Рабочие программы по русскому языку и литературе

Рабочая программа составлена к учебнику «Русский язык» для 6 класса образовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения / С. Д. Ашурова, Г. Н. Никольская, Х. Х. Сукунова и др. – 10 изд. – СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2011. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения (5— 9-е классы) направлена на овладение русским языком как государственным языком Российской Федерации, на у...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Шахбанов К.Б.
Дата	18.10.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« Сертильская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель МО -Шахбанов К.Б.

Протокол №

от ___»____________201__ г.

«Согласовано»

Зам. дир. по УВР МКОУ - СОШ

Гираев Н.С.

«____»________________201_ г.

«Утверждено»

Директор МКОУ - СОШ Алиев Г.М.

Приказ №

от «___»____________201_ г.

Рабочая программа по русскому языку

для 6 класса на 2014-2015 учебный год

учителя русского языка и литературы Шахбанова К.Б.

Пояснительная записка.

Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения (5- 9-е классы) направлена на овладение русским языком как государственным языком Российской Федерации, на усвоение знаний о закономерностях, системе литературных норм современного русского языка, на формирование умений и навыков устной и письменной речи, на развитие интеллектуальных, речемыслительных способностей, на воспитание духовно-нравственных качеств личности обучающихся.

Россия - страна многонациональная и поликультурная. В её состав входят народы, различающиеся по языку, культуре, истории, индустриально-экономическому, социокультурному уровню развития.

В полиэтнических регионах школа выполняет консолидирующую функцию, что отражено в содержании основного общего образования по русскому языку и требованиях к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений.

Цели и задачи обучения русскому языку

В программе для 5- 9-х классов учтены цели и задачи изучения русского языка в 1- 4-х классах, получившие отражение в соответствующей программе '.

Целями обучения русскому языку являются:

- владение государственным языком Российской Федерации;

- умение пользоваться русской речью в различных сферах производственной и общественной деятельности как средством межнационального общения, консолидации и единения народов России, формирования гражданской идентичности и толерантности;

- освоение знаний о функционировании русского языка, его устройстве, об основных нормах русского литературного языка;

- воспитание высоконравственной, духовно богатой личности, с развитыми интеллектуальными, творческими способностями, чувством любви и уважения к русскому языку, истории, культуре, обычаям, традициям русского и других народов, живущих в нашей стране.

Задачи обучения русскому языку следующие:

- дать определённый круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний, предложений и сложных синтаксических целых);

- сформировать навыки конструирования разнообразных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной форме и использовать их с учётом целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;

- выработать орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные навыки;

- привить навыки различных видов чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть им;

- развить мыслительные способности личности; умение анализировать, сопоставлять, классифицировать, обобщать языковые и речевые явления, делать выводы;

- развить навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации;

- пробудить любовь к своему многонациональному Отечеству через усвоение национальных традиций, обычаев русского и других народов нашей страны.

Основные содержательные линии.

Изучение русского языка как государственного направлено на формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенции обучающихся.

Коммуникативная компетенции предполагает овладение всеми видами речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), основами культуры устной и письменной,диалогической и монологической речи, различными типами, стилями, жанрами речи, закономерностями построения текста, использование в речи лексических, грамматических средств языка.

Формирование и развитие коммуникативной компетенции обеспечивает изучение следующих основных разделов :

Раздел 1. Речь.

Раздел 2. Культура речи.

Раздел 3. Текст.

Раздел 4. Речевая деятельность.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают овладение знаниями о языке как знаковой системе, её закономерностями, единицах, основных нормах русского литературного языка, овладение лексическим запасом, умение пользоваться им в речевой практике, владение логическими операциями анализа и синтеза лингвистических явлений.

Овладение языковой и лингвистической (языковедческой) компетенциями обеспечивает изучение следующих основных разделов:

Раздел 5. Общие сведения о русском языке.

Раздел 6. Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Раздел 7. Состав слова и словообразование.

Раздел 8. Лексика и фра оология.

Раздел 9. Морфология.

Раздел 10. Синтаксис.

Раздел 11. Орфография и пунктуации.

При изучении материала этих разделов важно также сформировать умение пользоваться различными видами лингвистических словарей (толковым, русско-национальным, национально-русским, орфоэпическим, орфографическим, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологических оборотов, иностранных слов).

