План - конспект уроку із зарубіжної літератури на тему Виразне читання напам’ять хоку М. Басьо. Зображення станів природи в ліриці та роль художньої деталі ( 6 клас) до презентації

Конспект - конспект уроку з зарубіжної літератури

Вчитель: Майстренко Світлана Леонідівна. Єлизаветівський НВК Лозівської районної ради Харківської облфсті

Клас: 6

Тема: Виразне читання напам'ять хоку М. Басьо. Зображення станів природи в ліриці та роль художньої деталі

Мета: навчити учнів за допомогою виразного читання усвідомлювати глибину змісту та художньої довершеності японських віршів, складати учнями власні хоку;

розвивати творчу уяву, навички виразного і вдумливого читання хоку напам'ять, уміння їх аналізувати, розкривати прихований зміст і висловлювати своє ставлення до них;

виховувати допитливість, любов до рідної природи, до людини, толерантне ставлення до інших національностей, естетичні смаки, почуття дружби й краси.

Обладнання: Портрет письменника,презентація, збірки віршів М. Басьо у перекладах, національна японська мелодія, квіти сакури.

Тип уроку: Урок-подорож у світ фантазії та поезії М. Басьо.

Епіграфи

Те, що ми називаємо поезією, живе в нашому серці.

Пісня солов'я, плюскіт жабки, рух струмка - усе має свою поезію і творить її.

Кіно-Цураюки, давній японський поет

Японія - вишуканий прекрасний сад -

втілення самої Краси.

К. Бальмонт

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності. Активізація життєвого досвіду учнів

1. Поетична хвилинка ( вчитель виразно читає вірш під народну японську мелодію)

Пізня осінь. Квіти всі давно зів'яли,
На подвір'ї непривітно й сумно стало.
Та залишились ще кущики зелені,
То милують око пізні хризантеми.
Хризантема - це осіння квітка сонця.
Що священною вважається в японців
Кольори у неї білі і червоні,
Голубі, темно-коричневі, лимонні.
Верхній одяг хризантемами розшитий,
Мали право тільки обрані носити.
Одягали його в дні буденні й свято
Імператорська сім'я і імператор.
Ще ми знаємо про хризантему,
Що в країні сонця - це емблема.

На інтерактивній дошці з'являється слайд №5 ( квіти сакури)

2. Бесіда

• Чи любите ви квіти? Які саме?

• Чому вони вам подобаються?

• Яке місце в житті людини ( зокрема у вашому) займають квіти?

• Для чого вони потрібні?

• Які квіти символізують Японію?

МАЦУО Басьо 1644-1694

3. Робота з портретом, який знаходиться на дошці

• Хто зображений на портреті?

• Що ви пам'ятаєте про нього з попереднього уроку?

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

ІІІ. Формування навчальних умінь та навичок учнів

1. Слово учителя

Сьогоднішній урок мені хочеться назвати - урок - подорож. Бо це справді подорож чудовою країною Японією та її поезією разом з поетом-мандрівником Мацуо Басьо. І хоч ця прогулянка буде умовною, символічною, але в ній будуть справжні сходинки, що ведуть до вміння творчо мислити, аналізувати, здобувати нові знання, формувати свою особисту думку.
Отже ви готові подорожувати?

2. Слайд № 6, 7,8, 9, 10, 11, 12 ( невеликий опис країни Японії,традиційні символи країни, національний одяг, національні свята і танці)

3. Дидактична гра «Закінчи речення». Слайд № 13

• Я сьогодні дізнався про…

• Мені сподобалось…

• Мені запам'яталось…

4. Осмислення епіграфа
   - Прекрасний сад, до якого ми рушаємо, розташований на Далекому Сході, у Країні Висхідного Сонця, як здавна називають Японію.
   - Прочитайте, що про неї сказав російський поет. Як ви розумієте ці слова?
   - Які картини у вашій уяві викликає слово « Японія»?

5. Інтерактивний конкурс «Найкращий читач виразно хоку напам'ять»

Учні під народну японську мелодію виразно розповідають хоку М. Бацьо

( учні об'єднуються в 2 групи і оцінюють виступи однокласників, потім кожна група обговорює оцінки-бали всіх учасників і обирають найкращого).

6. Аналіз одного хоку ( за вибором учнів)

План

1) Що зображено в цьому вірші?

2) Які образи поезії найвиразніші?

3) Які асоціації виникають під час читання хоку?

4) Який настрій цієї поетичної мініатюри?

5) Які особливості хоку виявляються в цьому вірші, які художні засоби використовуються?

6) Чим мене привабило це хоку, чим воно мені близьке?

ІV. Закріплення знань, умінь та навичок

1. Слайд № 14 (Прочитайте хоку М. Басьо в перекладі Г. Туркова й скажіть, який не зовсім звичайний мотив їх єднає)

Це соловей

зронив свою шапочку.

Пелюстина камелії!

Існує й така порода,

які не сплять, коли сакура квітне.

Порожнє кубельце миші.

Пройшла пора хризантем.

Тепер тільки редька -

оце й уся радість!

(Іронічний, гумористичний мотив, тонка насмішка)

2. Слайд № 15, 16, 17, 18, 19 (Тест на тему: Творчість Мацуо Басьо) за кожну правильну відповідь 1 бал

Початок форми

Мацуо Басьо - визнаний Майстер японської поезії. Хоку Басьо - це істинні шедеври серед хоку інших японських поетів.

1. Яким поетичним виразом часто користувався, називаючи Японию?

Країна сонця, яке всходе.

Країна мороку.

2. Які незвичні для європейців свята існують в Японії?

Ханами - свято милування квітучою сакурою; цукімі - свято милування місяцем і т.д.

Новий рік.

3. Література і культура якої країни мали черезвичайний вплив на розвиток Японії?

Китаю.

США.

4. Що в перекладі означає літературний псевдонім "Басьо"?

Бананова пальма.

Абрикос.

5. Що символізує в мистецтві Японії вираз "бананова пальма"!

Нестійкість, мінливість, кругообіг часу.

Сон.

6. Яку релігію все життя ісповідував Мацуо Басьо?

Буддизм, дзен-буддизм.

Іслам.

7. Звідки Мацуо Басьо черпав натхнення для створення Хоку?

Із життя, із довгих мандрівок.

Із книжок.

8. Які три принципа Хоку сформулював Мацуо Басьо?

Лаконічність, асоціативність, глибина проникнення в те, що является неназваним.

Не бачу, не чую, не знаю.

9. Яка головна тема Хоку Мацуо Басьо?

Тема природи і людини.

Тема боротьби.

10. Як в XIX столітті імператорським наказом був канонізований Мацуо Басьо?

"Бог літаючих звуків".

Не було такого

11. Окрім Хоку, які ще існують своєрізні жанри японської поезії?

Танка, агеку.

Романтизм.

12. У чому полягає новаторство поезії Мацуо Басьо?

Басьо разбив Хоку на дві частини, тобто ввів у вірш паузу, цезуру.

Змінив наголос.

V. Домашнє завдання. Слайд № 20

Підготуватися до контрольної роботи. Скласти хоку за бажанням.

VI. Підсумок уроку

1. Інтерактивна вправа «Займи позицію» та обґрунтуй її

• Чи сподобалися, вразили, схвилювали, зацікавили тебе хоку?

· Так, ні.

• Залишили байдужими або не визначився

· Ні, так.

2. Виставлення оцінок за урок.