Рабочая программа по литературе для 6 класса по программе В. Я. Коровиной

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по «Литературе» 6 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утверждённого приказом № 1089 от 5 марта 2004 года, примерной программы по «Литературе» для основной школы,, созданной под редакцией В. Я. Коровиной, в соответствии с УП МКОУ Локтёнской ООШ.

Для реализации рабочей программы используются:

Коровина В. Я. и др. Литература : учебник-хрестоматия для 6 класса : В 2 ч. - М.: Просвещение, 2009.

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СД-РОМ/ Сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин.- М.: Просвещение, 2009.

Шадрина С. Б. Уроки литературы в 6 классе: Практическая методика: Книга для учителя.- Волгоград: Учитель, 2010

Егорова Н. В. Уроки литературы в 6 классе: Практическая методика: Книга для учителя.- М.: Вако, 2003.

Малюгина В. А., Черных О. Г. Игровые уроки по литературе в 6 классе: Книга для учителя.- М.: Вако, 2009.

Ожегов С. И. Словарь русского языка- М: Русский язык, 1990.

Тимофеев Л. И. Словарь литературоведческих терминов- М: Просвещение, 1974.

Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

В соответствии с федеральным БУП в рамках основного образования и в соответствии с учебным планом МКОУ Локтёнской ООШ данная программа рассчитана на преподавание курса «Литературы» в объёме 2 часов в неделю, в количестве 70 часов за год.

Рабочая программа реализуется в течение 2015-2016 учебного года

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ (1ч.)

Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев.

1. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4ч.)

Обрядовый фольклор и его эстетическое значение.

Пословицы и поговорки Прямой и переносный смысл

2. ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3ч.)

Древнерусская литература Отражение исторических событий и вымысел

О «Повести временных лет».. «Сказание о белгородском киселе.»

3. ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА (2ч.)

3.1. Русская басня (2ч.)

Жанр басни и его истоки. И Дмитриев «Муха» И.А.Крылов «Осел и Соловей» «Листы и корни» Рассказ и мораль в басне. Понятие об эзоповом языке.

4. ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА (26ч.)

4.1. А.С.Пушкин (9ч.)

А. С. Пушкин. Слово о поэте. «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения Дружба в жизни поэта. Стихотворение «Пущину»

А. С. Пушкин - певец русской природы. «Зимнее утро» Мотивы единства красоты человека и природы. Теория литературы: эпитет, метафора, композиция

А. С. Пушкин «Дубровский Изображение русского барства. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.

4.2. М.Ю.Лермонтов(3ч.)

Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Парус»

Стихотворение «Тучи». Раздумья поэта-изгнанника о своей судьбе. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Теория литературы. Трехсложные размеры стиха. Антитеза. Поэтическая интонация. Стихотворения «Три пальмы», «Утес» Тема красоты, гармонии человека с миром.

4.3. И.С.Тургенев(2ч.)

Слово о писателе. «Бежин луг» Сочувственное отношение к крестьянским детям. Духовный мир детей. Роль картин природы в рассказе.

4.4. Поэзия 19 века (2ч.)

Ф.И.Тютчев «Неохотно и несмело» «Листья»

А.А.Фет .Лирика. Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях о родной природе. ) Е.А.Баратынский «Весна! Весна!...» Я.Полонский А.К.Толстой

4.5. Н.А.Некрасов (3ч.)

Н.А. Некрасов - поэт и гражданин. Краткий рассказ о жизни поэта Стих.«Железная дорога». Гнетущие картины подневольного труда Мысль о величин народа. Мечта о «прекрасной поре». Н.А.Некрасов «Дедушка» Трехсложные размеры стиха

4.6. Н.С Лесков(4ч.)

Краткий рассказ о писателе «Левша» Гордость за народ. Трудолюбие, талантливость, патриотизм русского человека. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Сказ как форма повествования

4.7. А.П.Чехов (3ч.)