Культуроведческая компетенция (раздел 12 «Русская культура в языке и речи»)предполагает:

- осознание языка как сокровищницы духовной культуры русского народа, взаимосвязиязыка, истории, овладение нормами речевого этикета;

- формирование личности высоконравственной, компетентной в равных областях знаний, ответственной за свою многонациональную страну. Приобщённой к ценностям русской, общероссийский и мировой культуры; личности, обладающей активной гражданский позицией, развитым эстетическим вкусом и эмоционально-ценностным отношением к миру, к художественным произведениям, к яркому, образному, выразительному, точному литературного языку, произведениям изобразительного искусства народов России и мира.

При формировании этой компетенции особую значимость приобретают межпредметные связи, в первую очередь с такими предметами, как литература, история, география, музыка.

Требования к результатам обучения русскому языку.

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

- овладение достаточным объёмом словарного запаса, грамматических средств для свободного использования русского языка в межличностном и межнациональном общении;

- знание языка и культуры русского народа, приобщение с помощью русского языка к богатствам мирового культурного наследия;

- формирование российской гражданской идентичности, любви и уважения к Отечеству;

- формирование толерантного отношения к другому человеку, его мировоззрению, гражданской позиции, уважительного отношения к истории, культуре, религии, традициям, ценностям русского и других народов;

- формирование ответственного отношения к учению;

- усвоение нравственных норм поведения в гражданском обществе.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

- овладение всеми видами речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо); овладение различными видами чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (тема текста, основная мысль, последовательность событий, выводы);

- умение определять различные тексты по жанру, типу и стилю речи;

- овладение приёмами отбора, систематизации, изложения материала на определённую тему;

- умение воспроизводить прослушанный илипрочитанный текст по определённому заданию (план,подробный или краткий пересказ, аннотация);

- составление разнообразных по типу, стилю, жанру текстов в зависимости от замысла, адресата общения;

- овладение нормами литературной речи;

- овладение нормами речевого этикета;

- умение самостоятельно ставить учебные, познавательные цели и задачи, отбирать средства, способы, условия достижении целей; корректировать ход и приёмы решения учебных задач; оценивать свои действия, возможности, возникающие сложности, устанавливать логические причинно-следственные связи, делать умозаключения (индукция, дедукция) и выводы;

- формулировать и аргументировать своё мнение, убедительно отстаивать свою позицию;

- умение работать с различными источниками информации (учебниками, словарями, включая СМИ и ресурсы Интернета).

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

- осознание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации, как языка межнационального общения, как средства приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, к культурно-историческому опыту человечества; понимание того, что знание русского языка влияет на качество усвоения всех школьных предметов, а также на качество овладения профессиональными навыками в будущем;

- усвоение базовых понятий школьного курса по русскому языку: язык и речь, речь устная и письменная, диалог и монолог, типы и функциональные стили речи, текст; система языка: фонетика, орфоэпия, лексика и фразеология, состав слова и словообразование, морфология и синтаксис, орфография и пунктуация; владение навыками различных видов анализа слова, словосочетания и предложения; уместное употребление в речи изученных языковых единиц; знание основных особенностей фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка в сопоставлении с родным языком; чтение и понимание общего содержания текстов, разных по типам, функциональным стилям и жанрам;

- создание текстов, различных по типу, жанру и стилю с учётом сферы и ситуации общения;

- умение вести диалоги на бытовые, учебные, социокультурные темы с соблюдением норм речевого этикета;

- владение основными видами переработки текста (план, тезисы, конспект);

- перевод фрагментов текста с родного языка на русский язык.

Отбор и подача языкового материала осуществлена на основе системно-функционального подхода, что обеспечивает развитие и овладение учащимися коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенции. Такое изложение материала наиболее полно раскрывает значение и функционирование языковых единиц в высказывании с учётом их текстообразующих возможностей и стилистических норм языка. При этом указываются средства выражения синтаксико-семантических отношений между членами предложения.

Предъявление учебного материала производится поэтапно с учётом уровней языка и их системности; формируются коммуникативные задачи для каждого класса: определяются типы речи, ситуативно-тематический минимум с учётом воспитательных целей, на основе которого происходит актуализация языковых средств и лексики.

Обязательным следует считать использование соответствующих методов, организационных форм и средств обучения.

В качестве методических принципов обучения выступают: коммуникативная направленность обучения, комплексное овладение всеми видами речевой деятельности и уровнями языковой системы, учёт особенностей родного языка при обучении русскому, осуществление межпредметныхсвязей, преемственность в обучении.

