Технологическая карта на тему Деепричастие

Этап занятия (урока)

Время

Деятельность

Учащихся

Деятельность

учителя

Предметные УУД

Метапредметные УУД

I. Вводный этап

Цели:

Уточнить тип урока;

Уточнить тематические рамки;

Создать атмосферу сотрудничества;

Мотивировать на успешную деятельность

5 мин

Готовятся к восприятию информации

Слушают учителя, перерабатывают информацию, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Записывают тему в тетради

Целеполагание урока. Уточняет тип урока

Уточняет тематические рамки и важность урока для подготовки к контрольной работе.

Учитель обращает внимание на ценность любого развивающего задания

Знание признаков деепричастия.

Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника

II Основной этап. Осмысление.

А) Актуализация и проблематизация.

3 мин

Работают в парах. Отвечают на вопросы

Делают вывод: деепричастие - ч.р., имеющая признаки глагола и наречия

Выполняют развивающее задание: слова из текста заносят в таблицу «Самостоятельные части речи»

Инструкция по работе в парах по карточкам

Постановка проблемы: чем отличается деепричастие от других частей речи?

С какими частями речи есть общее?

Знания об общем категориальном значении деепричастия

Познавательные УУД: Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.

Коммуникативные УУД: Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные УУД: Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Б) Работа по теме урока.

1. Фронтальный опрос

5 мин

Ученики отвечают на вопросы, работают с таблицей, объясняют, приводят примеры, делают записи в рабочей тетради.

(вопросы в учебнике на стр. 191 - 192)

Организует фронтальный опрос учащихся.

Вопросы:

Что называется деепричастием?

Назовите грамматические признаки деепричастия.

Как образуются деепричастия?

От чего зависит выбор гласной в деепричастии?

Вспомнили определение деепричастия, его грамматические признаки; образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Установили, от чего зависит выбор гласной в деепричастии.

Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию.

Регулятивные УУД: Уметь определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.

2) Осложненный диктант.

5 мин

Заполняют таблички «Деепричастия совершенного и несовершенного вида». Заполнение табличек, лежащих на партах у каждого учащегося, поможет закрепить умение правильно определять вид деепричастий.

Диктует глаголы совершенного и несовершенного вида

Закрепление умения правильно образовывать деепричастия и определять их вид

Познавательные УУД: Уметь работать с таблицей

Коммуникативные УУД: Уметь составлять задания для партнера.

Регулятивные УУД: Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей -чужой), анализировать собственную работу.

3) Работа с разноуровневыми карточками.

Цель: проверить уровень усвоения темы «Не с деепричастиями» и другими частями речи.

7 мин

Выполняют самостоятельную работу

Подготовить разноуровневые задания для каждого ученика.

1) Спиши пословицы, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые.

2) Спиши текст, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания.

3) Спиши текст, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркни как члены предложения причастные и деепричастные обороты.

Закрепление знаний о правописании «Не с деепричастиями» и другими частями речи.

Регулятивные УУД: Уметь выполнять учебные действия в умственной форме.

Познавательные УУД: Уметь работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

4) Работа по развитию речи.

Цели:

Повторить сведения о деепричастном обороте и правилах его употребления и выделения на письме.

3 мин

Сочинение-миниатюра на тему «Инструкция по выполнению комплекса физических упражнений» по предложенным словосочетаниям и иллюстрациям стр.128 учебника Словосочетания:

поставив ноги на ширине плеч;

согнув руки;

слегка присев; сделав глубокий вдох;

выполняя наклоны

.

Задает вопросы:

- Какой темой объединены?

- Чему учат?

Тема труда, поднятая в сочинениях, способствует воспитанию трудолюбия, прилежания, усердия. (Воспитательная)

Коммуникативные УУД: Уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других.

Регулятивные УУД: Уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой)

Познавательные УУД: Уметь находить нужную информацию.

5) Работа с пунктограммой.

Цели:

Учить разграничивать причастные и деепричастные обороты, видеть случаи, когда запятые не ставятся.

7 мин

Один ученик у доски объясняет знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах, делает вывод. Второй ученик объясняет случаи, когда запятые не ставятся.

Учитель предлагает сначала одному, затем другому ученику поработать у доски, все остальные выполняют задание в рабочих тетрадях.

Знание правил о постановке запятой в деепричастном обороте.

Познавательные УУД:

Правильно определять пунктуационную ситуацию в предложении. Самостоятельно делать выводы.

6) Игра «Я редактор». (Употребление деепричастных оборотов в речи).

7 мин

Работают со словарем, находят значение слова «редактор». Коллективная работа по исправлению грамматических ошибок, работают в тетрадях. Исправление грамматических ошибок в предложениях:

Прочитав «Песню про купца Калашникова», мне было грустно.

Кирибеевич, увидев Алёну Дмитриевну, и очень её полюбил.

Закрыв книгу, герои надолго остаются в моей памяти.

Учитель предлагает отредактировать предложения, записать в тетрадях правильный вариант.

Учащиеся получают сведения из другой области знаний, что способствует расширению кругозора

Коммуникативные УУД: Уметь анализировать и исправлять предложения.

Познавательные УУД: Самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.

В) Обсуждение итогов работы

2 мин

Обобщают информацию. В ходе урока использовали разные развивающие задания, повторили и закрепили знания о деепричастии.

Вопрос:

-Какой информацией вы сегодня расширили свой кругозор?

Регулятивные УУД: Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («Что сделано?»).

Коммуникативные УУД: Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

Домашнее задание.

1 мин

Работают с учебником.

Упр. 193 или 195 (по выбору)

Дает краткий инструктаж

Познавательные УУД:

Уметь выбирать решение, обосновывать выбор.

Заключительный этап. Рефлексия.

2 мин

Отвечают на предложенные учителем вопросы. Общий ответ: «Мы находили деепричастный оборот в предложениях, исправляли ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий, показали, что умеем разграничивать причастные и деепричастные обороты. Кроме того, мы узнали значение слова «редактор».

Вопросы:

- Что было трудным?

- Что вызвало интерес?

- Стоило ли вам сегодня приходить на урок русского языка?

Личностные УУД: Мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Список литературы:

1. Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение, 2012.

2. Уроки русского языка в 7 классе: пособие для учителей общеобразоват. Организаций / Г.А. Богданова. - 9-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2013.