Конспект урока русского языка «Буквы О – Е после шипящих на конце наречий»

Конспекта урока русского языка

7 класс

Дата проведения 20.12.13

Тема: «Буквы О - Е после шипящих на конце наречий»

Цель: закрепить навыки правописания о и е после шипящих в разных частях речи; показать условия выбора этой орфограммы в наречиях.

Задачи:

образовательная: : познакомить учащихся с условиями выбора букв О-Е после шипящих на конце наречий; повторить орфограмму О-Е после шипящих в разных частях речи;

развивающая: продолжить работу над совершенствованием умения строить монологическое высказывание на грамматическую тему; развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, творческие способности учащихся; развивать навыки работы в парах, в группах; содействовать развитию умений осуществлять самооценку учебной деятельности;

воспитательная: создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность; воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей; помочь осознать ценность совместной деятельности;

Тип урока: урок усвоения нового и закрепление изученного материала.

Форма организации учебной деятельности: групповая работа, индивидуальная работа, в парах.

Методы: конструирование предложений, работа по опорной схеме, самостоятельная работа, работа по карточкам, выполнение теста

Оборудование для учителя: компьютерная презентация, учебник, методическое пособие.

Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

Организационный момент.

Проверка домашнего задания. Замена тетрадей, работа над ошибками.

Запись в тетради даты.

Мотивация к началу урока. Наш урок я хотела бы начать с притчи «Мудрец и бабочка".

Ребята, все в ваших руках, а я вам желаю вам успехов !

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

Давайте вспомним, какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем? ( Морфология)

- Что изучает морфология? (Слова как части речи).

- Какую часть речи в этом разделе мы с вами изучаем? ( Наречие)

- Ребята, а какие части речи вы еще знаете? (Ответы учащихся).

Я не случайно вас об этом спросила. Знание частей речи пригодится вам при выполнении следующего задания нашего урока. Посмотрите на экран. Это задание вы должны выполнить в парах, подумайте вместе со своим соседом и объясните правило написания О-Е в словах разных частей речи.

Работа в парах.

Прочтите, вставьте пропущенные буквы, графически объясните условия их выбора

Ш…пот, мальч…нка, ш…рох, ч…лка, бельч…нок, еж…вый, сверч….к, врач…м, луч…м, медвеж…нок, свеч…й, боч…нок, грач…м, ш…колад, девч…нка., пч…лка,

Вывод: в окончаниях имен существительных, прилагательных после шипящих в ударном положении пишется гласная о, в безударном - е.

Какие 3 условия определяют выбор этой орфограммы? (часть речи, часть слова, ударение).

Постановка учебной задачи.

А сейчас посмотрите на экран и прокомментируйте записанное.

Какие это части речи? (наречия). Поставим ударение.

горячо́

волну́юще

свежо́

блестя́ще

хорошо́

певу́че

вечо́р

неуклю́же

ИСКЛЮЧЕНИЕ: ещё.

Делаем вывод: На конце наречий после шипящих под ударением пиши букву О, без ударения - Е.

1.Формулировка темы урока. Какова цель нашего урока и чему мы должны научиться?

Выполнение упражнений

1.Упражнение 241 (комментированное письмо, конструирование предложений)

Вопросы к классу:

- От каких слов образованы данные наречия? (От прилагательных и причастий.)

-Какой частью слова являются буквы о и е на конце наречий.

2. Подобрать к глаголам наречия с буквами о или е на конце после шипящих. Задание выполняется в группах.

I группа. Выступать, говорить,

II группа. Учиться, двигаться, поглядывать.

III группа. Относиться, всматриваться, звучать.

Слова для справок: блестяще, убеждающе, хорошо, любяще, осуждающе, испытующе, торжествующе, неуклюже, горячо.

Запишите эти слова в тетрадь, выделите суффикс и поставьте ударение.

Физкультминутка

3. Упражнение 242; работа с таблицей ( выполняется на доске и в тетрадях).

4. Творческая работа.

Написать мини - сочинение о зиме. В нём следует употребить наречия: ещё, свежо, колюче, хорошо, блестяще волнующе.

Коммуникативные УУД:

Работают в парах, выделяют орфограмму.

Познавательные УУД Записывают тему урока, формулируют цели и задачи урока, пытаются определить, что должны узнать, чему научиться.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами, и другими лицами.

Личностные УУД:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД Работают по группам (выписывают примеры, выделяют в наречиях орфограмму; развивают коммуникативные навыки, творческие способности),

учатся оценивать работу групп.

ΙV. Домашнее задание

1.§ 40

2.Упражнение 243

V. Итоги урока.

Рефлексия

Подошёл к концу наш урок. Вернемся к поставленным нами целям. Реализовали ли мы их. Каждый из вас пусть проанализирует свою работу на уроке: что удалось, что вызвало затруднения.

- Какая гласная недопустима после шипящих в наречиях? (ё)

- Чем обусловлено написание буквы ё в слове ещё?

- Оценивание учителем работы учеников на уроке.

Использованная литература

1. Русский язык : учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений /М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.)-29-е изд.-М.: Просвещение, 2007.-224 с.

2. Егорова Н.В. Пособие. В помощь школьному учителю.- М.: ВАКО, 2011. - 272с.