РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: 8 «А» КЛАСС

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ : 2015-2016 УЧ.ГОД

УЧИТЕЛЬ: БАДАМШИНА Г.Ф.

г. Норильск

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы :

1. формирование основ теоретико-литературных знаний (постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений);

2. формирование способности выдвигать тезис и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;

3. формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

4. способствовать развитию читательских качеств - эмоциональной отзывчивости, интеллектуальных способностей, ассоциативного и творческого воображения, развитию аналитического мышления;

5. формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативно - диалоговых (работа в парах, в группе, индивидуально, выполнение работ по заданному алгоритму, творческие работы, исследования, защита проектов), интеллектуальных, информационных, организационных;

6. совершенствование речемыслительной деятельности, обогащение словарного запаса речи;

7. способствовать восприятию и самостоятельной обоснованной оценке прочитанных произведений;

8. междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения, потребности в самообразовании, саморазвитии, самопознании.

Нормативные документы

Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования по литературе (базовый уровень). Сборник нормативных документов М.: ДРОФА, 2010

Федеральный базисный учебный план. Сборник нормативных документов. М.: ДРОФА, 2010

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ.11-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение», 2009

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

По программе - 68 часов

В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №17» на изучение русского языка в 8 классе отводится 2 часа в неделю. В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ «СОШ №17» на 2015 - 2016 учебный год продолжительность учебного года в 8 классе составит 34 учебные недели. Итоговое количество часов в год на изучение предмета составляет 68 часов (на проведение уроков развития речи - 10 + 8 часов на контрольное сочинение)

Годовой план

Четверть

Кол-во часов в четверти

Тема

Кол-во часов на тему

I

18

Введение

Устное народное творчество

Древнерусская литература

Д.И. Фонвизин

И.А. Крылов

К.Ф. Рылеев

А.С. Пушкин

1ч

2ч

2 ч

2ч+1Рр

2ч

1ч

7ч

II

14

А.С. Пушкин

М.Ю.Лермонтов

Н.В. Гоголь

М.Е. Салтыков-Щедрин

1+1Рр

1ч

3 ч +1Рр

7ч

III

16

М.Е. Салтыков-Щедрин

Н.С. Лесков

Л.Н. Толстой

А.П. Чехов

И.А. Бунин

А.И. Куприн

А.А. Блок

С.А. Есенин.

М.А. Осоргин

1Рр

1+1Рр

1 ч

3 ч

2ч

1ч

1ч+1Рр

2ч

1ч+1Рр

IV

20

И.С. Шмелёв

Урок контроля

Журнал «Сатирикон»

А.Т. Твардовский

А.П. Платонов

Стихи о Вов

В.П. Астафьев

Стихи русских поэтов XX века

Зарубежная литература

Итоги года

1+1Рр

1ч

1ч

3ч

3 ч

1ч

1ч+1Рр

1ч

5 ч

1 ч

Ведущие формы , методы и технологии обучения

Используются на практике психолого-педагогические принципы личностно-ориентированного развивающего обучения. Дидактическая деятельность направлена на развитие у учащихся умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, на формирование навыков самостоятельной работы на творческом уровне. Практикуется деятельностный подход в обучении, стимулирующий мотивацию учащихся на учение, потребность в творческой переработке полученных знаний.

К числу современных образовательных технологий, применяемых на уроках биологии, можно отнести: развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; коллективную систему обучения (КСО); исследовательские методы в обучении; проектные методы обучения; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); диалоговая методика на уроках литературы, методика развития читательского восприятия; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии;

В системе используются на уроках литературы здоровьесберегающие технологии. Компексаторно-нейтрализующие здоровьесберегающие технологии (тренажер для сохранения зрения, физкультминутки для опорно-двигательной системы) Использование информационно-обучающих здоровьесберегающих технологий чередуется в зависимости от темы и интенсивности урока.

Основой курса 8 класса остается чтение, эмоциональное восприятие и изучение художественных произведений. Вместе с тем 8 класс вносит новые существенные элементы в литературное образование учащихся. Произведения, рекомендуемые для чтения и изучения, становятся более сложными по охвату жизненного материала, по образной системе, нравственно- эстетической проблематике, способам выражения авторского сознания, особенностям родов и жанров. Произведения располагаются по хронологическому принципу (за исключением песен)- первый шаг к курсу на историко-литературной основе в старших классах.

