Рабочая программа 10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена с учетом уровня подготовленности и индивидуальных особенностей учащихся данного класса на основе программы по русскому языку среднего (полного) общего образования (10-11 классы), созданной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также примерной учебной программы «Программно-методические материалы :Русский язык» 10-11 классы/ Сост. Л.М.Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2003.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.М.Рыбченкова - М.: Просвещение, 2014

«Положения о составлении рабочей программы» МБОУ ЗСШ;

Образовательной программы МБОУ «Заозерненская средняя школа г. Евпатории РК» утвержденная педагогическим советом №1 от 31.08.2015г.

Учебного плана на 2015-2016 учебный год МБОУ «Заозерненская средняя школа г. Евпатории РК»

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Русский язык как учебный предмет в старших классах по праву считается одним из важнейших, так как является основой развития мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, основой самореализации личности, развития способностей к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, он влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, социальная и профессиональная активность во многом определяют достижения человека во всех областях жизни, именно они способствуют социальной адаптации человека к изменяющимся условиям мира.

Заключительный этап изучения русского языка в школе на базовом уровне направлен на повышение речевой культуры старшеклассников, совершенствование их опыта речевого общения, развитие коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка, расширение культурного кругозора, в основе которого лежит высокий уровень коммуникативной компетенции.

Целями изучения русского (родного) языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:

• расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; общение через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;

• овладение основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах общения; выявление специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;

• приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; овладение разными способами информационной переработки текста;

• расширение круга используемых языковых и речевых средств; формирование умений активного владения синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения;

• развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли русского языка в получении высшего образования по избранному профилю, готовности использования разных форм учебно-познавательной деятельности в вузе.

Цели и задачи курса

Основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;

совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов;

дать общие сведения о языке;

обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;

способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.

В связи с подготовкой к ЕГЭ в тематическое планирование мною введены следующие изменения: контрольные диктанты заменены на работы формата ЕГЭ. На уроках проводятся разные виды тестирования, разноаспектная работа с текстом.

Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Коммуникативная компетенция предполагает совершенствование владения видами речевой деятельности, целенаправленное формирование культуры устной и письменной речи, умений использовать языковые средства в зависимости от определенной функциональной разновидности языка, готовности к сотрудничеству и продуктивному коммуникативному взаимодействию;

расширение опыта речевого общения в официальных и неофициальных ситуациях, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы; развитие способности оценивать речевую ситуацию, определять цели коммуникации, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, оценивать собственное речевое поведение и быть готовым к его осмысленному изменению.

Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения содержанием всех учебных предметов в школе, однако только на уроках русского языка этот процесс имеет целенаправленный характер. Другими словами, коммуникативные универсальные учебные действия, которые поддерживаются целым комплексом школьных предметов, являются в то же самое время предметными компетенциями, входящими в коммуникативную составляющую содержания учебного предмета «Русский язык». С этих позиций определение результатов освоения программы на базовом уровне, отражающих уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий, осуществляется на двух уровнях - метапредметном и предметном.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции развиваются на основе углубления знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании, общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; предполагают овладение системой знаний о литературной норме, об основных аспектах культуры речи,

о функциональных разновидностях языка, формирование активных навыков нормативного употребления единиц языка в различных сферах общения, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи

старшеклассников, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает более глубокое осознание старшеклассниками языка как формы выражения национальной культуры, осмысление взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета не только в бытовой, но и в научно-учебной сферах общения. Культуроведческая компетенция обеспечивает осознание русской языковой картины мира, выявление общего и специфического в культуре русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения.

Коммуникативно-деятельностный подход в обучении русскому языку определяет особенности предъявления материала в примерной программе: содержание представлено не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом (под цифрой 1) дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором (под цифрой 2) перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования и совершенствования универсальных учебных действий. В старших классах продолжается соответствующая работа, которая на этом этапе обучения приобретает особую значимость и направлена на развитие важнейших коммуникативных универсальных учебных действий (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе совместной учебной и проектной деятельности, адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, уместно использовать языковые средства в дискуссии, при аргументации собственной позиции, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи, правила русского речевого этикета и др.); познавательных универсальных учебных действий (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и дополнительную, явную и скрытую информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивных универсальных учебных действий (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.).