Краткий рассказ о писателе Встреча с писателем и человеком Рассказ «Толстый и тонкий». Добродушный смех над малодушием. Речь героев - источник юмора. Развитие понятия юмор.

5. РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХАХ РУССКИХ ПОЭТОВ XIX ВЕКА (2ч.)

Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, Я. Полонский, А. К. Толстой, А. Н. Майков, Д. С. Мережковский. Образы и настроения пейзажной лирики.

6. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (24ч.)

6.1. А.Грин (2ч.)

Из биографии писателя «Алые паруса»

6.2. А.Платонов (1ч.)

Рассказ «Неизвестный цветок» Прекрасное вокруг нас

6.3. М.Пришвин (5ч.)

Из биографии писателя «Кладовая солнца» - сказка-быль. Вера писателя в человека.

Картины природы в сказке-были. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Дружба и взаимопомощь в сказке.

6.4. Великая Отечественная война в произведениях русских поэтов (2ч.)

К.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…» Д.Самойлов «Сороковые» Солдатские будни. Скорбная память о павших героях.

6.5. В.П.Астафьев (3ч.)

«Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа, Юмор в рассказе. Понятие долга. Изображение быта и жизни сибирской деревни. Речевая характеристика героя.

6.6. В. Распутин (4ч.)

Слово о писателе «Уроки французского» Отражение трудностей военного времени Жажда знаний героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Развитие понятий рассказ, сюжет

6.7. В.Шукшин. Рассказы (1ч.)

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека

6.8. Ф.Искандер (2ч.)

Ф. Искандер «13 подвиг Геракла». Юмор, влияние учителя на формирование детских характеров

6.9. Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века (4ч.)

А.Блок «Летний вечер» С.Есенин «Пороша» А.Ахматова, Н.Рубцов Чувства радости и печали, любовь к родной природе и родине в стихах.

7. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (1ч.)

Г. Тукай, К.Кулиев Знакомство с произведениями.

8. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (7ч.)

8.1. Мифы Древней Греции (2ч.)

Миф. Отличие мифа от сказки и легенды Подвиги Геракла

Легенда об Арионе

8.2. Гомер (1ч.)

«Илиада» , «Одиссея»- песня о героических подвигах, мужественных героях.

8.3. М.де Сервантес (1ч.)

Краткий рассказ о писателе.

8.4. И.Ф Шиллер (1ч.)

«Перчатка» Жанр баллады.

8.5. П.Мериме (1ч.)

«Маттео Фальконе»

8.6. А.Сент-Экзюпери (1ч.)

«Маленький принц» Нравственные проблемы произведения.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС 6 КЛАССА:

В процессе обучения учащиеся должны освоить теоретические понятия:

• портрет героя, характер, автобиографическая проза;

• речевая характеристика героя;

• углубить понятия: тема, текст, герой, сюжет, композиция;

• понятие о художественном стиле литературного произведения.

Уметь:

• составлять и редактировать устные и письменные высказывания о тех или иных событиях с определенными стилистическими характеристиками;

• точно и выразительно высказывать свои мысли;

• воспринимать и создавать стилистические заимствования и подражания;

• соотносить стихотворение особенности поэтического произведения с его содержанием и настроением;

• заучивать и выразительно рассказывать литературные художественные тексты;

• формулировать и обосновывать нравственную оценку героев художественного произведения;

• находить в справочно-энциклопедической литературе материал для комментирования художественного произведения.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса.

1. Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.

3. Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания изученного произведения.

4. Знание теоретико-литературных понятий ж умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5. Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

В соответствии с этим:

Отметкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при, анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной, речью.

Отметкой "4" оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями: и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.

Отметкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий о знании я понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характерны и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории:, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения:

ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.

Отметкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

Отметкой "1" оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

- правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;

- соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

- точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Отметка "5" ставится за сочинение:

 глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;

 стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;

 написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;

 допускается одна - две неточности в содержании.

