Урок-игра по русскому языку «Морфология»

Урок-игра проводится после изучения темы «Морфология». На уроках обобщения и систематизации знаний необходимы воспроизведение и коррекция опорных знаний, полученных ранее, повторение и анализ основных понятий по пройденной теме, и их применение для изучения нового материала и выполнение практических работ. Такие уроки оказывают существенное влияние на развитие памяти, речи, мышления. Повторение и обобщение знаний способствует формированию у студентов различных интеллектуальных умений и навыков, таких как, давать оценку различным грамматическим явлениям, проводить сопоставления. Без уроков обобщения и систематизации знаний нельзя считать завершенным процесс усвоения студентами учебного материала. В ходе проведения данного урока в игровой форме происходит понимание значен...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Конспекты
Автор	Сологубова О.В.
Дата	17.04.2013
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Урок-игра по русскому языку «Морфология» Министерство образования Ставропольского края

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Курсавский региональный колледж «Интеграл»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

с. Курсавка

2013 год

Автор-разработчик - преподаватель русского языка Ольга Викторовна Сологубова

Методические рекомендации предназначены для организации проведения уроков нетрадиционных форм по русскому языку при подготовке специалистов любого профиля.

Рассмотрена и утверждена на заседании методического Совета

Протокол № 5 от «13»февраля 2013 г.

Председатель методического совета: О.В. Сологубова

357070 Ставропольский край

Андроповский район

с. Курсавка, ул. Титова, 15

«Курсавский региональный колледж «Интеграл»

Телефон: (86556) 6-39-83 6-39-80

Email: [email protected]

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Технология эффективных уроков, способствующих формированию необходимых компетенций у студентов, реализуется в ходе проведения урока - игры, методика проведения которого предлагается в данной разработке. Эта форма проведения занятия по сравнению с традиционной позволяет поддерживать высокий уровень познавательного интереса и самостоятельную умственную активность студентов благодаря применению технических средств обучения, разнообразных видов самостоятельной работы, развивающему дидактическому материалу.

На уроках обобщения и систематизации знаний необходимы воспроизведение и коррекция опорных знаний, полученных ранее, повторение и анализ основных понятий по пройденной теме, и их применение для изучения нового материала и выполнение практических работ.

Такие уроки оказывают существенное влияние на развитие памяти, речи, мышления. Повторение и обобщение знаний способствует формированию у студентов различных интеллектуальных умений и навыков, таких как, давать оценку различным грамматическим явлениям, проводить сопоставления. Без уроков обобщения и систематизации знаний нельзя считать завершенным процесс усвоения студентами учебного материала.

В ходе проведения данного урока в игровой форме происходит понимание значения темы «Морфология» в курсе изучаемой дисциплины, развитие речи, мышления, практических навыков и умений, творческих способностей учащихся.

Предлагаемая методическая разработка рекомендуется для проведения уроков нетрадиционных форм обучения при подготовке специалистов любого профиля.

МЕТОДИКА

организации и проведения занятия

Предлагаемое практическое занятие относится к нетрадиционным формам технологий развивающего обучения, проводится в виде хорошо знакомой всем игры «Крестики-нолики», в ходе которой участники и команды состязаются в ответах на теоретические вопросы, в выполнении практических заданий по изученной теме.

Проведение практического занятия в форме урока-игры способствует развитию аналитического мышления студентов, творческих способностей. Занятие предусматривает групповую форму работы, в рамках которой можно организовать конструктивное общение и сотрудничество.

Перед соревнованием участники прошли тему «Морфология, орфография». Накануне урока-игры проводится подготовительный этап, который заключается в самостоятельном формировании студентами состава команд (по 8-9 человек), выборе лидеров. Преподаватель подготавливает критерии оценки и игровое поле, необходимый дидактический материал, состав жюри (студенты параллельной группы).

Перед уроком необходимо оформить аудиторию: расставить столы, подготовить технические средства обучения, игровое поле, карточки-задания.

Преподаватель в начале урока знакомит с правилами игры и ходом занятия, которое включает 9 конкурсных заданий, раздает участникам рабочий материал, объявляет состав жюри. В его обязанности входит также контроль за временем, отведенным на каждый этап.

После выполнения всех игровых заданий руководитель урока-игры подводит итоги, используя результаты на игровом поле, оценивает его результаты, выявляет победившую команду, происходит ее награждение.

