Рабочая программа 11класс литература

МБОУ «Поповская средняя общеобразовательная школа №19»

Рассмотрено на заседании ЦШМО «Филология»

Протокол № от «___»___________ 2015

Руководитель ЦШМО ________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________

«__» ___________ 2015

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ "Поповская СОШ №19"

___________ Стойкин В. М.

«__» ___________ 2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЛИТЕРАТУРА

11 класс

Годовое количество часов - 105

Количество часов в неделю - 5

Количество контрольных работ - 7 (4 классных сочинения и 3 домашних)

Составитель: Кондрашевская Марина Константиновна,

учитель русского языка и литературы I категории

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

• Выразительное чтение.

• Различные виды пересказа.

• Заучивание наизусть стихотворных текстов.

• Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

• Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

• Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

• Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

• Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Цели

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспроизводить содержание текста, анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою, писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Настоящее тематическое планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, авторской программы Т. Ф. Курдюмовой, учебника «Русская литература XX века » в 2-х частях под ред. В.П.Журавлева и «Поурочных разработок по литературе» Н.В.Егоровой.

Преподавание по данной рабочей программе реализуется в соответствии с методической темой школы на 2013-2014 учебный год «Повышение качества образования через использование инновационных методов и технологий в работе учителя».

Цель литературного образования - способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, познает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим.

Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики:

- формируют представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

- осознают своеобразие и богатство литературы как искусства;

- осваивают теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладевают знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;

- используют различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.

В 11 классе анализируется литература рубежа XIX и XX веков и XX века. Сочетание обзорных и монографических тем воссоздает историко-литературный процесс на протяжении XX столетия в сложном переплетении направлений и течений. Обилие материала предполагает увеличение роли обзорных тем. Изучение разрозненных ветвей русской литературы дает широкую и полную картину литературы эпохи.

Теория литературы

В 11 классе дается картина русской литературы XX века до сегодняшнего дня. Изучение современной русской литературы во всем ее многообразии и сложности предполагает расширение круга теоретических сведений. На базе усвоенных ранее направлений и течений ввод новых: символизма, акмеизма, футуризма. Формирование понятий модернизм и постмодернизм. Углубление и обобщение тех сведений, которые были получены при изучении литературы XIX века (историко-литературный процесс, стиль писателя, литературная критика, ее роль в литературном процессе и др.). Отражение в курсе этого класса особенностей современного этапа развития русской литературы.

Структура курса литературы

Ведущие аспекты курса литературы

Теоретическое оснащение

Литературный

Процесс

в XX веке

Курс русской литературы XX века на историко-литературной основе с включением кратких сведений по зарубежной литературе. В центре анализа литературный процесс в XX веке. Автор и художественное произведение в этом процессе

Овладение комплексом теоретических понятий, связанным с историко-литературным процессом: направления, течения в литературе.

Судьбы русской литературы в XX веке, пути воссоединения отечественной литературы

Требования к знаниям и умениям учащихся 11 класса

Ученик должен знать:

• логику развития историко-литературного процесса в XX веке;

важнейшие литературные направления XX века;

• биографические сведения об изученных писателях;

• содержание изученных произведений; отчетливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе, а также его судьбу в читательской практике.

Ученик должен уметь:

• владеть различными приемами изучения художественного текста как при классном анализе, так и при самостоятельном чтении;

• определять как время изображенное, так и время создания, а также время, когда происходит чтение;

• использовать биографические материалы, а также литературоведческую и критическую литературу;

• давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению;

• свободно и целенаправленно использовать конкретные понятия теории литературы;

активно и целесообразно использовать различные виды справочной литературы;

• при необходимости обращаться к различным формам взаимодействия искусств, используя эти материалы как при обращении к конкретному произведению. Так и к определенным этапам литературного процесса.

Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану

Реквизиты программы

УМК

обучающихся

УМК

учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный

компонент

11

3

Рабочая программа на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне,

авторской программы Т. Ф. Курдюмовой и учебника «Русская литература XX века » в 2-х частях под ред. В.П.Журавлева

«Русская литература XX века » в 2-х частях под ред. В.П.Журавлева, М: «Просвещение»,2012

«Русская литература XX века » в 2-х частях под ред. В.П.Журавлева ,М: «Просвещение»,2012; «Поурочные разработки по литературе» Н.В.Егоровой

Тематическое планирование

11 класс

№ урока

Дата проведения урока

Содержание

Количество часов

Примечание

1

Вводный урок. Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма начала ХХ века. Декаданс и модернизм, разнообразие литературных направлений,

стилей, школ, групп

1

2

Жизнь и творчество И.А. Бунина.

Р/к И.А. Бунин и Тульский край

1

3

Традиции XIX века в лирике И.А. Бунина. Элегическое восприятие действительности. Стихотворения «Крещенская ночь», «Одиночество», «Песня», «Ночь»

1

4

Поэтизация мира ушедшей Москвы в рассказе «Чистый понедельник». Герои и их романтическое и трагическое чувство

1

5

Трагизм сюжетов, образы героинь рассказов из сборника «Темные аллеи»

1

6

Социально - философская проблематика рассказа «Господин из Сан-Франциско»

1

7

Жизнь и творчество А.И. Куприна.

Толстовские традиции в прозе Куприна

1

8

Трагическая история любви в повести «Гранатовый браслет». Роль эпиграфа в повести, смысл финала

1

9-10

Р.р. Контрольное сочинение по произведениям И.А. Бунина и А.И. Куприна

2

11

Жизнь и творчество А.М. Горького.

Р/к Горький и Л.Н.Толстой

1

12

Изображение купеческого мира в повести «Фома Гордеев»

1

13

«На дне» как социально-философская драма. Герои пьесы. Композиция пьесы. Новаторство Горького-драматурга

1

14

«Литературный портрет» как жанр. Лев Толстой в восприятии Горького

1

15

Проверочная работа по творчеству Горького

1

16

Поэзия конца XIX- начала ХХ в. - серебряный век русской литературы. Модернизм. Символизм, акмеизм и футуризм как основные направления модернизма

1

17

В.Я. Брюсов как теоретик символизма. Рационализм, отточенность образов и стиля. Историко-культурная и общественно- гражданская проблематика произведений. Стихотворения «Юному поэту», «Конь блед», «Творчество»

1

18

Основные темы и мотивы лирики К.Д. Бальмонта. Музыкальность стиха. Стихотворения «Безглагольность», «Я в этот мир пришел…». Тема Родины в творчестве А. Белого. Боль и тревога за судьбы России. Стихотворения «Раздумье», «Родине», «Русь»

1

19

Акмеизм. Истоки. Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Поэзия С. Городецкого, О. Мандельштама, М. Кузмина

1

20

Героический и жизнеутверждающий пафос поэзии Н.С. Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Стихотворения «Жираф», «Озеро Чад», «Старый конквистадор». Трагическая судьба поэта

1

21

Футуризм. Отрицание литературных традиций, поиски новых форм. Группы футуристов. Творчество

И. Северянина. Эмоциональная яркость стиха. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта

1

22

Жизнь и творчество А.А. Блока.

Р/к Тема Родины в цикле «На поле Куликовом»

1

23

Романтический мир раннего Блока. Блок и символизм. «Стихи о Прекрасной Даме»

1

24

Тема России в лирике Блока. Стихотворения «Русь», «Россия»

1

25

Любовная лирика Блока. Стихотворения «Незнакомка», «О доблестях, о подвигах, о славе…»

1

26

Блок и революция. Статья «Интеллигенция и революция». Поэма «Двенадцать»: композиция, художественное своеобразие. Полемика вокруг поэмы в современном литературоведении

1

27

Жизнь и творчество С.А.Есенина.

Р/к Есенин в Туле

1

28

Тема Родины в лирике Есенина. Народно-песенная основа лирики. Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная!..», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Несказанное, синее, нежное…», «Письмо матери»

1

29

Любовная лирика Есенина. Стихотворения «Не бродить, не мять в кустах багряных …», «Дорогая, сядем рядом…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», « Заметался пожар голубой…»

1

30

Философские мотивы в лирике последних лет. Стихотворения «Мы теперь уходим понемногу…», «Не жалею, не зову, не плачу….», «Отговорила роща золотая…». Цветопись в поэзии Есенина

1

31

Лирическое и эпическое в поэме « Анна Снегина». Пушкинские мотивы в поэме

1

32

Жизнь и творчество В.В. Маяковского.