Оценка "4" ставится за сочинение:

 достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

 логическое и последовательное в изложении содержания;

 написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;

 допускаются две - три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка "3" ставится за сочинение, в котором:

 в главном и основном раскрывается тема, в делом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на. тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

 материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;

 материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей,

 обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.

Отметка "2" ставится за сочинение, которое:

 не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на

 характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

 отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка "1" ставится за сочинение:

 написанное не на тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;

 содержащее большее число ошибок, чем это установлено для оценки

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Коровина В. Я. и др. Литература : учебник-хрестоматия для 6 класса : В 2 ч. - М.: Просвещение, 2009.

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СД-РОМ/ Сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин.- М.: Просвещение, 2009.

Шадрина С. Б. Уроки литературы в 6 классе: Практическая методика: Книга для учителя.- Волгоград: Учитель, 2010

Егорова Н. В. Уроки литературы в 6 классе: Практическая методика: Книга для учителя.- М.: Вако, 2003.

Малюгина В. А., Черных О. Г. Игровые уроки по литературе в 6 классе: Книга для учителя.- М.: Вако, 2009.

Ожегов С. И. Словарь русского языка- М: Русский язык, 1990.

Тимофеев Л. И. Словарь литературоведческих терминов- М: Просвещение, 1974.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Дата проведения урока

Тема урока

Содержание урока

Методическое обеспечение

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля за уровнем обученности

Введение (1ч.)

1.

Люби книгу. Книги, прочитанные летом.

Восприятие нового курса литературы; выделение главного в прочитанном

Раздел 1. Устное народное творчество (4ч.)

2

Обрядовый фольклор.

Знакомство с обрядовым фольклором(колядки, масленичные песни, весенние песни, летние и осенние песни)

презентация

Знать: понятие обрядового фольклора, основные его жанры.

Уметь: анализировать содержание, тематику и поэтику обрядовых песен.

Выразительное чтение

3

Обрядовый фольклор. Весенние, летние и осенние песни

Выразительное чтение песен

Выразительное чтение

4

Пословицы и поговорки

Раскрытие прямого и переносного смысла пословиц

СД «Кирилл и Мефодий»

Знать: понятия пословицы и поговорки, их отличительные признаки.

Уметь: отличать пословицу от поговорки,

Конкурс устных рассказов с использованием пословиц и поговорок

5

Вн. Чт. «Загадки»

Загадка, как малый жанр УНТ

Знать: понятие загадки.

Уметь: придумывать загадки

Кроссворд

Раздел 2. Древнерусская литература (3ч.)

6

Древнерусская литература

Обращение к литературе далекого прошлого, что она дает современному читателю

Знать: жанры ДРЛ; летопись.

Уметь: характеризовать содержание и проблематику «Повести временных лет.»

7

О «Повести временных лет»..

Знакомство с историей- осознание себя звеном в цепи поколений

8

«Сказание о белгородском киселе.»

Знакомство с летописными сказаниями, художественный пересказ произведения, обсуждение

СД «Кирилл и Мефодий»

Знать: сказание как летописный жанр; содержание «Сказания о Белгородском киселе»

Уметь: выполнять художественный пересказ текста

Выразительное чтение фрагмента сказания

Раздел 3. Произведения русских писателей 18 века (2ч.)

9

И Дмитриев «Муха»

Понятие басни, её художественные особенности, выразительное чтение произведения

СД «Кирилл и Мефодий»

Знать: понятие басни, ее особенности; содержание текстов

Уметь: выразительно читать басню.

Выразительное чтение наизусть

10

И.А.Крылов «Осел и Соловей»

«Листы и корни»

Знакомство с основными этапами жизни баснописца, рассмотрение басен «Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Лирчик»

Выразительное чтение наизусть

Раздел 4. Произведения русских писателей 19 века (26ч.)

