Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Тимофеева Э.Р.
Дата	04.09.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большеафанасовская средняя общеобразовательная школа» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

______/Э.Р. Тимофеева

Протокол № 1 от

« 31 » августа 20 15 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

МБОУ«БольшеафанасовскаяСОШ»

______В.П.Семенова

« 31 » августа 2015 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ

«Большеафанасовская СОШ

____________Е.М. Гараева

Приказ № _____ от

« 31 » августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку, 5 класс

Тимофеевой Эльзы Раисовны,

учителя русского языка и литературы

Рассмотрено и рекомендовано

к утверждению на заседании

педагогического совета

МБОУ «Большеафанасовская СОШ»

протокол № 1

от «31» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 5 класса:

1. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Большеафанасовская средняя общеобразовательная школа» на 2014-2015уч.г., рассмотренного на педагогическом совете (протокол № 10 от 12 августа 2014 года) и утвержденного приказом № 49 от 12 августа 2014 года;
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Большеафанасовская средняя общеобразовательная школа» НМР РТ;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.42.2821-10).

Программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе:

Стандарта основного общего образования по русскому языку;
Примерной программы общеобразовательных учреждений по русскому языку, откорректированной по содержанию в соответствии с требованиями стандарта;
Программы общеобразовательных учреждений "Русский язык 5-9 классы" под ред.М.Т.Баранова, Л.А.Ладыженской, М.: "Просвещение" 2011г.

2. Цели учебного курса:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

3. Задачи учебного курса:

формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций;
развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;.
совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

4. Место предмета в учебном плане МБОУ «Большеафанасовская СОШ»:

Рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю (1 час добавляется из школьного компонента), всего 140 учебных часов в год, 4 часа в неделю.

5. Уровень обучения: базовый

6. Формы организации учебного процесса,формы организации деятельности учащихся:

а) Фронтальная - формирование и укрепление классного коллектива. Обеспечивает привлечение к работе всех учащихся класса и их общий прогресс в учении. Сочетается с индивидуальной формой.

б) Индивидуальная - самостоятельная работа учащегося:

- работа с карточками;

- работа у доски;

- выполнение упражнений.

в) Групповая - применяетсядля закрепления и повторения, изучения нового материала. Класс делится на группы, имеющие примерно одинаковую успеваемость и темп работы.

г) Парная - взаимопроверка.

7. Формы контроля:

- устная (беседа, опрос, контрольные вопросы);

- письменная (вопросники, тестирование, сочинение, изложение, словарный диктант, письмо по памяти, контрольный диктант);

-практическая (упражнения, грамматические задания, индивидуальные карточки-задания).

8. Формы промежуточной аттестации:

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде контрольного диктанта.

9. Типы уроков, формы и методы проведения занятий:

Урок - сообщение новых знаний, где используются уроки с элементами выступлений учащихся о результатах поисковой работы на заданную тему. Учащиеся получают навыки публичного выступления, учатся отбирать материал, отстаивать свои взгляды, слушать друг друга.

Урок изучения нового материала.

Традиционный, лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

Урок закрепления знаний.

Практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Урок комплексного применения знаний.

Практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Объединенный (комбинированный) урок.

На уроках данного типа решается несколько дидактических задач: повторение пройденного и проверка домашнего задания, изучение и закрепление новых знаний.

10. Содержание программы:

Согласно примерной программе на изучение курса русского языка в 5 классе отводится 210 часов. В учебном плане общеобразовательного учреждения на изучение учебного предмета «Русский язык» предусмотрено 105 часов, дополнительно из школьного компонента выделен 1 час на расширение программного курса. Исходя из этого, предполагается следующее распределение часов: по настоящей программе количество часов- 140, в неделю 4 часа. Школьный компонент распределен на развитие речи учащихся.

ЯЗЫК - ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ.

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык - национальный язык русского народа.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I- IV КЛАССАХ.

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1,2,3 лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

I. Основные синтаксические понятия (единицы); словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространённые и распространённые предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

I. Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.

Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.).

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

I. Лексикология как раздел науки о языке.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.

Слово - основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.

Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.

II. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображённого на картине с использованием необходимых языковых средств.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

I. Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.

Морфемные словари русского языка.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг-; -рос- - -раст- (-ращ-). Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и ипослец.

II. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

I. Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Правильное употребление имен существительных в речи.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных.

II. Доказательства и объяснения в рассуждении.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль прилагательного в предложении. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного.

Полные и краткие прилагательные, их грамматические признаки. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

II. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

ГЛАГОЛ.

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределённая форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься) в неопределённой форме).

Глаголы совершенного и несовершенного вида; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Лицо и число. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время).

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -тер- - -тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

Правильное употребление глаголов в речи.

II. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ.

Учебно-тематическое планирование:

Наименование раздела

Количество

часов

Проверочные работы

Формы

Школьный компонент

Язык - важнейшее средство общения

Повторение изученного в 1-4 классах

Диктант

Синтаксис и пунктуация

Контр.диктант

Фонетика

Контр.работа

Лексика.

Контр.диктант

Морфемика и орфография.

Контр.работа

Морфология. Орфография. Культура речи.:

Имя существительное

Контр.диктант, контр.работа

Имя прилагательное

Контр.диктант

Глагол

Контр.диктант

Повторение и систематизация изученного в V классе

Промежут.аттестация (диктант)

Итого

140

11. Требования к уровню подготовки обучающихся:

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать универсальные учебные действия, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

12. Оценка качества знаний обучающихся:

1. Оценивание устных ответов учащихся (учитывается полнота и правильность ответа, степень осознанности, понимания изученного, языковое оформление ответа).

Оценка

Требования по основным критериям

Полнота и правильность ответа

Степень осознанности, понимания

Языковое оформление ответа

«5»

Ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий.

Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные.

Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил.

Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры.

Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

«2»

Если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

2. Оценивание диктантов (учитывается орфографическая и пунктуационная грамотность).

2.1. Оценивание контрольного словарного диктанта

«5» - ошибки отсутствуют.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

«2» - 5 и более ошибок.

2.2. Оценивание других видов диктантов.

При оценке диктантов важно учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчёте ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубымотносятся ошибки:

в исключениях из правил;
в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
в написании ы и и после приставок;
в случаях трудного различия не и ни;
в собственных именах нерусского происхождения;
в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще, колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода - воды). Первые три однотипных ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущено несколько ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трёх и более исправлений.

Диктант оценивается одной оценкой.

Нормы оценки за диктант.

Отметка. Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5» 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4» 2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3» 4/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2» 7/7, 6/8, 5/9, 8/6.

3. Оценивание комплексной контрольной работы, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания. Выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

Оценивание выполнения дополнительных заданий:

«5» - ученик выполнил все задания верно,

«4» - ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий,

«3» - выполнено не менее половины заданий,

«2» - выполнено менее половины заданий.

4. Оценивание изложений и сочинений (учитывается умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; соблюдение языковых норм и правил правописания).

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность и логичность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочётов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочёт в содержании и 1-2 речевых недочёта

Допускается:

1 орфографическая, или

1 пунктуационная, или

1 грамматическая

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и остаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочётов

Допускаются ошибки:

2/2, или 1/3, или 0/4, а также две грамматические

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов

Допускаются ошибки:

4/4, или 3/5, или 0/7

«2»

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочётов

Допускаются ошибки:

7/7, или 6/8, или 5/9, или 8/6, а также 7 грамматических

При оценке сочинения учитывается самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

Если объём сочинения в полтора-два раза больше указанного выше, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы (повышение количество допустимых оценок на указанное число единиц). При выставлении оценки «5» превышение объёма сочинения не принимается во внимание.

Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

13. Учебно-методическое и программное обеспечение:

Учебники:

Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / (М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; научн. ред. Н.М.Шанский). - М.: Просвещение, 2012 г.

