Рабочая программа по русской литературе 8 класс Курдюмова

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

20-21

Былины и их герои в произведен-х

XIX века.
Былины
А. Толстого «Илья
Муромец», «Правда»

2

Комбинированный

Своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнение былины со сказкой: сюжет, система образов, герои; выражение в былинах исторического сознания русского народа

Былинные герои в картинах и музыке

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин; использовать различные формы изуче-ния художественных произведений

Ответы

на вопросы

Задания 4-5, с. 80

15.10

17.10

21-22

Г. У. Лонгфелло. «Песнь

о Гайавате» (перевод

И. А. Бунина)

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Интерес автора к народным легендам и преданиям Америки. Как в героическом эпосе народа изображаются его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни
и праздники

Былинные герои в картинах и музыке

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа

Беседа

по содер-жанию отдельных глав рома-на

Задания 3-6, с. 92

20.10

22.19

23-24

В. Скотт.
Слово о писателе. «Айвенго» как истори-ческий
роман

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Своеобразие «Айвенго» как исторического романа. Вальтер Скотт как родоначальник
исторического романа

Извлечение
необходимой информации
из справочной литературы

Знать: художественные особенности романа.

Уметь: определять связь

литературного произведения со временем

Ответы

на вопро-сы

Читать роман

Биогра-фия И. А. Крылова

24.10

27.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

25

Историчес-е басни

И. А. Крыло-

ва «Волк

на псарне»

1

Систе-матизация ЗУН

Понятие о басне. Знакомство с языковым
своеобразием басен Крылова. Особенности отражения истории
в баснях

Владение навыком объяснения смысла морали

Знать: связь сюжета и образов с событиями истории, специфику жанра басни; понимать аллегорию.

Уметь: определять мораль произведения

Индивидуальные сообще-ния учащихся

Биогра-фия А. С. Пушкина

29.10

26-27

А. С. Пушкин. Произвед-я на историч-ю тему

в творчестве писателя

2

Систе-матизация ЗУН

Интерес к истории поэта, А. С. Пушкин в работе над историческим материалом. Богатство исторической тематики в творчестве Пушкина

Работа
А. С. Пушкина над образом
Пугачева (отрывки из «Истории Пугачевского

бунта»
А. С. Пушкина)

Знать: основные факты

жизни и творческого
пути А. С. Пушкина;
содержание изучаемого произведения.

Уметь: применять различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

Ответы

на вопро-сы

Подготовсообще-ния по теме

С. 99-101

Ответы на вопросы

31.10

10.11

28-29

«Песнь о вещем Оле-ге». Сопоставл-е с истор-ким источником («Повесть временных лет»)

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Нравственная пробле-
матика стихотворения: тема судьбы и пророчества. Сюжеты русской летописи в лирике поэта. Поэтическое совершен-ство произведения и его музыкальное воплоще-ние

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Знать: историческую основу стихотворения.

Уметь: воспринимать
и анализировать поэтический текст; пользоваться различными справочными изданиями, связанными с историчес-кой тематикой

Ответы

на вопро-сы

Читать поэму

Ответы на вопросы

12.11

14.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

30-31

«Полтава»
(фрагменты). Образ Петра
Первого

2

Комбинир-ый

Общий обзор произве-дений о Петре в творчестве поэта. Описание битвы и ее главного героя. Образ Петра в поэме - образ вдохновителя
победы

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: основные факты жизни и творческого пути

А. С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения.

Уметь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

Ответы

на вопро-сы

Наиз.

отрывок

Читать трагедию

«Борис Годунов»

17.11

19.11

32-33

«Борис Годунов» (сцена

в Чудовом
монастыре)

2

Комбинир-ый

Наблюдение за жанровым многообра-зием в произведениях
А. С. Пушкина на исторические темы. Роль и судьба летописца Пимена в пьесе. Тема власти

и неизбежности расплаты за преступ-ление. Авторская позиция

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: основные факты жизни и творческого
пути А. С. Пушкина;
исторические источники; содержание изучаемого произведения.

Уметь: использовать различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

Беседа, проблем-ные
задания

Ответы на вопро-сы

Учить отрывок наизусть

21.11

24.11

34

Р/р. Подго-товка к ис-полнению

1

Урок развития

Использование различных видов чтения.

Владение монологичес-

Владение основными видами публичных

Знать: авторов и содержание изученных художественных произведений.