11

А. С. Пушкин. Страницы жизни.

Жизнь Пушкина в период учебы в Царскосельском лицее, выразительное чтение стихотворений поэта

презентация

Знать: период жизни Пушкина в Царскосельском лицее

Уметь: выступать с подготовленным сообщением на определенную тему

Выразительное чтение наизусть

12

А. С. Пушкин. «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения.

Работа над выразительным чтением стихотворений Пушкина

Знать: вольнолюбивый характер стихотворения.

Уметь: выразительно читать стихотворения

Выразительное чтение наизусть

13

Дружба в жизни поэта. Стихотворение «Пущину»

Работа над выразительным чтением стихотворений Пушкина

СД «Кирилл и Мефодий»

Знать: жанр послания

Уметь: выразительно читать стихотворения.

Выразительное чтение наизусть

14

А. С. Пушкин - певец русской природы. «Зимнее утро»

Работа над выразительным чтением стихотворений Пушкина

СД «Кирилл и Мефодий»

Знать: двусложные размеры стиха(ямб, хорей); понятие об антитезе.

Уметь: определять их самостоятельно.

Выразительное чтение наизусть

15

Стихотворная речь. Контроль выразительного чтения

выразительное чтение стихотворений Пушкина наизусть, понятие о двусложных размерах стиха

Выразительное чтение наизусть

16

А. С. Пушкин «Дубровский

История создания романа, первые впечатления от прочитанного

Знать: понятия «сюжет», «композиция»; роман как один из эпических жанров литературы.

Уметь: составлять план событий, говорить о композиции романа.

Ответить на вопрос: как проявились характеры бывших друзей во время и после ссоры?

17

А. С. Пушкин. Мастерство сюжета. Особенности построения повести.

Композиция и сюжет романа; анализ произведения, художественный пересказ

Ответить на вопрос: что толкнуло офицера и дворянина на путь разбоя и грабежа?

18

РР О чем заставляет задуматься пушкинское произведение.

Отбор материала к сочинению

Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план сочинения и писать работу в соответствии с планом.

сочинение

19

Вн.чт. повесть А. С. Пушкина «Метель». Мастерство сюжета. Особенности построения повести

Раскрытие сюжета художественного произведения

Знать: содержание повести, особенности её построения.

Уметь: анализировать художественное произведение

Ответить на вопрос: каково авторское отношение к героям?

20

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Парус»

Судьба Лермонтова, биографическая основа стихотворения «Парус», работа над выразительным чтением стихотворения

Презентация

Знать: биографические факты, содержание и тему стихотворения «Парус», «Тучи»; прием сравнения в композиции стихотворения.

Уметь: выразительно читать стихотворный текст.

Выразительное чтение наизусть

21

Стихотворение «Тучи». Раздумья поэта-изгнанника о своей судьбе.

Теория литературы. Трехсложные размеры стиха

Стихотворение «Тучи», работа над выразительным чтением, анализ содержания. Знакомство с трехсложными размерами стиха

Выразительное чтение наизусть

22

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три пальмы», «Утес»

Работа над выразительным чтением стихотворений, анализ содержания. Знакомство с понятиями «антитеза», «метафора»

СД «Кирилл и Мефодий»

Знать: понятия «антитеза», «метафора»; мотивы лирики поэта

Уметь: выразительно читать поэтическое произведение, характеризовать стилистические средства.

Выразительное чтение

23

И.С.Тургенев Слово о писателе.

Биографические факты Тургенева

презентация

Знать: биографические факты, содержание понятия «пейзаж»

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа

24

И.С.Тургенев «Бежин луг»

Работа с текстом рассказа, составление сопоставительной характеристики героя

Ответить на вопрос: какими вы представляете себе мальчиков?

25

Ф.И.Тютчев «Неохотно и несмело»

«Листья»

Работа над выразительным чтением стихотворений, анализ содержания.