Совершенствование речевой деятельности, развитие общей речевой культуры учащихся строится на базовом уровне прежде всего на основе усвоения элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности (раздел «Речь. Речевое общение»), а также в процессе многоаспектного языкового анализа речевого высказывания и практического овладения всеми типами норм современного русского литературного языка (языковыми, коммуникативными и этическими). Таким образом, предметные цели курса русского языка для базового уровня максимально приближены к жизненным потребностям выпускника, отражают жизненные ориентиры учащихся. Основное внимание на заключительном этапе изучения русского языка уделяется формированию системы коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих успешную коммуникацию в различных ситуациях общения. Старшеклассники учатся осознанному выбору и организации языковых средств для достижения коммуникативного совершенства речевого высказывания. В связи с этим центральными разделами лингвистики становятся «Функциональная стилистика» и «Культура речи», изучение которых поможет учащимся осознать закономерности организации языковых средств в разных стилях речи и вооружить их основными способами употребления этих средств для достижения максимальной эффективности общения в разных коммуникативных условиях.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема

1

Общие с ведения о языке

2

Фонетика. Орфоэпия. Орфография

3

Лексика и фразеология

4

Морфемика и словообразование

5

Морфология и орфография

6

Язык и речь

7

Функциональные стили речи

8

Обобщение

ИТОГО

Вид работы

1 полугодие

2 полугодие

Итого

Диктанты

0

1

1

Контрольные диктанты

1

1

2

Контрольные работы

0

3

3

Анализ текста

1

1

2

Сочинения

1

1

2

Контрольные сочинения

1

1

2

Контрольные

изложения

1

0

1

Тесты

0

2

2

ИТОГО

5

10

15

№

Дата

Тема уроков

Кол-во уроков

Лингвистическая компетенция

Языковая компетенция

Коммуникативная компетенция

Культуроведческая компетенция (НРК)

Контроль

I чет-верть

Общие сведения о языке

1

02.09

Роль языка в обществе.

«Язык каждого народа создан самим народом» К.Д.Ушинский.

1

Понять значимость языка в жизни человека.

Закрепить навыки правописания безударных гласных

Раскрытие связи между происхождением языка и появлением человеческого общества

2,3

04.09

07.09

Р/Р.Практическая работа. Комплексный анализ текста.

1

Пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказыва

ния.

Совершенствование навыков комплексного анализа текста, выполнения творческих заданий

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Комплексный анализ текста.

4

09.09

История развития русского языка.

1

Создание устных высказываний различных типов и жанров, отработать орфографические и пунктуационные навыки

Устное сообщение на лингвистическую тему

Культура речи. Языковые формы

5

6

11.09

14.09

Периоды в истории развития русского языка.

1

Правильно употреблять термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную чёткость высказывания;

иметь представление о социальной сущности языка, его функциях, структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях

Периоды развития языка, понятия «период» и «возникновение языка»

Устное сообщение на лингвистичес

кую тему

7

8

16.09

18.09

Р/Р. Обучение написанию сочинения по типу рассуждения

1

Совершенствование навыков написания сочинения-рассуждения, выполнения творческих заданий

Устное сообщение на лингвистичес

кую тему

.

9

21.09

К/Р № 1. Сочинение-рассуждение.

1

Совершенствование навыков написания сочинения-рассуждения

Заключительный контроль. Сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение

10

23.09

Р/Р. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Выполнить работу над ошибками. Обобщить знания учащихся по теме

Устное сообщение на лингвистичес

кую тему

Фонетика. Орфоэпия. Орфография

11

25.09

28.09

Обобщающее повторение графики, фонетики, орфоэпии, орфографии.

1

Фонетическая лексическая, грамматичес

кая системы русского языка; нормы современного литературного произношения и ударения.

классификация орфограмм в соответствии с принципами орфографии.

Формирование орфографических действий, связанных с правописанием гласных и согласных в корне слова

Осложненное списывание

12

30.09

02.10

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

1

Орфоэпия, орфоэпические навыки, навыки правописания

Работа по карточкам

Фонетика и стилистика. Стилистические особенности произношения

13,

14

15

05.10

07.10

09.10

Принципы русской орфографии.

2

Принципы русской орфографии

Нормы литературного произношения

Проверочная работа

16

12.10

К/Р № 2. Диктант с решением тестовых задач на знание орфоэпической нормы

(ЕГЭ, А1).

1

Фонетический, разбор слова

Контрольный диктант

17

14.10

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Выполнить работу над ошибками.

Обобщение

Лексика и фразеология

18

19

16.10

19.10

Повторение по теме «Лексика».

1

Исконно-русская и заимствованная лексику

Раздел «Лексика»

Связный ответ по теме «Лексика»

20

21.10

Сферы употребления русской лексики.