Дополнительная литература:

Методические рекомендации. Русский язык. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ (Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов и др.). - М.: Просвещение, 2012г.
Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. Е.А.Влодавская. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Русский язык. 5 - 7 классы. Необычные диктанты/ сост. С.А. Брагина. - Волгоград: Учитель, 2009.
Сборник текстов для изложений по русскому языку с заданиями. 5 - 6 классы/ сост. Т.Н. Трунцева, Т.В. Шклярова. - М.: Грамотей, 2008.
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост. Н.В. Егорова. - М.: ВАКО, 2009.
Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 5 класс. Первая и вторая часть. - М.: Материк-Альфа, 2006г.
Толковый словарь: автор С.Г. Трясогузова. - М.: РИПОЛ классик, 2014 г.
Словарь синонимов: автор М.В. Петрова. - М.: РИПОЛ классик, 2014 г.
Орфографический словарь: автор Т.А. Спиридонова. - М.: РИПОЛ классик, 2014 г.
Словарь фразеологизмов: автор М.А. Котова. - М.: РИПОЛ классик, 2014 г.
Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. О.В.Беляева, О.А.Даценко. - М.: Издательство «ВАКО», 2008.
Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 5 класс/М.: изд. Экзамен, 2004.

Интернет ресурсы:

edu.ru/ - "Российское образование" Федеральный портал.
school.edu.ru/default.asp - "Российский общеобразовательный портал".
it-n.ru/ - Сеть творческих учителей.

festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок".

5. interneturok.ru/ru - Коллекция видеоуроков по основным школьным предметам.

stranatalantov.com - Всероссийские конкурсы и олимпиады «Страна талантов».
[email protected] - Центр развития «Литтерус».
prostozdorovo.ru - Всероссийский информационно-развивающий портал «Просто здорово!».
[email protected] - Образовательный портал «Кладезь знаний».
farosta.ru - Всероссийские конкурсы, викторины и олимпиады по школьным предметам «Фактор роста».
rusoved.ru - Сообщество учителей русского языка и литературы «Русовед» и др.
forumodar.ru - Форум содействия одаренной молодежи.
центр-зит.рф - Центр знаний и технологий.
olimpus.org.ru - Общероссийская предметная олимпиада «Олимпус».
centrtalant.ru - Центр поддержки талантливой молодежи.
infourok.ru - Материалы для учителей «Инфоурок».
uchportal.ru - Учительский портал.
erudit-rossii.ru - Всероссийский интеллектуальный конкурс для школьников «Эрудит России».
repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
vschool.km.ru/ - виртуальная школа Кирилла и Мефодия
som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
ug.ru/ -«Учительская газета»
pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет
schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
all.edu.ru/ - Все образование Интернета
mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации
Навигатор. Грамота. ру navigator.gramota.ru/
Русский филологический портал philology.ru/default.htm
Русский язык и культура речи sibupk.nsk.su/
Толковый словарь В.И. Даля slova.ru/
Русские словари. Служба русского языка slovari.ru/lang/ru/
Репетитор repetitor.h1.ru/programms.html

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План

Факт

Раздел I. Язык - важнейшее средство общения

Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное средство общения, свободное владение русским языком - признак культуры человека

2.09

Развитие речи. Стили речи

Знать основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной литературы, уметь опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям

4.09

Раздел II. Повторение изученного в начальных классах

Звуки и буквы.

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные и согласные, бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные-непарные, глухие-звонкие, мягкие-твердые; уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их

5.09

Орфограмма

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их

8.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Р/Р. Устное выступление на тему «Для чего нужно правописание?»

Знать определение однокоренных слов. Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные

9.09

Безударные непроверяемые гласные в корне слова

Уметь писать слова с труднопроверяемыми и непроверяемыми написаниями, опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре

11.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Знать сильные и слабые позиции согласных. Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции

12.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное.

15.09

Буквы И, У, А после шипящих

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы

16.09

10.

Разделительные Ъ и Ь.

Стартовый диктант по теме «Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне» в 5 классе

Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей гласной

18.09

11.

Развитие речи. Текст

Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст

19.09

12.

Развитие речи. Обучающее изложение «Хитрый заяц» (на основе упр. 66)

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения

22.09

13.

Глагол

Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо, число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица

23.09

14.

-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на -ТСЯ, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания

25.09

15.

Личные окончания глаголов.

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определять написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях

26.09

16.

