Имя числительное. Урок-обобщение ( 9 класс, коррекционное обучение, VIII вид)

Зюкуева Лидия Вадимовна,

учитель русского языка и чтения коррекционного обучения VIII вида

с. Дмитриевка, Радищевский р., Ульяновская обл.

Урок русского языка в 9 классе.

Тема урока. Обобщение по теме «Числительное».

Цель: обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Числительное».

Задачи:

I. Дидактические:

- учить применять на практике полученные знания;

- совершенствовать навыки правописания числительных.

II. Коррекционные:

- корригировать познавательную деятельность на основе упражнений в анализе и синтезе, сравнении, обобщении, установлении причинно-следственных связей;

- корригировать память на основе упражнений на припоминание, воспроизведение;

- корригировать связную устную речь через пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса при работе с пословицами и фразеологизмами;

- корригировать связную письменную речь при работе над составлением предложений, связного текста.

III. Воспитательные:

- формирование чувства гордости за родной город, любви к своей малой родине.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.

Программа: программа по русскому языку специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5 - 9 классы, сборник 1, Москва «Владос», 2012 г., под редакцией В.В.Воронковой.

Оборудование:

- Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Русский язык. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва, «Просвещение», 2009г.;

- презентация, компьютер, экран, проектор;

- таблицы по теме;

- индивидуальные задания.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Цель:

положительная мотивация учащихся к учебной деятельности, активизация мыслительной деятельности учащихся.

Проверка готовности класса к уроку. Эмоциональный настрой на урок.

Учитель предлагает обучающимся отгадать, какое озеро изображено на этой иллюстрации, и сказать, чем оно известно. слайд 2

Обучающиеся отвечают, что это Байкал, о котором писали на прошлом уроке и в домашнем задании.

2. Проверка домашнего задания:

с.185 № 258 (отрывок).

Цель:

установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания.

1. «Кто внимательный?» слайд 2

- Какого числа не было в домашнем задании?

80

636

1620

1320

- Вспомните текст упражнения и скажите, что обозначают данные числа.

2. «Найдите ошибки» слайд 2

Восемьдесять Шестьсот тридцат_ шесть

Одна тысяча шест_сот двадцать

Обучающиеся (не открывая тетрадей) вспоминают числительные из домашнего задания и определяют то, которого не было в упражнении. Затем вспоминают, что обозначали данные числительные: 80 - ширина Байкала; 636 - его длина; 1620 - максимальная глубина.

Далее обучающиеся находят и исправляют ошибки в правописании числительных.

4. Обобщение по теме.

Цель: обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Числительное»;

учить применять на практике полученные знания,

совершенствовать навыки правописания глаголов.

1. Сообщение темы и цели:

На этом уроке мы обобщим изученное по теме: «Числительное». На многих уроках по теме мы поговорили о родном городе, его истории и достопримечательностях. Сегодня мы еще раз поговорим об Ульяновске и, может быть, вы узнаете что-то новое.

Подумайте и скажите, как тема «Числительные» может быть связана с историей города Ульяновска.

2. Опрос. слайд 3

- Перед вами вопросы к различным частям речи. Выберите те, на которые отвечают числительные?

- Что обозначают числительные, которые отвечают на вопрос сколько?

- Как они называются?

- Как называются числительные, отвечающие на вопрос какой?

- Что они обозначают? Примеры.

- На каком уроке вы часто называете порядковые числительные (по порядку от одного и дальше)?

3. Предупредительный диктант. слайд 4

- Перед вами меткие народные выражения, в которых пропущены числительные от 1 до 9.

В ___ счёта.

На ___ небе.

В ___ шеи.

В ___ миг.

Как свои ___ пальцев

- Какие из этих числительных вы напишете с Ь на конце?

- Отгадайте пропущенные слова.

- Запишите выражения.

- Объясните их значение.

- Посмотрим, все ли вы знаете, как свои 5 пальцев:

- назовите порядковое числительное, надпишите (П.ч.),

- докажите, что оно порядковое,

- назовите 2 выражения, которые близки по смыслу, докажите.

