Урок письма в 5 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Клеванцовская средняя общеобразовательная школа

Островского района Костромской области

157928 Д.Клеванцово, ул. Заречная, 11

XII Всероссийский конкурс

«Лучший урок письма - 2014»

Методическая разработка Урок письма

Автор: учитель русского языка и литературы

Соболева Ольга Сергеевна

Методическая разработка урока письма в 5 классе

Пояснительная записка

Данная тема входит в цикл уроков обучения детей эпистолярному жанру, рассчитана на 2 учебных часа. Легко вписывается как в факультативные занятия по русскому языку, так и в программу уроков развития речи в 5 классе по теме «Письмо».

Тип уроков: ввод новых знаний.

Данный тип уроков позволил применить групповую и индивидуальную форму учебной деятельности, которая помогла успешно осуществить дифференцированный подход для разных групп учащихся с разным уровнем усвоения материала.

На первом уроке используется презентация Power Point.

В методической разработке первого урока использована модель технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

В разработке урока на этапе вызова использованы игровые приёмы, приёмы наблюдения и смысловых ассоциаций, словарная работа.

На стадии осмысления - работа с текстом, лингвистический практикум, игровые элементы.

На втором уроке была проведена практическая работа, цель которой научить правильно заполнять конверт. На стадии осмысления игровой элемент. Затем творческая работа - написание письма-благодарности.

На этапе рефлексии - устный обмен мнениями: «Какие чувства и мысли возникли в ходе уроков?». Это пятиминутное задание помогает учащимся подытожить свои знания по теме и даёт учителю представление о восприятии темы школьниками.

Цели и задачи:

- познакомить учащихся с историей возникновения почтовой службы;

- рассказать учащимся об истории эпистолярного жанра;

- познакомить с основными правилами написания письма;

- развивать интерес к изучению истории письма;

- помочь учащимся понять важность и значение писем как способа общения людей;

- пополнить словарный запас учащихся.

Оборудование уроков:

- альбомы с почтовыми марками;

- конверты, открытки;

- сумка почтальона, почтовый ящик;

- рисунки детей;

- дидактические карточки с текстами писем;

-толковый словарь (авт. Ожегов);

-ноутбук, проектор;

- аудиозаписи песен: «Я так люблю, когда приходят письма», «В землянке», «Журавли», «Вокализ» С.Рахманинова.

Урок 1.

Психологический настрой.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас бодрыми и жизнерадостными! Я вижу, что к уроку вы уже приготовились - распределились по группам, достали все необходимое. Но предлагаю сделать еще вот что: давайте закроем на несколько секунд глаза, вспомним о чем-нибудь хорошем и…улыбнемся.

Разгадывание загадок.

1.Черные птички

На каждой страничке

Молчат, ожидают,

Кто их отгадает. (Буквы)

2.Я синего цвета

Вишу на стене

И много приветов

Хранится во мне (Почтовый ящик).

3. Сложу, вложу, за море пущу. Там будет говорить (Письмо)

4. Сбоку - марка и картинка,

В круглых штампах Грудь и спинка. (Конверт).

5.Он разносит по домам

Ворох писем, телеграмм,

А в конвертах голубых ―

Вести от друзей, родных. (Почтальон)

6. Командир надел мундир,

Обошёл огромный Мир. … (Письмо).

Учитель: Как вы думаете, о чем пойдёт разговор на нашем уроке? Правильно. Говорить мы сегодня будем о почте и письме. Результатом нашей работы станут сочинения-письма от руки. Эта тема сегодня актуальна. В эпоху электронной переписки мы невольно стали ценить письма, написанные от руки. Они будто явление не только человеческого духа, но и самой природы. У каждого письма - свой неповторимый запах, цвет, звук…Мы можем уловить настроение, торопливость или, наоборот, продуманность написанного. Любое напечатанное послание сразу отчуждает пишущего, ставит некий барьер. Написанное от руки письмо или пожелание всегда несёт обаяние или скрытые чёрточки характера пишущего, что мы ощущаем в почерке, шероховатостях и неровностях строчек. В письмах бьется живое человеческое сердце.

Звучит отрывок из песни «Я так люблю, когда приходят письма» (Автор музыки: Н.Рудина, автор слов: Д.Чижов).

Учитель: Я думаю, настроение у вас прекрасное. Тема урока «Письмо» рассчитана на 2 часа. Ребята, давайте определим цель уроков и составим программу работы.