НЕ с глаголами

Р/Р. Устное выступление на тему: «Поздравь пожилых людей»

29.09

17.

Имя существительное как часть речи

Уметь находить имя существительное в предложениях, тексте, определять из род, число, падеж; уметь безошибочно делать выбор орфограммы, знать правило написания Ь после шипящих на конце существительных, уметь применять это правило на практике

30.09

18.

Имя прилагательное

Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж

2.10

19.

Развитие речи. Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом»

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки

3.10

20.

Местоимение

Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи

6.10

21.

Развитие речи. Основная мысль текста «Памятный день»

Уметь определять основную мысль текста, знать, что обозначают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей, существующих в современной культуре

7.10

22.

Опрос «Повторение изученного в 1-4 классах»

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звуки букву

9.10

23.

Опрос «Повторение изученного в 1-4 классах»

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звуки букву

10.10

Раздел III. Синтаксис. Пунктуация

24.

Синтаксис как раздел грамматики

Словосочетание. Разбор словосочетания

Уметь выделять границы предложения, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи

13.10

25.

Предложение

Знать определение предложения, уметь находить грамматическую основу предложения, выделять ее, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения

14.10

26.

Развитие речи. Сжатое изложение (по упражнению 137)

Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль

16.10

27.

Работа над ошибками. Виды предложений по цели высказывания.

Знать определение предложений по цели высказывания. Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения, уметь интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения

17.10

28.

Члены предложения. Сказуемое. Подлежащее

Знать определение сказуемого, основные способы его выражения, уметь выделять грамматическую основу предложения с двумя главными членами. Знать определение подлежащего, основные способы его выражения, уметь находить грамматическую основу и графически выделять ее

20.10

29.

Тире между подлежащим и сказуемым

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложения, делая паузу между подлежащим и сказуемым

21.10

30.

Распространенные и нераспространенные предложения

Знать различие между распространенными и нераспространенными предложениями, уметь отличать их друг от друга, характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложения

23.10

31.

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Знать определение дополнения, способы его выражения и графическое обозначение дополнения, уметь находить дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего

24.10

32.

Определение. Обстоятельство

Знать способы выражения определения и графическое его обозначение. Уметь находить определения в предложении и использовать их в речи

27.10

33.

Контрольный диктант за первую четверть.

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звуки букву

28.10

34.

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах

Знать признаки однородных членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания

30.10

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Знать, что такое обобщающее слово, уметь расставлять знаки препинания в предложении с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами, опознавать предложения, осложненные однородными членами, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила

31.10

36.

Р/Р. Устное выступление на тему: «Значение знаков препинаний». Проверяем знания пунктуации.

Знать и уметь находить обобщающие слова, дополнение, определение и обстоятельство в тексе.

10.11

37.

Обращение

Знать, что такое обращение, роль обращения в речи, уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями

11.11

38.

Развитие речи. Письмо

Знать композиционные элементы письма, уметь составлять текст письма, знать, какие бывают письма

13.11

39.

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения

Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы, составлять предложения по заданной схеме

14.11

40.

Развитие речи. Сочинение-описание по картине Р.П. Решетникова «Мальчишки»

17.11

41.

Простые и сложные предложения

Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять в них грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ, владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации

18.11

42.

Прямая и косвенная речь

Уметь анализировать и конструировать предложения с прямой речью, составлять их схемы, правильно и выразительно читать их, употреблять вежливые формы обращения, заменять прямую речь косвенной и наоборот

20.11

43.

Диалог.

Р/Р. Устное выступление на тему: «Составить диалог»

Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять дилогии на заданную тему, вести диалог, интонационно правильно читать диалог

21.11

44.

Синтаксис и пунктуация

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения

24.11

45.

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация» и его анализ

25.11

Раздел IV. Фонетика. Орфоэпия

46.

Фонетика - наука о звуках. Гласные звуки

Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, способы их образования, не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки. Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками, уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки

27.11

47.

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие

Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твердости-мягкости, уметь различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму

28.11

48.

Развитие речи. Повествование

Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера

1.12

49.