ПЛАН

урока - игры «Крестики-нолики» по теме «Морфология»

по предмету «Русский язык»

преподавателя Сологубовой О.В. (время урока - 80 мин)

Цель: систематизация, обобщение и закрепление знаний по теме «Морфология».

Задачи:

образовательные:
выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Морфология»;
активизировать и закрепить знания, полученные в ходе изучения темы;
развивающие:
развивать практические навыки и умения при выполнении упражнений;
развивать логическое, творческое мышления, познавательный интерес к предмету;
развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать;
формировать исследовательскую компетенцию;
развивать коммуникативные навыки при работе в группах
воспитательные:
воспитывать культуру общения, коммуникабельность; эстетическое восприятие окружающего;
создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
методические:
совершенствовать методику проведения уроков нетрадиционной формы;
активизировать интерес к урокам русского языка;
помочь учащимся раскрыть свои творческие возможности;
продемонстрировать возможности использования на занятии продуктивных методов и приемов обучения (работа в группах, адресный опрос, проблемные ситуации).

Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений

Форма проведения: урок - игра

Вид занятия: практическое

Методы и приемы:

развивающее обучение, проблемно-поисковое обучение

Оснащение урока:

бумага;
проектор;
фломастеры;
игровое поле с названием конкурсов, на нем в ходе игры ставятся «крестики» и «нолики»;
разрезанные открытки;
лото;
конверты с заданиями;
презентация;
музыкальное сопровождение

Межпредметные связи: литература

ХОД УРОКА

Оргмомент (3-5 мин):

проверка посещаемости, готовности группы к уроку;
объявление темы и целей занятия;
сообщение правил игры и системы оценок;
определение состава жюри.

Подготовительный этап

Домашнее задание: повторить тему «Морфология, орфография», сформировать команды (группа делится по желанию студентов на две команды, в них определяются лидеры), узнать этимологию заданных слов, разучить сценку, выучить стихи.

Основная часть (60-65 мин)

Определение темы и цели урока

"Учите русский - годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждет великая награда,
И та награда - в нем самом".
Сабир Абдулла

(узбекский писатель, поэт, драматург)

Мы закончили изучение большого раздела «Морфология». А что изучает этот раздел языкознания?

Существительное - школа,
Просыпается - глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.

Встали мы - местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.

Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.

Не и ни - у нас частицы,
Нам их надо повторять.
И при этом не лениться,
И ни часу не терять!

После школы, как известно,
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья: ох и ах!

А потом у тёплой печи
Повторяем части речи!

Сегодняшний урок - обобщающий, систематизирующий полученные знания по теме «Морфология».
Урок пройдет в форме игры, которую вы очень хорошо знаете. Она увлекательна, остроумна, внешне проста. Это игра - «Крестики-нолики». У нас есть игровое поле с названием конкурсов. Выиграет та команда, которой удастся поставить на игровом поле больше своих знаков.
Дадим название командам.
- Определим, какая команда будет ставить на поле «крестики», а какая - «нолики».

Задание: называю слова, а члены команды по очереди определяют часть речи, к которой она относится. Команда, давшая наибольшее количество верных ответов, будет командой «Крестики», она получит право первого хода.
Итак, сосредоточились, начали.

Вроде (предлог), ты (местоимение), удивиться (глагол), десять (числительное), легко (наречие), юла (существительное), или (союз), еловый (прилагательное), чтобы (союз), из - за (предлог), радость (существительное), не замечая (деепричастие), смеющийся (причастие), налево (наречие), кататься (глагол), двое (числительное), неужели (частица), себя (местоимение), первый (числительное), школьный (прилагательное).

Обе команды получают задание каждого конкурса в конвертах. За ходом игры и правильностью ответов будет следить компетентное жюри.

Победившая команда ставит свой знак на игровом поле.
Следующий конкурс начинает проигравшая команда.

Первый конкурс «Брейн-ринг»

На доске листочки-вопросы:

Перечислить самостоятельные и служебные части речи.
Отличие самостоятельных частей речи от служебных.
В чем особенность местоимения себя?
Как отличить союз чтобы от местоимения что и частицы бы?
Как отличить наречие от похожего на него существительного с предлогом?
Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных
НЕ с глаголами, деепричастиями.
Чем в предложении являются полные и краткие прилагательные?
Особенности собирательных числительных (сколько их и с чем сочетаются).
Как по-другому называется начальная форма глагола?

Послушайте рассказ об инфинитиве и сделайте вывод, почему его назвали инфинитив-лентяй?