Цель: Познакомиться с письмом как древнейшим средством общения людей и его основными современными разновидностями и получить навыки правильного написания писем и оформления конвертов.

План работы (на доске).

1.Из истории письма.

2. Виды писем.

3. Правила написания письма.

4. Практическая работа:

а) написание текста письма;

б) оформление конверта по образцу.

5.Письма военного времени.

6. Практическая работа. Написание письма-благодарности ветеранам Великой Отечественной войны.

Из истории письма (рассказ учителя с просмотром презентации)

Учитель: Когда-то люди не имели письменности и общались друг с другом только с помощью устной речи. Но потребность общаться на расстоянии и закреплять достижения своего ума для следующих поколений была жизненной необходимостью, и люди изобрели специальную систему знаков (алфавит), с помощью которых свои мысли, свою речь закрепляли на определённом материале: коже, восковых дощечках, берёсте, бумаге.

Изобретение письма открыло новую эру в жизни людей, это было как волшебство. Возникло дополнительное к устной речи средство общения. Люди, живущие далеко друг от друга (в разных городах, странах, на разных континентах), получили возможность обмениваться своими мыслями, делиться открытиями.

Современные формы переписки сложились около двухсот лет тому назад. Их родина - Англия. Оттуда ведут свое начало основные правила - этикет составления корреспонденции.

Но эпистолярное искусство (от греческого слова «эпистола» - письмо, послание) существует с древних времен. В форме писем сочинялись целые романы, стихи, философские трактаты.

В последней четверти IX века, почти в самом начале существования Киевской Руси, закладываются основы русской почты - одной из старейших в Европе.

Особое место в русской истории занимает почта Великого Новгорода XI-XV веков. Находки в последние годы десятков берестяных писем-грамоток, доставленных по каналам связи, позволяют говорить не только о почти поголовной грамотности новгородцев, но и о существовании в боярской республике развитой системы пересылки частной корреспонденции.
С XVIII века ямской почтамт в Москве доставлял государственную и частную корреспонденцию по всей России. Ему подчинялась также "фруктовая" почта, возившая из Астрахани в Петербург не только письма, но виноград, арбузы, дыни к царскому столу.

В это время стало по карману покупать бумагу и гусиные перья и оплачивать почтовые расходы, а престиж службы по почтовому ведомству возрос, наступила эпоха классического письма. Люди более практичные заметили, что написать письмо как надо не всякому грамотному под силу и начали издавать письмовники.

За годы Первой мировой, а затем гражданской войны 1918 - 1922 годов, почтовое хозяйство пришло в упадок. С окончанием в 1920 году гражданской войны почтовые маршруты были восстановлены, возобновился международный почтовый обмен со странами, входившими во Всемирный почтовый союз.

К 1950 году почта, телеграф, телефон объединились в одно предприятие. Была создана огромная сеть почтовых ящиков, которые устанавливались не только в городах, но и в сельских населённых пунктах Российского государства.

Учитывая роль российской почты в историческом развитии государства, в 1994 году был учреждён профессиональный праздник почтовых работников "День российской почты", который ежегодно отмечают во второе воскресенье июля. Другим президентским указом в 1997 году были восстановлены геральдические традиции российской почты - эмблема и флаг.

Ответьте устно на вопросы:

а) зачем людям потребовалось письмо?

б) что изменилось в жизни людей с изобретением письма?

Работа с толковым словарём Ожегова.

Письмо - почтовое отправление в виде почтового конверта с письменным сообщением или документами.

Письмо - это способ передачи речи на расстояние и во времени.

Письмо - диалог адресанта и адресата.

На доске написаны слова: Адресант - тот, которому адресовано письмо

Адресат - тот, кто пишет письмо.

Игра. Определите адресатов следующих писем. Из каких произведений взяты письма?

1)«Милый дедушка Константин Макарыч! Пишу тебе письмо. Поздравляю вас с рождеством и желаю тебе всего от Господа Бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня остался… Христом Богом тебя молю, возьми меня отсюда. Пожалей ты меня, сироту несчастную, а то меня все колотят, и кушать страсть хочется, а скука такая, что и сказать нельзя, все плачу…

Остаюсь твой внук, милый дедушка, приезжай».

(А.П. Чехов «Ванька»)

2) «Шлет с письмом она гонца,

Чтоб обрадовать отца.

