Преподавателю
Русский язык и литература
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 – 9 классы ( второй уровень)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 – 9 классы ( второй уровень)

Рабочая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (V-IX классы) разработана на основе примерной Министерской программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. В рабочей программе учитывается особенност...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Титов О.В.
Дата	18.10.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Фёдоровская основная общеобразовательная школа

имени Леонида Владимировича Виноградова»

Ясногорского района Тульской области

Рассмотрено Утверждено

на педагогическом совете Директор МКОУ «Фёдоровская ООШ»

МКОУ «Фёдоровская ООШ» ____________________ Чепанова М.С.

Протокол №____от________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 - 9 классы

( второй уровень)

Учитель Титов Олег Валериевич

Квалификационная категория 1

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

В рабочей программе учитывается особенность подготовки к ГИА за курс основной школы, поэтому изменено содержание некоторых уроков развития речи в 7-9 классах и выделены часы для работы над приёмами компрессии текста, написания сжатого изложения и сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; содержание рабочей программы; календарно-тематическое планирование; перечень компонентов учебно-методического комплекса.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки

самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V - IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности обучающегося, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие обучающихся. Русский язык представлен в данной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок рабочей программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции обучающихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии обучащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения обучающийся получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для обучающихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности обучающегося и его повседневной жизни.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

5 класс

Общие сведения о языке

Язык и человек. Общение устное и письменное. Язык и его единицы.

Повторение изученного в начальных классах

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и,у,а после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Ь после шипящих на конце существительных.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

. Глагол: лицо, время, род (в прошедшем времени), правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква Ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание НЕ с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами

II.Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис и пунктуация

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.
Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- ращ- -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи

Место причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Отсутствие ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Сочинение на одну из тем по выбору.

6 класс

Русский язык - один из развитых языков мира

Повторение пройденного в V классе

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи

I.Повторение пройденного по лексике в V классе. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова.Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам. Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева (ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III.Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе

Сочинение на выбранную тему.

7 класс

Русский язык как развивающееся явление

Повторение пройденного в V-VI классах

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Причастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда-
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при-
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы-
вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе-
ния с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языко-
вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова).
Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы-
борочное изложение текста с описанием внешности. Описание
внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо-
ротом.

III. Рассказ по картине.

Наречие

I.Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы -о и -е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его
языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием
действий

Категория состояния

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

П. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи

Предлог

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль
предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло-
ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение
правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас-
сказ на основе увиденного на картине.

Союз

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль
союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы
сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соеди-
нительные, разделительные и противительные. Употребление
сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; упо-
требление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек-
стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко-
вые особенности.

Частица

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль
частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части-
цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного

в VII классе

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

8 класс

Функции русского языка в современном мире

Повторение пройденного в 5-7 классах

I .Фонетика и графика. Орфография. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология.

II. Приёмы компрессии (сжатия) текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание

Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
Описание архитектурных памятников как вид текста;
структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения

Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим,
выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Ораторская речь, её особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Рассуждение на основе литературного произведения ( в том числе дискуссионного характера).

Обращения, вводные слова и междометия

Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

Сжатое изложение.

9 класс

Международное значение русского языка

Повторение пройденного в V-VIII классах

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей. Структура сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения.

Основные виды сложных предложений.

Союзные сложные предложения

I. Союзные и бессоюзные предложения. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения.

Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.

II. Приёмы компрессии (сжатия) текста.

Сложносочиненные предложения

I.Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III.Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Сложноподчиненные предложения

I.Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему. Сжатый пересказ исходного текста.

Бессоюзные сложные предложения

I.Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III.Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи

I.Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II.Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III.Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. Приёмы компрессии текста. Сжатый пересказ исходного текста.

Общие сведения о языке

I.Русский язык в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ, язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и её разделы. Видные учёные - русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

Количество часов: 204 (из них: развитие речи- 36)

№ п/п

Название раздела,

темы

Кол-во

час.

Дата

Приме-чание

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

2+1

ИТБ № 01-13. Язык и человек. Язык и речь.

Р.К. Особенности языка Тульской области.

Язык и его единицы

Развитие речи. Стили речи

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

17+3

Состав слова

Орфограмма

6,7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Буквы И, У, А после шипящих

Разделительные Ъ и Ь знаки

Раздельное написание предлогов с другими словами

Развитие речи. Текст. Обучающее изложение.

Р.К. Текст о земле Тульской.

Части речи. Наречие. Глагол

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами

Развитие речи. Тема текста.

Р.К. Составление текста на тему «Мой посёлок»

Имя существительное

Имя прилагательное

Местоимение

Развитие речи. Основная мысль текста.

