Урок русского языка в 7 классе

Урок-исследование по теме «Правописание не с наречиями на -о и -е».

Класс 7

Цель урока: актуализировать знания о правописании НЕ с существительными и прилагательными, осуществить перенос знаний на правописание НЕ с наречиями на -О, -Е, выработать алгоритм рассуждения при решении орфографической задачи о правописании НЕ с наречиями.

Предметные результаты: 1. Соблюдать на письме орфограмму «Не с наречиями на -О, -Е».

2. Опираться на морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Личностные результаты:

Способность к самооценке.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности,

планировать пути достижения цели, принимать решение в проблемной

ситуации на основе переговоров в паре, оценивать достигнутые результаты.

Познавательные:

Обобщать понятия, осуществлять выбор наиболее эффективных способов

решения орфографической задачи.

Коммуникативные:

Работать в паре - устанавливать рабочие отношения, эффективно

сотрудничать для решения учебной задачи.

Ход урока

1. Оргмомент.

Встаньте ровно, быстро поднимите руки вверх,

Медленно опустите руки вниз, ещё медленнее,

Низко присядьте,

Дружно встаньте,

Глубоко вдохните, тихо сядьте, поставьте ноги прямо,

Спину держите ровно.

2. Актуализация знаний

Вы внимательно и правильно выполняли команды. Скажите, слова какой части речи звучали чаще? Вы их запомнили?

-Назовите наречия места. ВВЕРХ, ВНИЗ.

- Назовите наречие в сравнительной степени. МЕДЛЕННЕЕ.

-Назовите наречия образа действия. РОВНО, ВВЕРХ, НИЗКО, ДРУЖНО, МЕДЛЕННО, ГЛУБОКО, ТИХО, ПРЯМО.

Пропустите 2 строки, запишите наречия в столбик;

Ровно

Трудно

Высоко

Глубоко

Медленно

Быстро

Что обозначают все названные наречия?

ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЯ

Главное действие, которое вы выполняете на любом уроке, обозначаем каким глаголом? УЧИТЬСЯ

Формулировка темы и цели урока

- Выберите наречия из списка на доске, расскажите, как будем учиться.

ВМЕСТЕ, БЕЗ УСТАЛИ, ДРУЖНО, (НЕ)СКУЧНО

Замечательная задача урока получилась: УЧИТЬСЯ ВМЕСТЕ, БЕЗ УСТАЛИ, ДРУЖНО, (НЕ)СКУЧНО

Если так будем учиться, урок получиться эффективным.

-Чему будем учиться? Нет ли подсказки на доске?

3. Повторение изученного материала.Синтаксическая пятиминутка.

Анализ текста

Туман расст…лавшийся над равниной постепенно, несмело исчезает уступая силе солнечных лучей которые ож…вляют всю природу. На дне оврага ещё сумрач…но но оттуда поднимает…ся белёсый туман. Бабушка разос…лала платок разл…жила на нём хлеб огурцы репу яблоки.

-Прочитайте тест выразительно. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

- Расставьте запятые

-Как бы вы его озаглавили? (Солнечные лучи)

-Определите главную мысль.

(О живительной силе солнечных лучей, о способности человека чувствовать себя счастливым среди природы)

-Найдите в тексте наречия и определите их значения.

постепенно, несмело исчезает - образ действия

благодарно говорит - образ действия

оттуда поднимается - место действия

ещё сумрачно - время

сумрачно - состояние природы

хорошо - состояние человека (слова-категории состояния)

-Какую роль в тексте они выполняют?

-Делают речь более чёткой и выразительной.

Ученик, который работает у доски, задаёт вопросы одноклассникам.

-Какую часть речи называют наречием?

-На какие вопросы отвечают наречия, и каким членом предложения они являются?

-Наречия имеют окончания? Почему?

-Назовите степени сравнения наречий, формообразующие суффиксы.

4. Формулировка темы и цели урока

-Назовите наречие с не в тексте и объясните его написание. (несмело)

-Сформулируйте тему урока.