Беседа

Учить наизусть по выбору

26.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

лирических
и драматич-х произведений

речи

кой и диалогической
речью

выступлений; следование этическим нормам и правилам ведения диалога

Уметь: выразительно читать лирические и драматические произве-дения

35-36

А. С. Пушкин и история. Творческая история повести «Капитанская дочка»

Художественное своеобразие повести

2

Комбинир-ый

Причины проявления интереса Пушкина к истории. Исторические события и исторические герои на страницах повести. Представление об исторической основе романа, о жанре, композиции, идейном содержании, системе характеров

Работа Пушкина над образом Пугачева
(отрывки
из «Истории
Пугачевского бунта»
А. С. Пушкина)

Знать: основные факты жизни и творческого
пути А. С. Пушкина;
исторические источники; содержание изучаемого произведения.

Уметь: использовать различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

Аналити-ческая
беседа

Подг.устные сообщ.

Перечи-тать главы 1-5

28.11

01.12

37-39-

40

Гринёв: жизненный путь героя. Анализ глав 1-5. Гринёв и Швабрин

3

Комбинир-ый

Определение жанровых особенностей произведения. Исторические события и исторические герои на страницах повести. Этапы формирования характера Петра Гринева - молодого русского дворянина

Роль отца, матери, Савельича в воспитании Петруши Гринёва.

Сообщения:
џ Первые жизненные испытания П. Гринёва.

Что такое милосердие?

Знать: содержание изуча-

емого произведения; этапы формирования характера героя.

Уметь: использовать различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произве-дению; определять авторскую позицию писателя

Беседа

Ответы на вопросы

Рассказ

о Маше

Пересказ фрагмен-тов

03.12

05.12

08.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

41

Маша Миронова - нравствен-й идеал Пушкина

1

Комбинир-ый

Раскрытие смысла названия повести. Душевное богатство, нравственная чистота, народная основа образа
Маши

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Знать: содержание
изучаемых глав в тексте; систему художественных образов.

Уметь: использовать различные виды пересказа; строить устные и письменные высказыва-ния; выражать свое отношение к поступкам героев; участвовать в диалогах

Беседа

Перечит. главы о Пугачёве

10.12

42

Образ Пуга-
чёва в повес-ти.

1

Комбинир-ый

Понимание и раскрытие образа главного героя - Пугачева; формирование представления учащихся о народной войне в анализируемых главах. Взаимоотношения Пугачева и Гринёва в трех сценах

Создание письменных высказываний. Выбор

и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Знать: исторические сведения о Пугачевском восстании; содержание изучаемого произведения, его проблематику.

Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции; выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанно-му

Беседа

Состав. таблицу

12.12

43

Художественное своеоб- разие и приё-мы изобрази-тельности в исторической повести

1

Систе-матизация ЗУН

Очерк (эссе)

М. Цветаевой «Пушкин
и Пугачев»
(рассуждение):

Знать: содержание и проблематику повести.

Уметь: глубоко анализи-ровать художественный текст; сопоставлять эпи-

зоды и сравнивать поступ-ки и характеры героев;

Анализ эпизодов

Подгот.к тесту

15.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

44

Заключ.урок по повести «Капитанская дочка».

1

Проблемы нравственного характера. Оценка основных понятий и проблем, поднятых автором в повести, путем сравнения и сопоставления изображения событий в художественном произведении

Роль эпиграфа

в повести;

«Честь» - «внутреннее нравственное достоинство
человека»
или отжившее дворянское
понятие?

Знать: содержание и проблематику повести.

Уметь: глубоко анализи-ровать художественный текст; сопоставлять эпи-

зоды и сравнивать поступ-ки и характеры героев; выражать свое отношение к прочитанному; использовать различные виды пересказа

Тест

Матери-алы к сочине-нию.

17.12

45

Р/р. Подго-
товка к домашнему сочинению.

1

Комбинир-ый

Совершенствование навыка написания сочинения на заданную тему; соблюдение признаков выбранного жанра сочинения; выражение своего отношения к предложенным темам. Составление плана, подбор цитатного материала

Поиск нужной информации

по заданной теме. Свободная работа с текстом художественного произведения

Знать: содержание и проблематику изученного произведения.

Уметь: выбрать тему
и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное

Беседа

Сочине-ние

19.12

46

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Историческая

1

Комбинир-ый

Представление об основных фактах био-
графии поэта и особенностях его поэтической манеры; знакомство

Осознанное
и беглое чтение текстов различных стилей
и жанров,

Знать: основные факты жизни и творчества
М. Ю. Лермонтова.

