Творческая мастерская по темеФормирование навыков чтения в начальных классах

В нашем современном мире, приобщение юных поколений к умственным и нравственным ценностям, является делом первостепенной важности.

А в этом деле не обойтись без книг, без искусства слова.

Многолетний опыт работы в школе убедил меня в необходимости дифференцированного и индивидуального подхода к детям, в применении современных педагогических технологий.

Мне хочется рассказать о некоторых упражнениях, которые способствуют формированию навыка чтения.

Для тех детей, которые еще не овладели слоговым принципом чтения, я предлагаю игру из серии «Путешествие в Сообразилию», «Почтальон-читатель».

Эта игра интересна всем. Выполняя задания игры, создаются хорошие условия для развития интеллекта и совершенствования языковых навыков у всех детей. Также, в эту группу входят и такие упражнения:

1. «Слоговое лото»

2. «Соотнеси слово со схемой»

3. «Составь слова»

4. «Какое слово получилось?»

5. «Что общего?»

6. «Почтальон»

7. «Найди лишнее слово»

Другая группа упражнений связана с совершенствованием зрительного восприятия.

В эту группу я включила упражнения под общим названием «Кто самый внимательный?», «Читай, думай», «Читай плавно», «волшебная цепочка», «Перевертыши», «Из пропущенных букв составь новое слово», «Горка», «Наборщик».

Материалом для упражнений служат слова или сочетания слов из учебника и дополнительный материал.

Следующая группа упражнений направлена на регулирование темпа чтения, в зависимости от содержания текста. В эту группу включены такие упражнения:

1. «Кто быстрее прочитает, о чем говорят листочки»

2. «Прочитай скороговорку»

3. Подбор небольших текстов

Совместное и групповое чтение небольших отрывков, где темп чтения задает либо учитель, либо хорошо читающий ученик, дают возможность подтянуться и увеличить темп чтения у детей, читающих по слогам.

Также, для групповой работы можно использовать такие задания:

1.«Найди слово в слове»

2.«Анаграммы» (Переставить слоги так, чтобы получились новые слова)

3.«Слово за слово»

4.Чтение небольших отрывков в разных темпах:

а) медленный, плавный

б) средний - норма чтения

в) быстрый - скороговорочный

Но, следует иметь в виду характер текста, т.к. не все тексты могут быть прочитаны в 3-х темпах.

5. Но, особенно дети любят читать предложения, какие-то отрывки, с
законченным смысловым содержанием за определенное время. После чтения проверяется понимание прочитанного.

Проводя подобные упражнения, постоянно уменьшаю время для восприятия предложенных слов или предлагаю за один и тот же отрезок времени прочитать большее количество слов. Таким образом, такие виды упражнений не только формируют навык чтения целыми словами, но и способствуют росту темпа чтения.

Затем, я усложняю работу, подбирая такие упражнения, которые давали бы детям возможность решать маленькую умственную задачу. Стараюсь как можно чаще создавать проблемную ситуацию, чтобы учащиеся находились в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельными фактами явление, закон.

Другие упражнения мы назвали «Фантазеры». Это может быть задание, когда следует поработать над незаконченным текстом, придумать продолжение.

Дети любят такой вод работы:

1. «Восстанови рассказ»

2. «Придумай предложение, используя данные слова»

3. «Опиши предмет, не называя его»

4. «Составь рассказ»

5. «Составь предложение к каждой картинке»

Итак, все виды рассмотренных упражнений, включение их в план работы ежедневно, приводят к тому, что у учащихся формируется интерес к чтению и постепенно формируется прочный навык чтения.