Знать: поэтов 19 века

Уметь: анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности

Выразительное чтение наизусть

26

А.А.Фет .Лирика

Работа над выразительным чтением стихотворений, анализ содержания.

Выразительное чтение наизусть

27

Н.А. Некрасов - поэт и гражданин.

Знакомство с биографией Некрасова

презентация

Знать: факты жизни и творчества Некрасова;

Уметь: владеть видами пересказа(сжатого, подробного)

Выразительное чтение

28

Стих.«Железная дорога». Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величин народа.

Выразительное чтение стихотворения, его анализ

Знать: содержание стихотворения, его обличительный пафос

Уметь: определять тематику произведения, особенности языка и стиля.

Чтение наизусть 1 части стихотвореия «Железная дорога». Тест по стихотворению «Железная дорога»

29

Н.А.Некрасов «Дедушка»

Выразительное чтение стихотворения Некрасов «Дедушка», анализ произведения, устное сочинение «Чему волнуют нас стихотворения Некрасова?»

Знать: содержание стихотворения, трехсложные размеры стиха

Уметь: самостоятельно их определять

Выразительное чтение стихотворения

30

Н.С.Лесков- выдающийся русский писатель, знаток и ценитель народной жизни и народного слова. Сказ «Левша»

Знакомство с краткими биографическими сведениями о писателе и его творчестве, чтение «Сказа…», анализ прочитанного, составление цитатного плана

Знать: сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения; понятие «речевая характеристика героя.

Уметь: характеризовать идейное содержание произведения, выполнять художественный пересказ эпизода и характеристику героя

Составить цитатный план

31

Едкая насмешка над царскими чиновниками.

Художественный пересказ, комментированное чтение, составление характеристики

32

Особенности языка произведения.

Чтение по ролям, характеристика главного героя

Анализ языка сказа. Викторина по «Сказу»

33

Вн.чт. Н.С.Лесков. «Человек на часах»

Знакомство с рассказом «Человек на часах», его анализ, составление цитатного плана

Знать: творчество Н. С. Лескова.

Уметь: анализировать произведение

34

А.П. Чехов. Встреча с писателем и человеком.

Биографические сведения писателя

презентация

Знать: сведения из биографии А.П.Чехова; жанр юмористического рассказа

Уметь: анализировать содержание произведения

35

Рассказ «Толстый и тонкий». Добродушный смех над малодушием. Речь героев - источник смешного.

Анализ рассказа «Толстый и тонкий», инсценирование понравившегося эпизода

СД «Кирилл и Мефодий»

Тест по рассказу «Толстый и тонкий»

36

РРМой юмористический рассказ

Подготовка к написанию юмористического рассказа

Уметь: определять тему сочинения, основную мысль, озаглавливать текст

сочинение

Раздел 5.Родная природа в стихах русских поэтов 19 века.(2ч.)

37

Образы и настроения пейзажной лирики Ф. И. Тютчева и А. А. Фета

Краткий рассказ по биографии поэтов, выразительное чтение стихотворений, анализ лирических произведений

Знать: поэтов 19 века: Баратынского, Никитина, Тютчева, Полонского, Мережковского, Майкова, А.Толстого

Уметь: анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности.

Выразительное чтение наизусть

38

Образы родной природы в пейзажной лирике Е.А.Баратынского, Я.Полонского, А.К.Толстого, А. Н. Майкова, Д. С.Мережковского

Краткий рассказ по биографии поэтов, выразительное чтение стихотворений, анализ лирических произведений

Выразительное чтение наизусть

Раздел 6.Русская литература XX века (24ч.)

39

А.Грин. Из биографии писателя

Биографические сведения писателя

презентация

Знать: основные факты биографии писателя, содержание повести

Уметь: выделять и формулировать идею, проблематику повести, владеть различными видами пересказа

Составить тезисный план статьи

40

А.Грин «Алые паруса

Знакомство с повестью, выявление первого восприятия произведения, отчет творческих групп

Ответить на вопрос: почему свое повествование А. Грин назвал феерией?