Уметь: определять род

и жанр литературного

Монологический

ответ

Читать

поэму

22.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

тема в твор-

честве Лермонтова

с лирикой, символичес-кими образами. Исторический сюжет художественного произведения

проведение информационно-смыслового анализа текста

произведения; выразитель-но читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного произноше-ния; выражать свое отношение к прочитан-ному

47-48

Поэма «Песнь про купца Калашникова Герои поэмы

и их судьбы. Образ Ивана Грозного и его роль в сюжете поэмы

2

Комбинированный

Знакомство с содержа-нием и нравственной проблематикой поэмы. Исторический сюжет и герои песни. Трагическое столкно-вение героев. Связь поэмы с устным народным творчеством

Создание письменных высказываний. Выбор

и использование выразительных средств
языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Знать: особенности сюжета поэмы, его историческую основу.

Уметь: анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством; определять авторскую позицию
писателя

Беседа

Ответы на вопросы

Подгот. с ообще-ния

24.12

26.12

49-50

Н. В. Гоголь. Историческая повесть «Тарас Бульба». Сюжет повести

2

Комбинир-ый

Сведения о жизни и творчестве Н. В. Гоголя; содержание и нравственная пробле-матика исторической повести

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести.

Уметь: использовать различные виды пересказа, участвовать в диалоге
по прочитанному произ-
ведению

Беседа

по тексту

Перечит. главы 1-7

12.12

14.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

51-52

Тарас и его сыновья - Остап и Андрий.
Сопостави-тельная характеристика двух братьев

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Героико-патриотический пафос повести. Остап и Андрий, принцип контраста в изображе-нии героев. Художественное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя

Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести

Знать: содержание понятия деталь произведения.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев; определять связь литературного произведения со временем

Организа-ция совмест-ной деятель-ности

Перечит. главы

8-12

16.01

19.01

53-54

Пафос произведения о защите родины. Худож-ное мастерство описания в повести

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Героико-патриотический пафос повести, художествен-ное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя. Особенности изображения человека и природы в повести

Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-
этические темы, выявлять
авторскую
позицию

Знать: содержание понятия деталь произведения.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать
героев

Организа-ция совмест.

деятель-ности

Состав. план сообщ-я

Ответы на вопросы

21.01

23.01

55

Р/р. Подго-
товка к со-
чинению
по повести Н. В. Гоголя

1

Комбинир-ый

Совершенствование
навыка написания
сочинения на заданную тему; соблюдение
признаков выбранного

Создание письменных высказываний. Выбор и

использование выразительных

Знать: содержание
и проблематику изучен-
ного произведения.

Уметь: выбрать тему
и жанр сочинения; соста-

Индивидуальные сообщен. учащихся

Написать сочинен.

26.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

«Тарас
Бульба»

жанра сочинения. Составление плана сочинения, подбор цитатного материала

средств языка
в соответствии с коммуникатив-

ной задачей

вить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное

56-57

Творчество

А. Дюма. Авантюрно-исторические романы писателя. «Три мушке-
тёра»: сюжет, герои, пози-ция автора

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Мир вымышленных героев на фоне исторических обстоятельств. Причины популярности произведения

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятель-ный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблема-тику произведения; пользоваться различными видами пересказа; определять связь литера-турного произведения со временем

Беседа

с привле-чением текста

Ответить на вопросы, с. 259

28.01

30.01

58-59

А. К. Толстой. Слово
о писателе. Родная история в лирике и прозе писателя. Баллада «Василий Шибанов»: сюжет, герои

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Эпоха русского Средневе-ковья. Подлинные исторические лица баллады - царь Иван Грозный и князь Курбский

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную пробле-матику произведения; пользоваться различными видами пересказа; пользоваться справочными изданиями

Подробн. пересказ фрагмен-в текста

Задания 1-8,

с. 266

02.02

04.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

60-61

Роман «Князь Серебряный». Сюжет и герои романа. Образ Ивана Грозного. Историч-е лица в рома-не

2

Комбинир-ый

Знакомство с содержанием романа и нравственной пробле-матикой произведения. Эпоха и ее воспроиз-ведение в романе. Царь Иван Грозный в балладе

и романе

Самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: мысль о взаимо-связи тирании и покорности

Знать: содержание художественного произведения; основные теоретические понятия.

Уметь: определять нравственную проблема-тику произведения; пользоваться различными видами пересказа; использовать различные формы изучения худо-жественного произведения исторической тематики

Аналити-ческая
беседа

Задания

и вопросы, с. 280

06.02

09.02

62-63

Вымышлен-ные герои: князь Серебряный, Иван Кольцо, Митька и др. Нравствен-ные идеалы автора. Историческая достовер-ность описа-ний

2

Комбинир-ый

Активность использо-вания фольклора в романе. Нравственные идеалы автора. Историческая достовер-ность описаний. Вымышленные герои и их роль на страницах исторического повествования

Самостоятельно делать выводы, выявлять автор-скую позицию и художествен-ную концепцию произведения: мысль о взаимо-связи тирании и покорности

Знать: содержание
художественного произве-дения.

