- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Рабочая программа учителя по русскому языку для 5 класса по программе М. М. Разумовской
Рабочая программа учителя по русскому языку для 5 класса по программе М. М. Разумовской
Раздел | Русский язык и Русская литература |
Класс | 5 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Лапенко С.А. |
Дата | 21.03.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
Ростовская область, Пролетарский район, гор. Пролетарск
территориальный, административный округ (город, район, посёлок)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Пролетарская средняя общеобразовательная школа №5
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №5
Приказ от _____________________ № ______
Подпись руководителя _________ /Липодаева Н.В./
Печать
Рабочая программа
по
указать учебный предмет, курс
уровень общего образования (класс)
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов
Учитель
(ФИО)
Программа разработана на основе
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе государственного образовательного стандарта основного общего образования, закона Российской Федерации «Об образовании», устава МБОУ Пролетарской СОШ №5. основной образовательной программы МБОУ Пролетарской СОШ №5, учебного плана МБОУ Пролетарской СОШ №5, положения III-11 «О рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и авторской программы по русскому языку М.М.Разумовской (Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова и др.; - М.:Дрофа, 2013).
Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В примерной программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков.
В первом (под цифрой 1) дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором (под цифрой 2) перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.
Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.
Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.
Основные содержательные линии
Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
•содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
•содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
•содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.
В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.
Преподавание русского языка в 5 классе ведётся на основе УМК М.М. Разумовской. Данный учебно-методический комплекс, составленный по оригинальной программе авторского коллектива, соответствует обязательному минимуму, реализует современную методическую систему: языковой и речевой материал подается в органичном единстве.
Нетрадиционно авторы излагают теоретический материал: определения и правила представлены в виде образцов рассуждения и лингвистических текстов, учебник ориентирован на понимание и освоение материала, а не на механическое заучивание. Преодолевается разрыв между теорией и практикой. Русский язык представлен не как предмет заучивания правил, а как предмет, на котором должен идти процесс осознания языковых ценностей, орфографических и пунктуационных трудностей.
Методический аппарат отличается новизной и оригинальностью, вариантностью заданий.
Работа с текстом занимает ведущее место почти на всех уроках, а не только на уроках развития речи. Представленный дидактический материал выполняет 3 важнейшие задачи: обучения, развития и воспитания. Он интересен, расширяет кругозор, воспитывает личность, уважение к человеку, знакомит с русской культурой. В основе - развитие познавательных способностей, деятельность ученика разворачивается как процесс, движение идет от этапа к этапу:
Первичное ознакомление с основными правилами.
Систематизация сведений.
Владение орфографическими нормами на семантическом уровне.
От теории развивающего обучения в комплект удачно перенесена работа над формированием способов деятельности (используются алгоритмы, схемы). При деятельностном подходе учащихся к заданиям у учеников формируется самоуважение, а это обязательно при гуманизации образования.
Комплекс позволяет осуществлять развитие ученика как личности не только путем овладения им содержания стандартов, но и через постоянное обогащение, преобразование субъективного опыта как важного источника собственного развития. Оригинально и интересно построена работа по всем разделам лингвистики.
Место учебного предмета
Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в инвариантной части 175 часов (5 часов в неделю).
В учебном плане школы отводится 210 часов, 6 часов в неделю.
Учебная рабочая программа рассчитана на 35 недель, таким образом, общее количество часов, отведённых на изучение русского языка в 5 классе, составляет 210 часов.
Программе соответствует учебник Русский язык. 5 класс: для общеобразоват. Учреждений/М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, ; под ред.М.М.разумовской, П.А.Леканта. - М.: Дрофа, 2012г.
Содержание учебного предмета
1. О языке (4 ч.)
Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.
2. Речь (33 ч.)
