Урок литературы в 7 классе Надо просто помнить

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 20 им. С.С.Станчева

Урок литературы в 7 классе

Ценностно - смысловой урок «Надо просто помнить…»

Учитель русского языка и литературы Хвостова Е.В.

П.Каменоломни

2015 год

ТЕМА: Ценностно-смысловой урок «НАДО ПРОСТО ПОМНИТЬ…»

(ПО РАССКАЗУ Б.Л.ВАСИЛЬЕВА «ЭКСПОНАТ №»)

ЦЕЛИ:

- Познакомить учащихся с творчеством Б.Л.Васильева.

- Помочь учащимся задуматься над смыслом данного произведения.

- Развивать умение наблюдать за языком произведения.

- Формировать умение характеризовать героев на основании их поступков и соотносить их с реальной жизнью.

- Воспитывать патриотические чувства, доброе отношение к людям через память о погибших.

ОБОРУДОВАНИЕ: ПОРТРЕТ Б.Л.ВАСИЛЬЕВА ,КОМПЬЮТЕР, МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ПРОЕКТОР, ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА.

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Доброе утро, ребята, присаживайтесь.

В этот солнечный день мы с вами вновь встретились, чтобы поразмышлять о нашей русской литературе и о тех особенных нравственных началах, на которых держится душа русского народа.

НА ДОСКЕ: эпиграф, написано число, пропущено место для темы, портрет Б.Васильева.

Фотографии в альбоме.
Смотрят парни матерям в глаза.
Матери их мертвыми не помнят -
Оттого и верят в чудеса.

А.Дементьев

2.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Пять дней назад наша страна отметила Великий праздник, самый важный день в истории нашей державы - день Победы советского народа над фашистскими захватчиками. Эту трагическую войну хочется забыть, потому что человеку тяжело жить с настолько нагруженной памятью, с такой измученной душой. Но забыть эти ужасные 1418 дней не получится никогда. Память пульсирует в нашем сознании, объединяя прошлое и будущее, поколение прошедших войну и тех, кто не познал ее тягот.

Война - это событие, которое надо было не только пережить, но и осмыслить.

Давайте обратимся к экрану, просмотрите изображения и скажите, какая тема их объединяет?

НА ЭКРАНЕ СЛАЙДЫ: ВОЗЛОЖЕНИЕ ЦВЕТОВ К ВЕЧНОМУ ОГНЮ, ВЕТЕРАНЫ И ДЕТИ, БЕССМЕРТНЫЙ ПОЛК.

(Объединяет все картинки тема памяти, преемственности и связи поколений).

Теперь обратимся к эпиграфу и подумаем, как могут быть связаны строки, написанные поэтом Андреем Дементьевым, и фотографии, которые вы просмотрели?

Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (Память, любовь матери, преданность, надежда)

Как вы правильно сказали, наш урок будет посвящен памяти, преданности и материнской любви, а поможет нам в этом рассказ писателя-фронтовика Бориса Васильева «Экспонат №» (прикрепить тему урока на доску)

3. СООБЩЕНИЕ О ПИСАТЕЛЕ. Для того чтобы глубже проникнуть в художественный мир Б.Васильева, прослушаем небольшое сообщение о жизни и творчестве писателя

(Ученик выступает с кратким сообщением, на экран проецируются фотографии писателя в разные годы жизни)

4.ИТАК, РЕБЯТА, ОБРАТИМСЯ К ПРОИЗВЕДЕНИЮ. Беседа.

-Как начинается рассказ? (Рассказ начинается со сцены прощания и ухода Игорька на фронт)

-Что такое коммуналка? (Квартира, в которой живут сразу несколько семей)

-Почему Анна Федотовна переехала с маленьким Игорьком в коммуналку? ( Потому что не хотела, чтобы сын узнал правду об отце, об его уходе от матери)

-Что вы можете сказать о матери солдата?

- Давайте подумаем, каким перед нами предстает Игорь.

Теперь я вам предлагаю на основе нашей беседы и на основе произведения составить таблицу «Судьбы героев, основные этапы их жизни», Ребята из 1 группы работают с образом Анны Федотовны, 2 группа -образ Игоря, 3 группа исследует образ времени, как изображено время в рассказе .

1 группа Жизнь Анны Федотовны

2 группа Жизнь Силантьева Игоря

1.Рождение сына Игоря

1.Детство

2.Переезд в коммунальную квартиру

2.Первый вопрос об отце

3.Воспитание сына

3.Школа. Неудавшееся путешествие в Испанию

4.Проводы на фронт

4.2 октября 1941 г. Ушел на фронт

5.Письмо от сына

5.Письмо от 17 декабря 1941г.

6.Второе письмо от друга Игоря

6.Пал смертью храбрых

7.Похоронка

7.Похоронка

ВЫВОД: Обратите внимание, что жизнь Игоря насыщена событиями, а жизнь его матери, по сути, только и началась, когда он родился, только вокруг него и вращалась. Перед нами образ женщины тихой, живущей исключительно интересами сына, заботливой и доброй, преданной и безгранично любящей своего ребенка

3 группа Образ времени

1. ВРЕМЯ ШЛО.

2. А ВРЕМЯ ШЛО СЕБЕ И ШЛО

3. ВРЕМЯ КОСНУЛОСЬ И ПИСЕМ, НО ТОЛЬКО НЕ ТЛЕНОМ, А КАК БЫ ПРЕВРАТИВ СЛОВА В ЗВУКИ.

4. БЕЗВРЕМЕНЬЕ.