Уметь: определять нравственную пробле-матику произведения; пользоваться различными видами пересказа; сопоставлять изображение одних и тех же событий

Анализ стихов

Подгото-вить вопросы

Пересказ близко

к тексту

11.02

13.02

64-65

Урок-практикум

Анализ худ.текста

2

Комбиниро-ванный

Понятие композиции текста. Худ.-изобразительные средства, авторская позиция

Совершенство-вать навыки анализа худ.текста

Знать: элементы композиции, средства выразительности.

Уметь: анализировать текст, выявлять средства выразительности

Анализ текста

Знать тропы

Сжатый пересказ

16.02

18.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

66-67

Историчес

кое прошлое в русской лирике XIX века. Пафос и лирическое чувство

в стихах
В.А. Жуковского, А.С. Пушкина,
Д.В. Давыдова и др.

2

Комбинир-ый

Жанры произведений

на темы истории, общее и различие. Причина их популярности. Роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи произведения, формирование умения строить письменное высказывание - анализ поэтического текста

Владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме

Знать: жанры произведений на темы истории.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст; составлять письменное высказывание; использовать различные виды искусства для комментирования произведений о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных видов искусств об одной эпохе

Чтение эпизодов

Биогра-фия
Л. Тол-

стого

Наизусть по выбору

68-69

Л. Н. Толстой. Личность и судьба писателя. Социально-нравствен-е проблемы в рассказе «После бала». Контраст как приём, раскрыва-ющий идею рассказа

2

Объяс-нение нового мате-
риала

Представление о личности и творчестве
Л. Н. Толстого; история создания рассказа «После бала», особенности композиции рассказа «После бала», понятие о роли приема антитезы в идейной и художественной ткани рассказа. Художественное мастерство писателя

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: основные факты жизни и творческого пути

Л. Н. Толстого; содержание рассказа.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения

Аналити-ческая
беседа

Прочит.
рассказ

Ответы на вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

70-71

Автор и рассказчик в произведенииМоральная ответствен-ть человека за всё происхо-дящее

2

Комбинир-ый

Прием контраста, раскрывающий идею рассказа, - способ эмоционального воздействия на читате-ля. Иван Васильевич и полковник. Роль случая в жизни и судьбе человека

Размышление:

история названия одного рассказа. Сравнение героев по плану сравнительной характеристики

Знать: прием контраста.

Уметь: находить при анализе текста изобразительно-выразительные средства; сопоставлять эпизоды рассказа; пользоваться различными видами пересказа; участвовать в диалоге

Творчес-кая работа

Задания 2, 3, с. 337

72

Р/р. Сравнитель-ная характе-ристика полковника и наказываемо-го

1

Комбинированный

Антитеза как основной приём изображения героев. Значение красочных и звуковых образов при создании сцены истязания беглого солдата

Владение навыком создания собственного текста и его редактирования

Знать: содержание рассказа; приемы анализа текста.

Уметь: сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанно-му; пользоваться различ-ными видами пересказа

Индивидуальные сообщ-я учащихся

Сочине-ние

Литература XX века (30 часов)

73-74

Автор и время
на страницах художественной литера-туры XX века. Прочность традиций. Поиски новых форм

2

Комбинир-ый

Иметь представление об особенностях отражения историчес-кого прошлого в литературе XX века, роли автора и его позиции при изображе-нии времени минувшего

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: особенности художественной формы.

Уметь: перефразировать мысль; пересказывать прочитанное, используя монологическую и диалогическую речь

Ответы

на вопросы

Ответы на вопро сы

С. 345

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

75-76

Былины и их герои на страницах поэзии XX века.

И. А. Бунин,
К. Д. Бальмонт,

Е. М. Винокуров

2

Комбинир-ый

Былины и их герои
в произведениях
XX века. Трансформация образа былинного героя. Художественное своеобразие произве-дений И. А. Бунина,
К. Д. Бальмонта,
Е. М. Винокурова

Выразительные средства языка

Знать: авторов и содержание художествен-ных произведений.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтичес-кий текст; сопоставлять изображение одних и тех же событий в произве-дениях разных писателей

Индивидуальные сообще-ния учащихся

Читать произве-дение

(по выбору учащ-ся)

Наизусть по выбору

77-78

Ю. Н. Тынянов. Слово

о писателе.
Тема исто-рии на стра-ницах произведений
Ю. Н. Тынянова. «Подпоручик Киже» и тема деспотизма

2

Комбинир-ый

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Исторический анекдот. Язык и стиль, помога-ющий воссоздать картины русской истории

Самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: мысль о взаимосвязи деспотизма и покорности

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблема-тику произведения; пользоваться различными видами пересказа; определять авторскую позицию писателя

Аналити-ческая
беседа

Сообще- ния по биограф.