Но злобные сестрицы

Сами шлют гонца другого

Вот с чем от слова до слова:

«Родила царица в ночь

Не то сына, не то дочь;

Не мышонка, не лягушку,

А неведому зверюшку».

(А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)

3) «Мои папа и мама!

Я живу хорошо. Просто замечательно. У меня есть свой дом. Он теплый. В нем одна комната и кухня. А недавно мы клад нашли и корову купили…

Мама и папа, я без вас скучаю. Особенно по вечерам. Но я вам не скажу, где я живу. А то вы меня заберете… А днем я люблю на крышу вскарабкаться. И там глаз вытаращу, усы расправлю и загораю как ненормальный. На солнышке облизываюсь и сохну.

(Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»)

Какие бывают виды писем?

Самостоятельная работа в группах. Дать характеристику письма по плану.

План

Письмо, его характеристика (основания)

Адресант (кто пишет): официальный - неофициальный

Адресат (кому пишут): Официальное лицо - неофициальное; знакомы -малознакомый - незнакомый; близкий - родной.

Информация: деловая - неделовая, личная, эмоциональная.

Коммуникативная задача: сообщить (оповестить) поздравить, извиниться, поделиться впечатлениями, чувствами, поблагодарить и т.д.

1группа.

Здравствуй, мамочка! 5.08.04г.

У меня все хорошо. Я купаюсь, загораю. Кормят нас хорошо, я уже поправилась на полкило.

Вчера мы ездили на экскурсию в Ботанический сад. Там очень красиво: много цветов и разных деревьев . А еще там огромные бабочки летают, как большие цветы!

Целую. Твоя дочь

2группа.

Уважаемый Денис Иванович!

В ответ на Ваш запрос от 04.02.05 г. Сообщаем, что согласно Вашей просьбе мы направили Вам 30.01.05г. всю необходимую учебно-методическую литературу по адресу, указанному в Вашем письме.

Учебный центр заочного обучения ТГУ.

3группа.

Л.Н.Толстой Александру II

Ваше Величество!

В моем доме был произведен обыск. Он продолжался три дня. Ничего подозрительного, по словам жандармского офицера, не было найдено.

Для того, чтобы знать, кого упрекать во всем случившимся со мною, я решаюсь обратиться прямо к вашему величеству. Я прошу Вас, чтобы были, ежели не наказаны, то обличены виновные в злоупотреблении своей властью, коей они были награждены по Вашей милости.

Вашего величества верноподданный

Граф Лев Толстой

4группа

Дорогая сестра!

1.01.05

С Новым годом тебя, с новым счастьем! Прими мои сердечные поздравления. Хочу чтобы счастье никогда не покидало тебя, чтобы ты была здорова и любима всеми так же, как мы любим тебя.

Пиши чаще, не забывай своего лучшего друга - любящего брата.

Целую тебя крепко в обе щечки.

Олег.

Выступление групп.

Вместе с ребятами делаем вывод. Письма бывают деловые и личные, дружеские, любовные, поздравительные, официальные. Они обращены к разным лицам: личные к родным, друзьям, знакомым. Официальные - к официальному лицу.

Письма различаются и по содержанию. В личном письме мы говорим о себе, узнаём о том человеке, с которым переписываемся, в нём может быть шутка, новость. Официальное письмо - это сухое, точное, короткое сообщение о чём-либо. В поздравительном письме содержится поздравление с каким-то событием.

Попробуйте по обращению определить характер письма.

А) Золотая моя Журавушка! Знаешь ли ты, моя милая, что…(личное, трогательное)

Б)Вечная моя заботница, ненаглядная моя матушка! (личное, проявляется забота, уважение)

В)Уважаемый Сергей Леонидович!(официальное)

Определим композицию письма - наблюдения обучающихся.

1)Дата.

2)Приветствие, обращение.

3)Изложение мыслей.

4)Заключение, прощание.

5)Подпись.

Правила написания письма.

Перед вами лежат письма, прочитайте их.

«Салют, Вован!

Царапаю тебе от дядьки вечером. Так вот, решился черкануть тебе. У меня все идет нормально. Как у тебя? В понедельник будут в школе соревнования по лыжам. Мы ходили в субботу в поход. Там мы поймали ежика. Ладно, давай, пока. Заканчиваю писанину. Мишка».

Здравствуй, Лена.

Я живу хорошо. А как ты живешь? Отметки у меня хорошие. А какие у тебя отметки? Здоровье у меня тоже хорошее. А как здоровье у тебя? Напиши, какая у вас погода. У нас погода хорошая. Ну, все, писать больше нечего.