41

А. Платонов. Страницы жизни и творчества. Рассказ «Неизвестный цветок»

Биографические сведения писателя, знакомство с рассказом «Неизвестный цветок», его анализ

Знать: факты биографии Платонова; содержание рассказа

Уметь: анализировать внутренний мир героев, их чувства.

Ответить на вопрос: чем сказка Платонова отличается народных сказок?

42

М.Пришвин Из биографии писателя

Биографические сведения писателя

презентация

Знать: биографические сведения о Пришвине; жанр «сказка-быль», основная мысль произведения» философский смысл названия произведения

Уметь: давать характеристику герою; проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выражать свое отношение к прочитанному

43

«Кладовая солнца» - сказка-быль.

Знакомство со сказкой- былью, беседа об особенностях художественного мира М. М. Пришвина

Ответить на вопрос: что в сказке является былью?

44

Усвоение содержания сказки-были «Кладовая солнца»

Выразительное чтение текста 3 главы, беседа по прочитанному

Ответить на вопрос: в чем мудрость старого Антипыча?

45

«Что есть правда, какая она, где живет и как её найти?»

Определение главной идеи произведения, сопоставление героев, эпизодов, истолкование слов-образов, событий

Ответить на вопрос: чему учит автор нас изображая главных героев?

46

РР«Быть счастливым- делать добро»

Анализ сюжета сказки-были, выразительное чтение эпизода, беседа по прочитанному

сочинение

47

К.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»

Выразительное чтение стихотворения, его анализ

Знать: факты биографии Симонова

Уметь: выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведения.

Выразительное чтение

48

Д.Самойлов «Сороковые»

Выразительное чтение стихотворения, его анализ

Знать: факты биографии Самойлова

Уметь: выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведения.

Выразительное чтение

49

В. П. Астафьев.

«Конь с розовой гривой».

Биография писателя, чтение и обсуждение рассказа

Знать: факты биографии писателя; особенности рассказа как жанра

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному, постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении

Ответить на вопрос: что можно сказать об авторском отношении к героям рассказа?

50

Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой»

Беседа о нравственных вопросах, поднятых в рассказе

Ответить на вопрос: какие жизненные уроки извлек герой из истории с земляникой?

51

Юмор в рассказе, понятие долга

Дальнейшее чтение и обсуждение рассказа

Знать: понятие художественной детали

Уметь: проводить анализ отдельных эпизодов.

Ответить на вопрос: почему автор использовал слова и выражения из различных пластов лексики?

52

В. Распутин. Слово о писателе

«Уроки французского»

Рассказ о В. Распутине, чтение начала рассказа «Уроки французского», беседа по прочитанному

презентация

Знать: факты биографии писателя; приемы характеристики героя; понятие «посвящение», «предисловие»; прием антитезы; композицию рассказа

Уметь: охарактеризовать героя; составлять устный портрет литературного героя

Ответить на вопрос: какие жестокие уроки преподносит герою жизнь?

53

«Уроки французского»

Отражение трудностей военного времени

Беседа по прочитанному, беседа-размышление над композицией рассказа

Ответить на вопрос: почему мальчик начинает играть на деньги?

54

Жажда знаний героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства.

Рассказ о главном герое по плану, составление цитатного плана к рассказу

Ответить на вопрос: оказывало ли влияние на формирование характера героя то время, в котором он жил?

55

Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика.

Чтение по ролям, работа над пониманием истинного смысла названия рассказа, подготовка к сочинению

Знать: смысл названия рассказа

Уметь: составлять устный портрет героя.

Ответить на вопрос: почему рассказ называется «Уроки французского?»

56

В.Шукшин. Рассказы.