В соответствии с указанными принципами в программе определено содержание курса русского языка по классам, предложен ситуативно-тематический минимум с учётом воспитательных целей.

В учебном процессе формирование двуязычия означает взаимодействие двух языков. На практике имеют место национально-русское двуязычие, когда изучение русского языка осуществляется с опорой на знания, полученные при изучении родного (нерусского) языка, и русско-национальное двуязычие, когда изучение родного (нерусского) языка осуществляется с опорой на знания, полученные при изучении русского (неродного) языка.

Методика обучения русскому языку строится на основе диалога культур: культуры русского народа с культурами других народов Российской Федерации. Сопоставительный анализ изучаемых фактов русского и родного языков помогает выявить их своеобразие (совпадение и расхождение), глубже понять народы, их языки, историю, традиции.

Основной единицей обучения русскому языку выступает текст как речевое произведение, в котором функционируют все изучаемые элементы языка (фонема, слово, словосочетание, предложение). Ученик анализирует текст, вычленяет в нём изучаемый элемент, разбирает его форму, значение, особенности функционировании в речи, затем включает его в новый текст. Таким образом, каждый урок становится уроком развития речи: навыков чтения, аудирования, говорения и письма. Анализ содержания текстов помогает воспитанию предусмотренных процессом обучения нравственных качеств личности.

Программный материал распределён по классам с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

Программа 5-го класса включает темы: «Русский язык - государственный язык Российской Федерации», «Повторение изученного в I - 4-х классах», «Фонетика и графика. Культура речи» , «Орфоэпии и орфография», «Речь», «Текст (Тема текста. Основная мысль текста. Смысловые части текста. Связь предложений в тексте. Типы речи: повествование. Описание)», «Синтаксис и пунктуация (вводный курс)», «Лексика и фразеология», «Состав слова. Словообразование. Орфография», «Морфология и орфография. (Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол)», «Самостоятельные и служебные части речи», «Повторение изученного за год».

Программа 6-го класса включает темы: «Повторение изученного в 5-м классе», «Текст», «Синтаксис и пунктуация», «Лексика», «Морфология и орфография (Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол)».

Продолжается рассмотрение речевой единицы «текст», его структурных элементов (предложение, слово). Рассматриваются способы развития мысли в тексте, связь предложений и смысловых частей текста, вводятся понятия «типы речи» и «стили речи», даётся понятие о рассказе как одном из жанров литературных произведений, его композиционной структуре. Следующая смысловая единица - предложение. Осуществляется практика построения разнообразных простых и сложных предложений с использованием в них слов в прямом и переносном значении, омонимов, синонимов, антонимов.

Значительно расширяется объём материала о частях речи, их образовании и синтаксических функциях.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, который предполагает предъявление материала в знаниевой и деятельностной формах. Такое обучение нацелено на достижение метапредметных результатов обучения.

Основными показателями обученности являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владение всеми видами речевой деятельности, основными нормами устной и письменной речи), познавательные универсальные учебные действия (сформированность мыслительных способностей - рассуждать, доказывать, умение работать с различными источниками, систематизировать информацию), регулятивные универсальные учебные действия (ставить цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять самоконтроль). Таким образом, изучение государственного языка Российской Федерации в общеобразовательных школах субъектов Российской Федерации должно обеспечить такой уровень знаний,который позволит продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

Содержание курса.

Русский язык - язык русского народа.

Связь русского языка с национальными традициями русского народа.

Видные ученые-русисты

Слово в языке и речи (повторение и углубление изученного в 5-м классе)

Лексическое богатство русского языка. Фразеологизмы. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Фразеологический словарь.

Изменения в словарном составе русского языка. Заимствованные слова. Устаревшие слова (архаизмы, историзмы). Неологизмы.

Понятие «часть речи».

Имя существительное как часть речи и как член предложения. Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного. Способы образования имен существительных.

Буквенные и небуквенные орфограммы в именах существительных. Буквы ы, и после ц. Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Местоимение как часть речи и как член предложения (на материале местоимений-существительных).

Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях-существительных.

Глагол как часть речи и как член предложения.

Грамматическое значение и морфологические признаки глагола.

Вклад Ф.И. Буслаева, В.В. Виноградова в развитие отечественной морфологии.

Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах.

Простое и сложное предложение. Предложения с обращениями, вводными словами. Выделительные знаки препинания. Предложение с однородными членами. Разделительные знаки препинания.