1

Общеупотребительная, профессиональная, научная лексика. Диалектизмы.

Сфера употребления русской лексики

Связный рассказ о лексике

Литературный анализ текста. (М.С.Гроссман, К.Шишов и др.)

21

22

23.10

26.10

Исконно русская и заимствованная лексика.

1

Историзмы, архаизмы, неологизмы.

Полный лексический анализ

Устное сообщение на лингвистическую тему

23

24

28.10

30.10

Русская фразеология.

1

Фразеологизмы

Систематизировать знания по теме «Фразеология», закрепить навыки правописания

Осложненное списывание

Стилистическое богатство русской фразеологии.

25

09.11

Словари русского языка.

1

Словари

Словари русского языка

Связный рассказ о словарях

Самостоятельная работа

26

27

11.11

13.11

Стилистические фигуры речи (антитеза, оксюморон и др.)

1

Антитеза, оксюморон и др.

Стилистические фигуры речи

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

28

16.11

Р/Р. Практическая работа. Анализ средств выразительности русской речи в авторских текстах.

1

Средства выразительности

Анализ средств выразительности речи, выполнение творческих заданий

Связный ответ

Лексика и стилистика. Стилистическая дифференциация слов современного русского языка. Стилистические особенности текста

Практическая работа

29

18.11

К/Р № 3. Изложение с решением тестового задания (ДВ 2013, В.8)

1

Изложение с решением тестового задания

Изложение

Морфемика и словообразование.

30

31

20.11

23.11

Повторение. Морфемика и словообразование. Способы словообразования.

1

Виды разборов: фонетический, лексический, словообразовательный, морфологичес

кий.

Повторить ранее изученный материал по теме «Морфемика и словообразование» Повторить способы словообразования

Осложненное списывание

32

33

25.11

27.11

Выразительные словообразовательные средства.

1

Суффиксы субъективной оценки

Выразительными словообразовательные средства

Индивидуальные письменные задания

34

30.11

К/Р № 4. Комплексный анализ текста с решением тестовых заданий (ДВ 2010, часть В).

1

Связный ответ

Контрольная работа

35

02.12

Анализ контрольной работы.

1

Омоформы, омографы, омофоны в художественной литературе

Выполнить работу над ошибками. Обобщить знания учащихся по теме

Самоанализ

Морфология и словообразование

36

37

04.12

07.12

Обобщение по теме «Части речи».

1

Морфология. Правописание наречий, их образование и употребление в речи.

Морфологический разбор, грамматические признаки разных частей речи.

Связный устный

ответ, обобщение знаний

38

39

09.12

11.12

Трудные вопросы правописания -н- и -нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.

1

Закрепление навыков правописания

Работа по карточкам

Принципы русского правописания.

40

14.12

Трудные вопросы правописания -н- и -нн- в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий. Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи.

1

Отработка орфографических и пунктуационных навыков

Осложненное списывание

Принципы русского правописания.

41

42

16.12

18.12

Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.

1

Развитие связной монологической речи

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

43

21.12

Различение частиц НЕ и НИ

1

Служебные части речи

Правописание частиц, развитие связной монологической речи

44

45

23.12

25.12

Правописание наречий.

2

История языка: наречие

Правописание наречий,

Текстообразующая роль наречий. Слова категории состояния.

46

11.01

Мягкий знак на конце слов после шипящих

1

Правописание мягкого знака в различных частях речи

Словарный диктант

47

48

13.01

15.01

Правописание глаголов

1

История языка: глаголы

Правописаниеглаголов

Устное сообщение на лингвистичес

кую тему

49

16.01

Правописание причастий

1

История языка: причастие

Обобщить полученные знания по теме «Причастие»

Осложненное списывание

50

51

20.01

22.01

Обобщающее повторение. Слитное, Раздельное и дефисное написание

1

Отработка орфографических и пунктуационных навыков, развитие связной речи учащихся

Работа по карточкам

Самостоятельная работа

52

53

54

25.01

27.01

29.01

К/Р № 5. Изложение с творческим заданием. (ДВ 2013, часть С). Анализ изложения

2

Проверка знаний учащихся.

Изложение с творческим заданием

Изложение

Синтаксис и пунктуация

55

56

01.02

03.02

Принципы русской пунктуации

1

История русской пунктуации. Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым).

Авторские знаки пунктуации.

Закрепить навыки правописания

Обобщение знаний по теме «Синтаксис и пунктуация», синтаксичес

кий, разбор, анализ текста, умение перестраивать предложения с прямой речью в косвенную.