Речь как деятельность, как способ общения людей посредством языка. Условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения. Текст как продукт речевой деятельности; его основные признаки: членимость, смысловая цельность, формальная связанность, относительная конченность (автономность) высказывания. Темы и основная мысль текста: микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте: «данное» и «новое» в предложениях текста. Стили речи, понятие о стилистически значимой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом речевой ситуации, в которой используются данные стили. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения фрагментов текста с определенным типовым значением: лицо и его действия, предмет и его признаки, рассуждение - доказательство, оценочные суждения. Способы соединения фрагментов в целом тексте.
Основные умения по разделу «Речь».
Чтение. Осмысленно и бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты художественного стиля.
Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему, основную мысль текста; составлять простой план. Выделять в тексте типы речи - описание предмета, повествование, рассуждение. Определять стиль (разговорный, художественный, деловой); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.
Воспроизведение текста. Подробно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение; сохранять их строение (типы речи и стиль). Сжато пересказывать (устно и письменно) тексты такого же строения.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания; развивать мысли в пределах абзаца с помощью зачинов, раскрывать тему и основную мысль высказывания; писать сочинения (описание предмета или животного, повествование и рассуждение на темы из жизни учащихся). Составлять деловые инструкции, объявления.
Совершенствование текста. Находить и исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.
3. Повторение изученного в начальных классах (23 ч.)
3.1. Фонетика. Графика. (3 ч.)
Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Русское словесное ударение и его особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Элементарные сведения о транскрипции.
Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение букв и звуков. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Знакомство со школьным орфоэпическим словарём и его использование.
3.2. Письмо. Орфография. (10 ч.)
Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи -ши, ча -ща, чу -щу; -чк-,-чн,- нч-, рщ-; разделительных ъ -ь; -тся/ -ться в глаголах. Не с глаголами Использование орфографического словаря.
3.3. Строение слова. (2 ч.)
Предмет изучения морфемики. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарём значения морфем и словарём морфемного строения слова.
3.4. Слово как часть речи. Морфология. (8 ч.)
Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи Междометия и звукоподражательные слова.Знакомство с грамматико - орфографическим словарём.
4. Систематический курс русского языка. (85 ч.)
4.1. Фонетика. Орфоэпия. (6 ч.)
Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Русское словесное ударение и его особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Элементарные сведения о транскрипции.
Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов. Знакомство со школьным орфоэпическим словарём и его использование.
4.2. Лексика. Словообразование. Правописание. (17 ч.)
Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемнрого строения и написания. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафора, олицетворения, эпитета. Слова - синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм. Словообразовательная модель как схема построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з (с). Правописание корней -лож-// -лаг-; -рос-//-раст-(-ращ-). Буквы о - ё после шипящих в корне. Буквы и - ы после ц в разных частях слов. Общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы. Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания метафор, олицетворений, эпитетов; диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.
4.3. Синтаксис и пунктуация (вводный курс). (22 ч.) Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение. Предложения распространённые и нераспространённые. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным в именительном падеже. Предложения с однородными членами. Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире про обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью. Понятие о ССП и СПП. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.
4.4. Морфология. Правописание. (40ч.)
4.4.1. Глагол (17 ч.)
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Инфинитив. Основные способы образования глаголов. правописание не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание - тся и -ться- в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и - е, их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление) . Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание. Повелительное наклонение; значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Развитие навыков использования лингвистическими словарями разных типов. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.
4.4.2. Имя существительное (14 ч.)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён существительных .Правила употребления на письме типичных суффиксов, в частности -чик- (-щик-), -ек- (-ик-). Правила слитного и раздельного написания нес именами существительными. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые. Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных. Род имён существительных. Имена существительные общего рода; род неизменяемых имён существительных. Число имён существительных. Имена существительные, имеющие только форму единственного или форму множественного числа.Разносклоняемые несклоняемые имена существительные. Правописание безударных окончаний имён существительных. Развитие навыков использования грамматико - орфографическим, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями.
4.4.3. Имя прилагательное (9 ч.)
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён прилагательных. Разряды имён прилагательных по значению: имена прилагательные качественные, относительные, притяжательные.
Имена прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имён прилагательных. Склонение имён прилагательных Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. Образная, эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имён прилагательных. Употребление имён прилагательных в переносном значении.
