Урок по русскому языку по теме Составное именное сказуемое (7 класс)

Учитель: Мусагалиева Н.Р класс 7

Тема: Составное именное сказуемое

Цель: формирование знаний о составном именном сказуемом

Задачи: умение находить грамматическую основу предложения; определять, чем выражены главные члены, определять какое сказуемое по составу, развивать устную и письменную речь, мышление; воспитывать любовь к природе, вызвать интерес к уроку.

Результаты обучения: сумеют дать определение главных членов предложения, находить в предложениях, различать составное именное сказуемое, производить синтаксический разбор, составлять предложения

Ключевые идеи: Оценочный лист

Работа по картинке, деление на группы при помощи фигур, групповая работа, таблица, стикеры, составление синквейна, оценка при помощи смайликов

ресурс: учебник «Русская речь» 7 класс К.У.Кунакова, З.Ж.Искакова Алматы «Атамура» 2007, интернет источники, рисунки

Содержание урока

Время

Действия учителя и записи

Действия ученика

2 минут

Организационный момент

Приветствие. Психологический настрой

Разми Разминка «Подарок»

Цель: создание благоприятной среды, позитивный настрой

Деление на две группы при помощи цветных фигур

Приветствуют

Делятся на группы. Образуются две группы по пять учеников

5 минут

Проверка домашней работы

1. «Время круга»

Цель: проверить знания о главных членах предложения

-Контрольные вопросы по теме: «Сказуемое»

-Назовите главные члены предложения.

-Что такое подлежащее?

-Что такое сказуемое?

- Сказуемое может быть …..

-Простое глагольное сказуемое выражается …

-Составное глагольное сказуемое ..?

(приведите примеры)

2. Фразеологическая минутка

Объясните значение фразеологизмов

Заблудиться в трех соснах. В два счета. На душе - кошки скребут. Своими глазами.

Формативное оценивание

Ученики становятся в круг. Отвечают на вопросы учителя по кругу

10 минут

20 минут

Определение темы урока

Составное сказуемое бывает: составным глагольным сказуемым и составным именным сказуемым.

Составное именное (глагол связка + именная часть - сущ., прилаг., причастие., числит.)

Глагол-связка быть в настоящем времени не употребляется

Он был бы сильным - сослагательное наклонение

Ты будь сильным - повелительное наклонение

Я был сильным - прошедшее время.

Ты будешь сильным - будущее время.

Он сильный - настоящее время

Менее употребляются другие глаголы-связки - делаться, стать, становиться, являться, считаться, казаться, называться

Именная часть сказуемого может быть выражена:

1) именем прилагательным: Он сильный. Вид у скорпиона был грозным;

2) именем существительным: Он силач. Он был храбрец. Волны песка называются барханами;

3) причастием: Ребята взволнованы сообщением. Вода в пустыне будет задержана;

4) числительным: Дважды два четыре. Два да три будет пять.

Тренировочные упражнения. Групповая работа.

Цель: развитие критического мышления, умение строить тонкие и толстые вопросы

1) Работа с текстом «Зимой». Упражнение 1 страница 162

Чтение , анализ прочитанного.

Вопросо-ответная беседа.

Какие изменения происходят в природе зимой? Почему зимой, когда выпадает снег, зверьки прячутся? Кто первым увидел свежий след? Чем это кончилось? Какой след увидела лисица? Почему зайцу удалось убежать?

2) Составление синквейна

1 группа - «Лиса», 2 группа - «Заяц»

Формативное оценивание

2) Письменная работа упражнение 2. Спишите и подчеркните составное именное сказуемое. Выполнение у доски и в тетрадях.

Упражнение 3. Замените в данных предложениях глаголы-связки глаголом быть.

От снега всё стало белым. - От снега всё было белым.

3) Самостоятельная работа. упражнение 5,6

4) Игра «Кто я?»

Условие игры. Одному ученику приклеиваем на лоб стикер с ключевым словом. Остальные задают ему наводящие вопросы. Подбирая ответы на них он должен угадать о каком животном идет речь?

Одного ученика проводим из класса на минуту. Остальным объясняю дальнейшее их действие.

Закрепление изученного материала

Групповая работа

Синтаксический разбор предложений

1 группа: След был необыкновенно большой.

2 группа: Нынешняя весна была дождливой.

Ученики работают в группе, разбирают предложения и отвечают на вопросы.

Делают выводы

Оценивание

Читают, определяют основную мысль

Выполняют задание: строят вопросы по содержанию и задают другой команде. Составляют синквейн

Производят синтаксический разбор предложений

5 минут

Итог урока. Лингвистическая игра «Кто быстрее?»

Найдите четвертое лишнее.

Рефлексия. Смайлики

Заполнение рефлексивного листа

Домашнее задание: разбор предложений

Оценивание

Обратная связь.