Усложняются виды и формы самостоятельной работы учащихся: анализ художественного текста, сочинения, устные сообщения, развернутые ответы на вопросы.

Ко времени обучения в 8 классе школьники достигают такого уровня начитанности, который позволяет делать первые серьезные обобщения литературного характера. В предыдущих классах ученики познакомились с понятиями: литературный герой, литературный характер, сюжет и построение произведения, изобразительно-выразительные средства языка, пейзаж, портрет, интерьер, роды и жанры литературы , художественное пространство и время. В 8 классе все эти понятия уточняются, углубляются, дополняются важнейшими теоретическим понятием художественного образа. Художественное произведение рассматривается как целостный объект, элементы которого составляют неразрывное единство и связаны идейно-тематической основой и авторским отношением к жизни и искусству.

В 8 классе на первый план выходят задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения; совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о родах и жанрах литературы.

При реализации программы планируется использовать следующие принципы:

Индивидуальный подход - учет индивидуальных особенностей ученика в процессе обучения.

Доступность - подача учебной информации с учетом возрастных особенностей развития памяти, внимания и мышления.

Целенаправленность - соответствие результатов определенной цели.

Реалистичность - соответствие проектируемого пути развития ситуации и ресурсного обеспечения всем показателям возрастного развития учащегося.

Преемственность - опора на ранее полученные знания и опыт учащегося.

Результативность - овладение процессуальными умениями.

Текущий контроль подразумевает использование следующих форм: домашние задания выполнение упражнений практического, творческого и исследовательского характера; написание сочинений; создание учебного проекта; участие в олимпиаде, интеллектуальной игре, в конференции.

Итоговой формой контроля является тестовая работа в форме ЕГЭ.

Проведение зачётов позволяет не только оценивать знания, но и проводить их диагностирование, а также коррекцию дальнейшей учебной деятельности.

Словарная работа направлена на постепенное освоение учащимися предусмотренных программой этико-философских представлений и историко-культурных сведений.

Учебно-методический комплект по предмету

Программа общеобразовательных учреждений . Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ.11-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение», 2009.

Литература . 8 кл. Учебн. - хрестоматия для общеобразоват. учреждений с в 2 ч. Авт.-сост. В.Я. Коровина (и др.) 5-е изд. - М.: Просвещение, 2008

Содержание рабочей программы

8 класс

(68 ч)

Содержание рабочей программы, соответствует государственному стандарту основного общего образования Российской Федерации

1. Введение. Русская литература и история.

• знать о тесной связи истории и литературы,

• видеть отражение в литературе истории русского народа.

2. Устное народное творчество

Народные песни

Исторические песни

Для чтения и бесед

Песни о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеоб­разие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).

Лирические песни

«Породила да меня матушка...», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные...» и другие. Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца».

Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы.

• усвоить изобразительные средства народного языка; выражения в жанре патриотических и освободительных стремлений народа;

• видеть отражение в литературе истории русского народа.

3. Житийный жанр в древнерусской литературе

Жития

Житийный жанр в древнерусской литературе. Для чтения и бесед

«Житие Александра Невского» (фрагменты).

( внеклассное чтение - Из сатирической литературы XVII в "Шемякин суд")

• видеть отражение в литературе истории русского народа;

• знать житийный жанр, автобиографическую литературу.

4. Из литературы XVIII века.

4.1. Н. М. Карамзин.

Слово о писателе. Историческая основа повести "Наталья, боярская дочь". События повести и характеры героев. Новаторство повести "Наталья, боярская дочь".

2. Д. И. Фонвизин

«Недоросль»

• определять тему, идею, композицию произведения; взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев: портрет, речь, авторскую характеристику; сравнительную характеристику героев;

• уметь выделять основной конфликт;

• знать особенности драматургического произведения;

• уметь давать характеристику героям в сопоставлении.

5. Из литературы XIX века

5.1. И. А. Крылов

( Внеклассное чтение - И. А. Крылов "Басни" )

• понимать «символико-аллегорический» смысл произведения;

• единство изобразительно-выразительных и ритмико-интонационных средств языка.