-Я уточню, скорректирую тему: «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О, -Е».

Запишите тему.

Сформулируйте вопросы по теме.

- КОГДА пишется СЛИТНО? КОГДА пишется РАЗДЕЛЬНО?

-Что для этого нужно?

Необходимо правило. Значит, какая будет цель урока?

1. Сформулировать правило.

2. Научиться применять правило для грамотного письма.

-Как узнаем, что цель достигнута?

-Какой будет главный результат урока?

УМЕНИЕ ПРИМЕНЯТЬ ПРАВИЛО.

Это главный критерий оценки вашей деятельности на уроке.

Что будем делать для достижения цели? С чего начнём?

1. Анализировать лексический материал.

2. Отвечать на вопросы.

3. Делать выводы.

4. Выполнять упражнения.

Это ЗАДАЧИ урока. Ваше умение решать поставленные задачи также будет оцениваться. У вас на столах лежат листки самооценки, напишите свою фамилию.

Я же буду оценивать вашу способность к самооценке.

5.Открытие нового знания

-Начнём действовать для достижения цели. Может быть, у вас есть какое-то предположение, гипотеза?

(НЕ)СКУЧНО ПИШЕТСЯ СЛИТНО, ПОТОМУ ЧТО НЕТ ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЯ С СОЮЗОМ а, МОЖНО ПОДОБРАТЬ СИНОНИМ БЕЗ НЕ. МОЖЕТ БЫТЬ, УСЛОВИЯ СЛИТНОГО И РАЗДЕЛЬНОГО НАПИСАНИЯ ТАКИЕ ЖЕ, КАК ДЛЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ?

- Попробуем доказать эту гипотезу. Предлагаю поработать в группах. Вам предложен материал для исследования. Проанализируйте. На основе анализа лексического материала сформулируйте правило слитного и раздельного написания НЕ .

• Он говорил не вежливо, а грубо.

• Такое случается нередко.

• Улыбаться неискренне.

• Мужчина выглядит нелепо.

• Учиться далеко не скучно.

ПРОВЕРКА работы в парах.

Составление кластера.

- Какое правило получили? Сравните свои выводы с записью орфограммы в учебнике. Можем ли утверждать, что наше правило верное? Какие условия слитного и раздельного написания НЕ не нашли подтверждения в записи орфограммы в учебнике? Может быть, нам поможет учебник теории? Нет?

Обратимся к справочникам. Найдите подтверждение тому, что на раздельное написание наречий также влияют слова - сигналы, оттягивающие приставку.

Доказали гипотезу?

Молодцы, сработали на совесть

Вместе обсуждали, договаривались по теме урока, получили результат- правило.

Сможете ли вы включить это правило в уже имеющуюся у вас систему знаний о слитном и раздельном написании?

Что получилось? НЕ ПИШЕТСЯ СЛИТНО С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ, ПРИЛАГАТЕЛЬНМИ И НАРЕЧИЯМИ НА -О, -Е, ЕСЛИ…

ПИШЕТСЯ РАЗДЕЛЬНО,ЕСЛИ…

ИТАК, правило готово. Какова вторая цель урока? Для чего? ДЛЯ ГРАМОТНОГО ПИСЬМА.

6. Первичное закрепление

1.Упражнение - комментируем у доски, пояснения письменно.

2. Теперь вернёмся к наречиям, которые записали в начале урока. Во второй столбик запишите эти слова:

- 1 вариант слитно с НЕ, с пояснением

- 2 вариант - РАЗДЕЛЬНО с НЕ, с пояснением.

Взаимопроверка. Молодцы, идём к намеченной цели. Продолжим работать в парах.

Физминутка .

Подготовленные ученики показывают сценку.

Врач спрашивает пришедшего к нему на приём ученика:

- В каком классе ты учишься, молодой человек?

- В 7 классе.

- А дружно вы живёте в своём классе?

- Нормально. Жутко дружно, ужасно весело…

- Жутко дружно, ужасно и весело…А хорошо учитесь-то?

