Мастер-класс для педагогов «Образ сказочной птицы в творчестве русских художников, писателей, композиторов»

Приложение 7

Мастер-класс для педагогов.

«Образ сказочной птицы в творчестве русских художников, писателей, композиторов»

1. Обсуждение актуальности использования коллективных работ в развитии дошкольников.
2 Задачи проведения коллективной работы в разных возрастных группах.
3. Особенности коллективных работ в разных возрастных группах.
4. Виды коллективных работ.
5. Практическая часть.

В начале мастер-класса ведущий предлагает участникам высказать свое мнение о необходимости проведения коллективных работ с дошкольниками и ответить на вопросы: Для чего они проводятся? В каких видах изодеятельности их лучше использовать?

Ведущий: Коллективная работа в детском саду - является своеобразным итогом обучения детей определенным изобразительным навыкам.

В процессе проведения коллективной работы педагог решает большое количество задач нравственного воспитания.

Если в младших группах создание коллективной работы прежде всего дает возможность малышу увидеть как его личное творчество дополняет творчество других детей, превращаясь в цельный красочный образ, то в более старших группах при выполнении коллективной работы дети учатся договариваться между собой о совместной работе и её содержании. Вместе выполнять одно дело, уступать и помогать друг другу, планировать работу, радоваться успехам товарищей.

Любая коллективная работа должно иметь целевое назначение. Воспитатель подводит детей к тому, чтобы вместе сделать картину или поделку, которую трудно было бы сделать одному. Во время выполнения коллективных работ дети учатся общаться со взрослым и друг с другом. Если на начальном этапе проведения таких работ, дети общаются в основном с воспитателем, то чуть позже начинается общение друг с другом: сначала - не о деле, потом, подчеркивая, что партнер делает не так, утверждая, что сами выполняют задание правильно. Постепенно, под руководством взрослого, дети начинают общаться по-другому: планируют, договариваются, спрашивают, подсказывают, сопереживают.

Задача воспитателя научить детей как договариваться, уступать друг другу, ценить помощь товарища.

Коллективные работы можно проводить в любой возрастной группе, на любом виде занятий по изодеятельности.

Легче всего организовать коллективную работу по лепке или аппликации, сложнее - по рисованию. Формы организации завися от возраста и коммуникативных навыков детей.

В младших группах дети выполняют задание каждый на своем листе, а в конце занятия все работы объединяются в одну - две общие композиции. С самого начала дети должны знать, что у них получиться общая композиция.

Со средней группы возможно выполнение задания на одном листе. Дети встают перед столами, на которых расположены длинные листы. Каждый определяет свое место - кладет ладошки на бумагу так, чтобы локти соседа не мешали. Затем все дети выполняют одинаковое задание, а потом дополняют рисунок деталями по желанию.

Может быть и такой вариант: каждый ребенок выполняет изображение на листе такого же цвета, как общий фон композиции, после выполнения задания, маленькие листочки наклеиваются на общий лист, который объединяет все работы. Этот вариант может быть использован и в младших группах.

В старших группах можно после подготовки общего фона разделить лист на части и после выполнения задания соединить все части в том же порядке.

Уже в младшей группе дети могут выполнять задание на одном листе, создавая два одинаковых по сложности изображения, далее группа может быть увеличена до трех - четырех и более детей.

Легче выполнять коллективные работы в аппликации. Каждый ребенок на своем месте вырезает и склеивает предмет, а затем - наклеивает его на общий лист.

Может быть вариант, когда два ребенка выполняют парную работу, каждый на своем листе, например, украшают пару варежек. Тогда им приходиться договариваться о схеме узора. Здесь очень важно для воспитателя продумать последовательность выполнения работы.

В лепке дети могут выполнять персонажей композиции. Но здесь, очень важно договориться, кто кого будет лепить, уметь соотнести величину фигурок, определить дополнения, которые сделают композицию общей.

Коллективная работа может быть выполнена как на одном, так и на нескольких занятиях. При этом важно, чтобы каждое занятие имело вид завершенности определенного этапа.

Практическая часть: Воспитателям предлагается разбиться на группы по три человека. Каждая группа выбирает технику, в которой будет выполнять работу: лепка, аппликация, рисование.

Предлагаются темы:

«Цирк», «Планета добрых дел», «Коты-друзья», «Зоопарк», Зимний вечер», «Скатерть-самобранка».

Педагоги должны выбрать тему, определить способ выполнения работы, подобрать необходимый материал и, по окончании творческого процесса, представить работу другим участникам, объясняя, как выполняли, какие были удачные и неудачные моменты в процессе выполнения работы.