План-конспект открытого урока по русскому языку на темуПадеж имен существительных (5 класс)

МКОУ СОШ п.Мизур

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

РУССКОГО ЯЗЫКА

в 5а классе

по теме

«Падеж имен существительных»

Разработала: Кочиева З.А.,

учитель русского языка и литературы

2014/2015 учебный год

«Падеж имен существительных»

УМК: «Русский язык 5-9» под редакцией Т. А. Ладыженской и др.

ТИП УРОКА: урок открытия новых знаний

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: слово учителя, наглядный метод, метод эвристической беседы, метод самостоятельной работы

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: урок- путешествие

ЦЕЛИ: отрабатывать умение определять падеж имен существительных

ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательная:

-развивать умение различать падежи по совокупности их признаков; развивать умение употреблять существительные в нужном падеже.

Развивающие:осуществление системно-деятельностного подхода;

-развитие критического мышления;

-развитие внимания;

-формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, знаково--символических, коммуникативных):

-развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

-развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

-развивать умение применять новые знания;

-развитие творческих, речевых способностей учащихся;

-формирование логических умений;

-развитие умения опираться на изученный материал

Воспитательные:

-воспитание патриотизма, интереса и уважения к родному языку;

-воспитание ценностного отношения к слову;

-развитие коммуникативных УУД;

-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

-воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

- Отработка умения определять падеж имен существительных, актуализация знаний учащихся по особенностям несклоняемых существительных

Метапредметные:

- формирование ценностного отношения к своему культурному наследию, формирование нравственных ценностей, умения работать индивидуально и в коллективе

Личностные

- воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать индивидуально, находить общие решения; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийное оборудование (проектор, компьютер, экран, раздаточный материал (карточки), презентация по теме урока.

Ход урока:

1. Организационная часть

2. Мотивация

Звучит песенка «УЛЫБКА».

-Здравствуйте, ребята!

-Как называется песенка?

-Какой частью речи является это слово?

-Надеюсь, что эта песенка вызвала у вас улыбку. Доброму делу - доброе начало.

3. Повторение теории

- Прочитайте, пожалуйста, слова (слайд 2)

Улыбка, оттепель, белизна, синева, бирюза, коралл, береза, солнце, вершина, освещение, оттенки, улитка

-Слова какой части речи вы прочитали?

-Какая часть речи называется именем существительным?

Словарь: Оттепель-тёплая погода (зимой, ранней весной) с таянием снега, льда.(Ответственный за словарь к уроку Илаев А)

4. Актуализация знаний (слайд 3)

Сообщение Кайтмазовой В. "Это интересно".

Школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить название 14 падежей, а Финляндии - 15. А вот в грамматике Венгрии целых 22 падежа. В осетинском-8.

Звание чемпиона по количеству падежей могут оспаривать только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых может быть свыше 50 падежей. А вот у китайцев, напротив, существительные не склоняются и никаких падежей в китайской грамматике нет! Отношения между словами передаются при помощи служебных слов и особых правил порядка слов.

"Приди ко мне, брате, в Москов",- обращается Ю. Долгорукий к черниговскому князю Святославу. Смысл сказанного ясен каждому без перевода. Но не каждый знает, что слово "брате" стоит в звательном падеже. Такой 7-й падеж был в древнерусском языке. Его употребляли при обращении.

В современном русском языке звательная форма совпала с формой Им. П. и отличается от него лишь особой звательной интонацией и синтаксическим употреблением (в качестве обращения).

В современном русском их 6.

- О чем пойдет речь сегодня на уроке? Какова тема урока?

- Откройте тетради и запишите число, тему (слайд 4, 5)

Вернуться к слайду 2(Взаимопроверка)

А какое время года у нас сейчас? (Весна) Чтение стихотворения «Весна»

(Илаев А). Обратить внимание обучающихся на картину А. Саврасова «Грачи прилетели» ( слайд 4)

Словарь: блесна-металлическая пластинка , на которой прикрепляют крючок для рыбной ловли.

А как изменяется слово «весна»?( по падежам)

Итак, тема нашего урока : «Падеж имен существительных»

5.Постановка цели (слайд 6)

-Ребята ,сегодня мы совершим путешествие на паровозике и

будем собирать «рюкзак знаний».Как вы думаете, что мы должны положить в наш рюкзак?

1.Падежи и вопросы к ним (слайд 7)

2.Умение находить имена существительные и определять падеж.