5.2. К. Ф. Рылеев

• образ автора в художественном произведении;

• уметь выразительно читать произведение наизусть;

3. А. С. Пушкин.

Пушкин прозаик.

Для чтения и изучения

«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в характере героини. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.

Образ-характер, художественная правда и вымысел в литературе.

Для чтения и бесед «Метель».

Для самостоятельного чтения

А. С. Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М. И. Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты).

( Внеклассное чтение - А. С.Пушкин «Пиковая дама» )

• понятие о языке художественных произведений;

• определять тему, идею, композицию произведения; взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев: портрет, речь, авторскую характеристику; сравнительную характеристику героев.

3. М. Ю. Лермонтов

Певец Родины и свободы.

Для чтения и бесед

«Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы. Символические образы тюрьмы и узничества в лирике.

Для чтения и изучения

«Мцыри». «Мцыри - любимый идеал Лермонтова» (В. Г. Белинский). Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В. Г. Белинский). Особенности построения поэмы.

Для самостоятельного чтения

«Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения, «Боярин Орша».

• знать особенности стихотворной речи; роль важнейших эпизодов в развитии темы произведения, идейно-нравственного содержания в изображении характеров героев.

  3. Н. В. Гоголь

Сатира в творчестве Гоголя. Для чтения и изучения

«Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров комедии. Хлестаков и хлестаковщина. Высказывания героев, ставшие афоризмами.

«Ревизор» в театре и кино.

Драматические произведения, комедия; сатира и юмор в драматическом произведении.

Для самостоятельного чтения «Женитьба».

Внеклассное чтение «Шинель»

- знать особенности драматургических произведений; сатиру и юмор в драматургии; характеристику главных героев комедии; групповую характеристику;

• уметь читать произведение по ролям.

5. 3. М. Е. Салтыков-Щедрин

«История одного города»(фрагмент)для чтения и беседы

• понимать «символико-аллегорический» смысл произведения;

• единство изобразительно-выразительных и ритмико-интонационных средств языка;

• знать понятия: "сатира", "юмор", "эзопов язык", "гротеск";

• знать содержание глав романа "История одного города";

• уметь определять социальное и общечеловеческое в произведении;

• повторить понятие "аллегория".

5. 3. Н. С. Лесков

«Старый гений» для чтения и беседы

усвоить понятия "характер и судьба";

• понимать традиции русской литературы в творчестве Н. Лескова;

• знать содержание произведения.

5. 3. Л. Н. Толстой

Писатель как поборник суровой правды жизни.

Для чтения и изучения

«После бала». Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции рас­сказа, автор и рассказчик в произведении. Литературное произведение как художественное единство. Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза.

Для самостоятельного чтения «Хаджи-Мурат», «За что?», «Люцерн».

Внеклассное чтение - Л.Н. Толстой «Отрочество»

• уметь соотносить понятия «композиция» и «сюжет» произведения;

• распознавать антитезу как способ построения произведения;

• обнаруживать авторское отношение к изображаемому;

• уметь сопоставить поведение одного героя в разных обстоятельствах.

5. 3. А. П. Чехов.

Слово о писателе. Рассказ «О любви», «Шуточка»

• понимать особенности творчества писателя;

• усвоить понятия: "произведения малого жанра", "сатира", "юмор", "роль художественной детали".

6. Из литературы 20 века.

6.1. И. А. Бунин

Слово о писателе.

Проблемы любви и счастья в рассказе "Кавказ".

6.2. А. И. Куприн

Слово о писателе

Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье в рассказе "Куст сирени".

• знать основные вехи жизни и творчества писателей;

• знать основные мотивы их произведений; понимать нравственную проблематику творчества писателей.

6.3. А. А. Блок

( Внеклассное чтение - А. А. Блок "На поле Куликовом")

6.4. С. А. Есенин

Слово о поэте. Поэма «Пугачёв»

знать особенности стихотворной речи;

• уметь анализировать стихотворения с позиции идейно-тематического содержания и художественных особенностей;

• выразительно читать наизусть.

6.5. И. С. Шмелев

Слово о писателе. «Как я стал писателем»

6.6. Писатели улыбаются

Журнал "Сатирикон". Сатирическое изображение исторических событий.

