Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 9 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа учебного предмета «русский язык» для учащихся 9 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы «Программы по русскому языку. 5-9 классы (Авторы программы В.В.Бабайцева, А.Ю.Купалова, Е.И.Никитина и др.) (Программы для общеобразовательных учреждений : Русский язык. 5-9 кл. /сост. Е.И.Харитонова./ - М.:Дрофа, 2008,рекомендованной (допущенной) Министерством образования и науки РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и основной образовательной программой ОУ.

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с авторской программой является изменение количества часов на изучение курса в связи с наличием 34 учебных недель, в то время как в авторской программе курс рассчитан на 35 учебных недель.

Образовательная область «филология»,предмет изучения «русский язык», функции данного курса: коммуникативные, языковедческие, культуроведческие.

Цели преподавания русского языка в 9 классе состоят в следующем:

• формирование у учащихся языковой интуиции;

• приобретение и систематизация знаний о родном языке;

• овладение функциональной грамотностью;

• расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся;

• овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов различных видов;

• овладение орфографией и пунктуацией;

• формирование через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, о выдающихся ученых-лингвистах;

• формирование знаний об истории языка и его месте среди других языков мира.

Задачи данного курса:

• дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв­лении, о месте русского языка в современном ми­ре, о его богатстве и выразительности;

• обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики,

орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии,

синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор­мирование умений применять эти

знания на прак­тике;

• развивать речь учащихся: обогащать их актив­ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки

• развивать речь учащихся: обогащать их актив­ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5-9 классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции

Рабочая программа для 9 класса составлена из расчета 2 часа в неделю. Таким образом, за 34-недельный учебный год согласно рабочей программе- 68 часов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Разделы, темы

Всего часов

Формы организации учебной деятельности

По программе

По рабочей программе

1

Введение

1

1

Самостоятельная работа

2

Повторение изученного в 8 классе.

2

2

Лекция, беседа

3

Сложное предложение .

1

1

Беседа самостоятельная, индивидуальная работа.

4

Сложносочиненное предложение

3

3

Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа

5

Сложноподчинённое предложение

13

13

Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа

6

Сложное бессоюзное предложение

4

4

Лекция,беседа, работа с учебником, урок-консультация

7

Сложные предложения (СП) с разными видами связи

3

3

Лекция,беседа, работа с учебником, урок-консультация

8

Способы передачи чужой речи

4

4

Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа

9

Общие сведения о русском языке

4

4

Лекция,беседа, работа с учебником, урок-консультация

10

Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах

18

17

Самостоятельная работа, работа в парах, Индивидуальная работа

11

Развитие речи

17

16

12

Итого

70

68

Содержание программы

Вводный урок о русском языке

Понятие о богатстве, образности, выразительности русского языка как языка художественной литературы. Роль языка в жизни человека и общества. Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей.

Повторение изученного в 5-8 классах .

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

Опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова.

Сложное предложение .

Основные виды сложных предложений. Союзные сложные предложения.

Признаки сложных предложений.

Сложносочиненное предложение .

Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом. Знаки препинания в ССП.

Сложноподчинённое предложение

Строение сложноподчиненных предложений (СПП). Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

Указательные слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

СПП с несколькими придаточными. Виды придаточных предложений.

Сложное бессоюзное предложение

Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Запятая и точка с запятой в БСП. Двоеточие в БСП. Тире в БСП.

Сложные предложения (СП) с разными видами связи

Отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей, отличительные особенности стилей речи, их основные жанры.

Предложения с чужой речью .

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Предложения с косвенной речью. Цитаты и способы цитирования.

Общие сведения о русском языке.

Русский язык -государственный язык Российской федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык среди других славянских языков. Русский язык как развивающееся явление.

Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах

Фонетика. Графика. Орфография. Морфология и орфография.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса.

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, средства межнационального общения;

• разделы науки о языке;

• смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды;

• функциональные разновидности языка, их основные признаки;

• текст, его функционально-смысловые типы;

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета

уметь:

• определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• адекватно понимать информацию устного сообщения;

• читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

• соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Форма контроля уровней достижений обучающихся и критерии оценки.

Виды и формы контроля:

-входной( диктант с грамматическим заданием)

-тематический( диктанты:объяснительный, предупредительный, графический, выборочный; тест)

- итоговый(комплексный анализ текста конрольный диктант, изложение,сочинение, тесты в формате ГИА)

Критерии оценивания ( см. Приложение)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория 5-9 класс- М.: Дрофа, 2005

2. Русский язык. Практика. 9 класс/ Под ред. Пичугова Ю.С. - М.: Дрофа, 2007

3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 9 класс. - М.: Дрофа, 2007

4. Русский язык 9 класс: Поурочные планы по учебному комплексу под ред. В.В Бабайцевой/ Авт-сост. Т.И.Ермоленко.- Волгоград: Учитель, 2005

5. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА: тренировочные задания.- М.: Эксмо,2008

6. Русский язык. 9 коасс: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Бабайцевой» Русскийя зык. Теория.5-9 классы». Предпрофильное обучение/ В.В.Бабайцева, Л.Д. Бернадская.-7-е изд.,стереотип. -М.:Дрофа, 2011

Календарно-тематическое планирование

№

п\п

Тема урока.

