Морфология и культура речи

Конспект урока в 11 классе на тему: «Морфология и культура речи».

Цели урока:

1) Учебная: Привести в систему знания по морфологическим нормам русского языка (нормы словообразования и словоизменения)

2) Развивающая: Научить различать функциональные омонимы.

3) Воспитательная: Обогатить словарь школьников;

Вид: урок обобщения и систематизации полученных знаний.

Тип: урок-практикум с использованием коммуникативно-деятельностного подхода.

Оборудование урока:

1. Приготовить сообщение на следующие темы:

   • род несклоняемых имен существительных;

   • окончания существительных именительного падежа множ. числа и родительного падежа множественного числа;

   • употребление имен числительных;

   • употребление форм имен прилагательных, степени сравнения имен прилагательных и наречий:

   • разграничение функциональных омонимов.

После каждого сообщения - работа с текстом.

Методы: 1. Сообщение учащегося (с элементом исследования);

2. Индивидуальная и парная работа на местах ;

3. Работа с текстами.

Методическое обоснование: данные методы и приемы обеспечивают хорошее усвоение материала, так как соответствуют возрасту учеников и целям урока.

Эпиграф: Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни. (Д.И. Писарев).

Подготовка к уроку:

Учащиеся: Должны классифицировать слова различных частей речи, производить их морфологический разбор, оценивать морфологические нормы с точки зрения нормативности, приготовить сообщения на заданные темы.

Учитель: Приготовить упражнения со словами различных частей речи, которые позволяли бы проверить базовые умения учеников по данной теме.

Ход урока

1. Орг. момент. Слово учителя.

Речь человека - это лакмусовая бумажка его общей культуры. Владение литературным языком - это признак образованности, интеллигентности.

Морфология и культура речи, Что объединяет эти понятия? Во-первых, требование правильности речи, знание и соблюдение языковых норм, во-вторых, богатство словаря, выразительность, логическая стройность, смысловая точность.

Мир слов имеет свои закономерности, познание которых увлекательно. Этому и посвящен наш урок.

2. АОЗ. Давайте вспомним об основных характеристиках имени существительного. Ответы учащихся: предметность, имеют категории рода, числа и падежа, в предложении чаще всего бывают подлежащим или дополнением. Давайте прослушаем сообщения о категориях имени существительного.

3. ФУН. Род имен существительных (Сообщение ученика)

Важной морфологической характеристикой имён существительных является категория рода. В большинстве случаев определение рода не вызывает трудностей, однако есть слова, которым часто «не везет»; их род определяется многими неверно, отсюда речевые ошибки.

Напомним:

Аэрозоль, картофель, кед, кофе, пенальти, погон, рельс, рояль, толь, тюль, шампунь - слова мужского рода;

Вуаль, кольраби, манжета, мозоль, плацкарта, салями, тапка, туфля - слова женского рода;

Визави, задира, лакомка, невежа, протеже, тихоня… - общего рода.

Род несклоняемых названий животных и птиц - мужской: какаду, кенгуру, марабу, пони, но иваси (рыба), цеце (муха).

Большинство несклоняемых названий профессий относится к мужскому роду даже в том случае, если речь идёт о женщине. (Она - опытный управляющий банком). Род несклоняемых существительных, обозначающих географические названия, определяется по роду соответствующего нарицательного существительного: Миссури (река), Онтарио (озеро), Сочи (город).

Аббревиатуры приобретают род ведущего слова: МИД (Министерство иностранных дел), СНГ (Содружество Независимых Государств).

Склонение имён и фамилий

Русские и иностранные имена и фамилии, оканчивающиеся на согласный, если относятся к лицу мужского пола, склоняются, к лицу женского пола - не склоняются: Жюля Верна, Ганса Христиана Андерсена, Нине Шмидт, к Этель Лилиан Войнич.

Иностранные фамилии на -ов, -ин в творительном падеже имеют окончание -ом (Дарвином, Чаплином), русские -ым (Некрасовым).

Выполнение задания: Вставьте пропущенные окончания, согласно роду существительных

Красив…какаду, молод…кенгуру, свеж…кольраби, тонк…вуаль, боль… мозоль, плотн… тюль, пожил…мадам, сед…маэстро, душист…шампун…, красив… Онтарио, полноводн… Миссисипи, сочн…манго, остроумн…конферансье.

Формообразование имён существительных (сообщение ученика)

Окончания именительного падежа множественного числа имён существительных

Морфологические нормы часто нарушаются.

Запомните: окончание

-а (-я)

адреса, директора, инспектора, паспорта, отпуска, терема, шелка, купола, штемпеля, якоря…

-ы (-и)

аптекари, выборы , договоры, инженеры, лекари, месяцы, офицеры, почерки, слоги, токари, торты, фронты, шоферы.

Вариативные окончания (смысловые различия):

Учители - учителя, хлебы - хлеба, поясы - пояса…

Родительный падеж множественного числа

• Единицы измерения: килограммов, граммов, ампер, микрон, рентген…

• Лица по национальности ( нулевое окончание): армян, грузин, осетин, румын, татар, туркмен, турок, цыган; (окончание -ов, -ев):казахов, киргизов, монголов, таджиков, узбеков, якутов.

• Овощи, фрукты: яблок, дынь, но апельсинов, баклажанов, помидоров, томатов, мандаринов.