Р/к Маяковский в Туле

1

33

Творчество Маяковского до 1917г.: мотивы трагического одиночества, бунтарства. Поэт и революция. Поэма « Облако в штанах»

1

34

Тема поэта и поэзии в лирике Маяковского. Стихотворение «Разговор с фининспектором…», поэма «Во весь голос»

1

35

Сатира в лирике и драматургии Маяковского. Стихотворения «Прозаседавшиеся», «О дряни» и др.

1

36

Тема любви в лирике Маяковского. Стихотворения «Письмо товарищу Кострову», «Письмо Татьяне Яковлевой». Новаторство Маяковского. Подготовка к сочинению

1

37-38

Р. р. Контрольное сочинение по творчеству Маяковского

2

39

Литература 20-х гг. Общая характеристика литературного процесса. Литературные группировки и журналы

1

40

Тема революции и гражданской войны в литературе 20-х гг.: «Разгром» А. Фадеева, «Конармия» И. Бабеля, «Железный поток» А. Серафимовича, «Солнце мертвых» И. Шмелева (обзор)

1

41

Сатира и юмор в литературе 20-х гг. Творчество И. Ильфа и Е. Петрова, М. Зощенко, А. Аверченко, Тэффи (обзор)

2

42

Жизнь и творчество М. А. Булгакова. Новаторство в темах, идеях, стилистике. Судьба произведений писателя

1

43

История создания романа «Мастер и Маргарита». Необычность романа. Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами

1

44

Образ Понтия Пилата и его роль в романе. Тема совести

1

45

Мастер и его Маргарита. Проблема нравственного выбора в романе. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа

1

46

Образы Воланда и его свиты. Булгаковская «дьяволиада» в свете мировой культурной традиции

1

47

Жизнь и творчество А.П. Платонова.

Ранняя публицистика писателя

1

48

Повесть «Сокровенный человек»: смысл заглавия, сюжет, образы Пухова и Шарикова

1

49-50

Повесть «Котлован». Сюжет и композиция, социально-философская проблематика, трагическое и комическое в повести. Связь творчества Платонова с традициями русской сатиры. Стиль произведений Платонова

2

51

Литература 30-х гг.

I съезд Союза писателей СССР. Метод соцреализма

1

52

Творческий путь А.Н. Толстого.

Многообразие творческих поисков. «Детство Никиты»

1

53

Тема русской истории в творчестве Толстого. Работа над романом «Петр I». Образ Петра и проблема роли личности в истории. Художественное своеобразие романа (обзор)

1

54

Жизнь и творчество А.А. Ахматовой.

Глубина и яркость переживаний. Стихотворения «Сжала руки под темной вуалью…», «Песня последней встречи…»

1

55

Тема поэзии. Тема Пушкина. Стихотворения «Мне ни к чему одические рати…», «Муза».

Тема Родины и гражданского мужества в лирике Ахматовой. Стихотворения «Родная земля», «Не с теми я, кто бросил землю…»

1

56

«Реквием».

Смысл названия поэмы, особенности жанра и композиции, роль эпиграфа, посвящения и эпилога

1

57

Жизнь и творчество

Б. Л. Пастернака.

Р/к Пастернак в Алексине.

Стихотворение «Три варианта». Поэтическая эволюция Пастернака

1

58

Человек и природа в лирике Пастернака. Философская насыщенность лирики. Стихотворения «Февраль! Достать чернил и плакать…», «Сосны», «Иней», «Снег идет», « Во всем мне хочется дойти…», « Зимняя ночь»

1

59

Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Стихотворения «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет»

1

60

«Доктор Живаго» (обзор).

Жанровое своеобразие романа. Тема интеллигенции и революции в романе. Образ Юрия Живаго

1

61

Жизнь и творчество М. И. Цветаевой.

Р/к Окский край в судьбе Цветаевой.