Тэффи. "Жизнь и воротник". М. М. Зощенко. «История болезни»

- определять тему и нравственные проблемы произведения;

- выделять эпизод и определять связь его с предыдущими и последующими событиями;

- выразительно читать изученные произведения;

- самостоятельно анализировать эпизоды художественных произведений;

• пересказывать фрагменты произведения.

6.7. А. Т. Твардовский

Поэма "Василий Тёркин".

История создания. Композиция поэмы. Василий Тёркин - олицетворение национального характера.

- осваивать понятия традиции;

• образ автора в художественном произведении;

• уметь выразительно читать произведение наизусть;

• усвоить понятие «образа собирательного»; тему «большой» и «малой» Родины.

6.8. Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов

• усвоить понятие исторической памяти народа;

• понимать проблему истинной человечности; роль воображения в художественном творчестве.

6.9. Русские поэты о Родине, родной природе

- определять тему и нравственные проблемы произведения;

- выявлять функциональную роль изобразительно-выразительных средств;

- выразительно (наизусть ) читать стихотворения;

- самостоятельно анализировать эпизоды художественных произведений.

7. Из зарубежной литературы

( Внеклассное чтение - Дж. Свифт "Путешествие Гулливера", В. Скотт "Айвенго")

У.Шекспир

• уметь выделять основной конфликт;

• знать особенности драматургического произведения;

• уметь давать характеристику героям в сопоставлении.

Ж.-Б. Мольер

уметь выделять основной конфликт;

• знать особенности драматургического произведения;

• уметь давать характеристику героям в сопоставлении.

Произведения для заучивания наизусть.

• Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор);

• А. С. Пушкин. Капитанская дочка (отрывок);

• М. Ю. Лермонтов. Мцыри (отрывки по выбору учащихся);

• Н. В. Гоголь. Ревизор (монолог одного из героев на выбор);

• Л. Н. Толстой. После бала (отрывок на выбор);

• А. Т. Твардовский. Василий Теркин (отрывок на выбор);

• О Родине и родной природе (2 - 3 стихотворения на выбор).

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения литературы ученик должен

знать:

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

• историко-культурный контекст изучаемых произведений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• сопоставлять литературные произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Перечень литературы и средств обучения

Для учителя

1. Программа общеобразовательных учреждений . Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией \

В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ.11-е издание, переработанное и дополненное.

Москва «Просвещение», 2009.

2. Коровина В.Я. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. 8 класс.- М., 2008г.

3. Турьянская М.В. Уроки литературы в 8 классе. - М., 2013.

4. Коровина Методические указания к учебнику литературы 8 класса. - М., 2013.

5. И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 8 кл. М.: ВАКО, 2014.

6. "Читаем, думаем, спорим". М.: Просвещение, 2013

7. Журнал Литература в школе.

8. Литература. Приложение к газете «Первое сентября».

9. Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. - М., 2012.

Для учащихся

1. Литература: справочные материалы для школьника. - М.,2012.

2. Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. - М., 2012.

3. Кондрашов В.Н, Литературные викторины. - М, 2013

4. Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе 8 класс. - М., 2013

6. М. Мещерякова. Литература в схемах и таблицах. (М., 2011).

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков литературы

класс 8 «А»

учитель: БАДАМШИНА Г.Ф..

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 68

на перВОЕ полугодие на ВТОРОЕ полугодие

всего 32 часа всего 36 часов

в неделю 2 часа в неделю 2 часа

НА I ПОЛУГОДИЕ: НА II ПОЛУГОДИЕ:

СОЧИНЕНИЙ - 4 СОЧИНЕНИЙ - 5

ТЕСТОВ - 1 ТЕСТОВ - 1

НАИЗУСТЬ - 6 НАИЗУСТЬ - 6

РАЗВИТИЕ РЕЧИ - 4 РАЗВИТИЕ РЕЧИ - 5

зачетный урок - 1

№

Система уроков

Почасовое распр-е

Дата

Содержание, основные виды деятельности учителя и учащихся

Формирование речевой компетенции учащихся

Наизусть

Оборудование

Раздел, тема

План

Факт

1

Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа

1

Беседа, знакомство с учебником - хрестоматии, чтение и обзорный анализ эпиграфов, разделов.