Итоговый урок по повторению курса начальной школы.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

29+7

Наука о русском языке. Её разделы. Синтаксис. Пунктуация.

25,26

Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Р.К. Словосочетания о школе.

Разбор словосочетания

Предложение как основная единица синтаксиса. Грамматическая основа предложения.

29,30

Развитие речи. Приемы сжатия текста. Сжатое изложение.

Виды предложений по цели высказывания

Виды предложения по интонации. Восклицательные и невосклицательные предложения.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Сказуемое

Тире между подлежащим и сказуемым

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения

Дополнение

Определение

Обстоятельство

Предложения с однородными членами.

Р.К. Текст «Тульская область в годы Великой Отечественной войны»

41,42

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Предложения с обращениями

Развитие речи. Письмо

Синтаксический разбор простого предложения

46,47

Развитие речи. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

Пунктуационный разбор простого предложения

49,50

Простые и сложные предложения

Синтаксический разбор сложного предложения

52,53

Развитие речи. Изложение по упражнению «Совесть»

54,55

Прямая речь.

Диалог

57,58

Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

15+3

60,61

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Фонетика - наука о звуках речи. Звук как единица языка. Гласные звуки. Сильные и слабые позиции гласных звуков.

Р.К. Фонетические особенности тульского говора

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.

63,64

Позиционное чередование гласных и согласных

Развитие речи. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания .

66,67

Согласные звонкие и глухие

Графика. Алфавит

69,70

Развитие речи. Описание предмета. Сочинение -описание.

71,72

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я

Орфоэпия

Фонетический разбор слова

Повторение изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.»

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.»

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

8+2

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Слово и его лексическое значение.

Р.К. Язык Тулы и его разновидности.

Однозначные и многозначные слова

Прямое и переносное значение слов

Омонимы

82,83

Синонимы

84,85

Развитие речи. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Антонимы

Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

22+4

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

89,90

Окончание. Основа слова.

Развитие речи. Рассуждение: структура и разновидности. Рассуждение в повествовании.

92,93

Корень слова.

Развитие речи. Сочинение - рассуждение «Дни недели рассказывают о себе».

Суффикс.

Приставка. Словообразующая роль приставки.

97,98

Чередование звуков. Беглые гласные.

Варианты морфем.

100

Морфемный разбор слова. Морфемные и словообразовательные словари.

101

Правописание гласных и согласных в приставках

102,103

Буквы З и С в конце приставок

104

Буквы А и О в корне -ЛАГ-,

-ЛОЖ-

105

Буквы А- О в корне -РАСТ-,

-РОС-

106, 107

Правописание корней с чередованием.

108, 109

Развитие речи. Сочинение - описание изображенного на картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».

110

Буквы Ё-О после шипящих в корне

111

Буквы Ы - И после Ц

112

Повторение изученного по теме «Морфемика. »

113

Контрольный диктант по теме «Морфемика».

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

114

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Самостоятельные и служебные части речи.

Р.К. Самостоятельные и служебные части в рассказе о Туле.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

20+4

115

Имя существительное как часть речи

116, 117

Развитие речи. Доказательства в рассуждении.

118

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

119, 120

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

Р.К. Достопримечательности Тулы и Ясногорска.

121

Морфологический разбор имени существительного

122

Род имен существительных.

Р.К. Род имён существительных в предложениях о климате Тульской области.

123

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

124

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

125

Три склонения имен существительных

126

Падеж имен существительных

127, 128, 129

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

130, 131

Развитие речи. Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

132, 133

Множественное число имен существительных

134

Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

135

Повторение изученного об имени существительном.

136

Тестирование по теме «Имя существительное»

137

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

138

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

12+4

139, 140

Имя прилагательное как часть речи.

141, 142

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

143

О-Ё после шипящих в окончаниях имён прилагательных.

144, 145

Развитие речи. Описание животного. Структура данного текста. Изложение по тексту А.И.Куприна «Ю-ю».

146, 147

Прилагательные полные и краткие.

Р.К. Описание спортивных сооружений Тулы, используя прилагательные полные и краткие.

148, 149

Развитие речи. Сочинение - описание животного .

150

Морфологический разбор имени прилагательного

151, 152

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

153

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

154

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

ГЛАГОЛ

36+6

155, 156

Глагол как часть речи

157, 158, 159

НЕ с глаголами

160, 161

Развитие речи. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Рассказ по сюжетным картинкам.

Р.К. Рассказ о сельских жителях по сюжетным картинкам.

162-165

Неопределенная форма глагола

166-169

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

170, 171

Виды глагола

172-174

Буквы Е - И в корнях с чередованием

175, 176

Развитие речи. Невыдуманный рассказ о себе.

