Вводный урок к курсу Литературное краеведение

Вводный урок- лекция.

Тема: «Специфика краеведения в общей системе изучения региональной культуры».

Цель: формирование внутренней потребности личности в изучении историко-литературного процесса родного Курского края.

Задачи:

- раскрыть сущность понятия «краеведение»;

- показать важность изучения литературного краеведения;

- обзорно познакомить обучающихся с наиболее известными

именами литературного Курского края.

Оборудование: презентация к уроку.

Ход урока.

1. Актуализация темы.

Учитель: Как говорил известный филолог, искусствовед, академик Д.С. Лихачев: «Любовь к родному краю, знание его истории - основа, на которой только и может осуществиться рост духовной культуры всего общества». Каждый человек должен знать историю родного края, людей, прославивших его. Согласны ли вы с этим?

Сегодня нам с вами предстоит нелегкая задача: мы попробуем раскрыть специфику краеведения в общей системе изучения региональной культуры. Затем мы поговорим о наших писателях-земляках, творчество которых мы и будем изучать на протяжении всего курса «Литературное краеведение».

2. Лекция учителя.

Учитель: В современной гуманитаристике сложился комплекс разных подходов к изучению пространства как носителя культуры.

Что, по-вашему, означает термин гуманитаристика?

Ответы учащихся: …

Учитель: Гуманитаристика - наука, имеющая дело со структурами, согласно которым только и становится возможен гуманитарный опыт реализации человеком своих отношений с другими реальностями.

Каждый из них можно разделить на две группы, исходя из того, какая установка преобладает в каждом из них: установка на идентичность или установка на специфичность.

Установка на идентичность требует соотнесения пространства с другими, ему подобными. Это заставляет данное пространство смотреть на себя как бы со стороны, видеть себя в определенной социальной иерархии. Данную группу исследований можно условно назвать провинциаловедение. Методология данной группы основана на противопоставлении провинции столице и на решении проблем, связанных с формированием такого явления как провинциальность.

Как вы понимаете термин методология?

Ответы учащихся: …

Учитель: Методология - учение о методах, методиках, способах и средствах познания.

Проблемы провинциаловедения обусловлены тем, что любой исследователь - носитель определенных культурных констант пространства, неизбежно стремится вмешиваться в процессы окружающей его жизни.

Как вы понимаете термин провинциаловедение?

Ответы учащихся: …

Учитель: Провинциаловедение - изучение провинцильного пространства.

Ко второй группе исследований принадлежат те, в которых преобладает установка на специфичность, т.е. на характеристику пространством себя изнутри (без соотнесения себя с подобными пространствами). Эта исследовательская установка реализуется в двух направлениях.

1. Исследование локальных текстов, занимающееся спецификой того или иного пространства как текстуально оформленного целого. Построение локального текста принадлежит не самому жителю данного пространства, а его исследователю, который складывает свой (изучаемый им) локальный текст из обрывков разного рода знаков (например К.Д. Воробьев).

2. Краеведение (регионоведение), являющееся самым старым и наиболее развитым направлением в изучении пространства как носителя культуры.

М.М. Пришвин писал: «Сколько вы ни изучайте край…останутся места, наполнить жизнью которые может только простак, сам обитатель этого края…»

Итак, краеведение - это комплексная гуманитарная наука, ориентированная на системное изучение пространства как носителя культурных смыслов в его специфичности, но при этом не предполагающее текстуализации данного пространства.

3. Закрепление нового материала.

Вопросы к обучающимся:

1. Как вы поняли, что означает «установка на идентичность»?

2. Как вы понимаете, что означает «установка на специфичность»?

3. Согласны ли вы с высказыванием М.М.Пришвина: «Сколько вы ни изучайте край…останутся места, наполнить жизнью которые может только простак, сам обитатель этого края…»? (Ответ обоснуйте).

4. Просмотр презентации «Писатели Курского края».

Перед просмотром презентации учащимся предлагается вспомнить имена курских авторов, которых они знают, перечислить названия их произведений.

В ходе просмотра презентации учитель зачитывает текстовые фрагменты, комментирует их.

5. Подведение итогов урока.

После просмотра презентации учащиеся анализируют увиденное, задают вопросы учителю, делятся своими впечатлениями.

Использованная литература и интернет-ресурсы:

1. Строганов М.В. Провинциаловедение, краеведение и прочие региональные исследования. Вместо предисловия / Пространство культуры и стратегии исследования. Статьи и материалы о русской провинции. - Курск, 2006.

2.slovari.yandex.ru/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%91%D0%A1%D0%AD

3. vechkitova.ucoz.ru/news/citaty_o_rodnom_krae_o_maloj_rodine/2012-03-23-277