Тест на выявление уровня литературного развития учащихся

Образность вымысел воображение творчество сотворчество сопереживание

Выставка различных изданий авторов, которые будут изучаться в 8 классе.

Тест

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2ч)

2

Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях. Исторические и лирические песни. Частушка как малый песенный жанр

1

Рассказ учителя, беседа, аналитическая работа по учебнику с использованием цитирования, исполнения песен, их устное рецензирование, работа со словарем

Исторические и лирические песни

образ - символ

социальные эпитеты

Историческая песня

Мультимедиа, словарь литературоведческих терминов

3

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»

1

Рассказ учителя, сообщение учащихся, выразительное чтение, составление тематического словаря частушки, анализ поэтики частушек

Частушка

Сборник частушек Поволжья

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч)

4

Житейная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты). Особенности содержания и формы воинской повести и жития

1

Индивидуальная работа по карточкам, рассказ учителя, выразительное чтение, участие в коллективном диалоге, подбор цитатных примеров, беседа. Историческая справка: воинский поход в Сибирь под руководством Ермака. Восстание под руководством Степана Разина

Предания

Мультимедиа

5

ВН./ ЧТ.

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века

1

Беседа, выразительное чтение, словарная работа, анализ содержания

Убогий

истец, бить челом челобитная сатира сатирическая

повесть

Иллюстрации из учебника

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3ч)

6

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Система образов в комедии «Недоросль».

Понятие о классицизме

1

Рассказ учителя, словарная работа, беседа, доклады учащихся

(I группа)

Классицизм

сатира

Мультимедиа

7

Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Особенности анализа эпизода драматического произведения. Основные правила классицизма в драматическом произведении

1

Аналитическая беседа с чтением отдельных фрагментов комедии, коллективный диалог

Р/Р Составление речевых характеристик героев

Классицизм в драматическом произведении

Портрет Фонвизина Д.И.

8

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

1

Урок развития речи

Иллюстрации учащихся

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (33ч)

9

И. А. Крылов. Слово о баснописце. Басни "Лягушки, просящие царя" и "Обоз" и их историческая основа. Мораль басен

1

Беседа, инсценирование басни подготовленными учащимися, анализ содержания басен, подбор тематических цитат, викторина по басням Крылова

Р/ Р Составление цитатного плана басни

(I группа)

Аллегория, басня, иносказание, эзопов язык

мораль

1 басня наизусть

10

ВН./ ЧТ. И.А.Крылов - поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова - журналиста, музыканта, писателя, философа

1

Беседа

11

К. Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К. Ф. Рылеева. Дума "Смерть Ермака" и ее связь с историей.

Образ Ермака Тимофеевича

1

Сообщения учащихся, словарная работа, художественный пересказ, чтение, сопоставительный анализ думы и народного предания «О покорении Сибири Ермаком»

( I группа)

Дума

Портрет Рылеева К.Ф. словарь литературовед-ческих терминов, картина Б. Дехтерева «Покорение Сибири»

12

А. С. Пушкин. Слово о поэте. Стихи «Туча», К*** («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября», их основные темы и мотивы

1

Рассказ учителя, сообщения учащихся, беседа. Историческая справка: историко- биографический комментарий (две встречи с А.П.Керн)

Тема

мотив

1 стихотво-рение на выбор

Мультимедиа

13

А. С. Пушкин, его отношение к истории и исторической теме в литературе

1

Рассказ учителя, сообщения учащихся, аналитическая беседа. Историческая справ.: XVII в. - Екатерининская эпоха. Восстание под руководством Емельяна Пугачева. Быт дворянской усадьбы XVIII века

Портрет А.С Пушкина, Е. Пугачева

14

А. С. Пушкин . «История Пугачева» (отрывки)

1

Аналитическая беседа, сжатый пересказ статей учебника, сообщения учащихся

Повесть, роман семейные записи хроника

прототип, прообраз мятеж, восстание

15

А. С. Пушкин «Капитанская дочка». Историческая основа и творческая история создания романа.