Инфинитив - лентяй

Сказал как-то Инфинитив:

-Эх вы, разве так надо спрягаться? Я б вам показал, жаль, что у меня нет времени.

-Время мы тебе найдем. Какое тебе, настоящее или прошедшее?

-Лучше будущее, - говорит Инфинитив, чтоб хоть немного оттянуть время. - Да не забудьте про Вспомогательный Глагол!

Спрягается Вспомогательный - только окончания мелькают. А инфинитив и буквой не пошевелит.

Зачем ему шевелить, зачем самому спрягаться? Он - Инфинитив, у него нет времени.

Приведите пример использования инфинитива в будущем времени.

Побеждает та команда, которая даст больше правильных ответов. Жюри объявляет итоги.

II. Тест «Моментальная проверка знаний»

Диктуются слова, во время диктовки вы заполняете слева направо перфокарту - табличку, представляющую собою квадрат 5x5. (Приложение 1). В каждую клеточку вы вписываете буквы И или Е. По окончании работы соедините линией одинаковые буквы, в результате чего получится определенный рисунок. Если получившийся рисунок совпадает с проверочным рисунком-ответом, то задание выполнено правильно.

Прекрасен
Престарелый
Препятствие
Преобразить
Пренебрежительно
Прибрежный
Приотворить
Пригнуть
Прелестный
Пришкольный
Приклеить
Прикусить
Превосходный
Присоединить
Приехать
Присесть
Преодолеть
Примчаться
Присмотреться
Привокзальный
Преграда
Преступление
Предел
Преудивительно
Пренебрегать

Побеждает та команда, у которой более правильный рисунок, т.е. допущено меньше ошибок. В случае равенства, преимущество получает команда, рассказавшая правило о правописании приставок при-, пре-.

«Королевство ошибок»

Из конвертов каждая команда вынимает напечатанный текст (Приложение 2), в котором есть ошибки, связанные с выбором слитного, раздельного и дефисного написания.

«Клоун неожидал такой неудачи. Ни когда и ни для кого он так нестарался. Ему было не по себе. Впродолжение всего вечера он вздыхал: «Ну и ну, вот так фокус! Тьфу, как нехорошо, неполюдски получилось. Боже мой, не ужели номер неудался». Не смотря на веселое настроение, старый артист незабыл послать букетик не забудок маленькой не знакомке.»

Задание: выписать слова c ошибками, исправив их. Команды по очереди объясняют написание слов. Победит та команда, которая правильно объяснит правописание большего количества слов.

IV. «Четвертый лишний»

В подземелье, куда спускался за деньгами солдат из сказки Андерсена «Огниво», сидели три собаки. Они были уверены, что любой зашедший в подземелье - лишний. Вы должны определить лишнее из четырех слов или словосочетаний (Приложение 3), которые каждый записывает в свою тетрадь. Отвечает по очереди каждая из команд. Кто первый ошибется, тот проигрывает.

1) В течение, в продолжение, в заключение, вследствие.
2) Не смотря в глаза, несмотря на запреты врачей, ошибки вследствие незнания, в течение последних лет.
3) Ввиду, насчет, в целях, наподобие. 4) Наверх, на верх холма, сначала, понизу.
5) Стеклянный, деревянный, оловянный, песчаный. 6) Молодежь, молчишь, глушь, рожь. 7) Пилить, дробить, брить, колотить. 8) Некогда вспомнить, некуда выйти, никуда не выйдет, неоткуда ждать помощи.

V. «Разбериха с доучками и дотепами»

- Прослушайте текст, выпишите слова, которые без НЕ не употребляются.

Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица НЕ.
Посмотрел я вокруг с доумением:
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо,
И во всем была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная,
И, виляя хвостом, уклюже
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шел умытый, причесанный ряха,
А за ряхой по травке свежей
Шли суразный дотепа и вежа.
И из школы, взявшись за ручки
Чинным шагом вышли доучки.
И навстречу им утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы НЕ.

Задание: выписать в столбик слова, которые без НЕ в современном языке не употребляются. Слова пронумеруйте. Сколько слов вы выписали? В случае равенства, преимущество получает команда, рассказавшая правило о слитном-раздельном правописании НЕ с именами существительными.

(Недоумение, нелепое, неразбериха, невзрачный, незабудки, ненастная, несчастная, неуклюже, непролазные, неряха, несуразный, недотепа, невежа, недоучки, Несмеяна - 15 слов).

- А какова судьба этих слов? Об этом мы можем узнать в этимологическом словаре.