177

Время глагола

178

Прошедшее время

179

Настоящее время

180

Будущее время

181

Спряжение глаголов

182, 183

Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием

184, 185

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

186

Морфологический разбор глагола

187, 188

Развитие речи. Сжатое изложение текста А.Ф.Савчука «Шоколадный торт».

189, 190

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

191

Употребление времен.

Р.К. Употребление времён глагола в тексте об истории Тульской области.

192, 193

Повторение изученного о глаголе.

Р.К. Глаголы в предложениях о памятниках культуры Тульской области.

194

Тестирование по теме «Глагол»

195

Контрольный диктант по теме «Глагол»

196

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ

6+2

197

Разделы науки о языке

198, 199

Развитие речи. Сочинение на одну из тем по выбору.

200

Орфограммы в приставках и корнях слов

201

Орфограммы в окончаниях слов

202

Употребление букв Ь и Ъ. Раздельные написания.

203

Знаки препинания в простом и сложном предложениях

204

Итоговый контрольный диктант.

6 класс

Количество часов: 170(из них: развитие речи - 30)

№ п/п

Название раздела,

темы

Кол.-во ча-сов

Дата

Приме-чание

ИТБ № 01-13. Русский язык - один из развитых языков мира.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО

В 5 КЛАССЕ

Фонетика. Орфография. Части слова. Орфограммы в корнях.

8+2

Орфограммы в приставках и корнях.

Орфограммы в окончаниях слов.

Развитие речи. Официально - деловой стиль речи и его языковые особенности.

Части речи.

Развитие речи. Текст. Деление текста на части. Р.К. Составление текста о реке Оке.

Словосочетание. Простое и сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.

Прямая речь и диалог.

Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 5 классе»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Повторение изученного по теме «Лексика» в 5 классе.

10+3

Повторение изученного по теме «Лексика» в 5 классе.

Общеупотребительные слова. Диалектные слова.Жаргонизмы.

Р.К. Диалектизмы Тульской области.

Профессиональные слова.

Р.К. Профессиональные слова Тулы и области.

Исконно русские, заимствованные, устаревшие слова. Толковые словари устаревших слов.

Р.К. Устаревшие слова, употреблявшиеся в Тульской области.

Развитие речи.

Сжатый пересказ исходного текста.

Стилистически нейтральные и окрашенные слова. Неологизмы.

Р.К. Неологизмы Тульской области.

Свободные сочетания слов и фразеологические обороты

Р.К. Фразеологизмы Тульской области.

Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Фразеологический словарь.

Развитие речи. Сбор и анализ материалов к сочинению.

Развитие речи. Сбор и анализ материалов к сочинению. Рабочие материалы.

Повторение изученного по теме «Лексика и фразеология».

Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Повторение изученного по морфемике в 5 классе.

22+6

Повторение изученного по морфемике в 5 классе.

Развитие речи. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности.

Р.К. Описание школьного кабинета.

Развитие речи. Описание помещения. Систематизация материала к сочинению; сложный план.

Р.К. Описание школьного кабинета.

Правописание чередующихся гласных о-а в корнях кос-кас.

Правописание чередующихся гласных о-а

в корнях кос-кас.

Правописание чередующихся гласных о-а в корнях гор-гар, зор-зар.

Основные способы образования слов в русском языке: морфологический, лексико - семантический.

Приставочный способ образования слов.

Суффиксальный способ образования слов.

Приставочно - суффиксальный способ образования слов.

Бессуффиксный способ образования слов.

Буквы ы-и после приставок.

Буквы е - и в приставках пре - при.

Развитие речи. Выборочный пересказ исходного текста.

Осново - и словосложение, сложение полных и сокращённых слов. Аббревация.

Развитие речи. Приёмы компрессии текста. Сжатое изложение.

Развитие речи. Сжатое изложение.

Соединительные гласные о-е в сложных словах. Образование слов путём слияния сочетаний слов в слово.

Морфемный и словообразовательный разбор. Морфемные и словообразовательные словари русского языка.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография».

Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография».

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Повторение изученного об имени существительном в 5 кл.

18+3

Повторение изученного об имени существительном в 5 кл.

Разносклоняемые имена существительные.

Суффикс -ен в разносклоняемых именах существительных.

Развитие речи. Сжатое изложение.

Несклоняемые имена существительные.

Род несклоняемых имён существительных.

Имена существительные общего рода.

Морфологический разбор имени существительного.

Диктант по темам: «Разносклоняемые имена существительные», «Несклоняемые имена существительные».

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Не с существительными.

Развитие речи. Изложение «Солнце и туча».

Суффиксы -чик-, -щик- имён существительных.

Суффиксы -чик- , -щик- имён существительных.

Гласные в суффиксах -ек-, -ик- имён существительных.