ВЫВОД: Время изображено в движении, но последнее слово «безвременье»- по словарю -время общественного и культурного застоя, тяжелое время - доказывает, что вся её жизнь с момента гибели сына и была безвременьем - тяжелым периодом в её жизни.

5. МИНУТКА РЕЛАКСАЦИИ. Перед тем, как мы более подробно рассмотрим образ Анны Федотовны, давайте закроем глаза и на несколько мгновений погрузимся в себя, почувствуем спокойствие и умиротворение.

"Тишина"
Мы устали все чуть - чуть.
Предлагаю отдохнуть.
Отдыхайте наши уши
Тишину мы будем слушать.
И глаза мы закрываем,
И они пусть отдыхают.
В тишине представьте море,
Свежий ветер на просторе.
За волной плывет волна,
А в округе тишина.

6. ВОЗВРАЩАЕМСЯ К ЗАНЯТИЮ

-КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, ЧТО СВЯЗЫВАЛО МАТЬ С СЫНОМ ВО ВРЕМЯ ВОЙНЫ? (ФРОНТОВЫЕ ПИСЬМА)

- Что значили для матери письма с фронта?
(Письма для Анны Федотовны стали той нитью, которая связывала её и сына. Она бережно хранила их и перечитывала каждый день, постепенно ей стали слышаться голоса, и стало казаться, будто ее сын говорит с ней. Письма стали для героини смыслом жизни)

- Как к этой странности относились её домашние, близкие люди?

(Необычайно тактично и с пониманием. Помогали читать письма перед сном тогда, когда Анна Федотовна ослепла).

ЗНАМЕНИТЫЙ РОССИЙСКИЙ ПОЭТ А.ДЕМЕНТЬЕВ НАПИСАЛ ОЧЕНЬ ТРОГАТЕЛЬНОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ «Баллада о матери».

В ЧЕМ ЭТО СТИХОТВОРЕНИЕ СОЗВУЧНО С РАССКАЗОМ «Экспонат №»? (И в рассказе , и в стихотворении звучит тема материнского страдания, боли за родного сына, который ушел защищать свою родину, свой город, свою мать).

В записи звучит стихотворение «Баллада о матери»

-Никого не оставил равнодушным эпизод «Школьники в гостях у Анны Федотовны»

-Как повели себя дети по отношению к старушке?

- Как мы можем обозначить их поступки с точки зрения человечности и с позиции нравственности? ( Их кража писем у слепой беззащитной старушки была не просто безнравственна и жестока, эта кража явилась подлым преступлением против человека, разрушив жизнь Анны Федотовны).

-Какой смысл вложил автор в название рассказа?

-Что такое экспонат? После прослушивания версий ребят ОТВЕТ ПРОЕЦИРУЕТСЯ НА ЭКРАН (Экспонат - предмет, который выставляется на обозрение людей. .Экспонат выставки).

-А что такое вторичные материалы?

(Вторичные материалы - второстепенный, не самый значимый материал, побочный, являющийся следствием чего-либо).

Таким образом, жизнь Анны Федотовны, смысл её существования оказались вторичным материалом, который лежит в ящике школьного музея. Старушка, кроме своей доброты и совести, не накопила других богатств.
Она привыкла жить по законам человечности, уважения и честности. И когда в ее жизнь ворвались жестокость и обман, сердце не выдержало.

Автора рассказа Бориса Васильева поражает эта холодность, равнодушие, с которым пионеры совершили жестокий поступок, украли у старушки те письма, которые и составляли смысл ее жизни в последние десятилетия. Умирает старая женщина, пережившая войну и смерть сына и не пережившая жестокость нашего времени - непонимание, недоброту, равнодушие.

7. РЕФЛЕКСИЯ. Подводя итог нашего сегодняшнего занятия, предлагаю вам составить ассоциативный ряд, то есть ряд слов, с которыми у вас лично ассоциируется понятие «Память». (ДЕТИ ПИШУТ РЯД СИНОНИМОВ, ЗАСЛУШИВАЕМ РАЗНЫЕ ВАРИАНТЫ, ВЫВОДИМ НА ОСНОВЕ ЭТИХ СЛОВ НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ, которые были затронуты на уроке).

А теперь давайте вместе подведем итог нашего урока. Насколько важным лично для вас, для развития вашего собственного внутреннего мира и убеждений оказался этот урок? Ответ на этот вопрос вы дадите, прежде всего, сами себе, а затем после получения домашнего задания вы выйдете к доске, и прикрепить свой цветовой индекс к нужному полю.

Если вы открыли для себя что-то полезное, затронувшее вашу душу, прикрепите зеленый сигнал,

если проблема, которую мы сегодня рассматривали, для вас не стала новой, все услышанное на уроке уже нашло место в вашей душе, прикрепите оранжевый сигнал,

если на уроке было неинтересно, и вы ничего не почерпнули для собственного развития, прикрепите розовый сигнал.

8.ИТОГИ. ВЫВОД ПО УРОКУ.

Сегодня, ребята, мы с вами хорошо поработали, и я верю, что каждый из вас сегодня выйдет из класса с удовлетворением от полученных знаний. Мне хотелось бы, чтобы вы не забывали о тех тяжелых испытаниях, которые выпали на долю нашего народа. Поможет нам в этом память. Память не оставляет человека равнодушным, бездеятельным. Она владеет умом и сердцем человека. Память противостоит уничтожающей силе времени. Память - это преодоление времени, преодоление смерти. В этом величайшее нравственное значение памяти.

Бойтесь, ребята, равнодушия, жестокости, безнравственности и ПОМНИТЕ…


9.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Напишите сочинение-эссе по теме на выбор:

1. Эпизод, который произвел на меня сильное впечатление.

2. Что значит «помнить»?