Кол-во часов

Календарные сроки

Базовые понятия

Вид

контроля

план

факт

1

Богатство, образность, точность русского языка

1

Основные разделы русского языка, синтаксис, пунктуация, цитатный план, мировые языки, место русого языка среди языков мира, языковые явления ( от смысла к поискам средств его выражения и к устной и письменной речи), единицы языка

Устное высказывание

2-3

Повторение синтаксиса и пунктуации. Лексико - орфографическая работа

2

Повторить основные вопросы орфографии, пунктуации ( тире между подлежащим и сказуемым, запятая в сложном предложении), морфемного разбора, образование частей речи

Словарный диктант

4-5

Р./р. Стили речи. Обобщение изученного. Научный и официально-деловой стили.

2

Повторить основные сведения о стилях речи; углубить знания о синонимах, продолжить размышлять над тем, что такое язык, что значит владеть русским языком

Сочинение.

Сложное предложение.

6

Основные виды сложных предложений

1

Основные виды сложных предложений. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства связи между частями сложного предложения

Закончить составление таблицы

7 -8

Р./р. Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения

2

Обучать сжатому и подробному пересказу текста, написанию изложения с элементами сочинения, высказыванию своего отношения к проблемам, затронутым в тексте

Изложение

9

Понятие о сложносочиненных предложениях.

1

Основные группы сложносочиненных предложений по союзам и значениям; замена бессоюзных предложений сложносочиненными, а сложносочиненные - простыми предложениями с однородными членами постановка запятых между частями ССП

Диктант « Проверяю себя»

10

Смысловые отношения в ССП и расстановка знаков препинания в нем

1

Определение смысловых отношений в сложносочинённых предложений (одновременность, последовательность, причина и следствие

Графический диктант.

11

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом.

1

Обобщить знания, умения и навыки по теме «ССП» (определять значения, выраженные в ССП, указывать, какие смысловые оттенки вносят в предложение союзы, объяснять постановку знаков препинания).

Самостоятельная работа

12

Контрольная работа

1

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

13

Анализ контрольной работы

1

Работа над ошибками

Сложноподчиненное предложение

14

Понятие о сложноподчинённом предложении. Строение СПП, подчинительные союзы и союзные слова в СПП

1

Различать главные и придаточные предложения, определяя их границы (с одним и несколькими придаточными).

Составить план параграфа 205

15-16

Р./р. Стили речи (обобщение изученного). Аннотация

2

Повторить некоторые особенности научного и публицистического стиля речи, познакомиться с примерами справочных аннотаций, обязательные и факультативные компоненты аннотации.

Написать аннотацию

17 - 18

Роль указательных слов в подчинении предложений. Особенности присоединения придаточных предложений к главному

2

Познакомить с основным значением придаточного предложения, научить определять границы придаточного предложения. Роль указательных слов. Особенности при­соединения придаточ­ных предложений к главному.

Тест

19

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

1

Сложноподчиненными предложениями с несколькими придаточными; строение предложений в схемах, составлении схем, по образцам, данным в учебнике, синтаксический разбор предложений

Графический диктант

20

Виды придаточных предложений

1

Виды придаточных предложений по значению и строению, способы их различения. Одно­значные и многознач­ные придаточные

Предупредительный диктант

21- 22

Р./р. Портретный очерк

2

Портретный очерк; композиция очерка главная мысль, «открытое» идейно - проблемное сопоставление и противопоставление, описательные элементы ( портрет, пейзаж, интерьер).

Портретный очерк.

23

Придаточные подлежащные и сказуемные

1

Строение и особенности придаточных подлежащных и придаточных сказуемных. Уметь находить их в тексте, определять строение и особенности.

Конструирование по схемам

24 - 25

Придаточные определительные

2

Придаточные определительные, союзные слова, смысловые оттенки, которые вносят союзные слова, отличие простых предложений с обособленными определениями от сложных с придаточными определительными, место придаточного

Графический диктант, словарный диктант

26

Придаточные дополнительные

1

Определять значение придаточных по сумме при­знаков: вопросу, союзу или союзному слову; средства передачи косвенной речи, слова, имеющие значение речи

Составить предложения с придаточными дополнительными

27 - 28

Придаточные обстоятельственные

2

Значение придаточных по сумме при­знаков: вопросу, союзу или союзному слову, стилистические особенности союзов, связывающих придаточные обстоятельственные с главным

Графический диктант, самостоятельная работа

29

СПП с несколькими придаточными

1

СПП с несколькими придаточными, знаки препинания в них

Осложнённое списывание.