Гласные о - е после шипящих в суффиксах имён существительных.

Развитие речи. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Повторение изученного об имени существительном. Р.К. Составление предложений о достопримечательностях г. Тулы, используя имена существительные.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Повторение изученного об имени прилагательном в 5 классе.

18+3

Повторение изученного об имени прилагательном в 5 классе

Степени сравнения имён прилагательных.

Р.К. Степени сравнения прилагательных в предложениях о предприятиях Тулы.

Степени сравнения имён прилагательных.

Р.К. Текст «Героическая оборона Тулы».

Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные.

Относительные прилагательные.

Притяжательные прилагательные.

Р.К. Особенности согласования прилагательных с существительными в Тульской области.

Развитие речи. Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Степени сравнения имён прилагательных»

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Не с прилагательными.

Не с прилагательными.

Развитие речи. Описание пейзажа по картине.

Буквы о - ё после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

Различение на письме суффиксов -к - и - ск-.

Развитие речи. Публичное выступление о произведении народного промысла.

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Повторение изученного о прилагательном.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении.

12+2

Числительные количественные и порядковые.

Числительные простые и составные.

Развитие речи. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности.

Разряды количественных числительных. Склонение числительных, обозначающих целые числа.

Р.К. Орфоэпические нарушения в склонении числительных, обозначающих целые числа, жителями Тульской области.

100

Мягкий знак в середине и на конце числительных

101

Дробные числительные.

102

Собирательные числительные.

103

Развитие речи. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

104

Склонение порядковых числительных.

Р.К. Орфоэпические нарушения в склонении порядковых числительных в Тульской области.

105

Морфологический разбор числительных.

106

Повторение изученного об имени числительном.

107

Повторение изученного об имени числительном.

108

Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

109

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

МЕСТОИМЕНИЕ

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

19+31

110

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Р.К. Тульские особенности склонения личных местоимений.

111

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов.

112

Возвратное местоимение себя.

113

Относительные местоимения.

Вопросительные местоимения.

114

Неопределённые местоимения. Образование неопределённых местоимений.

115

Дефисное написание неопределённых местоимений.

116

Развитие речи. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам, строение, языковые особенности данных текстов.

117

Развитие речи. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам, строение, языковые особенности данных текстов

118

Отрицательные местоимения.

119

Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

120

Правописание отрицательных местоимений и местоимённых наречий с предлогами.

121

Притяжательные местоимения.

122

Притяжательные местоимения.

123

Развитие речи. Рассуждение как тип текста. Его строение (тезис, аргументы, вывод), языковые особенности.

124

Указательные местоимения.

125

Определительные местоимения.

126

Морфологический разбор местоимений.

127

Повторение изученного по теме «Местоимение»

128

Повторение изученного по теме «Местоимение»

129

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

130

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

131

ГЛАГОЛ

Повторение изученного о глаголе в 5 классе.

24+61

132

Повторение изученного о глаголе в 5 классе

133

Развитие речи. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

134

Развитие речи. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

135

Разноспрягаемые глаголы.

Р.К. Особенности употребления разноспрягаемых глаголов в Тульской области.

136

Разноспрягаемые глаголы.

137

Глаголы переходные и непереходные.

138

Глаголы переходные и непереходные.

139

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

140

Развитие речи. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из героев.

141

Развитие речи. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из героев.

142

Условное наклонение глагола. Раздельное написание частицы б(бы) с глаголами.

143

Условное наклонение глагола. Раздельное написание частицы б(бы) с глаголами.

144

Повелительное наклонение глагола.

145

Повелительное наклонение глагола.

146

Употребление наклонений глагола.

147

Безличные глаголы.

148

Морфологический разбор глагола.

149

Развитие речи. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности.

150

Развитие речи. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности.

151

Образование глагола.

152

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

153

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

154

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

155

Повторение изученного по теме «Глагол».

156

Повторение изученного по теме «Глагол».

157

Повторение изученного по теме «Глагол».

158

Тестирование по теме «Глагол»

159

Контрольный диктант по теме «Глагол».

160

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

161

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 6 КЛАССЕ

Разделы науки о языке. Фонетика. Р.К. Фонетические особенности тульского говора.

8 + 2

162

Синтаксис и пунктуация.

163

Развитие речи. Сочинение на выбранную тему.

164

Развитие речи. Сочинение на выбранную тему.

165

Орфограммы в приставках и корнях слов.

166

Орфограммы в суффиксах и окончаниях.

167

Орфограмма - пробел.

168

Лексика и фразеология. Словообразование и морфемика.

169

Итоговый контрольный диктант.

170

Анализ итогового контрольного диктанта.Работа над ошибками.