Проверка домашнего задания

Учащиеся готовят заранее информацию об образовании слов.

1 команда

2 команда

Слово «неряха» образовалось от слова «ряха» - щеголиха;

Слово «незабудка» образовалось от слова «не забудь»;

«неуклюжий» от слова «уклюжий» - красивый, статный;

«нелепый» от «лепый» - красивый, хороший;

«ненастье» - от «настье» - вёдро - сухая солнечная погода.

«несуразный» от слова «суразный» - красивый, видный, складный.

VI. «Вместо имени»

Вместо имени предмета
Говорим мы слово: это,
то, они, оно, она-
всем известные слова.
Это, без сомнения,
Слова-местоимения.

Этот этап состоит из трех заданий. В случае равенства преимущество получает команда, первой ответившая на вопрос, что такое местоимение и вместо каких имен оно используется.

Задание:
Прочитайте выразительно стихотворение (Приложение 4). Найдите личные местоимения, укажите их падеж.

Ты
Пустое вы сердечным ты
Она, обмолвясь, заменила,
И все счастливые мечты
В душе влюблённой возбудила.

Пред ней задумчиво стою,
Свести очей с неё нет силы;
Я говорю ей: «Как вы милы!»
И мыслю: «Как тебя люблю!»
А.С.Пушкин

Ответ:
Ты - И.п.
Вы - И.п.
Она - И.п.

Пред ней - Т.п.
С неё - Р.п.
Я, вы - И.п.
Ей - Д.п.
Тебя - В.п.

Задание: Прочитайте стихотворение (Приложение 5), найдите ошибки, замените неправильные формы притяжательных местоимений правильными.

Как-то раз во дворе из собачьей миски
Пять чумазых поросят кушали сосиски.
Папа к ним подошёл, крикнул возмущённо:
«Так съедите вы у пса весь обед евонный!»
Закричала хрюшка-мать: «Отойди от будки:
Детям надо наполнять ихние желудки».
Папа грустно пробурчал в пятачок широкий:
«Слушать я уже устал ейные упрёки.
Детям всё прощают тут, дети хрюшками растут,
И такая дребедень происходит каждый день».
А.Хайт

Занимательные вопросы обеим командам.
1. Какие местоимения читаются одинаково слева направо и справа налево?
(тот, оно)
2. Какое местоимение превращается в союз, если прочитать его наоборот?
(он, но.)
3. Какие три местоимения самые чистые?
(вы-мы-ты)
4. Какие два местоимения мешают ездить по дороге?
(я-мы)
5. Какое личное местоимение надо добавить к другому личному, чтобы получить крупные плоды? (ты-к-вы)
6. Какое местоимение требует чистоты?
(мой)
7. Какое местоимение самое хвастливое?
(Я)
8. Какое местоимение не имеет Им.падежа?
(себя)

VII. «Грамматическое лото»

Обе команды получают карточки (Приложение 5), на которых записаны примеры на изученное правило, каждый пример вписан в свою «ячейку»:

(Не)смотря в зеркало - (не)смотря на беспокойную ночь

Движение вперед необходимо так(же), как и дыхание. - В ее наряде простота, но так(же) и вкус!

Надобно иметь силу характера говорить и делать одно и то(же). - В неудачах бывают то(же) хорошие стороны.

(Вместо) предисловия - ( в)место, никому неизвестное.

Иметь(в)виду - ( в)виду недостатка.

За(то) дело, что тебе дорого, всегда держись. - Он жил настоящим мгновением, за(то) уж жил вполне.

Что(бы) ни случилось, не теряй бодрости. - Что(бы) полюбить музыку, надо прежде всего ее слушать.

(В) течение последних лет - (в) течении ручья

Человек создан за(тем), чтобы идти вперед и выше. - Легко следовать за(тем), кто правильно ведет.

Ошибки (в)следствие невнимательности - (в)следствии, начатом прокурором.

Открытка, которая по формату равна карточке, разрезается так же, как карточка. Затем на этой открытке записываются правильные ответы.

Не смотря на - несмотря на

Так же - также

То же - тоже

Вместо - в место

В виду - ввиду

За то - зато

Что бы - чтобы

В течение - в течении

Затем - за тем

Вследствие - в следствии

Открытка разрезается по линиям, получается 10фишек. К ним добавляются неправильные фишки-ответы, равные по формату правильным фишкам-ответам. Рисунки же фишек с правильными и неправильными ответами разные, так как берутся разные по раскраске открытки. Задача команд - быстро и правильно накрыть фишками карточку (ответы «смотрят» на ребят).