До свидания.

Учитель: Вам понравилось эти письма? Почему? Как можно их отредактировать?

Анализируя письма в группах, учащиеся отмечают, что первое письмо можно уложить в одну строчку, написано грубым языком, а второе - написано по пустяку, не несёт никакой информации.
Анализ писем поможет школьникам настроиться на то, что надо писать в письмах, а именно: о делах, увлечениях, в них можно поделиться мыслями о кино, животных и т.д

Обсуждение в группах. Каким правилам должно подчиняться написание письма?

Совместное составление правил написания письма.

«Правила составления письма».

• Ответить па полученное письмо ты должен как можно быстрее. Не позднее чем через 3-5 дней.

• Бумага для письма должна быть абсолютно чистой, аккуратно обрезанной. В письме не должно быть помарок, клякс, почерк должен быть разборчивым.

• Письмо начинай с обращения: «Здравствуй…», «Добрый день…», «Дорогой…», «Милый…».

• В правом верхнем углу письма непременно поставь дату написания.

• Избегай грубых, просторечных слов и выражений.

• Закончи письмо пожеланием здоровья, успехов или выражениями: «Счастливо!», «Всего доброго» и т.д.

• Не употребляй обороты: "Лети с приветом, вернись с ответом", "Жду ответа, как соловей лета" и т д.

• Обязательно поставь подпись.

• Если ты случайно забыл написать о чём-то, можешь добавить это уже после подписи, поставив две латинские буквы P.S., что означает: «после написанного».

Знакомство с образцами писем и их анализ.

16 мая 1934г.,

Давно, мой ангел, не получал я от тебя писем. Тебе, видно, было некогда. Теперь, вероятно, ты в Яропольце и уже опять собираешься в дорогу. Такая тоска без тебя, что того и гляди приеду к тебе… Пиши мне о своем здоровье и о здоровье детей, которых я целую и благословляю. Кланяюсь Наталье Ивановне. Тебя целую. На днях получишь письма с посыльным. Прощай, мой милый друг.

А.С.Пушкин
Санкт -Петербург

Учитель: О чем нам рассказывает А.С.Пушкин? Какие чувства передались вам, когда вы прочитали это письмо?

Д.В.Григоровичу.

28 марта, Москва.

Ваше письмо, мой добрый, горячо любимый благовеститель, поразило меня, как молния. Я едва не плакал, разволновался и теперь чувствую, что оно оставило глубокий след в моей душе.

Как Вы приласкали мою молодость, так пусть Бог успокоит Вашу старость, я же не найду ни слов, ни дел, чтобы поблагодарить Вас. Вы знаете, какими глазами обыкновенные люди глядят на таких избранников, как Вы; можете теперь судить, что составляет для меня Ваше письмо. Оно выше всякого диплома, а для начинающего писателя оно - гонорар для настоящего и будущего.

Дай Бог Вам счастья и здоровья, и верьте искренности глубоко уважающего Вас и благодарного А.Чехова

Учитель: За что благодарит А.П.Чехов? Какие слова благодарности использует писатель?

Учитель: Если бы лет 10 назад спросили, что такое SMS, то многие бы затруднились ответить на этот вопрос. Сегодня каждый школьник знает и понимает, о чем идет речь. «SMS» с англоязычного переводится как служба коротких сообщений, система, служащая для отправки и принятия текстовых сообщений посредством мобильного телефона. Заметным плюсом данной системы является быстрая доставка, обычно в течение нескольких секунд.

Ребята, а как вы думаете, во времена ваших родителей как передавали короткие сообщения? Действительно, телеграммы всегда отличались краткостью (ведь за каждое слово надо было платить).

Было бы не обидно, если бы SMS- сообщения вытесняли лишь телеграммы, но так получается, что они вытесняют и письма из нашей жизни.

А ведь в письмах люди советовались, признавались в любви, поддерживали друг друга.

4 мая 1943г

Анечка-Анюта! Цветочек мой ясный! Родная моя!

Вчера сняли повязку с глаз, и я весь день украдкой читал ВСЕ твои письма, хоть и нельзя еще было. Милая моя, как же я скучаю без вас, как хочу обнять тебя и детей!