5. Повторение и обобщение изученного в 5 классе - 5 часов
6. Контрольные диктанты (работы, анализ диктантов/ работ) - 24 часа
7. Систематизация и обобщение знаний - 2 часа
Тематическое планирование
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности учащихся
О языке
Зачем человеку нужен язык.
Что мы знаем о русском языке.
Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, роль языка в жизни человека; красоту, богатство выразительность русского языка.
Речь
Что такое речь
Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная. Разговорная и книжная речь. Художественная и научно-деловая речь
Что такое тип речи.
Описание, повествование, рассуждение.
Оценка действительности.
Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека, знать основные особенности устной и письменной речи. сравнивать образцы диалогической и монологической речи.
Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка
Повторение изученного в начальных классах
Фонетика и графика
Звуки и буквы. Алфавит.
Что обозначают буквы е, ё, ю, я.
Фонетический разбор слова
Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные по мягкости/твёрдости, звонкости/глухости звуки. Проводить фонетический анализ слова
Письмо. Орфография
Зачем людям письмо. Орфография. Нужны ли правила?
Орфограммы в конях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков. Правила обозначения согласных звуков. Сочетание букв жи-ши,ча-ща, чу-щу; нч,чн,чк,нщ,щн.рщ
Ь после шипящих в конце имён существительных. Разделительные Ь и Ъ. Не с глаголами. Написание -тся, -ться в глаголах.
Владеть орфографической зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.
Строение слова
Почему корень, приставка, суффикс и окончание - значимые части слова. Как образуются формы слова.
Выделять морфемы слова. Определять и подбирать однокоренные слова. Производить анализ слова по составу.
Слово как часть речи
Самостоятельные части речи. Как изменяются имена существительные, прилагательные и глаголы. Служебные части речи.
Знать существенные признаки частей речи.
Текст
Что такое текст. Тема текста. Основная мысль текста. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Абзац как часть речи.
Осознавать основные признаки текста. Определять тему текста. Формулировать основную мысль. Выделять абзацы.
Систематический курс русского языка
Фонетика. Орфоэпия
Что изучает фонетика. Звуки гласные и согласные. Слог, ударение. Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков. Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор.
Различать на слух и правильно произносить ударные и безударные гласные. Членить слова на слоги и правильно их произносить и переносить.
Лексика. Словообразование. Правописание.
Как определить лексическое значение слова. Сколько лексических значений имеет слово. Когда слово употребляется в переносном значении. Как пополняется словарный состав русского языка. Как образуются слова в русском языке. Какие чередования гласных и согласных происходят в словах. Правописание чередующих гласных а-о, в корнях -лаг-//-лож-, -рос-// -раст-(-ращ-). Буквы о-ё после щипящих в корнях слов. Чем отличаются друг от друга слова - омонимы. Что такое профессиональные и диалектные слова. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. Правописание приставок. Буквы и-ы после ц.
Определять лексическое значение слов. Употреблять в речи однозначные и многозначные слова в прямом и переносном значении, синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Различать общеупотребительную лексику и лексику ограниченного употребления. Распознавать фразеологизмы. Толковать значение слов и фразеологизмов, заменять их синонимами.
Правильно писать слова с проверяемыми, непроверяемыми и чередующими безударными гласными в корне. Распознавать орфограммы в приставках и правильно писать согласные в приставках.
Синтаксис и пунктуация (вводный курс)
Что изучает синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Однородные члены предложения. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Обращение. Синтаксический разбор простого предложения. сложное предложение. Прямая речь. Диалог.
Понимать и доказывать отличие словосочетания от предложения. Выделять словосочетания при анализе предложения. Выделять грамматическую основу предложения. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого. Разграничивать главные и второстепенные члены предложения. Производить синтаксический разбор простого предложения. Осознавать и употреблять в речи однородные члены предложения. Употреблять обращения в диалогической и монологической речи. Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Выделять прямую речь и слова автора. Оформлять диалог в письменной речи.