Герои и их исторические прототипы

1

Рассказ учителя. Беседа

16

Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности .Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич

1

Аналитическая беседа, словарная работа по толковому словарю, сжатый пересказ содержания глав, коллективный диалог

Р/Р Обучение устному рассказу

Мемуары

жанр

сюжет

ирония

долг, честь достоинство

Толковый словарь, альбом - выставка «А.С. Пушкин»

17

Семья капитана Миронова. Маша Миронова - нравственный идеал Пушкина.

1

Беседа

18

Пугачёв и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.

1

Сжатый пересказ, аналитическая беседа, составление сравнительной таблицы, чтение эпизодов, анализ ключевых эпизодов

Пейзаж

эпитет

милосердие

кодекс дворянской чести

Иллюстрации С. Герасимова к роману "Капитанская дочка", А. Н. Бенуа "Встреча с Пугачевым"

19

Гуманизм и историзм в романе.

Историческая правда и художественный вымысел.

Особенности композиции. Фольклорные мотивы

Р/Р Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

1

Урок развития речи

Благородство великодушие

безразличие

Наизусть отрывок

Иллюстрации в учебнике

20

А.С. Пушкин. «Пиковая дама».

Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Композиция

1

Рассказ учителя, словарная работа, комментированное чтение отрывка, подробный пересказ, беседа по содержанию текста

Отрывок из фильма «Пиковая дама»

21

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина

1

Урок контроля

Эссе

22

М.Ю.Лермонтов. Слово о писателе, его отношение к историческим темам и воплощение этих тем в творчестве

1

Рассказ учителя, литературная композиция, составление тезисного плана по статье из учебника, анализ лирического стихотворения

Мультимедиа, иллюстрации М. Ю. Лермонтова «Кавказские пейзажи», романсы на стихи поэта «Горные вершины», «Выхожу один я на дорогу»

23

М.Ю.Лермонтов. "Мцыри". Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре.

1

Лекция учителя о романтизме как литературном направлении. Историческая справка: Судьба двух государств после присоединения в 1801 году к России Грузии, аналитическая работа по средствам выразительности речи

Р/Р Составление цитатного плана поэмы

Поэма

тема

мятеж

идея сюжет

композиция

М. Ю. Лермонтова «Кавказские пейзажи» альбом - выставка

24

Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри». Развитие представлений о жанре романтической поэмы

1

Работа над образом, работа с текстом, наблюдение над изобразительно - выразительными средствами, дискуссия

Р/Р Письменный анализ эпизода (1 группа), составление цитатного плана характеристика.

Тест

Образ в литературе романтизм романтический герой антагонизм

исповедь пассивный патетика пафос

Отрывок из поэмы "Мцыри"

Иллюстрации в учебнике, тесты

25

Р/Р Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова "Мцыри"

1

Тема, идея, план. Работа над словом.

Составление плана сочинения, формулировка темы. Слушание с последующим анализом 2-3 проспектов сочинении на каждую тему

Тема, идея сочинения

тезис

цитата

26

Н. В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении

1

Слово учителя. Чтение и анализ статьи учебника, сообщение учащихся

Мультимедиа

27

Н. В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и ее первой постановки

1

Слово учителя, викторина, сообщение, работа с афишей пьесы, монологические высказывания учащихся, чтение по ролям

Драматическое произведение

комедия

афиша

акты (действия)

явления (сцены)

монологи

реплики

ремарки

Альбом - выставка «Н.В. Гоголя»

28

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии "Ревизор"

1

Слово учителя, выразительно чтение по ролям, аналитическая работа с текстом, групповая работа, анализ образов чиновников, коллективный диалог

Экспозиции

завязка

развитие действия кульминация

развязка

инкогнито

произвол

казнокрадство

мошенничество

Иллюстрации в учебнике

29

Мастерство Н. В. Гоголя в создании образа Хлестакова. Хлестаковщина как нравственное явление

1

Чтение, аналитическая беседа, анализ ключевых эпизодов, дискуссия

Хлестаковщина

Монолог одного из героев на выбор

30

Финал комедии, его идейно - композиционное значение.

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Ревизор»

1

Беседа, сообщение.

Работа над словом.