4. Отгадайте загадки. слайд 5 (без текста)

- Отгадки - числительные.

А) Длинный нос, как клюв у птицы, -

Это цифра... (1)

Б) Глядела цифра в зеркало
И о сестре мечтала.
Но только свойства одного
Его видать не знала.
И получила двойника.
Как капелька водицы
Сестра похожа на нее.
Да только вниз косица. (6)
В) Эта цифра просто чудо.
У нее родня повсюду.
Даже в алфавите есть
У нее сестра-близнец.(4)

Г) Ванька-встанька встал с постели,

взял он кегли и гантели,

(Ну а очень умных для-

... - это два нуля). (8)
- Кто запомнил все отгаданные цифры и сможет назвать число, которое получится, если их расположить по порядку? (1648)

- Кто догадается, как это число связано с историей нашего города?

- Объясните правописание этого числительного.

5. Выборочный диктант. слайд 6

- Прочитайте слова и скажите, чем они похожи.

- Выпишите из данных слов только числительные.

Пять, пятерка, пятый, пятнадцать, пятерня, пятьдесят, впятером, пятьсот

- Проверка - прочитайте числительные.

- Кто сможет вспомнить и назвать «лишние» слова?

- Назовите числительные с безударной гласной в корне. Подчеркните безударную гласную.

- Какие числительные являются к ним проверочными? Объясните.

- Объясните правописание Ь в числительных. (При затруднении учитель использует таблицы по теме.)

6. Игра «Вертолина» слайд 7

- Прочитайте поговорку по часовой стрелке, пропуская по 1 букве - кто быстрей!

- Запишите ее самостоятельно.

Один в поле не воин.

- Проверка - прочитайте записанную пословицу (3 группа).

- Объясните смысл пословицы.

- В честь какого выдающегося человека поставлен в нашем городе этот памятник в виде музы Клио? (Н.М. Карамзина))

-Назовите главный труд Н.М.Карамзина.("История Государства Российского." )

- Сравните пословицу и смысл "Истории Государства Российского..." : что между ними общего?

7. Дополнение предложения. слайд 8

- Какой еще памятник в нашем городе рассказывает о Карамзине?(Карамзинская общественная библиотека)

- Отгадайте, какой из букв русского алфавита поставлен памятник в Ульяновске.

- О каком событии напоминает этот памятник?

- Дополните предложение: на доске

В … году исполнилось ….лет со дня... публикации буквы"..."Н.М.... , и в ознаменование этой даты в Ульяновске был установлен памятник букве "...".

8. Составление предложения по опорным словам.

слайд 9 - Знаете ли вы, где расположен этот памятник?

В честь какого события он был возведен? (Ленинский мемориал возведён на месте рождения В.И.Ленина в 1970 году в ознаменование100-летия со дня его рождения.)

- Когда Симбирск было переименован в Ульяновск? (В1924 году.)

- Составьте предложение по опорным словам:

правительство, Симбирск, Ульяновск,1924 слайд 10

(Правительство переименовало город Симбирск в город Ульяновск в 1924 году .)

- Запишите предложение.

- Укажите разряд числительного (порядковое числительное.)

- Разберите предложение по членам.

9. «Четвертый лишний» (устно) слайд 11

- Что изображено на слайде? Назовите храмы.

- Какой из них не находится в Ульяновске и в Ульяновской области?

- Знаете ли вы, сколько в Ульяновске было храмов? (39 православных и 3 для людей, исповедующих другие религии)

- Сколько их осталось сейчас? (14)

- Почему сейчас церквей осталось намного меньше? (разобраны, перестроены, разрушены, взорваны!)

- Как ульяновцы стараются сохранить исторический вид города? (храмы реставрируют!)

10. Словарная работа. слайд 12 (без текста)

- Назовите словарные слова по значению:

А) - прекращение деятельности чего-н.; уничтожение чего-н. (ликвидация);

- чувство восторженной радости (ликование).

- От данных слов образуйте и запишите однокоренные глаголы в неопределенной форме, объясните правописание.

Б) - поэтическое предание о каком-н. историческом событии; вымысел ( легенда );

- вид земной поверхности, пейзаж (ландшафт).