Строение текста
Строение текста типа рассуждения-доказательства, повествования, описания предмета. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях.
Соединение типов речи в тексте.
Определять смысловые отношения между предложениями текста. Находить и определять средства и способы связи предложений в тексте.
Морфология. Правописание
Глагол
Что обозначает глагол. Слитное и раздельное написание не с глаголами. Словообразование глаголов. Вид глагола. Корни с чередованием букв е-и. Инфинитив. Правописание -тся и ться в глаголах. Наклонение глагола. Как образуется сослагательное, повелительное наклонение глагола. Времена глагола. Спряжение , лицо и число глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.
Распознавать глаголы, определять их грамматические признаки, устанавливать синтаксическую функцию. Различать глаголы совершенного и несовершенного вида. Правильно употреблять их в речи. Определять спряжение глагола, правильно произносить и писать личные окончания 1-го и 2-го спряжения. Находить и определять наклонение глагола и правильно употреблять их в речи.
Имя существительное
Что обозначает имя существительное. Словообразование имён существительных. Употребление суффиксов существительных -чик-, -щик-, -ек-, -ик-(-чик-). Слитное и раздельное написание не с именами существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Род имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Употребление имён существительных.
Распознавать существительные как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль. Правильно образовывать и употреблять в речи формы множественного числа. Различать и правильно употреблять в речи существительные одушевлённые и неодушевлённые; существительные женского, мужского, среднего рода, склоняемые, несклоняемые и разноспрягаемые имена существительные. Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода. С несклоняемыми именами существительными.
Имя прилагательное
Что обозначает имя прилагательное. Разряды имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных. Словообразование. Прилагательные полные и краткие. Образование простой и составной форм сравнительной и превосходной степени
Определять имя прилагательное как часть речи по значению и грамматическим признакам, устанавливать их синтаксическую роль. Различать качественные, относительные, притяжательные прилагательные по значению и грамматическим свойствам. Правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных единственного и множественного числа, краткие прилагательные при изменении по родам и числам, прилагательные сравнительной степени. Правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имён прилагательных. Употреблять в речи имена прилагательные.
4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Класс 5б. учитель Н.Н.Мартинсон
дата
К-во часов
Тема
Виды деятельности
Планируемые результаты по предмету
Информационное обеспечение
Виды контроля
Предметные
Метапредметные
УУД
Личностные
1 четверть
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (2 +3)
1
Зачем человеку нужен язык
Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятия язык, лингвистика; роль языка в жизни человека.
Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
презентация
Списывание текста
1
Что мы знаем о русском языке
Знать : основные сведения о русском языке
Научиться различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Комбинирован -
ный урок
3
1
Р.Р. Что такое речь
Знать: понятие речь. Условия, необходимые для речевого общения
Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, 5.09научный и художественный стили речи
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
Урок изуче -
ния нового материа ла
Словар. диктант
4
1
Р.Р.Речь монологическая и диалогическая
Знать: понятия монологическая и диалогическая речь; признаки монологической и диалогической речи.
Знать: различать монологическую и диалогическую речь, самостоятельно составлять диалоги и монологи
Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили речи
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
Урок изуче -
ния нового материала
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (31 + 12)
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА
5
1
Звуки и буквы. Алфавит
Знать: понятия фонетика, графика, буква, звук, алфавит, транскрипция, история русского алфавита.
Уметь: различать буквы и звуки, гласные и согласные звуки, читать и записывать буквами затранскрибированные слова
Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
Урок-повторения
6
6.09
Что обозначают буквы Е.Ё,Ю,Я
Знать: о двойной роли букв е,ё,ю,я, позиции, в которых гласные обозначают два звука.