Составление плана сочинения, формулировка темы. Слушание с последующим анализом 2-3 сочинений на каждую тему

31

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противопоставление бездушию общества

1

Рассказ учителя, беседа по содержанию текста, анализ ключевого эпизода, коллективный диалог

Образ «маленького человека» в литературе

Мультимедиа

32

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в художественном произведении

1

Практикум

Роль фантастики в художественном произведении

Иллюстрации к повести

33

М.Е. Салтыков-Щедрин: писатель, редактор, издатель. «История одного города». Художественно-политическая сатира на общественные порядки

1

Рассказ учителя, словарная работа, комментированное чтение отрывка, подробный пересказ, беседа по содержанию текста

Гипербола

гротеск

эзопов язык литературная пародия

Портрет М.Е. Салтыкова Щедрина, словарь литературоведческих терминов

34

Р/Р Обучению анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению

1

Урок развития речи

35

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова -Щедрина

1

Урок контроля

36

Н. С. Лесков. Краткий рассказ о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Сатира на чиновничество

1

Рассказ учителя, индивидуальное сообщение, пояснение учителя, аналитическое чтение, беседа по содержанию текста, составление плана сообщения, подбор цитатных примеров

Художественная деталь

рассказ

Альбом - выставка

« Н. С. Лесков»

37

Л.Н.Толстой: страницы биографии. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Идея разделенности двух России. Мечта о воссоединении дворянства и народа

1

Чтение, составление плана статьи из учебника, словарная работа, аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов

Мировоззрение

проблемы бытия

Мультимедиа, словарь литературовед-ческих терминов

38

Художественные особенности рассказа «После бала». Роль антитезы в композиции произведений. Психологизм рассказа

1

Наблюдение над изобразительными средствами, групповая работа, подробный пересказ, анализ ключевых эпизодов, дискуссия, составление таблицы

Антитеза

композиция

художественная деталь

Отрывок по выбору

Портрет Л.Н.Толстого, иллюстрации в учебнике, словарь литературоведческих терминов

39

ВН./ ЧТ.

Нравственные проблемы повести Л.Т. Толстого «Отрочество»

1

Аналитическая беседа с комментированным чтением отдельных эпизодов, дискуссия

Отрочество

Портрет Л.Н.Толстого

40

ВН./ ЧТ. Поэзия родной природы. Пушкин, Лермонтов, Фет, Тютчев, Майков - певцы родной природы

1

1. Утро, изменившее жизнь.

2. Полковник на балу и после бала

Тезисный план сочинения

41

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа

1

Сообщение учащихся

(II группа), аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов, поисковая работа, коллективный диалог

Психологизм художественной литературы

Мультимедиа

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (15ч)

42

И.А. Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ» - рассказ о любви из цикла «Темные аллеи». Мастерство Бунина-прозаика

1

Аналитическая беседа с комментированным чтением отдельных эпизодов, дискуссия

Психологизм прозы

Портрет

И.А. Бунина

43

А.И.Куприн: страницы биографии. Нравственные проблемы рассказа "Куст сирени"

1

Беседа, составление цитатного плана характеристики героев

Сюжет

фабула

Портрет

А.И.Куприна

44

Р/Р Урок-диспут «Что значит быть счастливым?» Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н.С.Лескова , Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна

1

45

А. А. Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл

1

Рассказ учителя, индивидуальное сообщение, беседа, словарная работа, аналитическое чтение, обучение выразительному чтению

Поэт - символист

символизм

Презентация учащегося

46

С. А. Есенин. Слово о поэте.

«Пугачев» - поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Понятие о драматической поэме

1

1

Рассказ учителя, сообщения, комментированное чтение фрагментов поэмы.

Р/Р Защита творческих работ: сопоставление образа предводителя восстания в фольклоре, в произведениях Пушкина, Есенина

Драматическая поэма

Мультимедиа

47

Р/Р Урок-конференция . Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина.

1

48

И.С.Шмелёв. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

1

Рассказ учителя, художественный пересказ текста, анализ эпизода, сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники)

Мемуары

воспоминание

дневники

Портрет

И.С.Шмелёва

49

ВН./ ЧТ.

Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Сатира и юмор в рассказах Тэффи "Жизнь и воротник", М. Зощенко "История болезни"

1

Аналитическое чтение, беседа, выборочный пересказ, конкурс на лучший пересказ или рассказ о герое

Юмор

сатира

гипербола

гротеск

публицистика

раешный стих

поэма

лубок

Мультимедиа

50

М.А.Осоргин . Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»

1

51

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни. Правда о войне в поэме Твардовского. Тема честного служения Родине

1

Лекция, беседа, коллективная работа по статье из учебника, составление тезисного плана, индивидуальные сообщения учащихся

(I группа)

Героика

юмор

лиро-эпический жанр

лирические отступления монологи

фольклоризм

Мультимедиа

52

Василий Тёркин - защитник родной страны. Новаторский характер образа. Автор и его герой в поэме "Василий Теркин"

1

Урок-размышление о главном герое поэмы, обучение устному рассказу, доклады учащихся (II группа)

Хорей

ударник (акцентный стих)

антитеза

контраст

Отрывок из поэмы

53

Композиция и язык поэмы А.Т. Твардовского «Василий Теркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство поэта

1

Рассказ учителя, индивидуальное сообщение, пояснение учителя, аналитическое чтение, беседа по содержанию текста, составление плана сообщения, подбор цитатных примеров

Портрет А.Т.Твардовского

54

ВН./ ЧТ.

А. П. Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение». Нравственная проблематика рассказа

1

Сообщение, викторина по произведениям, сообщение учащегося, комментированное чтение, ключевые образы рассказа

55

Р/Р

Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского, Б.Окуджавы, А.Фатьянова,

Л. Ошанина

1

Урок-концерт

1 стихотво-рение на выбор

Мультимедиа

Записи песен

56

В. П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени

1

Поисковая работа по учебнику, аналитическая беседа, комментированное чтение, коллективный диалог, составление сообщения о герое - повествователе

Герой-повествователь

катарсис

ассоциации

Презентация учащихся

(II группа)

57

Р/Р Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе 20 века» произведение по выбору учащегося)

1

Урок развития речи

58

ВН./ ЧТ.

Русские поэты о Родине, родной природе и о себе: И.Анненский, Д.Мережковский, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов

1

Сообщения, выразительное чтение, сравнительный анализ образа Родины, конкурс на лучшее исполнение стихотворения, устное рецензирование выразительного чтения

1 стихотво-рение на выбор

Мультимедиа

59

ВН./ ЧТ.

Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов: З. Гиппиус, Н. Оцуп, И. Бунин

1

Индивидуальные сообщения, выразительное чтение, анализ стихов: Н. Оцуп. «Мне трудно без России…»; З.Гиппиус. «Знайте!», _ «Так и есть»; Дон - Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо…»

Оксюморон

инверсия

антитеза

1 стихотво-рение на выбор

Портреты поэтов

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6ч)

60

У.Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира

1

Индивидуальное сообщение, чтение фрагментов трагедии с элементами беседы, словарная работа, работа в группах, коллективный диалог

Конфликт как основа сюжета драматического произведения

Презентация учащихся (I группа)

61

Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы

1

Выразительное чтение, письменный анализ сонетов (I группа), конкурс на лучшее исполнение сонета, сопоставление переводов сонетов

Сонет как форма лирической поэзии

1 сонет на выбор

62

63

Ж.Б.Мольер. Слово о драматурге.

«Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство

2

Аналитическая беседа с чтением и анализом ключевых эпизодов, инсценирование подготовленными учащимися

Классицизм

сатира

Потрет Ж.Б.Мольера

64

ВН./ ЧТ.

Дж. Свифт. Слово о писателе «Путешествия Гулливера» как сатира на государственные устройства общества

1

Сообщение учащихся

(II группа), аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов, поисковая работа, коллективный диалог

Мультимедиа

65

ВН./ ЧТ.

В.Скотт - основоположник исторического романа. «Айвенго». Главные герои и события

1

Сообщения учащихся, аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов

Исторический роман

Портрет

В.Скотта

УРОКИ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 3ч)

66

67

Путешествие по стране Литературия.

Поэтический час «Моё любимое стихотворение»

2

Литературный праздник.

Беседа, устный рассказ о произведении или герое.

Конкурсное прочтение стихотворений на выбор

Выставка творческих работ учащихся,

Контрольные тесты

68

Урок-зачёт.

Итоги года и задание на лето

1

Тестирование, выявление уровня литературного развития учащегося 8 класса. Список рекомендательной литературы для прочтения летом