7 класс

Количество часов: 170 (из них: развитие речи - 28)

№

п/п

Название раздела,

темы

Кол.- во

часов

Дата

Примеча-ние

ИТБ № 01-13. Русский язык как развивающееся явление.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ

12+2

Синтаксис. Словосочетание и предложение.

Синтаксический и пунктуационный разбор.

Лексика и фразеология.

Р.К. Говоры Тульского края.

Фонетика и орфография.

Фонетический разбор. Анализ текста.

Словообразование и орфография.

Морфемный и словообразовательный разбор.

Морфология и орфография

Самостоятельные части речи.

Р.К. Составление предложений о родной природе, используя самостоятельные части речи.

Морфология и орфография. Служебные части речи.

Морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи.

Тестовая работа.

Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 5-6 кл.»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Развитие речи. Текст. Стили речи.

Развитие речи. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Р.К. Публицистический стиль речи (на основе материала газет, радио Тульской области)

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ПРИЧАСТИЕ

25+6

Повторение пройденного о глаголе в 5-6 кл.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастий.

Р.К. Особенности употребления причастий в речи туляков.

Синтаксическая роль причастий в предложении.

Развитие речи.

Виды публичных общественно - политических выступлений.

Действительные и страдательные причастия.

Полные и краткие страдательные причастия.

Причастный оборот, выделение причастного оборота запятыми.

Выделение причастного оборота запятыми. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Р.К. Использование разных причастных форм в предложениях на тему «История родных мест».

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Р.К. Использование разных причастных форм в предложениях на тему «История родных мест».

Развитие речи. Описание внешности человека.

Образование действительных причастий настоящего времени.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Образование действительных причастий прошедшего времени.

Образование страдательных причастий настоящего времени.

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Образование страдательных причастий прошедшего времени.

Развитие речи. Устный пересказ исходного текста с описанием внешности

Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных.

Развитие речи. Выборочное изложение текста с описанием внешности.

Морфологический разбор причастия.

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Развитие речи. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Повторение изученного по теме «Причастие».

Р.К. Анализ текста «Тульские древности».

Повторение изученного по теме «Причастие».

Контрольный диктант по теме «Причастие».

ДЕЕПРИЧАСТИЕ

10+2

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастий.

Р.К. Особенности употребления деепричастий жителями Тульской области.

Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте

Выделение одиночного деепричастия и деепричастного оборота запятыми.

Р.К. Выделение деепричастного оборота запятыми в предложениях о растительности Тульского края.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование

Развитие речи. Подготовка к сочинению - рассказу по картине С.Григорьева «Вратарь».

Р.К. ФК «Арсенал» /Тула/

Развитие речи. Сочинение - рассказ по картине С.Григорьева «Вратарь».

Не с деепричастиями. Морфологический разбор деепричастия.

Повторение изученного о деепричастии.

Р.К. Анализ стихотворения А.Меситова «Морошка»

Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

НАРЕЧИЕ

28+6

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий

Синтаксическая роль наречий в предложении.

Р.К. Синтаксическая роль наречий в предложениях о редких птицах Тульского края.

Степени сравнения наречий и их образование

Степени сравнения наречий и их образование (закрепление)

Текстообразующая роль наречий.

Р.К. Текстообразующая роль наречий на примере текста «Героическая оборона Тулы»

Морфологический разбор наречий.

Словообразование наречий.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

НЕ и НИ в наречиях

Одна и две Н в наречиях на О-Е

Диктант по темам «Н и НН в наречиях на -О и -Е», «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е».

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Развитие речи. Описание действий как вид текста, его языковые особенности.

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

Суффиксы О и А на конце наречий

Развитие речи. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Дефис между частями слова в наречиях.

Р.К. Дефис между частями слова в наречиях на тему «Тула спортивная».

Дефис между частями слова в наречиях.

Р.К. Дефис между частями слова в наречиях на тему «Тула спортивная».

Слитные и раздельные написания наречий

Буква Ь после шипящих на конце наречий

Правописание Ь после шипящих на конце наречий

Повторение изученного по теме «Наречие».

Р.К. Составление рассказа «История школы» , используя наречия.

Повторение изученного по теме «Наречие»

Тестирование по теме «Наречие»

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Развитие речи. Приёмы компрессии текста. Сжатое изложение.

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ

4+2

Категория состояния как часть речи

Отличие категории состояния от наречий

Развитие речи. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека.

Синтаксическая роль слов категории состояния

Морфологический разбор категории состояния.

Развитие речи. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ПРЕДЛОГ

11+2

100

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов.

Р.К. Синтаксическая роль предлогов в словосочетаниях на тему «Животный мир Тульской области».

101

Непроизводные и производные предлоги.

102

Употребление производных предлогов в речи.

103

Простые и составные предлоги.