Предложения с прямой речью. Косвенная речь. Диалог.

Способы связи предложений в тексте.

Слова со значением «количество предметов»

Имя числительное в языке и речи.

• Имя числительное как часть речи.

• Лексическое и грамматическое значение количественных числительных.

• Морфологические признаки количественных числительных.

Простые, сложные, составные имена числительные. Разряды количественных числительных: целые, дробные и собирательные числительные.

Склонение количественных числительных. Нормы употребления количественных числительных в речи. Буква ь в середине и на конце количественных числительных. Слитное и раздельное написание количественных числительных. Буква и в безударных падежных окончаниях числительных.

Род числительных два/две, оба/обе, полтора/полторы.

• Сочетательные возможности количественных числительных.

Лексическая сочетаемость. Сочетаемость собирательных числительных с существительными.

Грамматическая сочетаемость.

• Роль количественных числительных в предложении и тексте.

Количественные числительные в качестве подлежащего.

Количественные числительные в качестве второстепенных членов предложения.

Слова со значением «признак предмета»

Имя прилагательное в языке и речи.

• Имя прилагательное как часть речи.

Лексическое значение имен прилагательных.

• Общее грамматическое значение имен прилагательных.

Словообразование имен прилагательных. Различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Употребление ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме в именах прилагательных (типа июньский, январский).

Правописание н и нн в суффиксах прилагательных.

Буквы о, е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных.

• Морфологические признаки имен прилагательных.

Постоянные и непостоянные морфологические признаки.

Качественные имена прилагательные. Полная и краткая форма. Формы сравнения прилагательных.

Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных после шипящих. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.

Относительные имена прилагательные.

Притяжательные имена прилагательные.

• Сочетательные возможности имен прилагательных.

Лексическая сочетаемость.

Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + имя прилагательное».

• Роль имен прилагательных в предложении.

Имя прилагательное в качестве определения.

Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания при однородных определениях.

Имя прилагательное в качестве сказуемого.

Составное именное сказуемое.

• Имя прилагательное в тексте.

Текстообразующая роль имен прилагательных.

Порядковые числительные в языке и речи.

• Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных.

• Морфологические признаки порядковых числительных. Изменение порядковых числительных по родам, числам, падежам.

• Роль порядковых числительных в предложении.

• Количественные и порядковые числительные (обобщение). Имя числительное как часть речи.

• Имена числительные в словосочетании, предложении и тексте.

Указательные слова-местоимения. Местоимения-прилагательные в языке и речи.

• Морфологические признаки местоимений, указывающих на признак предметов и количество предметов.

Вопросительно-относительные местоимения какой, каков, который, чей, сколько. Склонение вопросительно-относительных местоимений.

Неопределенные местоимения некоторый, несколько, кое-какой, какой-то, сколько-нибудь и др. Склонение неопределенных местоимений. Правописание не в неопределенных местоимениях. Дефис в неопределенных местоимениях.

Отрицательные местоимения никакой, ничей, нисколько. Склонение отрицательных местоимений.

Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, свой и др. Склонение притяжательных местоимений.

Указательные местоимения этот, тот, такой, таков, столько. Склонение указательных местоимений.

Определительные местоимения сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, другой, любой. Склонение определительных местоимений.

• Роль местоимений, указывающих на признак предмета и количество предметов, в предложении.

• Местоимение как часть речи (обобщение).

Местоимения в тексте.

Слова со значением «признак предмета по действию»

Причастие.

• Причастие как особая форма глагола.

• Грамматическое значение.

• Морфологические признаки.

Глагольные признаки: время (настоящее, прошедшее), вид. Действительные и страдательные причастия.

Признаки имени прилагательного: изменение по родам, числам, падежам, наличие полной и краткой формы.

• Причастный оборот.

Выделение причастного оборота на письме.

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Полная и краткая форма страдательных причастий.

Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и в прилагательных, образованных от глаголов. Правописание гласных перед суффиксом -нн- в страдательных причастиях прошедшего времени.

Правописание е, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание не с причастиями.

• Роль причастий в предложении.

Причастие в качестве определения.

Причастие как именная часть составного именного сказуемого.

• Сочетательные возможности причастий.

Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + причастие».

Подчинительная связь «управление» в словосочетании «причастие + имя существительное».

• Причастие в тексте.

Текстообразующая роль причастия.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 6 класса.