• Названия парных предметов: чулок, сапог, колготок, манжет, но носков, гольфов.

• Отвлеченные понятия: комментариев, критериев,

• Запомните (много) барж, басен, вафель, кочерёг, простынь, свадеб, цапель, яблонь; блюдец, одеялец, полотенец, плеч; потемок, сумерек; побережий, платьев; захолустий, будней, яслей.

Выполнение задания: Поставьте существительные в родительный падеж.

1. Около сорока (гектары) пострадали от непогоды. 2. Опытные (шофер) отправляется в дорогу. 3. За леском вились дымки полевых (кухня). 4. В школе работают опытные…(учителя, учители). 5. Корректор заметил в рукописи… букв. Работникам завода выдали новые… (пропуска, пропуски). 6. Были отмечены известные (профессор), крупные (директор), достойные (офицер) 7. Эта песня популярна среди (армяне, грузины и таджики) 8. Мы купили много новых (носки, чулки). 9. Фруктовый сад занимал площадь свыше пяти гектар… 10. На строительство прибыли инженер… 11. (Бухгалтер…) составляют годовую отчетность.

Особенности употребления имён числительных

• Наибольшее количество ошибок в речи - неправильное склонение числительных: к 525 +30; от 525-30; с525+30

• Чтобы правильно прочитать данные примеры, нужно хорошо знать правила склонения числительных.

• В сложных количественных числительных от 50 до 80 и от200 до 900 склоняются обе части

• Числительные полтора, полтораста, 40. 90. 100 при склонении имеют две формы

• У составных количественных числительных склоняются все слова, у составных порядковых - только последнее слово

• Собирательные числительные употребляются только с существительными, называющими лиц мужского пола; с существительными, употребляющимися только во множественном числе; с существительными дети, ребята, люди.

• Числительное оба (мужской, средний род), обе (женский род).

• Запомните: к первому сентября

Задание. Найди ошибки

Прочитайте:

В нашей школе более (500) учеников. Около (200) не имеют троек, более (30) - четверок. Около (120) учеников приняли участие в предметной неделе русского языка, более (150) - в олимпиаде «Медвежонок».

Формы имен прилагательных

Нельзя соединять формы сравнительной и превосходной степени, а также простые и составные формы обеих степеней сравнения:

• красивый - красивее, более красивый, красивейший, самый красивый;

• интересный - интереснее, менее интересный, интереснейший, наиболее или наименее интересный.

До недавнего времени в языке наблюдались колебания в написании форм кратких прилагательных на -ен и на -енен. В настоящее время более употреблена форма - -ен: безукоризнен, естествен, ответствен, родствен.

Разграничение функциональных омонимов

Что это такое? Это этимологически родственные слова, совпадающие по звучанию, но относящиеся к разным частям речи.

Мы знаем, что в русском языке слова имеют способность переходить из одной части речи в другую, при этом они различаются общим грамматическим значением, морфологическими и синтаксическими признаками. Например 1. Все напряженно слушали учителя. - Внимание всех было напряжено. - Лица моряков были суровы и напряженны. 2. Море взволновано бурей. - Он взволнованно рассказывал о соревнованиях. 3. Лицо его было грустно. - Он грустно улыбался. - За столом было грустно.

Разграничение частей речи нужно и при морфемном разборе, и при словообразовательном анализе: небо высоко, прыгнул высоко; это смешно, смешно кланялся.

Тестирование. Где есть нарушение морфологических норм?

• Черное кофе без сахара, червивый яблок, несколько басней

• Более строже, две пары носков, опытные шофера

• Маэстро отменило концерт. Солнечное Баку ждет гостей. У обоих девушек зазвонили телефоны. Прозрачная тюль украсила комнату. Он более умнее. Вкусные торта. Умные докторы. О пятьсот первом номере. Более худшие привычки. Без комментарий. Шесть помидор. К пятому октябрю. Я к ей с душой. В полуторах километрах. Обоих сестер.

Определите, какой частью речи является выделенное слово: кратким прилагательным, кратким причастием, наречием. Вставьте пропущенные буквы.

Все напряжё…о слушали учителя. Внимание всех было напряже…о. Лица моряков были суровы и напряжё..ы. Девушка хорошо воспита..а. Она тактична и воспита..а. Юноша чувствовал себя скова..о. Кольцо скова…о из двух полос. Мать озабоче…о посмотрела на сына. Мы озабоче…ы трудным положением. Лица у всех были озабоче…ы и серьёзны.

Подведение итогов урока.

Давайте запомним с вами те правила, которые мы повторили и слова Д.И. Писарева: «Неправильное употребление слов ведёт за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни».

Домашнее задание. Написать ответ на вопрос: Как вы понимаете выражение: «Кто правильно говорит, тот правильно мыслит»?

Выводы

Конспект урока, представленный выше, предназначен для преподавания русского языка в 11 классе. В конспекте представлена систематизация полученных ранее знаний о сложных вопросах в морфологии (определение рода существительных, формообразование; склонение существительных и числительных). Ошибки, допущенные в формообразовании или склонении, конечно влияют и на нормы речи говорящего.

В разработке данного конспекта основой работы на уроке является самостоятельная (исследовательская) деятельность. Урок построен на выполнении упражнений и отчете о проделанной работе ( сообщениях).