104

Текстообразующая роль предлогов. Морфологический разбор.

105

Развитие речи. Рассказ от своего имени на основе прочитанного.

106

Слитные и раздельные написания производных предлогов.

107

Слитные и раздельные написания производных предлогов, различение предлогов и омонимичных слов.

108

Дефис в предлогах из-за, из-под.

109

Повторение изученного о предлоге.

110

Тестовая работа по теме «Предлог».

111

Обобщающий урок по теме «Предлог».

112

Развитие речи. Рассказ на основе увиденного на картине.

СОЮЗ

16+2

113

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении.

Р.К. Синтаксическая роль союзов в тексте «Ясная Поляна».

114

Простые и составные союзы.

115

Союзы сочинительные и подчинительные.

116

Группы сочинительных союзов (соединительные, противительные, разделительные).

117

Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении.

118

Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении, знаки препинания в простом и сложном предложениях.

119

Подчинительные союзы. Употребление подчинительных союзов в СПП.

120

Текстообразующая роль союзов.

121

Слитные и раздельные написания союзов.

122

Отличие на письме союзов зато, тоже, также, чтобы от местоимений и наречий с предлогами и частицами.

123

Развитие речи. Устное рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности.

124

Развитие речи. Устное рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности.

125

Союзы - синонимы, употребление в речи.

126

Повторение изученного по теме «Союз».

127

Повторение изученного по теме «Союз».

128

Тестирование по темам «Союз» и «Предлог».

129

Контрольный диктант по темам «Союз», «Предлог»

130

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

ЧАСТИЦА

18+4

131

Частица как служебная часть речи.

132

Синтаксическая роль частиц в предложении.

133

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

134

Формообразующие частицы.

135

Смысловые частицы.

136

Смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

137

Раздельное и дефисное написание частиц.

138

Морфологический разбор частиц.

139

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

140

Приставка Не и частица НЕ с различными частями речи.

141

Приставка Не и частица НЕ с различными частями речи.

142

Приставка Не и частица НЕ с различными частями речи.

143

Развитие речи. Сочинение - рассказ по данному сюжету.

144

Развитие речи. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

145

Различение частицы НИ, приставки НИ, союза НИ-НИ.

146

Различение частицы НИ, приставки НИ, союза НИ-НИ.

147

Повторение изученного о частицах.

148

Повторение изученного о частицах.

149

Контрольный диктант по теме «Частица».

150

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

151

Развитие речи. Придумывание обрамлений к рассказу.

152

Развитие речи. Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу.

МЕЖДОМЕТИЕ. ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА.

153

Междометие как часть речи, их синтаксическая роль в предложении.

154

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

155

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий.

156

Запятая и восклицательный знак при междометиях.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 7 КЛАССЕ

12+2

157

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.

158

Развитие речи. Подготовка к сочинению - рассуждению на морально-этическую тему.

159

Развитие речи. Сочинение - рассуждение на морально-этическую тему.

160

Фонетика, фонетические нормы.

161

Лексика. Фразеология.

162

Морфемика и словообразование.

163

Морфология.

164

Морфология.

165

Синтаксис. Простое предложение.

166

Сложное предложение.

167

Пунктуация.

168

Итоговый тест.

169

Итоговый контрольный диктант.

170

Анализ итогового контрольного диктанта. Работа над ошибками. Итоговый урок.

8 класс

Количество часов: 102 (из них развитие речи - 17)

№

п/п

Название раздела, темы

Кол.-во часов

Дата

Примечание

ИТБ № 01-13. Функции русского языка в современном мире. Р.К. Язык Тульской области как культурно - историческая среда.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ

6+2

Фонетика и графика. Орфография. Р.К. Фонетические особенности тульского говора.

Морфемика и словообразование.

Лексика и фразеология.

Развитие речи. Приёмы компрессии текста. Сжатое изложение.

Морфология. Р.К. Морфологические особенности языка Тульской области.

Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 5- 7 классах»

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Словосочетание. Строение и грамматическое значение.

Связь слов в словосочетании.

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

3+1

Строение и грамматическое значение предложений.

Простое предложение. Особенности связи

между подлежащим и сказуемым.

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Развитие речи. Описание архитектурного памятника как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

6+2

Главные члены предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое.

Составное именное сказуемое.

Развитие речи. Р.К. Публицистическое сочинение о памятнике культуры нашей местности.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения».

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

6+2

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.

Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Приложения как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.

Развитие речи. Ораторская речь. Её особенности.

Развитие речи. Р.К. Публичное выступление об истории нашего края.

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.

Основные виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные сравнительными и деепричастными оборотами.

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения».