Уметь: определять роль гласных е,ё,ю,я и количество букв и звуков в словах, указывать способы обозначения мягкости согласных, произносить слова в соответствии с нормами русского языка
Научиться определять звуковой состав слова
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука
Формирование навыков анализа
Урок изуче -
ния нового материала
тест
7
10.09
Фонетический разбор слова
Уметь: выполнять устный и письменный фонетический разбор слов
Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
Урок изуче -
ния нового материала
Практическая работа
8
11.09
Диагностическая работа
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности
Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок-контроля
Контрольная работа
ТЕКСТ
9
12.09
Р Р Что такое текст. Тема текста
Знать: понятия текст, тема текста, признаки текста.
Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; составлять устные и письменные тексты на заданную тему
Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование познавательного интереса
Урок развития речи
Практическая работа
10
12.09
Р Р Основная мысль текста
Знать: понятие основная мысль текста.
Уметь: определять тему и формулировать основную мысль текста, озаглавливать его.
Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать алгоритм (памятку) для озаглавлива-ния текста
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование устойчивой мотивации к обучению
Урок развития речи
ПИСЬМО.ОРФОГРАФИЯ
11
13.09
Зачем людям письмо
Знать: назначение письма, письменной речи.
Уметь: анализировать разные виды письменных текстов
Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективно-
Урок-беседа
Словар. диктант
12
13.09
Орфография. Нужны ли правила?
Знать: понятия орфография, орфограмма, признаки орфограмм.
Уметь: распознавать слова с орфограммами, применять на практике орфографические правила
находить и объяснять орфограммы в разных частях слова(корень, приставка, суффикс, окончание)
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
к исследовательской деятельности (анализу)
урок-практикум
13
14
17.09
18.09
Орфограммы в корнях слов.
Подготовленный диктант
Правила обозначения буквами гласных звуков
Знать: способы проверки безударных гласных в конях слов.
Уметь: использовать разные способы проверки правописания безударных гласных в корне, выяснять правописание слов с непроверяемыми гласными в корне по орфографическому словарю.
Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы
Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции - рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование мотивации к аналитической деятельности
Урок-повторе ния
тест
15
16
19.09
19.09
Орфограммы в конях слов.
Правила обозначения буквами согласных звуков
Знать: основные виды орфограмм, связанных с правописанием согласных в корнях слов и способы проверки.
Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически
Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Урок-игра
17
20.09
РР Изложение
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста.
Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать алгоритм (памятку) для озаглавлива-ния текста
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование устойчивой мотивации к обучению
Урок развития речи
изложение
18
20.09
Сочетание букв.Подготовленный диктант
Знать: правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща.
Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически
Научиться применять правило правописания букв W, у, а после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
Формирование устойчивой мотивации к обучению
Урок-практикум
Практическая работа
19
24.09
Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов
Знать: особенности происхождения и существования в русском языке буквы Ь. правила правописания ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов.
Уметь: разграничивать функции ь в словах, правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать из графически.
Научиться применять правила употребления 6 и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Урок-игра
20
25.09
Разделительные ъ.ь. Подготовленный диктант.
Знать: правила правописания разделительных ъ,ь.
Уметь: разграничивать функции ъ,ь в словах, правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.
Научиться применять правила употребления 6 и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Урок-повторения
Самостоятельная работа
21
26.09
РР Комплексный анализ текста
Уметь: выразительно читать текст, определять тему и основную мысль текста, стиль и тип речи. Указывать стилистические признаки в тексте. Выполнять грамматические задания к тексту.
Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективно-
Урок развития речи
22
26.09
Не с глаголами
Знать: правила правописания не с глаголами.
Уметь: различать приставку не, часть коня не, частицу не. правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.
Научиться распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм (памятку) для различения частей речи, определять части речи по морфологическим признакам
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Урок - путешествие
Самостоятельная работа
23
27.09
Написание тся,ться в глаголах
Знать: правило правописания тся,ться в глаголах.