1

62

Поэзия Цветаевой как напряженный монолог-исповедь. Образ лирического героя. Тема Родины. Стихотворения «Тоска по родине! Давно…», «Москве», «Кто создан из камня…», «Стихи к Блоку»

1

63

Поэмы Цветаевой, их тематика и художественное своеобразие

1

64

Человек и природа в лирике Н.А.Заболоцкого.

Р/к Окский край в судьбе Заболоцкого

1

65

Жизнь и творчество М.А. Шолохова. История создания романа-эпопеи «Тихий Дон». Полемика вокруг авторства

1

66

«Тихий Дон» - эпос и трагедия: глубина постижения исторических процессов, событий Гражданской войны. Яркость характеров и жизненных коллизий

1

67

Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни

1

68

Женские образы в романе «Тихий Дон». Художественное своеобразие романа. Традиции Л.Н.Толстого

1

69-70

Р.р. Контрольное сочинение по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон»

2

71

Литература периода Великой Отечественной войны: проза, поэзия, драматургия

1

72

Творческий путь А.Т.Твардовского. Твардовский - редактор журнала «Новый мир»

1

73

Чувство сопричастности к судьбам родной страны, утверждение нравственных ценностей в лирике Твардовского. Стихотворения «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», « Я знаю, никакой моей вины…»

1

74

Поэмы Твардовского -поэтическая летопись своего времени

2

75

Человек на войне. Сообщения уч-ся по прочитанным произведениям (В. Некрасова, Г. Бакланова, Ю. Бондарева, В. Быкова и др.)

2

76

Р/к Тема Великой Отечественной войны в лирике тульских писателей.

В. Гурьен. «Тульская оборонная»

1

77

Жизнь и творчество А.И. Солженицына. Публицистика Солженицына. «Как нам обустроить Россию»

1

78

Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве. Рассказ «Один день Ивана Денисовича»

1

79

«Архипелаг ГУЛАГ» -летопись страданий. Обзор с чтением фрагментов

1

80

Нравственная проблематика «Колымских рассказов» В.Шаламова

1

81-82

Русская литература 50-90-х гг.

«Поэтический бум» 60-х. Творчество А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной, Е. Евтушенко и др.

2

83

Драматургия. Нравственная проблематика пьесы А.Вампилова «Старший сын»

1

84

«Деревенская проза» 60-80-х гг.

Изображение жизни крестьянства, общность нравственно-философских исканий

1

85-86

Мир русской деревни в творчестве В. Белова, В. Распутина, В. Шукшина, Ф. Абрамова (сообщения уч-ся)

2

87-88

Р.р. Контрольное сочинение по произведениям «деревенской прозы» (по выбору)

2

89-90

«Городская проза». Творчество Ю.В.Трифонова. «Московские повести»

2

91-92

Литература на современном этапе. Модернизм и постмодернизм. Творчество В. Ерофеева, Т. Толстой, В. Пелевина, С. Довлатова (обзор)

4

93

Авторская песня

1

94

Поэзия И.А. Бродского

1

95

Новейшая русская поэзия: концептуализм, поэзия имиджа, неоклассическая поэзия

1

96-97

Литература русского зарубежья.

Творчество В. Набокова, В. Аксенова (обзор)

2

98-99

Р.р. Контрольное сочинение «Мое любимое произведение ХХ века»

2

100

Основные тенденции в развитии зарубежной литературы II половины ХХ века. Развитие реалистических традиций. Литература постмодернизма.

1

101-102

Творчество Э.-М. Ремарка, Э.Хемингуэя, Г.Г.Маркеса и др. (сообщения уч-ся)

2

103-105

Резервные уроки

Список литературы

Литература. 11 класс : поурочные планы по учебнику под ред. В. П. Журавлева. I полугодие / авт.-сост. Н. Е. Щетинкина. - Изд. 2-е, доп. - Волгоград : Учитель, 2010. - 379 с.

Литература. 11 класс : поурочные планы по учебнику под ред. В. П. Журавлева. II полугодие / авт.-сост. Н. Е. Щетинкина. - 2-е изд. - Волгоград : Учитель, 2010. - 346 с.