Рабочая программа. Литература. 6 класс

Раздел I. Пояснительная записка

Место предмета «Литература» в учебном плане.

Учебный план школы предусматривает обязательное изучение литературы в 6 классе в объеме 68 часов (2часа в неделю).

1 четверть - 18 часа

2 четверть-14 часа

3 четверть - 22 часа

4 четверть - 18 часов

Образовательная программа составлена в соответствии с Программой по литературе для 5-11 классов (базовый уровень) В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина, И.С. Збарского, В.В. Полухиной (Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (базовый уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. - М: Просвещение, 2009).

Статус документа.

Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

В настоящей программе указано определенное количество учебных часов, отводимых на изучение разделов курса.

Структура документа.

Образовательная программа по литературе для 6 класса представляет собой документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки обучающихся, тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета.

В системе школьного образования учебный предмет «Литература» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности литература обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, литература неразрывно связана со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Главной идеей программы является изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе 18, 19 и 20 веков. Курс заканчивается изучением зарубежной приключенческой литературы.

Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области Филология. Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает всё богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Изучение литературы в школе направлено на достижение следующих целей:

1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

4. Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

В основе курса литературы 6 класса: период становления и формирования личности писателя; годы детства, учения. Включение в круг чтения и изучение произведений, вызывающих на данном этапе формирования личности ребёнка наибольший интерес и связанных с вопросами гражданственности, свободолюбия, труда, любви, социальных отношений. Сложные отношения авторов к героям, созданным ими произведениям; характеристика отдельных произведений на основании конкретных теоретических понятий и первичных системных категорий.

Требования к уровню усвоения предмета в 6 классе:

В результате изучения литературы ученик должен

Знать:

- содержание изученных литературных произведений

- изученные теоретико-литературные понятия:

• фольклор,

• сказка, виды сказок, литературная сказка,

• летопись,

• роды литературы, жанры литературы,

• стихотворная и прозаическая речь, ритм, рифма, способы рифмовки,

• сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления),

• литературный герой, сюжет, портрет, пейзаж (начальные представления),

• юмор в литературе.

• Уметь:

- составлять тезисы и план прочитанного текста,

- давать характеристику героям;

- выражать своё отношение к прочитанному произведению;

- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.

Контроль осуществляется следующими способами:

• пересказ эпизода произведения (в том числе с творческим заданием);

• разные формы работы с учебником; дополнительными источниками;

• тестирование;

• сочинение;

• письменные ответы на проблемные вопросы;

• викторина;

• выразительное чтение наизусть.

Раздел II. Содержание учебного материала

68 часов в год (2 часа в неделю)

Введение 1 ч

Устное народное творчество 2 часа

Обрядовый фольклор. Особенности пословиц и поговорок.

Древнерусская литература 2 часа

Сказание о белгородском киселе Особенности летописей

Писатели 18 века 3ч.

И.И. Дмитриев 1ч.

Жанр басни

Басня "Муха". Смысл басни

И.А. Крылов 2ч.

"Осел и муха" Смысл басни

Слово о писателе "Листы и корни" "Ларчик"

Писатели 19 века 35 ч.

А.С. Пушкин 13ч

Лицейские годы Тема дружбы в стих. "И,Пущину "Узник". Тема вольнолюбия Зимнее утро". Образ природы и человека Роман "Дубровский

М.Ю. Лермонтов 4 ч.

М.Ю.Лермонтов. Слово о писателе. Композиция стих-ия "Тучи". Антитеза в стих. "Утёс" Тема одиночества. "Листок Три пальмы" Разрушение гармонии человека с миром и красоты

И.С. Тургенев 3 ч.

И.С. Тургенев. Слово о писателе. "Бежин луг" Образы мальчиков Картины природы

Ф.И. Тютчев 2ч.

Ф.И. Тютчев."Неохотно и несмело", Изображение природы . "Листья". Обучение анализу стихотворения.

А.А. Фет 2 ч.

А.А. Фет. Природа как воплощение прекрасного. "Ель рукавом мне тропинку завесила"

Фет. "Учись у них - у дуба, у берёзы"

Н.А. Некрасов.3 ч.

Н.А. Некрасов .Картины подневольного труда в стихотворении "Железная дорога "Железная дорога" Величие народа созидателя. . "Дедушка". Декабристская тема.

Н.С. Лесков 5ч.

. Н.С. Лесков Понятие о сказе Трудолюбие, талант, патриотизм русского народа.

А.П. Чехов. 2 ч.

А.П. Чехов. Юмористические рассказы "Толстый и тонкий" Разоблачение лицемерия Речь героев и художественная деталь как источник юмора.

Родная природа в стихотворениях поэтов 19 века -1ч

Русские писатели 20 века 20 ч.

А.С. Грин 1ч.

.С. Грин"Алые паруса" Победа романтической мечты над реальностью

А.П. Платонов 1ч.

А.П. Платонов. "Неизвестный цветок" Прекрасное - вокруг нас. . "Ни на кого не похожие" герои Платонова

М.М. Пришвин 5ч.(в т.ч 1ч р.р.)

М. М. Пришвин. "Кладовая солнца" нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши

Образ природы в "Кладовой солнца Особенности композиции Смысл названия "Кладовой солнца Сочинение. Человек и природа в сказке-были "Кладовая солнца

В.П. Астафьев 2ч.

В.П. Астафьев. "Конь с розовой гривой". Картины жизни и быта сибирской

Самобытность героев Астафьева

В.Г. Распутин 3ч.

В.Г Распутин. "Уроки французского" Нравственные проблемы рассказа Смысл названия рассказа

В.М. Шукшин 1.ч.

.В.М. Шукшин."Срезал" Образ "странного" героя

Ф. Искандер 1ч.

1.Ф.Искандер "13 подвиг Геракла" Юмор в рассказе.

Природа в стихах поэтов 20 века. 4 ч.

Н.М. Рубцов Тема Родины А.А. Блок. С.Есенин Образ природы А. Ахматова. Человек и природа

К. Симонов. Д Самойлов О ВОВ 1ч

Из литературы народов России -1ч

Расул Гамзатов. Тема Родины и народа

Зарубежная литература 5 ч.

Мифы Древней Греции Подвиги Геракла А. Экзюпери "Маленький принц"

Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература: 6 класс.; Учеб.; В 2 ч. - М; Просвещение, 2009.

2. Коровина В.Я., Коровин В.И., Журавлёв В.П. Читаем, думаем, спорим…: 6 класс. - М: Просвещение,2009

3. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: 6класс.: Метод. Советы. - М: Просвещение, 2003.

4. Ерёмина О.А. Уроки литературы в 6классе. Кн. Для учителя. - М: Просвещение, 2008

5. Фонохрестоматия к учеб. «Литература. 6 кл.» (формат МР3). - М.: Аудио-школа, Просвещение, 2009