Согласные звонкие и глухие

Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости. Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи

2.12

50.

Графика. Алфавит

Знать, что алфавит - это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом в практической деятельности (при работе со справочной литературой)

4.12

51.

Развитие речи. Описание предмета

Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания

5.12

52.

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ, уметь выбирать орфограмму для обозначения согласного на письме, проводить сопоставительный анализ звука и буквы

8.12

53.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Знать, в каких позициях Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук и в каких - два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами Е, Ё, Ю, Я

9.12

54.

Орфоэпия. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные

Р/Р. Устное выступление на тему: «Что такое алфавит? Что вы знаете о нем?»

Знать:

- о делении слов на слоги и для переноса;

- ударные и безударные гласные.

Уметь правильно ставить ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги, владеть основными правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных гласных, некоторых согласных и сочетаний гласных

11.12

55.

Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи

Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок выполнения фонетического разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художественного текста

12.12

56.

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Знать теоретический материал по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила

15.12

57.

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

16.12

Раздел V. Лексика. Культура речи

58.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Р/Р. Письмо.

Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение. Знать понятия «однозначное и многозначное слово». Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации

18.12

59.

Прямое и переносное значение слов. Омонимы.

Р/Р. Устное выступление на тему: «Мои планы на зимние каникулы».

Знать понятия «прямое значение слова» и «переносное значение слова», «метафора». Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, употреблять в речи слова с переносным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художественных текстах, знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, правильно употреблять в речи

19.12

60.

Синонимы. Антонимы

Знать:

- определение синонимов,

- о различении слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности.

Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов.

22.12

61.

Р.р. Изложение «Первый снег»

Уметь составлять план текста, находить слова, употребленные в переносном значении. Понимать, для какого стиля характерно употребление таких языковых средств

23.12

62.

Повторение по теме «Лексика»

Уметь подбирать синонимы, антонимы, омонимы к словам

25.12

63.

Контрольный диктант по разделу «Лексикология»

Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи

26.12

64.

Развитие речи. Повествование

Знать особенности повествования как типа речи, его композицию.

12.01

Раздел VI. Морфемика. Орфография

65.

Работа над ошибками. Морфемика как раздел лингвистики

Знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова

13.01

66.

Изменение и образование слов.

Р/Р. Устное выступление на тему: «Как я провел зимние каникулы?»

Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значениях однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами

15.01

67.

Окончание и основа слова

Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола

16.01

68.

Корень слова

Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирать, образовывать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении

19.01

69.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение. Рассуждение в повествовании

Уметь создавать сочинение данного типа. Знать, из каких структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод

20.01

70.

Суффикс

Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов

22.01

71.

Приставка

Знать, что приставка - значимая часть слова, служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки в словах, определять их значения, отличать приставку от предлога, безошибочно оформлять письменную речь

23.01

72.

Развитие речи. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика «Последний лист орешника»

Владеть техникой речи, уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, подробно пересказывать прочитанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение с изменением лица рассказчика

26.01

73.

Чередование гласных и согласных звуков в морфемах. Беглые гласные

Знать о чередовании звуков. Уметь выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяснять выбор написания. Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные

27.01

74.

Варианты морфем

Знать, что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование

29.01

75.

Морфемный разбор

Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем

30.01

76.

Правописание гласных и согласных в приставках

Знать о неизменяемых приставках, о вариантах типа ОБ-ОБО, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые приставки

2.02

77.

Буквы З-С на конце приставок

Знать условие выбора буквы в приставках на З-С. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме

3.02

78.

Буквы О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ

Знать, от чего зависит выбор О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ. Уметь применять правило в письменной речи, уметь находить орфограмму в морфеме

5.02

79.

Буквы О-А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС

Знать, в каких случаях происходит чередование О-А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС, слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме

6.02

80.

Буквы Ё-О после шипящей в корне

Знать способ выбора О-Ё в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме, уметь обосновывать выбор Ё-О после шипящих в корне

9.02

81.

Буквы Ы-И после Ц

Знать условия выбора Ы-И в корнях после Ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосновывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах

10.02

82.

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика»

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии

12.02

83.