- От данных слов образуйте и запишите однокоренные прилагательные, объясните их правописание.

11. Самостоятельная работа. слайды 13 - 14

- Знаком ли вам этот ландшафт? - Какой памятник был построен на высоком берегу реки?

- Прочитайте опорные слова и цифры.

Открыть, площадь 30-летия Победы, обелиск,

высота 54 метра,составляет, объёмная звезда, нижний ярус, имена,57 Героев Советского Союза, Вечный огонь, верхний ярус, 8-фигурная скульптура, левое крыло, стела, погибшие, Афганистан, Чечня.

- Как вы думаете, о чем можно составить рассказ с их помощью?

- Какими словами можно заменить слово памятник, чтобы избегать повторений? (обелиск, стела, скульптурный комплекс, он)

- Составьте и запишите небольшой рассказ о Памятнике Вечной Славы, используя данные опорные слова и цифры.

13. Проверка самостоятельной работы.

- Прочитайте свой рассказ (по желанию).

- Что в рассказе вам больше всего понравилось?

- Орфографическое проговаривание числительных.

14. Грамматический разбор - составляет слайд 16

Обучающиеся выбирают вопросы, на которые отвечают числительные, вспоминают значение числительных, уроки физкультуры, на которых они рассчитываются по порядку номеров.

Обучающиеся вставляют пропущенные числительные; объясняют значение выражений, называют те, которые близки по смыслу; затем называют порядковое числительное.

Обучающиеся отгадывают числительные, называют получившееся число и дату, которую оно обозначает - год основания Ульяновска(Симбирска).

Обучающиеся сравнивают слова и делают вывод, что они однокоренные; затем выписывают из них только числительные. По памяти называют

«лишние» слова: пятерка, пятерня, впятером. Затем они объясняют правописание безударной гласной в числительных и Ь на конце и в середине слов.

Обучающиеся читают по часовой стрелке два круга, пропуская по одной букве; затем объясняют смысл пословицы, сравнивают его с историческим трудом Карамзина и, опираясь на свои знания, говорят о Карамзине.

Обучающиеся отгадывают памятник на данной иллюстрации и, вспоминая историю родного города, дополняют предложение, написанное на доске: ученик дополняет предложение ("ё",Карамзиным,"ё"), записывает даты числительными и объясняет правописание числительных (две тысячи пятом году, двести десять,первой).

Обучающиеся рассказывают о Ленинском мемориале звания и составляют предложение по опорным словам, заменяя число числительным. Затем разбирают предложение.

Обучающиеся называют представленные на слайде храмы и выделяют из них тот, которого нет в нашем городе - Исаакиевский собор. Затем они делают вывод о причинах уменьшения количества церквей в Ульяновске, опираясь на свои знания и иллюстрацию на слайде.

Обучающиеся называют изученные словарные слова по значению, образовывают от них указанные части речи, записывают у доски и в тетрадях и объясняют правописание.

Обучающиеся по предложенному ландшафту отгадывают, какой памятник расположен на нем. Затем, прочитав данные слова, делают вывод о том, что по ним можно составить рассказ о Памятнике Вечной Славы; подбирают слова, которыми можно заменить слово «памятник» в рассказе.

Далее обучающиеся самостоятельно составляют рассказ по опорным словам.

Обучающиеся (по желанию) читают свои работы; четко проговаривают числительные и объясняют их правописание.

Обучающиеся выполняют грамматический разбор, опираясь на схему.

5. Итог.

Цель: подвести итог, оценить результат деятельности обучающихся на уроке.

- Как вы думаете, зачем человек должен знать историю своей Родины?

- Вспоминая о родном городе, о какой части речи мы говорили на уроке?

- Какое задание показалось вам самым сложным?

- Какое было выполнить легче всего? слайд 17

Обучающиеся отмечают наиболее сложные для них задания и те, которые были для них интересны и вызвали эмоциональный отклик.

6. Домашнее задание.

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании

Готовясь к контрольной работе по теме, повторите правила правописания числительных.

Запись домашнего задания.