В госпитале все говорят, что я родился в рубашке. Подбили нас над линией фронта, но самолет упал на нашей стороне. Долго был без сознания, от контузии потерял память. Документы сгорели, и числился я, пока в ум не вошел, безымянным летчиком. Поэтому и вестей обо мне не было. Но сейчас все уже в порядке, видишь, даже пишу тебе сам. Спасибо докторам и сестричкам, они сделали невозможное. Наверное, недели через три меня выпишут. Только я теперь у тебя паленый, хромой и одноглазый, как Умывальник в «Мойдодыре». А поскольку в Сталинские соколы таких красавцев не берут, то прибуду прямиком домой. Не судьба, значит, над рейхстагом крыльями помахать. А я бы им там устроил - и за Седого, и за Родьку. Они ведь, Аня, сгорели тогда, один я выжил.

Жди меня. Уж скоро. Детей как-нибудь подготовь, чтобы они не очень испугались, ладно?

Целую и обнимаю вас.

Алексей.

Учитель: Как обращается к жене автор письма?

Какие средства выразительности здесь использует автор?

Какое настроение передает это письмо?

Задание. А теперь переделаем это письмо для SMS сообщения. Что является главным для передачи SMS? (передать короткую информацию о главном). Что будет главным для нас в этом письме?

Зачитывают написанные сообщения.

Давайте сравним. Что общего между письмом и сообщением? (информация) Но что исчезло? (чувство).

Учитель: Скажите, а вы хотели бы получить SMS или письмо, написанное рукой любимого, близкого человека? И потом хранить его, перечитывать, чувствуя настроение, с которым оно писалось?

Учитель: В реальной жизни мы все реже и реже пишем письма. Возможно, стали ленивыми? По себе сужу - если раньше наши бабушки и мамы в год писали по 40-50 писем, то теперь раз в 10-15 меньше. Хотя не у всех родственников и друзей есть интернет, да и по телефону не всегда можно дозвониться.

Чем дальше от нас прошедшая эпоха, тем больше ценность писем, оставленных нам великими людьми - писателями, композиторами, учеными, путешественниками. Они читаются с не меньшим интересом, чем художественные произведения. Не вымысел, не увлекательный сюжет, не яркие образы героев привлекают нас в этих письмах, а драгоценные подробности жизни авторов, их горести и радости, их мысли о жизни и об искусстве, нравственная и общественная позиция, их слог, богатый и выразительный язык.

В письмах отражается наш мир, наша жизнь, наш характер. По прошествии времени с большим удовольствием перечитываешь сохранившиеся письма, написанные много лет назад, и, как в машине времени, переносишься в свою молодость. Как хорошо, что где-то в укромном уголке, в коробке, хранится пачка писем от близких людей, порой уже ушедших в мир иной!

Подведение итогов.

Рефлексия. Продолжи любую фразу: Мне понравилось…

Мне удалось…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Домашнее задание.

Творческая работа в группах.

1группа. Напишите письмо, в котором вы просите друга приехать к вам на каникулы.

2группа. Напишите письмо-поздравление первой учительнице.

3группа. Напишите письмо бабушке с благодарностью за присланный подарок.

4группа. Напишите другу письмо-рассказ о делах в классе.

2 урок.

Психологический настрой.

Учитель: Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. Продолжаем работать над темой «Письмо».

Проверка домашнего задания.

Лучшие письма зачитать. Выслушать отзывы на письма.

Учитель: А теперь эти письма мы кладём в конверт и учимся правильно подписывать конверт. Но сначала послушаем, как был изобретён конверт.

Рассказ о том, как был придуман почтовый конверт. (Сообщение ученика).

В 1820 году владелец магазина в английском городе Брайтоне г-н Бревер решил для привлечения покупателей устроить в витрине магазина оригинальную выставку. Всю ночь он трудился над сооружением грандиозной пирамиды из бесчисленных бумажных листов самых разных размеров.

Основанием пирамиды служили листы бумаги, предназначенные для печатания газет, а вершиной - листок бумаги величиной с визитную карточку.

Бумажная пирамида в витрине магазина привлекла внимание всего города. Днём и ночью у витрины собиралась толпа. Особого внимания удостоился листок, венчавший пирамиду. Если до этого брайтонцы использовали для писем бумагу любого формата, то после выставки стало особым шиком писать письма на бумаге формата визитной карточки.