Уметь: ставить вопросы к глаголам, правильно писать слова с изученными орфограммами
Научиться с помощью вопроса отличать неопределенную форму глагола от формы 3-го лица единственного числа, формировать навыки лингвистического анализа
Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
Формирование познавательного интереса
Урок-повторения
тест
24
27.09
Диктант «Повторение изученного в начальных класса»
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности
Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок контроля
Диктант
25
1.10
Анализ контрольного диктанта
Уметь: выполнять работу над ошибками
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению
Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Урок-закрепления
СТРОЕНИЕ СЛОВА
26-27-28
2.10
3.10
3.10
Почему корень, приставка, суффикс и окончание-значимые части слова
Знать: понятия значимая часть слова,морфема, корень, приставка, суффикс, окончание.
Уметь: выделять в словах морфемы и определять их значение, приводить примеры слов с приставками и суффиксами, имеющими разное значение
Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и одно-коренных слов
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
Урок объяснения нового
Словарн. диктант
29
4.10
Как образуются формы слова
Знать: понятия окончание, основа слова, нулевое окончание, функцию окончания в слове.
Уметь: определять грамматические категории по окончаниям слов, менять формы слов, выполнять морфемный разбор слов.
Научиться выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения его морфемного состава
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности
Урок объяснения нового
30
4.10
Как образуются формы слова
Научиться подбирать к слову одно-коренные слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
Урок объяснения нового
31
8.10
РР Сочинение
Уметь: писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли
Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать алгоритм (памятку) для озаглавлива-ния текста
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование устойчивой мотивации к обучению
Урок контроля
сочинение
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
32-33
9.10
10.10
Самостоятельные части речи
Знать: понятие самостоятельные части речи, грамматическое значение имен существительных, имен прилагательных, глаголов и вопросы, на которые они отвечают.
Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи, распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия и приводить свои примеры слов этих частей речи
Научиться распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм (памятку) для различения частей речи, определять части речи по морфологическим признакам
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Урок-практикум
Практическая работа
34
10.10
Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы
Знать: понятия изменяемые, неизменяемые части речи, склонение, спряжение, инфинитив, морфологические особенности самостоятельных частей речи.
Уметь: определять склонение имен существительных по начальной форме и спряжение глаголов по инфинитиву, изменять имена существительные, имена прилагательные и глаголы и определять их морфологические признаки
Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов
Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования
Урок-игра
35
11.10
Служебные части речи
Знать: понятие служебные части речи, морфологические особенности служебных частей речи.
Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи
Научиться распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм (памятку) для различения частей речи, определять части речи по морфологическим признакам
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Урок объяснения нового
тест
ТЕКСТ (продолжение)
36
11.10
РР Смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте
Уметь: устанавливать смысловые отношения между предложениями в тексте и определять их последовательность
Научиться определять тему текста, выделять микротемы, составлять план текста
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы
Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования)
Урок развития речи
37
15.10
Р Р Абзац как часть текста
Знать: понятие абзац. Проявление единства содержания абзаца.
Уметь: правильно членить текст на абзацы, писать новый абзац с красной строки.
Научиться пересказывать текст с сохранением авторского стиля
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы
Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования)
Урок развития речи
Словарн. диктант
38
16.10
Р Р Анализ текста: определение стиля речи
Уметь: определять стилистическую принадлежность текста
Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца
Урок развития речи
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ
39
17.10
Что изучает фонетика
Знать: различие между устной и письменной речью, понятия фонетика, орфоэпия, роль звуков в словах
Уметь: различать понятия буква и звук, определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы
Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Урок объяснения нового
40
41
17.10
18.10
Звуки гласные и со согласные
Подготовленный диктант.
Знать: понятие гласные,согласные звуки, ударные, безударные гласные, звонкие,глухие, твердые, мягкие, парные, непарные, различие в образовании звуков
Уметь: различать гласные и согласные звуки, определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы, выполнять фонетический разбор слов.
Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твердые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу по образцу
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
Урок объяснения нового и закрепления
Самостоятельная работа
42
18.10
РР Изложение
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять план, писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль
Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца
Урок развития речи
Изложение
43
22.10
Анализ изложения
Анализ ошибок, допущенных в изложении
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Урок закрепления
44
23.10
Слог, ударение
Знать: понятие слог, ударение, особенности русского ударения
Уметь: определять количество слогов в слове, находить ударный слог, выполнять фонетический разбор
Научиться определять звуковой состав слова
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука
Формирование навыков анализа
Урок-практикум
45
24.10
РР Что изучает стилистика
Знать: понятие стилистика, части стилистической системы
Уметь: определять стилистическую принадлежность текста
Научиться создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассужде-
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре-
Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креа-
Урок развития речи
Словарн. диктант
46
47
24.10
25.10
Что изучает орфоэпия
Подготовленный диктант
Знать: понятие орфоэпия, различие в произношении ударных и безударных гласных
Уметь: определять, какие звуки обозначают указанные буквы, произносить слова в соответствии с транскрипцией. Работать с орфоэпическим словарем, выполнять фонетический разбор слова
Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении
Формирование познавательного интереса
Урок-семинар
48-49-50
25.10
5.11
6.11
Произношение согласных звуков
Знать: правила произношения согласных звуков, порядок орфоэпического разбора слова
Уметь: определять, какие согласные звуки обозначают указанные буквы в словах, выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов
Научиться различать слабые и сильные позиции у гласных и согласных звуков, определять позиционные чередования гласных и согласных звуков
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
Урок объяснения нового и закрепления
тест
51
7.11
Диктант по теме «Фонетика, Орфоэпия»
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок контроля
Диктант
ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.ПРАВОПИСАНИЕ.
52-53
7.11
8.11
Как определить лексическое значение слова
Знать: понятие лексика, лексическое значение слова, синонимы, антонимы, способы объяснения лексического значения слова
Уметь: объяснять лексическое значение слова, используя разные способы, подбирать синонимы, антонимы, выполнять лексический разбор слов, работать с толковым словарем
Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы
Формирование навыков анализа
Урок-игра
54
8.11
Сколько лексических значений имеет слово
Знать: понятия однозначности, многозначности слова
Уметь: с помощью словаря С,И.Ожегова определять значения многозначных слов, выполнять лексический разбор слов
Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем для определения лексического значения слова
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем
Формирование устойчивой мотивации к обучению
Урок-практикум
Практическая работа
55-56-57
12.11
13.11
14.11
Когда слово употребляется в переносном значении
Знать: понятие прямое,переносное значение слова, условия употребления слов в переносном значении.
Уметь: определять, в прямом или переносном значении употреблено слово, анализировать художественно-эстетическую функцию слов.
Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарем для определения
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности,
Урок объяснения нового и закрепления
58
59
14.11
15.11
Как пополняется словарный состав русского языка
Подготовл. диктант
Знать: источники пополнения словарного запаса русского языка, признаки заимствованных слов, виды словарей русского языка, ученых -лингвистов
Уметь: работать со словарями, распознавать заимствованные слова
Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца
Урок объяснения нового и закрепления
Самостоятельная работа
60
15.11
РР Разговорная и книжная речь
Знать: понятия разговорная книжная речь, признаки разговорной, книжной речи
Уметь: анализировать тексты и определять, в какой речевой ситуации они могут быть употреблены, различать разговорную и книжную речь
Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарем синонимов
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования
Урок развития речи
61-62
63
19.11
20.11
21.11
Как образуются слова в русском языке
Подготовл. диктант
Знать: понятие словообразование, способы образования слов в русском языке, систему составления словообразовательной цепочки
Уметь: определять способы образования слов, составлять словообразовательные цепочки, работать с морфемным словарем
Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструи-
Урок объяснения нового и закрепления и обобщения знаний
64
21.11
Какие чередования гласных и согласных происходят в словах
Знать: понятия чередование звуков, чередующиеся гласные и согласны в корне слова
Уметь: выделять корни, в которых возможно чередование, и объяснять условия выбора гласного , видеть структуру слова, выполнять морфемный разбор
Научиться находить чередование в словах, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков
Формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок объяснения нового
Словарн. диктант
65
22.11
Правописание чередующихся гласных в корнях лаг,лож, раст, ращ, рос
Знать: условия выбора гласных О-А в корнях лаг,лож,раст,ращ,рос.