Сообщение о жизни и творчестве писателя, чтение рассказа «Срезал»,анализ произведения

Знать: факты биографии писателя, содержание рассказов

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному

Ответить на вопрос: против кого направлен смех В.Шукшина

57

Ф. Искандер «13 подвиг Геракла».

Биография писателя, чтение и пересказ отрывка из биографического рассказа Искандера «Начало»

Знать: факты биографии писателя; содержание рассказа

Уметь: постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении

Ответить на вопрос: можно ли сказать, что рассказ Ф. Искандера- произведение юмористическое?

58

Юмор. влияние учителя на формирование детских характеров.

Беседа по тексту рассказа «13 подвиг Геракла», пересказ понравившегося эпизода

59

А.Блок «Летний вечер»

Сообщение о жизни и литературной деятельности поэта, выразительное чтение стихотворений, анализ лирических произведений

Знать: сведения о жизни и творчестве С.Есенина и А.Блока; темы лирики; понятие «аллитерация»

Уметь: выразительно читать наизусть стихотворный текст

Выписать художественные средства, использованные автором; выразительное чтение наизусть

60

С.Есенин. В гостях у поэта. «Пороша»

Сообщение о жизни и литературной деятельности поэта, выразительное чтение стихотворений, анализ лирических произведений

презентация

61

А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…». Постижение красоты.

Сообщение о жизни и литературной деятельности поэта, выразительное чтение стихотворений, анализ лирических произведений

Знать: сведения о жизни и творчестве Ахматовой, Рубцова; понятие псевдонима, ассоциации

Уметь: «видеть» роль художественной детали в тексте произведения

выразительное чтение наизусть

62

Н.Рубцов.

«Звезда полей»

Сообщение о жизни и литературной деятельности поэта, выразительное чтение стихотворений, анализ лирических произведений

выразительное чтение наизусть

Раздел 7. Из литературы народов России(1ч.)

63

Г. Тукай, К.Кулиев

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэтов, выразительное чтение и анализ произведений

Знать: тесты произведений

Уметь: выразительно читать

Раздел 8. Из зарубежной литературы (7ч.)

64

Подвиги Геракла

Сообщение о мифах, чтения и пересказ 6 и 12 подвигов Геракла

презентация

Знать: понятие мифа; отличительные особенности мифа от сказки; понятие «герой»в древнегреческой мифологии; содержание некоторых мифов (на выбор)

Уметь: выполнять художественный пересказ эпизода, анализировать и делать собственные выводы

Ответить на вопрос: какие качества человека прославляют мифы о 12 подвигах Геракла?

65

Легенда об Арионе

Знакомство с содержанием легенды, беседа по прочитанному

Знать: понятие легенды, содержание «Легенды об Арионе»; владеть навыками пересказа.

Уметь: давать характеристику герою, анализировать его поступки.

Литературная викторина по мифам

66

Гомер. «Одиссей у циклопов»

Сообщение о Гомере, комментированное чтение отрывка из поэмы «Одисей»

Знать: эпос как род литературы; содержание фрагмента произведения, понятие «гипербола» «постоянный эпитет»

Уметь: давать характеристику герою, анализировать его поступки.

67

М.де Сервантес «Дон Кихот»

История создания романа, чтение отрывка из романа, обсуждение прочитанного

Знать: содержание произведения

Уметь: давать характеристику герою, анализировать его поступки.

Характеристика главного героя

68

И.Ф Шиллер «Перчатка»

Понятие «баллада», чтение и художественный анализ текста

Знать: содержание баллады, жанр баллады, владеть навыками анализа текста

69

П.Мериме «Маттео Фальконе»

Сообщение о жизни и творчестве писателя, работа над понятием «новелла»

Знать: содержание произведения, , владеть навыками анализа текста

Тест по новелле П.Мериме «Маттео Фальконе»

70

А.Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Анализ повести-сказки, работа над сочинением по повести-сказке

Знать: содержание произведения

Уметь: давать характеристику герою, анализировать его поступки.