Вскоре выяснилось, что это неудобно: чтобы отправить письмо по почте, требовалось написать адрес получателя, а так как о конвертах никто не имел тогда ни малейшего представления, то адрес писался на том же листе бумаги, что и само письмо. Для этого письмо складывалось с таким расчётом, чтобы оставалось свободное место для адреса. На маленьком листке этого свободного места не оставалось.

Владелец магазина стал получать от своих покупателей многочисленные жалобы по этому поводу, которые и навели его на мысль изготовить нечто вроде мешочков для вкладывания в них писем.

Бревер, продумав форму и размеры, изготовил небольшую партию таких мешочков и стал вручать их своим покупателям. Мешочки имели громадный успех и получили название "конверт". Успех конвертов был столь велик, что Бревер вынужден был поручить их изготовление 12 специальным предприятиям.

Со дня изобретения первого почтового конверта прошло почти двести лет. За это время менялись его формат, оформление, качество бумаги, но суть остаётся прежней - нести по почте вести людям.

Правила заполнения конверта.

Учитель: В левом верхнем углу заполняется строка от кого это письмо, ниже указывается адрес отправителя и индекс почтового отделения. А вы знаете индекс нашего почтового отделения? Это своего рода цифровой код, которому соответствует определенный населенный пункт.

В правом нижнем углу вы должны написать, кому адресуете письмо, а ниже куда, в какой населенный пункт, указав при этом его индекс. В каждом почтовом отделении есть справочник, где можно уточнить индекс каждого населенного пункта России. Если вы правильно всё заполните, то ваше письмо обязательно дойдет до адресата.

Образец заполнения конверта

Учащиеся подписывают свои конверты.

Игра «Почтальон Печкин».

Ребята берут конверты и объясняют, смогут ли они доставить эту корреспонденцию адресату.

Г.Москва, ул.Белозёрская, дом 18

Соколовой Дарье

178945

Г.Нижний Новгород, дом 47, кв.6

Веселову Николаю Григорьевичу

157926 Островский район Костромской области п.Ломки

Шаблову Александру

Д.Крутец ул.Набережная, дом 8

Смирновой Анне Ивановне

Учитель: Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же - о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый россиянин.

Война - жесточе нету слова,

Война - печальней нету слова.

Нет такой семьи, которую не затронула бы война. Как ждали писем с фронта, эти маленькие желтые треугольнички были залогом того, что приславший их: муж, сын, брат, любимый - жив и здоров, а значит, есть надежда увидеть его живым. Было так страшно, когда переставали приходить с фронта письма, значит, человек пропал без вести или убит.

Письма военных лет - они хранят память о тех днях. В них было все: короткие, скупые рассказы о войне, стихи, фотографии, если была возможность сняться у фронтового фотографа, вырезки из фронтовых газет, слова любви к близким, в них была заключена на тот момент - жизнь!

В пропахших порохом строках - дыхание войны, грубость суровых окопных будней, нежность солдатского сердца, вера в Победу…

Сколько стихов и песен сложено в эту пору! Одной из таких песен - гимнов любви и верности явилась песня «В землянке» (муз. К.Листова, слова А.Суркова)

Звучит песня.

Учитель: Письма согревали бойцов в холодном окопе, защищали от смерти и вселяли надежду на встречу в родимом доме.

Ученица (заранее подготовленная) читает стихотворение Е.Благининой «Папе на фронт».

Здравствуй, папка! Ты опять мне снился,

Только в этот раз не на войне.

Я немножко даже удивилась -

До чего ты прежний был во сне!

Прежний-прежний, ну такой же самый,

Точно не видались мы два дня.

Ты вбежал, поцеловался с мамой,

А потом поцеловал меня.

Мама будто плачет и смеётся,

Я визжу и висну на тебе.

Мы с тобою начали бороться,

Одолела я тебя в борьбе.

А потом даю те два осколка,

Что нашли недавно у ворот,

Говорю тебе: «А скоро ёлка!

Ты приедешь к нам на Новый год?»

Я сказала, тут же и проснулась,

Как случилось это, не пойму.

Осторожно к стенке прикоснулась,

В удивленье глянула во тьму.

Тьма такая - ничего не видно,

Аж круги в глазах от этой тьмы!

До чего ж мне сделалось обидно,

Что с тобою вдруг расстались мы…

Папа! Ты вернёшься невредимый!

Ведь война когда-нибудь пройдёт?

Миленький, голубчик мой родимый,

Знаешь, вправду скоро Новый год!

Я тебя, конечно, поздравляю

И желаю вовсе не болеть.