Жюри проверяет работу, быстро перевернув положенные на карточку фишки и саму открытку. Карточка снимается, а разрезанная открытка, как мозаика, собирается. Если ответы верные, то рисунок, изображенный на открытке, будет неискаженным.

VIII. «Я украшаю вашу речь»

Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!

О какой части речи говорится в стихотворении?

Прежде чем приступить к этому этапу, послушайте, что я услышала, идя к вам и встретив героев комедии Д.Фонвизина «Недоросль» (инсценируют 2 ученика).

- Что же вы в грамматике знаете?

- Много. Существительна да прилагательна…

- Дверь, например, какое имя: Существительное или прилагательное?

- Дверь, котора дверь?

- Котора дверь! Вот эта.

- Эта? Прилагательна.

- Почему же?

- Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна.

- Так поэтому у тебя слово «дурак» прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?

- И ведомо.

Помогите Митрофанушке: сформулируйте, что такое имя прилагательное? Для чего нужны прилагательные?

Ребята, в гости к нам пришла весна, начала рисовать.

Взяла она кисточки. Чуть-чуть тронула зеленью ветви берёз, а на осины и тополя поразвесила серёжки.

На поляне синей краской вывела она лужу. А вокруг неё рассыпала цветы подснежника, медуницы.

Вот на склоне оврага кусты черёмухи; их ветки покрыла Весна гроздьями цветов.

Всё оживает кругом. Почуяв тепло, выползают из разных щелок букашки и паучки. Первые пчёлы и бабочки летят на цветы.

А сколько птиц в лесу!

Можно ли написать картину ещё веселее, ещё наряднее?

Задание: дополните рассказ о весне (Приложение 6) прилагательными. Побеждает команда, подобравшая наибольшее количество ярких, красивых прилагательных. Работает вся команда. (Звучит музыка).

Жюри заслушивает одного игрока от каждой команды, оценивает только содержание прочитанного сочинения (грамотность оценивает учитель после урока).

IX. "Ты - мне, я - тебе" (3 мин.)

Пишем словарные слова. Но на команду всего один листочек. Как быть? Каждый участник команды пишет по одному слову, проверяя написание предыдущего слова (передаем по кругу). Побеждает команда, сделавшая наименьшее количество ошибок.

Богатырь, багряный, коллекция, одиннадцать, приключение, салфетка, природа, профессия, предмет, бассейн, бирюзовый, искусный, поражение, искусство, прекратить, терраса, лимонад, кондиционер, капюшон, оптимизм.

Подведение итогов урока (5-7 мин)

Закончен последний конкурс. Сегодня вы хорошо потрудились. Вы знаете, что все разделы науки взаимосвязаны. Повторение и закрепление знаний по теме «Морфология» поможет нам при изучении темы «Синтаксис», к которой мы приступим на следующем уроке.

Определение победителей и их награждение. Определение самого интересного, самого сложного и самого простого конкурса (для учителя). Тетради учащихся сдаются на проверку, оценки выставляются в журнал.

Список использованной литературы и интернет-ресурсы

1. В.Волина Веселая грамматика «Дрофа» 2003 г

2. Павлова М. Интенсивный курс повышения грамотности с помощью НЛП М., Изд-во Института Психотерапии, 2000

3. Трайнев В.А., Матросова Л.Н. Интенсивные педагогические и информационные технологии. Теория и методология учебных деловых игр. - М.: ВЛАДОС, 2007

4. Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов М.: Дрофа, 2004.

5. znanija.com/task/281273

6. rus.1september.ru/article.php?ID=200501707

7. festival.1september.ru/articles/524989/

8. festival.1september.ru/articles/564377/

9. festival.1september.ru/articles/501203/

10. rudocs.exdat.com/docs/index-506256.html

11.ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%8F%D1%85%D0%B0

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

1) В течение, в продолжение, в заключение, вследствие.
2) Не смотря в глаза, несмотря на запреты врачей, ошибки вследствие незнания, в течение последних лет.
3) Ввиду, насчет, в целях, наподобие. 4) Наверх, на верх холма, сначала, понизу.
5) Стеклянный, деревянный, оловянный, песчаный. 6) Молодежь, молчишь, глушь, рожь. 7) Пилить, дробить, брить, колотить. 8) Некогда вспоминить, некуда выйти, никуда не выйдет, неоткуда ждать помощи

Приложение 4