Подчинительные союзы. Разряды подчинительных союзов.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование: компьютер, проектор, ИД, презентация, раздаточный материал.

Цели:

• Образовательные:

  • знакомство с типами союзов;

  • формирование умения разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

  • выработка навыка постановки запятой в союзном сложном предложении;

• Воспитательные:

  • воспитание любви и уважения к родному языку;

• Развивающие:

  • развитие внимания, орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Методические приемы: объяснения учителя; выразительное чтение, смысловой анализ и синтаксический разбор предложений, выполнение упражнений, построение предложений по схемам, словарная работа.

План урока

Оргмомент. (1 мин.)

I .Лингвистическая разминка.(3 мин)

II.Комментарий домашнего задания.(5мин.)
III. Изучение темы «Подчинительные союзы» (10 мин.)

IV. Закрепление знаний на практике.(15мин.)
V.Словарная работа.(4 мин)

Итог урока. (2 мин)

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

- Запишите наречия, укажите, к каким смысловым группам
они относятся:

Внезапно, издалека, совершенно, легко, навсегда, назло, очень, нечаянно, вскоре, слева, сгоряча, нарочно.

(Внезапно, легко (образ действия); вскоре, навсегда (время); издалека (место); сгоряча, нечаянно (причина); нарочно, назло (цель); совершенно, очень (степень).)

Сверяем задание! (слайд открывается отодвиганием «шторки»)

II. Проверка домашнего задания

1. Упражнение 334: чтение, обсуждение вопросов.
Комментарий. В каждом из отрывков высказана одна мысль:

внутреннее содержание не соответствует внешней форме. Союз но играет роль противопоставления; он словно зачеркивает сказанное в предложениях, утверждая другую мысль.

2. Упражнение 336: выразительное чтение фрагментов стихотворений, определение роли повторяющихся союзов.

III. Изучение темы «Подчинительные союзы»

1. Слово учителя.

Ребята, давайте вспомним о роли сочинительных и подчинительных союзов в предложении. Обратим внимание на доску.

В лингвистической разминке мы вспомнили распределение наречий по значению. Это наиболее общие значения, которые касаются самых разных отношений действительности. То же относится к подчинительным союзам.

Задание : назовите подчинительные союзы в данных предложениях ( 2 слайда с предложениями).

Проверка задания:

Вывод учащихся: Подчинительные союзы делятся по значению на несколько групп.

2. Эвристическое задание.

- Попробуйте сами определить названия групп по данным союзам, записанным на доске.

Сверяем задания! (слайд открывается отодвиганием «шторки»)

(Последнюю группу определим и запишем позже: изъяснительные союзы иногда совпадают с союзами других групп. Подчеркнем, что реальное значение союзов проявляется только в предложении, в контексте.)

IV. Выполнение упражнений

1. Упражнение 337: комментированное письмо.
Примечание: предложение 4 содержит изъяснительный,

а не сравнительный союз как. Сопоставим предложения, зададим вопросы от главных предложений к подчиненным:

Чичиков не заметил, как въехал в середину обширного села с множеством изб и улиц. {Не заметил чего? как въехал...)

Как дерево роняет тихо листья, так я роняю грустные слова. (С. Есенин.) {Роняю как? как дерево роняет...)

2. Упражнение 338: самостоятельная работа с последующей проверкой; морфологический разбор слова сотый и схема предложения выполняются на доске и в тетрадях.

3. Упражнение 339: устно.

V. Словарная работа

- Запишите слова, помещенные в рамке на с. 159, в словарики; уточните их значение и происхождение по словарям.

Светофор, семафор.

Домашнее задание

1. §59.

2. Упражнение 340.

3. Упражнение 335 (сочинение-миниатюра «На берегу»).