«Личные местоимения – существительные»

Тема урока: «Личные местоимения - существительные».

Цели: 1. Предметные - правильно употреблять формы личных местоимений, соблюдать требования культуры речи и речевого этикета, уметь оценивать правильность речи других и корректировать речевые высказывания, уместно использовать правила речевого поведения в учебной и повседневной деятельности;

2.Метапредметные - уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, самостоятельно вести поиск информации;

3.Личностные - осознавать связь русского языка с культурой и историей России.

Ход урока:

1.Оргмомент ( Включение в деятельность)

- Здравствуйте, садитесь. Какой смайлик соответствует вашему настроению?

-Мое настроение соответствует большинству из вас.

2.Языковая разминка.

А) Запишем предложение.

Я, ты, он, она - вместе дружная семья.

(Выделите грамматическую основу, объясните постановку знаков, выпишите все местоимения, назовите их разряд)

-Почему они так называются?

-Чем же мы сегодня будем заниматься? Сформулируйте тему урока.

-А что нас может заинтересовать в личных местоимениях - существительных? Какова цель нашего урока? (Склонение личных местоимений).

3. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

1)Блиц - опрос.

Задание: закончите предложения (устно).

А) Местоимения не называют предметы, признаки, количество, но…(указывают на них);

Б) Я запомнил(а) такие разряды местоимений-существительных:…

В) Местоимения-существительные указывают на…(лицо или предмет);

Г) Местоимения-существительные так же, как имена существительные…(изменяются по падежам).

2)Проверка домашней работы.

Задание: на слух определить местоимения и их разряд.

Взаимопроверка.

3)Развиваем умения.

А) Выполняем упр. №477 (на доске выписываем личные местоимения, определяем их число, лицо, падеж).

Б) Проводим лексическую работу со словарным словом « балет» (сообщение ученика). Составляем предложение с данным словом и личным местоимением.

-Как же изменяются личные местоимения?

4)Обратимся к теоретическим сведениям, посмотрим, насколько мы с вами правы (стр. 90).

Читаем теоретический материал. Проговариваем правило друг другу (работа в парах). Взаимопроверка.

А) Почему у местоимений в 3 лице ед. числа приведены 3 формы?( изменение по родам).

Б) Отвечаем на вопросы на стр.90.

В) Попытайтесь представить морфологические признаки личных местоимений в виде схемы.

Морфологические признаки: постоянные ( лицо, род); непостоянные( падеж, число).

Работа в группах. Самооценка.

-Что нового мы узнали? (местоимения изменяются по числам, падежам, лицам, в 3 лице ед. числа по родам).

5) Просклоняем личные местоимения « я» и « они» с предлогом и без него по вариантам.

Сверяем свои записи с экранным изображением. Самопроверка.

-Какие особенности склонения местоимений вы заметили?

-Какое чередование происходит в корне? Сделайте самостоятельно вывод.

Физпауза.

4.Развитие речевых умений.

-Где можно применить знания о личных местоимениях? ( в письменной и устной речи, в разговорном стиле)

-По отношению к кому мы употребляем личные местоимения «ты», «вы», «Вы»?

1) А) Составьте предложения с прямой речью, используя местоимения «вы» и «Вы».

Б) Личные местоимения «мы» и «вы» в некоторых падежных формах могут употребляться неверно.

Чтение таблицы на стр. 91 ( хором).Запомни и говори правильно!

В) Составьте предложения с прямой речью по данным схемам , используя выражения в рамке: « П», -а. А: «П».

Взаимопроверка.

2) Выполнение упр.№482. Жизненная задача. «Самый талантливый класс» (письмо директору школы). Работа в группах. Самопроверка.

3) А теперь поиграем. Игра «Угадай местоимение»: первый слог - личное местоимение, второй - звук, который издает лягушка, вместе - овощ ( ты- ква).

5.Итог.

-По ключевым словам составьте рассказ о местоимении.

-Что нового мы узнали сегодня на уроке?

-Где можно применить эти знания?

-Как вы можете оценить свою работу на уроке? ( сигнальные карточки)

-Каково ваше настроение? Выберите смайлики настроения.

6.Домашняя работа: &56, №483 или рассказ на тему «Что я знаю о личных местоимениях» с примерами, используя схему или план.