Формирование обобщенного правила правописания проверяемых согласных в корне слова

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»

КОНСПЕКТ УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

На тему: Формирование обобщенного правила правописания проверяемых согласных в корне слова.

Подготовила: учитель начальных классов

Шимтеева Ольга Сергеевна

Элиста

КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: Русский язык

Класс: 3 «б»

Учитель начальных классов: Шимтеева О.С.

Автор учебника: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунева

Тема урока: Формирование обобщенного правила правописания проверяемых согласных в корне слова.

Тип урока: Урок общения и систематизации умений и навыков.

Цель как деятельность учеников:

Личностные результаты: развитие умений находить разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова. Графически обозначать их объяснять выбор букв, опираясь на обобщенное правило написания орфограмм-букв согласных в корне слова.

Ход урока.

1. Оргмомент.

УЧИТЕЛЬ: - Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки!

Есть у нас девиз такой,

Все, что надо, под рукой!

УЧИТЕЛЬ: - Девиз нашего урока: "Грамоте учиться - всегда пригодится".

УЧИТЕЛЬ: - Откройте тетради и запишите число.

(Запись даты в тетрадях)

2. Актуализация знаний учащихся. Мозговая атака.

УЧИТЕЛЬ: - А теперь, ответьте на вопросы.

• Главная часть слова. (Корень)

• Опасное место в слове. (Орфограмма)

• Звуки, которые могут "свистеть, звенеть, шуметь, но не хочется им петь". (Согласные)

• Третья буква русского алфавита. (Буква в)

• Буква, обозначающая последний звук в слове "парад". (Буква д)

• Буква, следующая за буквой "к". (Буква л)

• С этой буквы начинается третий слог слова "лопата". (Буква т)

3. Формулирование темы урока. Словарная работа.

УЧИТЕЛЬ: - Посмотрите на доску - это «чудо-сад».

УЧИТЕЛЬ: - Какие слова спрятаны в этом саду? Запишите.

(Тетрадка, огород, чувство, праздник)

Запись слов на доске.

УЧИТЕЛЬ: - Составьте с этими словами предложения.

УЧИТЕЛЬ: - Выделите знакомые орфограммы.

УЧИТЕЛЬ: - На какие орфограммы можно разделить слова? (парные согласные, непроизносимые согласные в корне слова)

4. Обобщение знаний о написании согласных в корне.

УЧИТЕЛЬ: - А теперь отправимся в путешествия. Наш путь лежит сегодня по морю «Согласных» к заветным островам.

1. Непроизносимые согласные

УЧИТЕЛЬ: - Что это плывёт по морю? Какая-то старая бутылка. Это, наверное, сам царь Нептун посылает нам испытание.

УЧИТЕЛЬ: - В этой бутылке - стихотворение, автор которого сам морской царь. Но от воды некоторые буквы исчезли. Помогите вернуть их на место.

Вам дается на это задание 1 минута.

(Работа в парах)

Чудес…ный остро… перед нами
Раскинулся в морской дали
Блистает со…нце, мес…ность освещая
В окрес….ностях проходят корабли.

(Проверьте ошибки - на доске)

УЧИТЕЛЬ: - На какие орфограммы встретились слова?

(Ответы детей)

УЧИТЕЛЬ: - Как вы действовали, чтобы правильно написать их?

(Ответы детей)

УЧИТЕЛЬ: - Порой в словах встречаются

Ужасные согласные,

Они не произносятся.

И что писать - неясно нам.

Чтобы знать, как писать,

Надо слово изменять,

Чтоб за звуком непонятным

Гласные стояли в ряд.

УЧИТЕЛЬ: - Подплывая к острову, на горизонте, на скале, появилась надпись, которую приготовили нам местные жители.

УЧИТЕЛЬ: - Ваша задача - списать предложение, и, если есть ошибки, исправить их.

УЖАСТНО ИНТЕРЕСНО, ВСЁ ТО, ЧТО НЕИЗВЕСНО.