ПРОСТЫЕ

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

9+2

Анализ контрольного диктанта.Работа над ошибками. Односоставные предложения с главным членом - сказуемым. Определенно - личные предложения.

Определенно - личные предложения.

Неопределенно - личные предложения.

Безличные предложения. Р.К. Безличные предложения о городе Туле.

Односоставные предложения с главным членом

сказуемым (закрепление темы).

Развитие речи. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.

Назывные предложения.

Повторение и обобщение знаний по теме «Простые односоставные предложения»

Контрольный диктант по теме «Простые односоставные предложения».

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Неполные предложения.

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

12+2

Понятие об однородных членах.

Однородные и неоднородные определения.

Однородные и неоднородные определения (закрепление темы). Запятая при

однородных членах.

Развитие речи. Сжатое изложение.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Обобщающие

слова и знаки препинания при них.

Развитие речи. Рассуждение на основе литературного произведения.

Обобщающие слова и знаки препинания при них.

Повторение по теме «Однородные члены предложения».

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

ОБРАЩЕНИЯ. ВВОДНЫЕ СЛОВА И МЕЖДОМЕТИЯ

9+2

Обращение и знаки препинания при нем.

Понятие о вводных словах. Их группы по значению.

Вводные слова в предложении. Выделение вводных слов запятыми.

Вводные предложения, вставные конструкции и знаки препинания при них.

Развитие речи. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.

Междометия в предложениях и знаки препинания при них.

Развитие речи. Публичное выступление на общественно значимые темы.

Контрольный диктант по теме «Обращения. Вводные слова и междометия».

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

18+2

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Понятие об обособленных членах предложения.

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.

Обособление определений с добавочным обстоятельственным значением. Обособление несогласованных определений.

Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению.

Обособление согласованных приложений. Р.К. Обособление согласованных приложений в предложениях о реках Тульской области.

Обособление согласованных приложений.

Развитие речи. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Развитие речи. Характеристика человека как вид текста.

Отсутствие или наличие запятой перед союзом как.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами.

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами.

Обособление обстоятельств, выраженных именами существительными с предлогами.

Обособление уточняющих членов предложения.

Обобщение изученнного по теме «Обособленные члены предложения».

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ.

6+1

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Диалог.

Развитие речи. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

Цитаты и знаки препинания при них.

Контрольный диктант по теме «Способы передачи чужой речи».

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 8 КЛАССЕ

5+1

Анализ контрольного диктанта.Работа над ошибками. Синтаксис и морфология.

Синтаксис и пунктуация.

Развитие речи. Сжатое изложение.

100

Синтаксис и культура речи. Р.К. Синтаксические особенности говора Тульского края.

101

Синтаксис и орфография.

102

Итоговый контрольный диктант.

9 класс

Количество часов:68 (из них: развитие речи - 18)

№ п/п

Название раздела,

темы

Кол-во

час.

Дата

Примечание

ИТБ № 01-13. Международное значение русского языка

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 - 8 КЛАССАХ.

Фонетика, графика, орфография.

Р.К. Тульские явления в области фонетики.

5+2

Развитие речи. Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Лексика, фразеология, орфография. Состав слова и словообразование.

Р.К. Диалектная лексика Тульской области

Морфология. Орфография.

Р.К. Тульские явления в области морфологии.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Синтаксис и пунктуация.

Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 5-8 кл.»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Основные виды сложных предложений.

Р.К. Сложные предложения на тему «Героическая оборона Тулы в годы Великой Отечественной войны»

СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Основные виды сложных предложений. Союзные и бессоюзные предложения.

3+3

Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.

Развитие речи. Приёмы компрессии (сжатия) текста.

Союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные сложные предложения.

Развитие речи. Приёмы компрессии текста. Р.К. Сжатое изложение текста «Лев Николаевич Толстой»

Развитие речи. Р.К. Сжатое изложение текста «Лев Николаевич Толстой»

Работа над ошибками, допущенными в сжатом изложении.

СЛОЖНОСОЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Сложносочинённые предложения и его особенности. Основные группы ССП по значению и союзам.

3+2

Развитие речи. Рецензия на литературное произведение (спектакль, кинофильм).

Развитие речи. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом и без него.

Контрольный диктант по теме «Сложносочинённые предложения»

Анализ контрольного диктканат. Работа над ошибками.

СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Сложноподчинённые предложения и его особенности. Главные и придаточные предложения.

19 + 5

Разделительные знаки препинания между частями СПП. Роль указательных слов в СПП.

Р.К. Особенности диалектного синтаксиса Тульской области.

Развитие речи. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности.

Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению. СПП с придаточными определительными.

СПП с придаточными местоимённо-определительными.

СПП с придаточными изъяснительными.

СПП с придаточными обстоятельственными

СПП с придаточными степени и образа действия.