Учащиеся, оканчивающие 6-й класс, должны уметь: В аудироваиии:

- правильно и полно воспринимать объяснение учителя;

- выделять в тексте основную и второстепенную информацию;

- пересказывать текст с сокращением второстепенного материала;

- формулировать основную мысль прослушанного текста;

- вычленять смысловые части текста, анализировать их структуру;

- составлять план;

- определять тип и стиль текста;

- анализировать композиционную структуру .текста.

В чтении:

- читать текст изучающим способом;

- соблюдать выразительные средства устной речи;

- формулировать вопросы, отвечать на них по содержанию текста;

- подробно излагать содержание прочитанного текста;

- пересказывать содержание текста;

- делить текст на смысловые части, озаглавливать их;

- составлять план текста.

В говорении:

- пересказывать прослушанный или прочитанный повествовательный художественный текст как в полной, так и в сжатой форме; соблюдать последовательность и связность изложения;

- пересказывать текст по плану;

- пересказывать содержание текста-рассуждения;

- при подробном пересказе текста сохранять выразительные средства языка;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- строить сообщения по аналогии;

- составлять высказывание по ситуации, по рисунку, по данной теме;

- оценивать информацию, изложенную в тексте;

- описывать местность,

В письменной речи:

- составлять описание предмета, местности, явлений природы по картине, личным наблюдениям;

- составлять сочинение-повествование с элементами описания, следуя стилю художественной литературы;

- составлять план;

- подробно излагать повествовательный текст, включающий описание, рассуждение

Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Тип урока

Форма урока

Форма контроля

I четверть - 36 часов

Введение

Слово - основная единица языка

Роль слова в русском языке

Теория, практика

Вводная беседа

Беседа

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика и графика. Состав слова и словообразование

Понятие о фонетике и графике. Понятие о составе слова и словообразования

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Части речи.

Синтаксис и пунктуация.

Простое предложение.

Синтаксис. Пунктуация.

Простое предложение.

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Предложения с однородными членами

Однородные члены предложения, знаки препинания при них

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Предложения с обращениями.

Понятие обращения, знаки препинания при них

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Сложное предложение

Понятие сложного предложения, союзы при сложных предложениях

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Предложения с прямой речью

Знаки препинания при прямой речи

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Обобщающие упражнения по теме « Повторение изученного в 5 классе »

Главные члены предложения, простые и сложные предложения.

Теория, практика

Урок обобщения

Фронтальный опрос

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 кл».

Главные члены предложения.

Теория, практика

Урок контроля

Диктант

Рр. Изложение с творческим заданием

Теория, практика

Урок развития речи

Изложение

Текст

Анализ контрольной работы. Текст. Тема. Основная мысль (повторение)

Текст. Тема. Основная мысль

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Смысловые части текста. План (повторение)

Смысловые части текста. План

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Развитие мысли в тексте

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Связь предложений в тексте. Цепная связь предложений.

Теория, практика

Урок развития речи

Работа с текстом

Параллельная связь предложений в тексте

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Рр. Составление текста «Осень в наших краях»

Составление текста «Осень в наших краях»

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Речь

Типы речи. Повествование.

Речь. Типы речи. Повествование.

Теория, практика

Урок развития речи

Работа с текстом

Описание.

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Описание в повествовательном тексте

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Общее понятие о рассказе

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Стили речи. Разговорный и книжный стили

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Научный стиль

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Деловой стиль

Теория, практика

Урок развития речи

Работа с текстом

Стиль художественной литературы

Теория, практика

Урок обобщения

Работа с текстом

Обобщающие упражнения по теме «Речь»

Обобщающие упражнения

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Контрольный диктант по теме «Речь»

Теория, практика

Урок контроля

Диктант

Синтаксис и пунктуация.

Анализ контрольной работы. Словосочетание. Согласование (повторение)

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Управление.

Управление

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Примыкание.

Примыкание

Теория, практика

Урок повторения

Работа с текстом

Типы простого предложения

Порядок слов в предложениях, прилагательные в краткой форме

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Сложное предложение с союзами

Союзы при сложных предложениях, знаки препинания

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос

Обобщающие упражнения по теме «Синтаксис и пунктуация.»

Синтаксис и

пунктуация

Теория, практика

Урок обобщения

Тест

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация.»

Синтаксис и

пунктуация

Теория, практика

Урок контроля

Диктант

Лексика.

Анализ контрольной работы. Прямое и переносное значение

Лексика. Прямое и переносное значение слова.

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Омонимы.