Развитие речи. Сочинение-описание картины П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

Знать, что такое натюрморт, уметь собирать материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, создавать текст-описание, уметь доказательно отвечать на вопросы учителя, выражать свое отношение к предмету речи

13.02

84.

Контрольная работа по теме «Морфемика».

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его

16.02

Раздел VII. Морфология. Орфография.

85.

Морфология как раздел грамматики.Самостоятельные и служебные части речи

Знать, что изучает грамматика, уметь различать грамматическое значение слова от лексического;

понятия:

морфология,
-грамматика,

Грамматическое значение слова. Уметь опознавать самостоятельные и служебные части речи

17.02

Имя существительное

86.

Имя существительное как часть речи

Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь узнавать существительное среди других частей речи

19.02

87.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Знать о связи категории одушевленности-неодушевленности с понятиями: живое, неживое

20.02

88.

Имена существительные собственные и нарицательные

Знать деление существительных на собственные и нарицательные. Уметь правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные, учитывая значение слова

23.02

89.

Морфологический разбор имени существительного

Знать морфологические признаки имени существительного. Уметь правильно определяь морфологические признаки, соблюдать порядок разбора, следить за првильностью сокращений

24.02

90.

Развитие речи. Сжатое изложение «Перо и чернильница»

Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, воспроизводить текст по этимсловам, понимать содержание текста, выделяя его структурные части, сжать пересказывать его

26.02

91.

Работа над ошибками. Род имен существительных.

Р/Р. Устное выступление на тему: «Как я поздравлю с праздником свою маму?»

Знать о принадлежности слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилгательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно

27.02

92.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Знать существительные, имеющие форму только множественного числа, единственного числа, уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы

2.03

93.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Знать существительные имеющие форму единственного числа

3.03

94.

Три склонения имен существительных

Знать способ определения склонения имен существительных. Уметь задавать падежные вопросы, еприменять правило "И-Е в окончаниях существительных"

5.03

95.

Падеж имени существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Знать падежи и падежныевопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окончаниях существительных, владеть способои действия при выборе орфограмы, безошибочно писать

6.03

96.

Падеж имени существительного. Существительные на -ИЯ, -ИЕ, -ИЙ

Знать существительные на ИЯ, -ИЕ, -ИЙ как особую группу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать

9.03

97.

Развитие речи. Подробное изложение с элементами сочинения «Последний лист»

Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содержание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета

10.03

98.

-Е, -И в окончаниях существительных

Уметь безошибочно выбирать гласную в окончаниях существительных, определять склонение, согласовывать с ними прил. и глаг., употреблять в речи

12.03

99.

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных»

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, применяя изученные правила

13.03

100

Множественное число имен существительных

Знать особенности написания и употребления форм мн.ч. имен сущ., уметь правильно писать и употреблять эти существительные

16.03

101

Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Знать о способе действий при выборе написания О-Ё после шипящих и Ц в именах существительных, уметь применять правило, безошибочно писать

17.03

102

Повторение по теме «Имя существительное»

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правила правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм

19.03

103

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правила правописания существительнх на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм

20.03

104

Анализ контрольной работы по теме «Имя существительное».

Р/Р. Устное выступление на тему: «Рассказать о вов».

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правила правописания существительнх на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм

23.03

Имя прилагательное

105

Имя прилагательное как часть речи

Знать морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. Уметь определять морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль

24.03

106

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Знать о согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы, заданные от определяемого слова

26.03

107

Буквы О-Ё после шипящих в окончаниях прилагательных

Знать условие выбора О-Ё после шипящих в окончаниях прилагательных. Уметь применять правило при написании, делать вывод о написании О-Ё в окончаниях имен прилагательных

27.03

108

Развитие речи. Описание животного (по материалу упр. 587)

Уметь писать изложение, пользуясь памяткой, уместно употреблять прилагательные, вклбчать в повествование описание, определять стиль исходного текста и сохранять его при пересказывании, уметь озаглавливать текст

30.03

109

Работа над ошибками. Прилагательные полные и краткие

Знать грамматические особенности кратких и полных рилагательных, их синтаксическую роль. Уметь отличать полные прилагательные от кратких, определять роль кратких прилагательных в предложении