Я тебе желаю-прежелаю

Поскорей фашистов одолеть!

Чтоб они наш край не разрушали,

Чтоб как прежде можно было жить,

Чтоб они мне больше не мешали

Обнимать тебя, тебя любить.

Чтоб над всем таким большущим миром

Днём и ночью был весёлый свет…

Поклонись бойцам и командирам,

Передай им от меня привет.

Пожелай им всякую удачу,

Пусть идут на немцев день и ночь…

…Я пишу тебе и чуть не плачу,

Это так…от счастья…Твоя дочь.

Учитель: Письма, письма... С фронта и на фронт. На фронт и с фронта. Маленькие рассказы о большом, тяжелом времени.

Ребята, вы знаете, что у нас есть школьная Книга памяти МКОУ Клеванцовская средняя общеобразовательная школа. Немногословные, скупые сведения нашей Книги памяти рассказывают о судьбах наших близких…Тех, кто ценой собственной жизни защитил Отечество от фашизма и пал на полях сражений!

Показ электронного варианта Книги памяти МКОУ Клеванцовская средняя общеобразовательная школа

Учитель: Некоторые ученицы школы попытаться перенестись в прошлое, стать его частью и от собственного имени написать письмо. И пусть их письма всего лишь реконструкция, но тепла и любви в них, наверное, не меньше, чем у тех девушек военных лет. Прочтём некоторые послания молодых девушек на фронт. Попробуйте пережить вместе с ними страх потери близкого человека, горечь разлуки, нежность к любимым.

Звучит «Вокализ» С.Рахманинова. Заранее подготовленные учащиеся читают письма.

«Здравствуй, мой любимый братик!

Я очень сильно по тебе скучаю, переживаю как ты там! Не ранен ли? Да и вообще где ты сейчас? Я не знаю, дойдёт ли письмо до тебя, но всё-таки надеюсь! У нас всё вроде хорошо. Работаем. Недавно из деревни ещё одна семья уехала. Ты должен их знать. Это Смирновы. Помнишь, они у магазина жили. А теперь вот и наши соседи уезжать собрались. Мне тоже уехать предлагают, но я откажусь. Я же не могу наш дом родной оставить. Так что деревня наша понемногу пустеет. Теперь на ферме и работать то некому. На днях ко мне председатель колхоза приходил и просил тётю Машу заменить. Я согласилась и теперь работаю на ферме. Братишка, я по тебе скучаю. Ты только держись, осталось совсем чуть-чуть. Не отчаивайся. Мы тебя все очень любим, ждём и скучаем. Ты главное не переживай, у нас всё хорошо будет. Мы не пропадём. Я знаю, что тебе сейчас нелегко, но постарайся выдержать. Ты у нас самый сильный и мужественный. Мы тебя любим. До свидания! Твоя любимая сестрёнка Маруся. Пусть Бог тебя не покинет!!!».

Ученица 11 класса 2007 года Шарова Галина

«Здравствуй, родной Сашенька!

Я пишу тебе это письмо, не зная, жив ли ты ещё. Много времени прошло с того дня , как я получила от тебя весточку .По радио слышала , что в местах , где ты находишься идут ожесточенные бои , но я знаю , Сашенька , что ты сильный и ты должен выстоять. В родном селе всё по - прежнему. Мы с мамой и сестрой работаем на заводе, возвращаемся очень поздно, но ничего, Саша, мы держимся. Вчера Верка получила от Кости письмо, он пишет, что у него всё хорошо, просил передать тебе и всем сослуживцам привет. Вчера у тети Зины отелилась корова, всем селом радовались пополнению. Саша, ты извини, но мне пришлось продать платье, которое ты мне подарил. Завтра на фронт забирают Мишку Зайцева. Сашенька, если у тебя будет, хоть какая-нибудь возможность, напиши весточку. Всё село ждёт писем с фронта и со страхом, и радостью. Я посылаю это письмо, в надежде, что ты жив. До свидания, Сашенька, возвращайся домой, пиши.

Целую, крепко обнимаю. Пусть господь сохранит тебя. Твоя Катя.»

Ученица 11 класса 2007 года Макарова Катя

Ученица 11 класса 2010 Худякова Елена написала письмо от имени молодого солдата. Возможно, именно такие строчки и писали 17-летние, 18-летние мальчишки своим девушкам.