Особенность языка - многозначность. Омонимы.

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

II четверть - 28 часов

Синонимы

Синонимы.

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Антонимы

Особенность языка - многозначность. Антонимы.

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Обобщающие упражнения на тему «Лексика»

Лексика

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Имя существительное как часть речи

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Имена существительные общего рода

Число, род имен существительных. Имена существительные общего рода

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Форма единственного числа

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Форма множественного числа

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Склонение имен существительных типа день, сон, лед

Склонение имен существительных

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Склонение имен существительных на -ий, -ие, -ия

Склонение имен существительных

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Разносклоняемые имена существительные

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Склонение имени существительного путь.

Особенность склонения имен существительных путь

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Склонение имени существительного мать и дочь

Особенность склонения имен существительных мать и дочь

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Несклоняемые имена существительные

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Пунктуация в сложных предложениях

Теория, практика

Урок контроля

Диктант

Анализ контрольной работы. Образование имен существительных

Образование имен существительных с помощью суффиксов, приставок, приставок и суффиксов, путем сложения основ с помощью соединительных гласных О и Е и без них.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Образование имен существительных с помощью суффиксов. Образование имен существительных с отвлеченным значением

Образование имен существительных с отвлеченным значением.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Образование имен существительных с помощью суффиксов -ость, -от-

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Имена существительные с суффиксами -ени(е), -ни(е)

Образование имен существительных с суффиксами -ени(е), -ни(е)

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Образование имен существительных со значением лица

Образование имен существительных со значением лица с помощью суффиксов

-ник, -ист, -чик, -щик,

-тель, -ниц, -иц.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Имена существительные с суффиксами -иц(а), - ниц(а)

Образование имен существительных с помощью суффиксов

-иц(а), - ниц(а)

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением: -к-, -ок, -ёк,

-инк, -ик, -оньк-,

-еньк-, -очк-, -ечк-, -ушк-,-юшк-.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Письменная работа

Образование имен существительных с помощью приставок

Образование имен существительных со помощью приставок:

При-, пра-, по-, пред- и др.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос

Образование имен существительных с помощью приставок и суффиксов

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Сложные имена существительные

Образование сложных имен существительных путем сложения основ. Сложносокращенные слова.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Рр. Контрольное выборочное изложение

Теория, практика

Урок развития речи

Работа с текстом

Правописание НЕ с именами существительными

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Морфологический разбор имен существительных. Обобщающие упражнения по теме «Имя существительное»

Имя существительное как часть речи

Теория, практика

Урок обобщения

Фронтальный опрос

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Имя существительное как часть речи

Теория, практика

Урок контроля

Диктант

III четверть - 40 часов

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Имя прилагательное как часть речи (повторение)

Имя прилагательное как часть речи

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Качественные имена прилагательные

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Полные и краткие имена прилагательные

Образование и произношение, правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий звук.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Имя прилагательное в роли сказуемого

Синтаксическая роль имен прилагательных

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени.

Чередование звуков при образовании сравнительной степени имен прилагательных. Синтаксическая роль имен прилагательных в сравнительной степени

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Образование превосходной степени имени прилагательного

Чередование согласных звуков при образовании превосходной степени имен прилагательных. Синтаксическая роль имен прилагательных в превосходной степени

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Относительные имена прилагательные

Склонение относительных имен прилагательных

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос

Притяжательные имена прилагательные

Склонение притяжательных имен прилагательных

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Рр. Изложение повествовательного текста

Теория, практика

Урок развития речи

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное как часть речи»

Имя прилагательное как часть речи

Теория, практика

Урок контроля

Диктант

Склонение притяжательных имен прилагательных

Склонение имен прилагательных

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Образование имен прилагательных с помощью суффиксов.

Имена прилагательные с суффиксами

-н-, -енн-, -онн-; -ан-, -ян-; -ин-; -ов-, -ев-

Правописание имен прилагательных с суффиксами -н-, -енн-, -онн-; -ан-, -ян-; -ин-; -ов-,

-ев-. О, Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Сложные имена прилагательные

Образование сложных имен прилагательных

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Правописание не с именами прилагательными

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Обобщающие упражнения по теме «Имя прилагательное»

Правописание не с именами прилагательными

Теория, практика

Урок обобщения

Фронтальный опрос

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Имя прилагательное как часть речи

Теория, практика

Урок контроля

Диктант

Рр. Сочинение «Мой папа»