31.03

110

Краткие прилагательные с основой на шипящую

Знать правило о правописании кратких имен прилагательных с основой на шипящую; уметь опознавать краткие прилагательные с основой на шипящую в тексте, соблюдать в практике письма данное правило

2.04

111

Морфологический разбор имени прилагательного

Знать порядок морфологического разбора прилагательного. Уметь выполнять разбор полного и краткого прилагательного

3.04

112

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

6.04

113

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, выбирая орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

7.04

114

Развитие речи. Подготовка к сочинению-описанию по картине А.Н. Комарова «Наводнение»

Уметь описывать внешний вид животного, его повадки, подбирать точное название для своей работы, выражать свое отношение к предмету оописания, использовать языковые средства, характерные для языкового стиля

9.04

115

Развитие речи. Сочинение-описание по картине А.Н.Комарова «Наводнение»

10.04

Глагол

116

Глагол как часть речи

Знать определение глагола, опознаать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов

13.04

117

НЕ с глаголами

Знать правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять данное правило при написании, соблюдать орфоэпические нормы

14.04

118

Неопределенная форма глагола

Знать определение понятия неопределенной формы глагола; уметь различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи

16.04

119

-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы на -ТСЯ/-ТЬСЯ, уметь сопоставлять личную и неопределенную форму глагола

17.04

120

Виды глагола

Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам, значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи

20.04

121

Видовые пары

Знать способы образования видовых пар, распознавать виды глагола, объяснять разницу в грамматическом значении вида.

Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи

21.04

122

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Знать виды чередований, условия выбора Е-И в корнях. Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи

23.04

123

Развитие речи. Невыдуманный рассказ (о себе)

Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

24.04

124

Время глагола. Прошедшее время глагола

Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом вида, правильно употреблять в речи глаголы. Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени, уметь распознавать глаголы прошедшего времени, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы

27.04

125

Настоящее время глагола

Знать, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время.

28.04

126

Будущее время глагола

Знать о способах образования форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи

30.04

127

Спряжение глаголов

Знать способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме. Уметь определять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом

4.05

128

Спряжение глаголов.

Р/Р. Устное выступление на тему: «День Победы».

Знать способы определения спряжения глаголов по основе неопределенной формы. Уметь применять алгоритм определения спряжения, различать глаголы I и II спряжения глагола, правильно выбирать буквы в окончании

5.05

129

Морфологический разбор глагола

Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдая литературные нормы

7.05

130

Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственного числа

Знать правописание глаголов во 2-м лице единственного числа. Уметь употреблять глаголы 2-го лица единственного числа в устной и письменной речи, выбирать орфограммы в глаголах с шипящим на конце

8.05

131

Употребление времен

Знать одно из важнейших стилистических средств - употребление форм настоящего и будущего времени при изображении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом

12.05

132

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

Р/Р. Устное выступление на тему: «Мои планы на летние каникулы».

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме

14.05

133

Контрольный диктант по теме «Глагол».

15.05

134

Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол»

18.05

Раздел VIII. Повторение и систематизация изученного в V классе

135

Разделы науки о языке

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обосновывать правильность выбора орфограмм при написании этих частей речи, использовать существительные, прилагательные, глаголы в речи

19.05

136

Орфограммы в приставке и корне слов

Р/Р. Устное выступление на тему: «Что такое орфограмма? Какие они бывают?»

Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

21.05

137

Орфограммы в окончаниях слов

Ь на конце после

шипящих.

Р/Р. Устное выступление на тему: «Мои планы на летние каникулы».

Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме

22.05

Знаки препинания в простом предложении

Знаки препинания в сложном предложении

Уметь употреблять знаки завершения, разделения, выделения в простом осложненном и сложном предложении, видеть структуру предложений

25.05

139

Промежуточная аттестация.

Итоговая контрольная работа

Уметь определять тему, основную мысль текста, его стиль, различать звук и букву, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

28.05

140

Итоговый урок

Уметь обобщать изученное

29.05

Итого:

140 час.

загрузить