Итак, сколько падежей в русском языке?

Давайте повторим падежи и вопросы к ним (слайд 8)

6.Первичное закрепление.

Работа в группах

Задание 1.

Определить, в каком падеже стоит слово «дело» (слайд 10,11)

1. Велик телом, да мал делом. (Т.п)

2. Дело шуток не любит. (И.п.)

3. От слова до дела целая верста. (Р.п)

4. И умен, и крепок, и в деле гож. (П.п.)

5. Всех дел не переделаешь. (Р.п.)

6. Жизнь дана на добрые дела. (В.п.)

7. Умен на словах, да глуп на делах. (П.п.)

8. Языком не спеши, а делами не смеши. (Т.п.)

9. По твоим делам о тебе судят. (Д.п.)

10. Дело как сажа бела. (И.п.)

11. Делу время, потехе час. (Д.п.)

12. Дело знай, а правду помни. (В.п.)

13. За делом и день пролетел незаметно. (Т.п.)

14. Хороша вера у дела. (Р.п.)

(Можно в парах провести работу Через 1 мин. проверяем. Ответы на слайде. )

-Как вы поняли смысл пословицы «Велик телом, да мал делом».

ЛИСТ САМООЦЕНКИ. (ПОСЛЕ КАЖДОГО ЗАДАНИЯ ОЦЕНИТЕ СЕБЯ).

Задание 2.

- посчитайте, сколько существительных в данном тексте (слайд 12).

- перечислите их.

Найдите существительные и определите падеж. (1гр.-И.п., 2гр.-Р.п. и т.д.)

1. Октябрь листвой калёною засыпал чёрный пруд.

2. Осень рощи подожгла.

3. Под дубом спрятался домик.

4. Грустно стоять одному у дороги.

5. Кто-то в телеге по ельнику едет.

6. Тот герой, кто за родину горой.

Из предложенного текста выписать предлоги, которые употребляются с данным падежом. ( Каждая группа определяет падеж с предлогом) (слайд 12,13).

Падежи

Вопросы

Предлоги

И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

Вывод: Не все падежи имеют ПРЕДЛОГ (слайд 14).

ЛИСТ САМООЦЕНКИ.

7.Станция «ОТДЫХАЙКА»

(Плиев Д)

Физминутка «Падежи» (слайд 16).

Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны-

И при этом все важны.

8.Станция «Закрепляйка»

Задание 3.

(слайд 18)

Работа с учебником.

Упр 522- коллективно (устно)

Самостоятельно:

1.Упр 523-1гр; упр 526-2 и 3 гр.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ.

9. Полминутки для шутки.

Ленительный падеж

Спросили Лежебокина:
- А ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают назубок.
Их за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
- В том не моя вина.
Пусть им сперва ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более
Творить
Я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю:
Давать,
Делиться чем-нибудь
С друзьями
Не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится выдумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
- Да, переделка, кажется,

Серьезная нужна.
А сам ты смог бы новые
Придумать имена?
- Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец,
Простительный!
(Г. Граубин)

-За что Лежебокин не любит падежи?

-А для чего нужны падежи? (чтобы грамотно писать, отличать подлежащее от дополнения и правильно согласовывать слова в словосочетаниях)

-Что ещё мы с вами положим в рюкзак знаний, ребята?

10. Домашнее задание:

(слайд 19)

параграф 98, упр 525 для 2 и 3 групп, 527- для 1 группы .

Индивидуальное задание: составить словарный диктант из слов в рамочках.

11. Рефлексия

(слайд 21).

СТАНЦИЯ «КОНЕЧНАЯ».

Подходит к концу наше путешествие. Пора нам возвращаться на нашу конечную станцию. Пожалуйста, вспомните как вы работали на уроке.

-Какую цель перед собой поставили?

-Достигли ли этой цели, как?

-Какие задания были трудными и в чем состояла трудность?

-Получили ли удовольствие?

(Перед каждым учеником таблицы)

Заполните таблицу. Если вы согласны с утверждением, то напротив поставьте «+», если сомневаетесь, то «?»

Утверждение

Самооценка

«+» или «?»

Я знаю падежи

Я умею определять падеж имени существительного

Я умею ставить существительное в нужный падеж

Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже

Я умею выписывать словосочетания и определить падеж существительного

Лист самооценки

Лист самооценки__________________________________________

Задания

Оценка за работу

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Активность на уроке