Теория, практика

Урок развития речи

Сочинение

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Имя числительное как часть речи

Лексическое значение и грамматические признаки им.числ

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Простые, сложные и составные имена числительные

Имена числительные простые, сложные и составные

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Количественные имена числительные

Разряды количественных имен числительных, их правописание

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Разряды количественных имен числительных

Разряды количественных имен числительных, их правописание

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Правописание количественных имен числительных

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Склонение количественных имен числительных, обозначающих целые числа(1, 2, 3, 4)

Склонение количественных числительных один (одна, одно), два (две), три, четыре,

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Склонение количественных имен числительных, обозначающих целые числа (от 5 до 20 и 30; 40, 90, 100)

Склонение количественных числительных пять - двадцать, тридцать, сорок, девяносто, сто.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Склонение сложных количественных имен числительных

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос

Склонение составных количественных имен числительных

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Тест

Склонение дробных имен числительных

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Склонение собирательных имен числительных

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Рр. Контрольное изложение «Альфред Нобель»

Правила написания изложения.

Теория, практика

Урок развития речи

Изложение

Анализ творческой работы. Порядковые имена числительные

Образование порядковых имен числительных, склонение и правописание.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Обобщающие упражнения по теме «Имя числительное»

Имя числительное как часть речи

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Имя числительное как часть речи

Теория, практика

Урок контроля

Диктант

Анализ контрольной работы. Морфологический разбор имен числительных.

Имя числительное

Теория, практика

Урок повторения

МЕСТОИМЕНИЕ

Местоимение как часть речи

Лексическое значение и грамматические признаки местоимений. Разряды местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Личные местоимения

Значение, склонение и синтаксическая роль личных местоимений.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Определительные, указательные и притяжательные местоимения

Значение, склонение и синтаксическая роль определительных, указательных и притяжательных местоимений

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

IVчетверть - 32 часов

Вопросительные и относительные местоимения

Значение, склонение и синтаксическая роль вопросительных и относительных местоимений

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Неопределенные и

отрицательные местоимения

Значение, склонение и синтаксическая роль неопределенных и отрицательных местоимений.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Возвратное местоимение себя

Значение, склонение и синтаксическая роль возвратного местоимения. Отличие местоимения себя от личных местоимений.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Обобщающие упражнения по теме «Местоимение»

Правописание частей речи

Теория, практика

Урок развития речи

Фронтальный опрос

Контрольный диктант по теме «Местоимения»

Местоимение как часть речи

Теория, практика

Урок контроля

Диктант

ГЛАГОЛ

Глагол как часть речи (повторение)

Лексическое значение и основные грамматические признаки глагола. Грамматические категории: вид, время, лицо.

Теория, практика

Урок повторения

Устный опрос

Разноспрягаемые глаголы

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Возвратные глаголы

Лексическое значение, спряжение возвратных глаголов.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Одновидовые и двувидовые глаголы

Лексические значения и способы образования одновидовых и двувидовых глаголов

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Глаголы, обозначающие действия, происходящие один или много раз

Смысловые значения глаголов: однократность, многократность действия, постоянные действия.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Глаголы, обозначающие постоянные действия

Смысловые значения глаголов: однократность, многократность действия, постоянные действия

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Глаголы с приставками

Образование глаголов с помощью приставок.

Теория, практика

Урок усвоения новых знаний

Устный опрос

Обобщающие упражнения по теме «Глагол»

Глагол

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос, тестирование

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Глагол как часть речи

Теория, практика

Урок контроля

Диктант

Анализ контрольной работы. Повторение изученного в 6 классе.

Звуки речи. Ударение.

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Рр. Изложение «Поучительная история»

Стили речи. Типы речи.

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Повторение. Фонетика и графика. Состав слова.

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Синтаксис и пунктуация. Простое предложение.

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Сложное предложение.

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Текст. Тема текста. Основная мысль.

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Типы речи. Стили речи.

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Словосочетание. Простые и сложные предложения.

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Имя существительное

Имя существительное как часть речи

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Имя числительное

Имя числительное как часть речи

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Местоимение

Местоимение как часть речи

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Глагол

Глагол как часть речи

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Обобщающие упражнения по изученным темам

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Итоговый контрольный диктант

Теория, практика

Урок контроля

Диктант

Анализ контрольной работы

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Обобщающие упражнения по изученным темам

Теория, практика

Урок повторения

Фронтальный опрос

Итоговое тестирование по курсу русского языка 6 класса

загрузить