Читать рассказ

79-80

Повесть
«Восковая персона». Образ Петра и его окружения. Эпоха на страницах повести

2

Комбиниро-

ванный

Повесть о судьбе Петра Великого и его наследии. Знакомство с содержанием историч. повести и нравственной проблематикой произведения. Изображение психологического состояния персонажа

Самостоятельно делать выводы, выявлять автор. позицию и худ. концепцию произведения: мысль о взаимо-связи эпохи и характеров
людей

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравст проблематику произвед.; пользоваться различными видами пересказа; использовать различные формы изучения худож. произведений исторической тематики

Беседа, индиви-
дуальные Сообщ-я учащихся

Биогр-я Алданова

Прочи-тать повесть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

89-90

Сюжет и герои повес-ти: семья Олексиных, Иван Каляев и др. Проблема трагического на страницах романа

2

Комбинир-ый

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Обыденная жизнь людей на фоне трагических страниц родной истории как расширение палитры исторической прозы

Самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую
позицию и художеств-ую
концепцию произведения

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблема-тику произведения; пользоваться различными видами пересказа; пользоваться различными справочными изданиями

Организа-ция совмест-й деятель-и

Отвечать на вопросы, с. 416

91-92

Великая Отечеств-я война в русской лирике

А.А.Ахмато-ва, А.А.Проко-фьев, К.М.Симонов и др.

2

Комбинир-ый

Представление об основных фактах биографии поэтов эпохи ВОВ и особенностях их поэтической манеры. Знакомство с лирикой, символическими образами

Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, прове-
дение информа-ционно-смысло-вого анализа текста

Уметь: определять род
и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного произношения; выражать свое отношение к прочи-танному

Вырази-тельное чтение стихов о ВОВ

Наизусть по выбору Биогр-я
Л. М. Леонова

93-94

Л. М. Леонов. Тема ВОВ в послевоенной драма- тургии.
Сюжет пье-сы «Золотая карета». Композиция пьесы, герои

2

Объяснение нового мате-
риала

Знакомство с содержанием пьесы и нравственной проблематикой произведения.

Романтический настрой автора при создании образов героев и истолкование их
отношения к судьбе
человека

Самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую
позицию и ху-дожественную концепцию произведения

Знать: содержание литературного произве-дения.

Уметь: определять нрав-ственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа; определять связь литера-турного произведения со временем

Организ-я совмест-й деятель-ти

Дочитать пьесу

до конца

Ответы на вопро-сы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

99

Мотивы былого в лирике \ XX века. Общий обзор.
Лирика
В. Брюсова, З. Гиппиус, Н. Гумилёва

1

Комбинир-ый

Мировосприятие лирического героя в поэзии XX века. Тема прошлого как одна из главных тем лирики поэтов XX столетия

Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей
и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста

Знать: авторов и содержание художественных произведений.

Уметь: определять род

и жанр литературного произведения, связь литературного произве-дения со временем; использовать различные виды искусства для комментирования
произведений литературы XX века; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного произно-шения; выражать свое отношение к прочитан-ному

Вырази-тельное чтение.
Беседа
по вопросам

Вырази-тельное чтение

Наизусть по выбору

100

Мотивы былого в лирике

М. Кузмина,

М. Цветае-вой, Е. Евту-шенко и др.

1

Комбинир-ый

Образ лирического героя в стихах. Лирические раздумья об исторических событиях, о свершениях и ошибках человечества

Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, прове-
дение информа-ционно-смысло-вого анализа текста

Аналити-ческая
беседа

Повтор. тему «Литера-тура XX века»

101

Повторение

по теме «Литература
XX века»

1

Систе-матизация ЗУН

Темы, сюжеты, особенности композиции произведений XX века

Письмен-ные ответы на вопросы

Подготовка к письмен-ной работе

102

Р/р. Пись-менные ответы на проблемные вопросы

1

Комбинир-й

Совершенствование навыка написания развернутого высказывания на заданную тему.
Выбор темы произве-
дения

Осознанное и беглое чтение текстов различ- ных стилей
и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста

Уметь: определять род

и жанр литературного произведения; формули-ровать тему, идею, проблематику произведения;
выразительно читать
произведения

Письмен-ные ответы на вопросы