СПП с придаточными места.

СПП с придаточными времени.

СПП с придаточными условными.

Развитие речи. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.

СПП с придаточными причины.

СПП с придаточными цели.

СПП с придаточными сравнительными.

Развитие речи. Сжатое изложение.

СПП с придаточными уступительными и следствия.

СПП с придаточными присоединительными.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.

Развитие речи. Анализ текста.

Синтаксические синонимы СПП, их текстообразующая роль. Повторение изученного о СПП.

Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения».

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Смысловые взаимоотношения между частями БСП.

6+2

Развитие речи. Сочинение -рассуждение на лингвистическую тему.

Разделительные знаки препинания в БСП. Запятая в БСП. Точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.

Развитие речи. Реферат фрагмента статьи на лингвистическую тему.

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Контрольный диктант по теме «Бессоюзные сложные предложения»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью.

5+2

Развитие речи. Конспект статьи на лингвистическую тему.

Разделительные знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Развитие речи. Повторение изученного о приёмах компрессии текста. Сжатое изложение.

Сочетание знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Контрольный диктант по теме «Сложные предложения с различными видами связи»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Наука о русском языке и её разделы. Видные учёные - русисты, исследовавшие русский язык.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

Фонетика, графика, орфография.

4+2

Лексика, фразеология,орфография.

Развитие речи. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.

Морфология: самостоятельные и служебные части речи.

Итоговый контрольный диктант.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

1.Обучающиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.К концу 9 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
определять стиль и тип текста;
соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

ПЕРЕЧЕНЬ КОМПОНЕНТОВ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс.- М.:Просвещение, 2010 г.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс.- М.:Просвещение, 2010 г.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс.- М.:Просвещение, 2011 г.
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. 8 класс.- М.:Просвещение, 2012 г.

5.Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., и др. Русский язык. 9 класс.- М.:Просвещение, 2008 г.

Романова С.А. Тематическая разработка уроков русского языка. 6 класс - М.: Школьная Пресса, 2002 г.
Романова С.А. Тематическая разработка уроков русского языка.

5 класс - М.: Школьная Пресса, 2002 г.

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. - М.: Вако, 2013 г.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. - М.: Вако, 2005 г.

10.Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс.

М.: Вако, 2007 г.

10. Русский язык. Конспекты уроков по развитию речи. 5 класс. Составитель Карасёва И.В.-Волгоград: Учитель, 2004 г.

11. Олимпиады по русскому языку. 8 класс. Составитель Скороходова Т.Н. - Волгоград: Корифей, 2005 г.

12.Шклярова Т.В. Русский язык. Сборник упражнений. 9 класс. - Домодедово: Грамотей, 2012 г.

13.Мальцева Л.И., Нелин П.И. Русский язык. 7 класс. Тематические тесты по программе Т.А.Ладыженской , М.Т.Баранова и др. - Ростов н/Д: издатель Мальцев Д.А., 2012 г.

14.Гостева Ю.Н. Русский язык. 5 класс. Контрольные работы в новом формате. - М.: Интеллект-Центр, 2012 г.

15.Гостева Ю.Н., Соколова Н.В. Русский язык. 6 класс. Контрольные работы в новом формате. - М.: Интеллект-Центр, 2012 г.

16.Соколова Н.В. Русский язык. 7 класс. Контрольные работы в новом формате. - М.: Интеллект-Центр, 2012 г.

17.Сенина Н.А., Гармаш С.В. и др. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА-2014.- Ростов н/Д: Легион, 2013 г.

18. Мальцева Л.И., Нелин П.И. и др. Русский язык. 9 класс. Итоговая аттестация - 2012.- Ростов н/Д: издатель Мальцев Д.А., 2012 г.

19.Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Хаустова Д.А. Русский язык. ГИА 9. Сборник заданий. Методическое пособие для подготовки.- М.: Экзамен, 2014 г.

20.Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2014. Русский язык. Тренировочные задания. - М.: Эксмо, 2013 г.

21.Корчагина Е.В. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА «Содержательный и языковой анализ текста».9 класс. - М.: АСТ : Астрель , 2010 г.

22. Кулюкина Л.А., Позднякова А.А. Практикум по русскому языку для подготовки к ГИА «Морфология». 9 класс. - М.: АСТ : Астрель , 2010 г.

23.Родин И.О., Пименова Т.М. Сочинения. Правила составления текстов. Полный курс. 5-6 классы. - М.: АСТ : Астрель , 2003 г.

24. Нестандартные уроки русского языка. 6 класс. Составитель Шашлова Н.А. - Волгоград: Корифей, 2005 г.

25.Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… 5-11 классы. Нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе. - Волгоград: Учитель - АСТ, 2002 г.

загрузить