Технологическая карта урока по русскому языку на тему Наречие как часть речи

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые умения

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Слайд 1.

Давай определим, с каким настроением ты пришел. Перед тобой на парте три облачка: оранжевое - "я готов активно работать на уроке", зеленое - "я не готов к активной работе, нет настроения", голубое - средняя степень готовности, нейтральное настроение. Покажи, пожалуйста, то, которое соответствует твоему настроению сейчас.

Учащийся показывает выбранное облачко.

Записывает число, классная работа.

Личностные: самоопределение, положительно относится к учению.

Познавательные: принимает познавательную задачу.

Регулятивные: планирует необходимые действия.

II. Проверка домашней работы.

Как построены твои размышления? К какому типу речи они относятся?

Назови наиболее распространённые местоимения, которые в них встречаются.

Какой тип орфограммы преобладает в текстах?

Выступление учащегося со своим сочинением-размышлением на основе афоризмов К. Пруткова.

Коммуникативные: создает текст заданной направленности; осуществляет речевой самоконтроль.

III. Языковая разминка.

Соотнеси слова по группам:

1-я - имеют окончание, выраженное звуком (буквой);

2-я - имеют нулевое окончание;

3-я - не имеют окончания.

Дочь, завтра, иней, море, пюре, окно, лисий, мягкий, направо, два, говорил, говорят, легко, нёс, такси. Слайд 2

Объясни свой выбор.

Какие части речи не имеют окончания? (Неизменяемые, например наречия; неизменяемые существительные.)

Чем они отличаются от слов, имеющих нулевое окончание? (Нулевое не выражено звуками, но появляется в других формах слова.) Слайд 3

Работа с презентацией.

Отвечает на вопросы.

Познавательные: владеет разными видами аудирования; отбирает информацию по заданным критериям; аргументирует, строит умозаключения.

IV. Формулирование темы и целей урока.

- Прочитай название слайда 4.

- Знаком ли ты с этой частью речи?

- Что о ней знаешь? А что можешь добавить на основе языковой разминки?

- Предположи на основе названия, какие аспекты этой части речи будут в центре внимания на уроке.

Формулирует цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечает на вопросы.

Регулятивные: формулирует цель урока; планирет деятельность на уроке.

V. Творческая практическая деятельность

Работа по учебнику: чтение теоретических сведений (стр. 93) и упр. 196 (повторение правила)

Тренировочные упражнения на актуализацию изученного (school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=narechie_kak_chast_rechi) - развивается умение отличать наречие от однокоренных слов других частей речи. Выполняется сначала с комментированием, затем письменно; развивается умение употреблять в речи наречия, наиболее точно выражающие различные смысловые оттенки (признаки) слов.

Находит в тексте наречия, называет признаки, по которым выделенные слова следует отнести к наречиям (вопрос, неизменяемость, синтаксическая роль).

Работает по заданиям, выявляет новую информацию.

Коммуникативные: строит связное монологическое высказывание; участвует в речевом общении и осуществляет речевой самоконтроль.

Познавательные: использует в учебной деятельности ИКТ, ЦОР; извлекает информацию из источника; устанавливает логические связи.

Личностные: желает приобрести новые знания.

VI. Физминутка

Работа отняла много сил, поэтому давай проведем физкультминутку. Слайд 5.

Медленно встань, резко подними руки, плавно их опусти, высоко подпрыгни, низко присядь, тихо сядь за парту.

Выполняет простые упражнения.

Личностные: осознает необходимость заботы о здоровье.

VII. Развитие учебно-языковых и речевых умений.

1.Сколько наречий встретилось в тексте физкультминутки?

2. Слуховой диктант. Выписать только наречия.

Опять я в деревне. Хожу на охоту, Пишу мои вирши - живётся легко. Вчера, утомлённый ходьбой по болоту, Забрёл я в сарай и заснул глубоко.

Называет наречия и их значения.

Познавательные: производит отбор и систематизацию материала; анализирует, сравнивает, группирует.

VIII. Рефлексия.

- Назови ключевые слова темы, опираясь на определение наречия как части речи.

- Задай вопросы по теме урока.

Давай вернемся к облачкам, покажи, пожалуйста, то, которому соответствует сейчас твое настроение.

Оцени свою работу на уроке (на основе алгоритма). Слайд 6.

Учитель выставляет оценки.

Спасибо за работу. Слайд 7.

Выделяет главное.

Показывает облачко.

Определяет свое эмоциональное состояние на уроке.

Оценивает свою работу на уроке.

Регулятивные: соотносит цели и результаты своей деятельности; вырабатывает критерии оценки и определяет степень успешности работы.

IX. Домашнее задание.

Упражнение № 197. Слайд № 8.

Записывает домашнее задание.