«Здравствуй, дорогая Верочка. Пишу тебе с фронта. Вчера получил сразу два твои письма, ждал уж больно. Истосковался. Открытку твою ношу у сердца. Верочка, Веруська, знала бы ты, как мне тебя не хватает; твоих веселых чистых глаз, приветливой ласковой улыбки, нежных рук, твоего звонкого голоса. Ты спрашиваешь, всё ли у меня в порядке, как я здесь живу. Так вот, знай, что все у меня хорошо, кормят нас можно сказать просто отменно. Только одно, Вера, гложет мою душу. Каждый день видим, что фашисты сотворили с нашей землёй. Большая ненависть скопилась в сердце, так, что даже уже убраться в него не может! Вчера вот…друг Колька умирал, бредил несчастный, звал свою мать. Думал, сердешный, что дома он…да вот не придётся. Забылся, уснул, да и не проснулся больше. Ничего, скоро конец фашистскому поганому отродью. Доберемся мы до его хребта и переломим его! Чтоб больше даже стонов их грязных не было. Ну да ладно, Вера, ты за меня- то не беспокойся, я в надежных руках, командир у меня хороший попался. Любим его, бережёт он нас. А как там у вас - то? Как мать, сеструха? Наверно, уже взрослая девка? Как хочется вас увидеть, просто мочи нет. А тут, недавно, когда выдалась минута отдохнуть, я тебя вспоминал. Помнишь, Верочка, наши прогулки под луной у реки? Как я тебя провожал в первый раз? Как мы смущались. Вот оно счастье - то было! Кто же знал, что эта фашистская образина сунется на родину нашу! Ты не переживай, немного их осталось, передавим всех, и я вернусь, живой и здоровый, Верочка! И заживем мы с тобой счастливо, и детишек кучу нарожаем! Жди меня, я чувствую, что скоро кончится война. Обнимаю тебя, Верочка. Жду нашей встречи. Твой друг Алексей А. 20 июня 1944г.»

Учитель: Все дальше уходят от нас годы войны. Все меньше остается людей, которые ее видели. Мы родились под чистым, мирным небом, но в наших сердцах живет память о тех, кто отдал свою жизнь для того, чтобы у нас была счастливая жизнь. Забыть прошлое - значит, предать память о людях, погибших за счастье Родины.

Творческое задание. Написать письмо-благодарность участникам Великой Отечественной войны. (В это время тихо звучит песня «Журавли»(Слова Р.Гамзатова, муз.Я.Френкеля)

Зачитать письма. Внести дополнения, исправления.

Учитель: Сейчас давайте сложим ваши письма в виде треугольников. Подойдите ко мне, я покажу вам, как это делали ваши деды и прадеды.

Саморефлексия. Проанализировать итог своей работы: что получилось, а что не удалось.

Заключительная часть. Подведение итогов.

Рефлексия. Как вы считаете, нужно ли в наше время, когда мы привыкли общаться, переписываться с помощью сотовых телефонов, Интернета, знать о работе почты, о правилах написания писем, уметь грамотно написать письмо?
Какие чувства и мысли возникли у вас в ходе уроков?

Учитель: Очень надеюсь, что знания и рекомендации, полученные вами на этом занятии, пригодятся вам в жизни. Главное, уделять больше внимания дорогим, близким тебе людям и как можно чаще, общаясь с ними, дарить радость, любовь и отличное настроение. Будьте чуткими, искренними, доброжелательными - и люди будут ценить ваши слова, бережно хранить их в своей памяти.

Учитесь писать письма!

Домашнее задание. Написать письмо на тему (по выбору):

• «Человек, которому я верю»;

• «Моя семья»;

• «Победы родное лицо;

• «Есть такая профессия - Родину защищать»

Литература

1. Ветвицкий В.Г. Современное русское письмо. Факультативный курс. Пособие для учащихся - М.: Просвещение, 1999.

2. Купалова А.Ю. Русский язык. Практика. 5 кл.- М., Дрофа,2007.

3.В.С.Подгорная. Сочинение…? Это интересно! Теория и практика написания сочинений в нетрадиционных жанрах.- С-Петербург: «Каро», 1998.

4. Русский язык. Методическая газета для учителей-словесников.- Издательский дом «Первое сентября», 2005, №3.

5. Книга памяти. Творческая исследовательская работа группы учащихся МОУ Клеванцовская СОШ, 2009.

6.Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/ Сост. М.В.Панов - М.: Педагогика, 1984.

7. edu.cap.ru/home/7152/urok_pisma.doc