Физкультминутка "Дождь"

Капля первая упала - кап!
(Дети сверху показывают пальцем траекторию движения)

И вторая прибежала - кап!
(То же самое)

Мы на небо посмотрели,
(Смотрят вверх)

Капельки кап - кап запели,
Намочились лица.
(Вытирают лицо руками)

Мы их вытирали.
Туфли - посмотрите -
Мокрыми вдруг стали.
(Показывают руками на ноги и смотрят вниз)

Плечами дружно поведём
И все капельки стряхнем.
(Выполняют движения плечами)

От дождя убежим,
Под кусточком посидим.
(Дети приседают)

2. Написание парных согласных.

УЧИТЕЛЬ: - Назовите парные согласные.

УЧИТЕЛЬ: Как же проверить написание парных согласных?

Ответы детей

УЧИТЕЛЬ: Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Гласный рядом подставляй

Коллективная работа

- На этом острове растёт старый дуб, а около него - задания для вас.

(Дети по одному выходят к доске, срывают с дерева листочки и вставляют их вместо пропусков в словах)

ЛО…КА- лодочка, ложка - ложечка
ЗУ…КИ- зубок
КО…КИ- кошечка
СНЕ…КИ- снежок

СЛЕ…- следы
АРБУ…-арбузы

Форма одного и того же слова.

УЧИТЕЛЬ: - Спишите слова, подбирая проверочные.

УЧИТЕЛЬ: - Назовите лишнее слово. (кошка - одушевленное)

УЧИТЕЛЬ: - Как называются эти слова? (Однокоренные, родственные)

6. Работа с учебником.

Стр. 89 упр. 4

- Прочитайте задание. Читает один ученик.

- Подчеркните орфограммы.

7. Обобщение по способу проверки слов.

УЧИТЕЛЬ: - Мы оправляемся в обратный путь. В пути нас ждут загадки, а отгадки - это слова, в которых встречаются орфограммы сегодняшнего урока.

1. Старик - шутник
   Стоять не велит
   За нос домой тянет (мороз)

2. Красна девица по небу ходит (солнце)

3. Когда лежу я на земле -
   Нет пользы никакой во мне,
   Но прислони меня к стене,
   Найдётся сразу дело мне (лестница)

4. Если я пуста бываю,
   Про тебя я забываю,
   Но когда несу еду,
   Мимо рта не прохожу (ложка)

5. В лесу родилась, а в воде живёт (лодка)

6. Всю зиму лежал,
   А весной в речку убежал (снег)

7. День и ночь стучит оно,
   Словно бы заведено.
   Будет плохо вам, коль вдруг
   Прекратится в груди стук (сердце)

УЧИТЕЛЬ: - Назовите слова, где есть парные согласные в конце (середине) слова.

УЧИТЕЛЬ: - Слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

7. Подведение итогов.

УЧИТЕЛЬ: - На какие правила встречались?

- Как действовали?

- Что общего в наших действиях? (после согл. слышится гл. звук)

Рефлексия:

- Кому было легко и интересно на уроке - покажите зелёный кружок.

- Кому интересно, но трудновато - жёлтый кружок.

Выставление отметок.

Домашнее задание.

Упр. 7 с.88.

УЧИТЕЛЬ: - Спасибо, дети, за урок!

Литература.

1. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа /Под научной редакцией А.А.Леонтьева.- М.: Баласс, 2010.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Начальное общее образование. - М.: 2010.

3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 3 класс. Часть 1. - М.: Баласс, 2013.

4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2013.

5. Жиренко О.Е. и др. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1- 4 классы.- М.: 5 за знания, 2005.

6. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 2 класс. - М.: Владос, 1999.

7. Большой толковый словарь русских существительных./под ред. Бабенко Л.Г. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

Резерв.

Игра "Отгадай слово"

1. Бабочка, которая любит капусту. (Капустница)

2. Счёт вслух. (Устный)

3. Луг, где пасут скот. (Пастбище)

4. Место вокруг чего-либо. (Окрестность)

5. Весёлое торжество. (Праздник)