Устный связный ответ

57

05.02

Типы и виды словосочетаний

1

Подчинительная связь в словосочетании

Обобщение знаний по теме «Словосочетания», закрепление навыков правописания

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Проверочная работа

58

59

60

08.02

10.02

12.02

Простое предложение

2

Члены предложения

Обобщение знаний по темам «Члены предложения», «Простое предложение»

Работа по карточкам

Проверочная работа

61

62

63

15.02

17.02

19.02

Осложненное предложение

2

Виды осложнения простого предложения

Обобщение знаний по теме «Осложненное предложение»

Устный связный ответ

64

65

66

22.02

24.02

26.02

Сложное предложение

2

История языка. Сложное предложение

Обобщение знаний по темам «Сложное предложение», «Бессоюзные сложные предложения»

Работа по карточкам

Проверочная работа

67

68

29.02

02.03

Прямая и косвенная речь

1

Прямая, косвенная речь. Диалог.

Обобщение по теме «Прямая речь»

Связный устный ответ. Диалогическая речь

69

04.03

Авторская пунктуация

1

Авторские знаки препинания

Отработка орфографических и пунктуационных навыков, развитие связной речи учащихся

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

70

07.03

К/Р № 6. Тест (ЕГЭ, А19-А25)

1

Тест

71

09.03

Анализ контрольной работы.

1

Выполнить работу над ошибками.

Самоанализ

Текст. Основные виды переработки текста

72

73

11.03

14.03

Что такое текст?

1

Текст

Обобщить знания учащихся по теме «Текст», полученные в 5-9 классах

Связный устный

ответ

74

75

16.03

19.03

Текст. Способы и средства связи между частями текста

1

Монолог.

Особенности текстов, способы и средства связи между частями текста.Тексты разных типов речи

Способы и средства связи между частями текста

Связный устный ответ

76

21.03

Абзац

1

Членение текста на абзацы

Сжатие текста

Устный анализ текста

77

78

23.03

25.03

Типы речи. Повествование.

1

Типы речи

Типы речи. Повествование

Устное сообщение на лингвистическую тему

79

04.04

Описание.

1

Типы речи

Типы речи.

Описание

Устное сообщение на лингвистическую тему

80

06.04

08.04

Рассуждение.

1

Типы речи

Типы речи. Рассуждение

Устное сообщение на лингвистическую тему

Сочинение-рассуждение «Как я понимаю милосердие?»

81

82

11.04

13.04

Р/Р. Содержательно-композиционный анализ текста

1

Композиция

Композиционный анализа текста, выполнения творческих заданий

Работа по карточкам

Анализ текста

83

15.04

Виды сокращений текста (план, тезис, выписка)

1

Текст

Виды сокращений текста

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

84

85

18.04

20.04

Конспект. Тематический конспект.

1

Особенности сокращений текста (план, тезис, выписка), конспект

Виды сокращения текста

Тематический

конспект

86

22.04

Реферат

1

Правила составления реферата

87

88

25.04

27.04

Аннотация. Рецензия.

1

Умение составлять аннотации, создавать рецензии

Связный устный

ответ

89

90

29.04

04.05

К/Р № 7. Изложение с творческим заданием.

2

Проверка знаний учащихся

Изложение с творческим заданием

Изложение

91

92

06.05

11.05

Функциональные стили речи

1

Стили речи.

Обобщение знаний учащихся по теме «Стили речи»

Устное сообщение на лингвистическую тему

93

13.05

Научный стиль речи. Научно-популярный подстиль

1

Научный стиль и научно-популярный подстиль. Лексические, морфологические и синтаксические особенности научного стиля

Обобщение знаний учащихся по теме «Научный стиль речи»

Связный устный

ответ

Стили речи. Научный и официально-деловой. Особенности стилей.

94

16.05

Научный стиль и его лексические особенности

1

Научный стиль

Лексическими особенностями научного стиля

Устное сообщение на лингвистическую тему

95

18.05

Научный стиль и его морфологические и синтаксические особенности

1

Научный стиль

Морфологические и синтаксические особенностями научного стиля

Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

96.

20.05

Обобщение изученного материала о текстах, видах их переработки и стилях речи.

1

Отработка орфографических и пунктуационных навыков, развитие связной речи учащихся

Осложненное списывание

97

23.05

К/Р № 8. Итоговая работа в формате ЕГЭ (3 ч.)

1

Итоговая проверка знаний учащихся

Итоговая работа в формате ЕГЭ

98

25.05

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

1

Выполнить работу над ошибками. Обобщить знания учащихся по теме