Конспект по русскому языку на тему Окончание. Основа слова. (5 класс)

Тема: «Окончание и основа слова»

Тип урока - урок усвоения новых знаний.

Цель - сформировать у учащихся умения выделять окончания различных частей речи и основу.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные УУД:

- иметь представление об основе слова и окончании

- уметь выделять основу слова и окончание

- уметь определять форму слова по окончанию

- уметь распознавать формы слов и однокоренные слова

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

Методы / формы обучения - наблюдение над языком, эвристический метод / индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование - интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор, карточки самоконтроля.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Слайд 1.Вступительное слово:

Прозвенел у нас звонок

Все настроились на урок

Ну-ка улыбнитесь,

Здравствуйте, садитесь.

Откройте тетради, запишите число.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним. Размешают учебные материалы на учебном месте, демонстрируют готовность к уроку.

Формирование эмоционального настроя на урок(Л)

Взаимодействие с учителем.(К)

Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения материала. (Р)

2. Актуализация и пробное учебное действие

-Какой раздел науки о языке мы начали изучать?

Слайд 2.-Морфемика.

Использование приёма РКМЧП: «Знаю», «Умею».

-Проверим ваши знания, которые помогут нам определить тему урока.

Слайд 3. «Лишнее слово»

1.Найдите «лишнее слово»: суффикс окончание приставка

Итог наблюдений: лишнее слово- окончание.

Суффикс, приставка образуют новые слова, а окончание -формы слова.

3. Слайд 4. «Сопоставь». Что общего? Чем отличаются?

Урок хорошо перемена

(Лишнее слово - хорошо - наречие - неизменяемая часть речи, оно состоит только из основы.)

Как нам решить эту проблему? (предположения ребят)

Познакомимся с новой морфемой - основой слова.

Цели урока:

Слайд 5.

- А теперь попробуйте сформулировать тему урока. (Окончание и основа слова.)

-Исходя из названия темы, сформулируем цели урока. Что мы должны сегодня узнать, чему научиться?

(Дать определение понятиям «основа слова» и «окончание». Определить для чего служат основа слова и окончание. Научиться выделять основу и окончание в словах разных частей речи).

Учащиеся отвечают на вопросы.

РКМЧП

Формулировка проблемных заданий

Определение темы и цели урока:

1-Окончание.

2-Основа слова.

Познавательные:

устанавливают причинно следственные связи, осуществляют для решения учебной задачи операции сравнения, анализа, синтеза

Коммуникативные:

Формулируют собственные мысли, высказывают и доказывают свою точку зрения

4. Выявление места и причины затруднения.

5. Усвоение новых знаний.

Слайд 6. Раздать на парту карточки для самоконтроля.

Слайд 7.

- Посмотрите внимательно на доску.

Сегодня, ночь, ударять, сильный, мороз.

Пушистый, снегири, сидеть, ветках, рябина.

- Прочитайте слова первой строчки, понятно значение слов?

- Можно ли сказать, что здесь записано предложение? Обоснуйте свой ответ. (Нет, слова никак не связаны друг с другом.)

- Что надо сделать, чтобы составить из данных слов предложение? (Надо изменить окончания слов; во второй строке добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.)

-А что такое окончание? - Окончание - это изменяемая часть слова, в которой заключено его грамматическое значение.

Слайд 8. Вывод.

- Так для чего служит окончание?

Сущ, прилаг (род, число, падеж), глагол (лицо, число)

(Окончание служит для связи слов и указывает в слове на род, число, падеж, лицо). (Окончание помогает связать слова и объединить их в предложение.

- Запишите составленные предложения в тетрадь. Выделите окончания в записанных словах.

-А разве окончания есть у всех слов? Например, на, сегодня, хорошо.

Вывод: Окончания можно выделить только у изменяемых слов, а предлоги, союзы, наречия - неизменяемые слова.

Сегодня ночью ударил сильный мороз.

Пушистые снегири сидят на ветках рябины.

Слайд 9. Вывод: вычленять окончание мы будем в тех словах, которые склоняются или спрягаются.

Слайд 10. Задание: выделить окончание: ночь ночной ночник ночевать

В слове есть изменяемая часть - окончание, оставшаяся часть - неизменяемая. Это основа слова. В основе заключено основное значение слова. Какие морфемы входят в основу?

Назовите слово, в котором основа и корень совпадают? (ночь)

Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.

Личностные:

Осознают свои

возможности в учении

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи,

делают выводы, выбирают необходимую информацию

из прослушанного

объяснения и высказывания одноклассников,

систематизируют

собственные знания

Регулятивные:

Планируют совместно

с учителем

и одноклассниками необходимые действия

Коммуникативные:

Строят небольшие монологические

высказывания

6. Первичное закрепление материала с комментированием.

Упр. 381 выборочный диктант.

1 вариант выпишите слова, в которых основа и корень совпадают: творог, пирог, сосед, соседу, беседу, так, этак, вместе, внутрь.

2 вариант выпишите слова, в основу, кроме корня входят и другие морфемы: получается, приходи)

Слайд11 (Проверка).

Если внутрь кладут творог,

Получается пирог.

Если поверху кладут,

То ватрушкою зовут.

Приходи сосед к соседу

На веселую беседу.

Где друзья, там и я!

Так и эдак мы друзья,

Та к и этак вместе.

-Какое языковое явление мы повторили этим заданием?

Вывод: в основе может быть одна морфема: корень, но может быть и больше.

Итог: как выделить основу?

• 1. Определяем часть речи: изменяемая или неизменяемая.

• 2. Выделяем окончание, изменяя слово.

• 3. Выделяем основу слова.

Работа в паре. Каждый ученик делает в своей тетради, а потом сверяют написанное. Знакомятся с результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы товарищей.

Составление алгоритма

Личностные:

Желают

приобретать новые знания, совершенствуют

имеющиеся

Познавательные:

Систематизируют

собственные знания

7. Физкультминутка

Давайте все встанем и поиграем в игру: я называю слова, если слово равно основе, вы приседаете; если в основе слова несколько морфем - вы хлопаете.

Магнитофон, зима, позавчера², ленивый², дом, красивый², парта, прелесть², учебник,² тетрадь, пословица²

8. Самостоятельная работа с самопроверкой

Слайд 12. Образуйте слова с данными морфемами.

1. ся ближ при а л (приближался).
   2) ый ост жал без н (безжалостный).
   3) сь каз а по л о (показалось).

2. Вывод: Помни: при разборе слова
   Окончанье и основу
   Первым делом находи.
   После корня будет суффикс,
   А приставка - впереди.

Задание с вопросом. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Работа в паре (карточка). Задание каждому ряду.

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности;

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Устанавливают причинно-следственные связи; делают обобщения, выводы.

9. Включение в систему знаний и повторение

Игра «Составь слово». Мы должны составить слова с разными морфемами. Выделите их.

- от слова понес взять приставку.

- от глагола дарить - корень.

- от существительного кружок - суффикс.

Какое слово получилось? (подарок)

- от глагола побелел взять корень.

- от прилагательного маленький - суффикс.

- от прилагательного синий - окончание. (беленький)

Работают уже самостоятельно без помощи учителя.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу и объясняют свои ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

10. Рефлексия учебной деятельности

Слайд 13.

Оценивание.

Делают для себя выводы.

Открывают дневники и записывают домашнее задание.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

11. Домашнее задание

Параграф 72, 73. Упражнение 382 стр. 9

Записывают в дневник