- Нормально! Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.

- Нормально… В пух и прах хвалит…Да, болезнь серьёзная, У тебя больной язык. Тут врач не поможет. Вылечиться ты сможешь только сам. Вот тебе рецепт- учебник грамматики русского языка.

Врач даёт рецепт - учебник русского языка.

- Какие случаи неправильного употребления наречий вы услышали? Как их исправить?

(Жутко дружно - очень дружно, жутко весело - очень весело, в пух и прах хвалит - часто)

2.А теперь проверим, как научились применять правило. Выполним тест.

Критерии оценки теста:

Вы должны вставить буквы Р(раздельно) или С (слитно), написать пояснение

ТЕСТ Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

1

Взлететь (не)высоко, а низко

2

Приезжал (не) часто

3

Писать (не) аккуратно

4

Выглядеть (не)ряшливо

5

Ушёл (не)далеко от дома

6

Читать (не)громко, но выразительно

7

Появиться (не)ожиданно

8

Нисколько (не) трудно помочь

9

Вести себя (не)принуждённо

10

Поступил отнюдь (не)красиво

Итого ошибок:

Я предлагаю тебе тест, в котором уже есть пояснения, это поможет тебе выполнить тест без ошибок (для слабых)

ТЕСТ Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

1

Взлететь (не)высоко, а низко

Есть противопоставление с А

2

Приезжал (не) часто

Заменить синонимом- редко

3

Писать (не) аккуратно

Заменить синонимом - грязно

4

Выглядеть (не)ряшливо

Не употребляется без НЕ

5

Ушёл (не)далеко от дома

Заменить синонимом -близко

6

Читать (не)громко, но выразительно

Нет противопоставления с А

7

Появиться (не)ожиданно

Заменить синонимом -мгновенно

8

Нисколько (не) трудно помочь

Нисколько Не - оттягивает

9

Вести себя (не)принуждённо

Заменить синонимом - свободно

10

Поступил отнюдь (не)красиво

Отнюдь Не - оттягивает

Итого ошибок:

Проверка по эталону:

1

Взлететь (не)высоко, а низко

Р

Есть противопоставление с а

2

Приезжал (не) часто

С

Заменить синонимом- редко

3

Писать (не) аккуратно

С

Заменить синонимом - грязно

4

Выглядеть (не)ряшливо

С

Не употребляется без не

5

Ушёл (не)далеко от дома

С

Заменить синонимом -близко

6

Читать (не)громко, но выразительно

С

Нет противопоставления с а

7

Появиться (не)ожиданно

С

Заменить синонимом -мгновенно

8

Нисколько (не) трудно помочь

Р

Нисколько не - оттягивает

9

Вести себя (не)принуждённо

С

Заменить синонимом - свободно

10

Поступил отнюдь (не)красиво

Р

Отнюдь не - оттягивает

Итого ошибок:

7.Выполнение упражнения. Спишите, обозначая условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями.

Солнце (не)смело взошло на небо. Но к полудню оно стало припекать (не) по-летнему жарко. Неожиданно мы решили искупаться в пруду. Идти по мосту к берегу было отнюдь (не) легко. Но мы (не) унывали, ведь впереди предстояла встреча с новыми друзьями. Новый день мы провели (не) грустно, а весело.

Взаимопроверка упражнения по правильному образцу.

8.К известным фразеологическим оборотам подобрать наречия с НЕ

1. Как с луны свалился - неожиданно.

2. Как кошка с собакой - недружно.

3. Идти своей дорогой - поступать независимо.

4. Идти на поводу - действовать несамостоятельно.

5.Играть с огнем - поступать неосмотрительно.

9. Рефлексия

- Оцените главный результат своей деятельности

- умение применять правило.

Зафиксируйте результат в листе самооценки. Оцените себя по остальным критериям, сосчитайте количество баллов.

Молодцы, работали вместе, дружно, на совесть, без устали, надеюсь, нескучно.