30-31

Обобщение изученного по разделу «Сложноподчинённые предложения»

2

Обобщить и систематизировать знания по теме «Сложноподчиненные предложения»

Проверочная работа

32- 33

Р./р. Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения

2

Микротемы и микротекст. Соотношение смысловых частей текста и пунктов плана, элементы сочинения.

Изложение.

34

Контрольная работа.

1

Строение СПП. Средства связи, виды придаточных. Знаки препинания СПП

Комплексный анализ текста.

Сложные бессоюзные предложения

35

Понятие о сложном бессоюзном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

1

Основные признаки сложных бессоюзных предложений, знаки препинания в них, приём сопоставления, сравнения с синонимичными сложносочинёнными и сложноподчинёнными предложениями.

Комментированное письмо.

36

Тире в бессоюзном сложном предложении

1

Границы частей сложного бессоюзного предложения, смысловые отношения между ними (значения), интонация перечис­ления, пояснения, противопоставления, замена бессоюзных предложений союзными и наоборот.

Тезисный план параграфа 216.

37

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

1

Постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении, смысловые отношения причины, пояснение, дополнения.

Конструирование предложений по схемам.

38 -39

Р./р. Стили речи. Обобщение изученного. Разговорный стиль

2

Повторить изученное о разговорном стиле;

Обратить внимание на использование характерных особенностей стиля

Сочинение

40

Обобщение по разделу «Бессоюзное сложное предложение»

1

Обобщить и систематизировать знания по теме «Сложные бессоюзные предложения».

Творческий диктант

41

Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1

БСП, знаки препинания.

Тест

42

Понятие о сложных предложениях с разными видами связи

1

Структурные особенности сложных предложений с разными видами связи

Тест

43

Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов

1

Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов

Творческое списывание

44

Контрольная работа

1

Комплексный анализ текста

Комплексный анализ текста

45 - 46

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью

2

.

Способы передачи чужой речи; предложения с прямой и косвенной речью; использовать в речи предложения с прямой и косвенной речью с учетом содержания, стиля вы­сказывания

Словарный диктант, самостоятельная работа

47

Предложения с косвенной речью

1

Предложения с косвенной речью, замена прямой речи косвенной, сложноподчинённые предложения, предложения по цели высказывания, диалог, монолог.

Конструирование предложений

48

Цитаты и способы цитирования

1

Дать понятие «цитата», основные способы цитирования (прямая речь, косвенная речь, предложения с вводными словами, отдельные слова или словосочетания).

Словарный диктант.

49

Контрольный диктант по разделу «Предложения с чужой речью»

1

Проверить знания и умения учащихся по теме «Предложения с чужой речью».

Диктант

50

Русский язык- государственный язык РФ и язык межнационального общения.

1

Обобщить уже известный материал, связанный с основными функциями русского языка, его особенностями как языка межнационального общения

Анализ текстов Д.Лихачёва о языке.

51 - 52

Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире

2

Обобщить уже известный материал, связанный с основными функциями языка, его особенностями как развивающего явления.

Словарный диктант.

53

Русский язык среди других славянских языков. Русский язык как первоэлемент великой русской культуры

1

Знать семью славянских языков, факты, которые свидетельствуют о родстве языков. Уметь строить связное монологическое высказывание по теме

Устное сообщение

54 - 55

Р./р. Стили речи. Обобщение изученного. Научный и официально-деловой стили

2

Повторить основные сведения о стилях речи; углубить знания о синонимах, продолжить размышлять над тем, что такое язык, что значит владеть русским языком.

Сочинение.

56 - 57

Повторение изученного в 5-9 классах.

Систематизация знаний по фонетике. Правописание гласных в корнях. Правописание согласных в корнях и приставках

2

Гласные и согласные звуки, сильная и слабая позиция. безударные гласные в корне

( проверяемые, чередующиеся, непроверяемые), буквы ё - о, а, у, и после шипящих, и - ы после ц, правописание неизменяемых приставок, разделительные ь и ъ знаки.

Самостоятельная работа

58-59

РР. Описание по воображению и памяти.

60 - 61

Систематизация и обобщение изученного по морфемике.

2

Систематизировать и обобщить материал по морфемике, правописание гласных и согласных в приставках, способы образования слов в русском языке, разбор по составу

Словарный диктант.

62- 63- 64

Систематизация и обобщение по морфологии

3

Систематизировать и обобщить материал по морфологии, морфологический разбор слова, три группы частей речи, неизменяемые и изменяемые части речи.

Распределительный диктант. Комментированное письмо. Объяснительный диктант.

65 - 66

Систематизация и обобщение знаний по синтаксису простого предложения.

2

Синтаксис и пунктуация простого предложения. Способы выражения главных членов; виды предложений по наличию главных членов; предложения с однородными членами, знаки препинания при них.

Объяснительный диктант.

67

Предложения с обособленными членами. Предложения с вводными словами и обращениями.

1

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами, вводными словами и обращениями.

Объяснительный диктант.

68

Урок-зачёт.

1

Обобщение знаний по русскому языку за курс 5-9 кл.

Тест.