Уметь: различать чередующиеся гласные и согласные звуки в корне слова, выделять и правильно писать корни с чередующимися гласными о-а
Научиться выделять морфемы, находить чередование гласного звука и нуля звука, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования
Урок-практикум
Практическая работа
66
22.11
Буквы о-Ё после шипящих в корнях слов
Знать: условия выбора гласных о-ё после шипящих в корнях слов
Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически
Научиться применять правило написания букв ё -о в корне слова после шипящей, владеть терминологией, методами проверки
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
Урок объяснения нового
67
26.11
Диктант «Правописание корней слов»
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок контроля
Диктант
68-69
27.11
28.11
Чем отличаются друг от друга слова-омонимы
Знать: понятие омонимы
Уметь: различать слова-омонимы, находить омонимы в тексте, разграничивать омонимы и многозначные слова
Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения (лексический анализ)
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
Урок-практикум
Пратическая работа
70
28.11
Что такое профессиональные и диалектные слова
Знать: понятия профессиональные, диалектные слова, термины.
Уметь: распознавать профессиональные и диалектные слова, разграничивать сферу их употребления, использовать профессиональные и диалектные слова в письменной и устной речи
Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения (лексический анализ)
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
Урок объяснения нового
71
29.11
Р Р Сжатие и развертывание текста
Знать: основные приемы сжатия и развертывания текста
Уметь: писать сжатое изложение, выдерживая текст в одном стиле
Научиться выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица
Формирование творческих способностей через активные формы деятельности
Урок развития речи
Практическая работа
72
29.11
О чем рассказывают устаревшие слова
Знать: понятия устаревшие слова, историзмы, архаизмы
Уметь: различать историзмы и архаизмы, разграничивать сферу употребления устаревших слов .
Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения (лексический анализ)
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
Урок-путешествие
73
3.12
Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова
Знать: понятия этикет, этикетные слова
Уметь: использовать этикетные слова в устной и письменной речи, комментировать выбор знаков препинания в предложениях с этикетными словами
Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения (лексический анализ)
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
Урок-игра
74
4.12
Правописание коней с чередованием
Уметь: правильно писать корни с чередующимися гласными и согласными, комментировать выбор орфограмм в словах
Научиться выделять морфемы, находить чередование гласного звука и нуля звука, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования
Урок объяснения нового
Словарн. диктант
75
5.12
Р Р Художественная и научно-деловая речь
Знать: понятия художественная и научно-деловая речь, признаки художественной и научно-деловой речи
Уметь: анализировать тексты, определять их принадлежность к определенному стилю речи
Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективно-
Урок развития речи
76-77
5.12
6.12
Правописание приставок
Знать: понятия приставка, основную особенность приставки, правила правописания приставок.
Уметь: выделять в словах приставки, различать приставки предлоги
Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариант-ными приставками
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
Урок повторения и объяснения нового
тест
78
6.12
Буквы и-ы после ц
Знать: условия выбора букв и-ы после ц, слова-исключения
Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически
Научиться применять правило написания букв и - ы после ц, владеть терминологией, методами проверки
Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило
Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию
Урок повторения и объяснения нового
тест
79-80-81
10.12
11.12
12.12
Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика. Словообразование»
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь: объяснять лексическое значение слов, правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически, выполнять морфемный разбор слов
Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструи-
Урок обобщения
Самостоятельная работа
82
12.12
Диктант «Лексика. Словообразование»
Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание
Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок контроля
диктант
83
13.12
Анализ контрольного диктанта
Уметь: выполнять работу над ошибками
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок закрепления
84
13.12
Защита исследовательских проектов
Уметь: представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме учебного исследования
представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме учебного исследования
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок-исследование
Устная защита
85
17.12
Что изучает синтаксис и пунктуация
Знать: понятие синтаксис. Пунктуация, словосочетание, предложение, правила постановки знаков препинания, изученные в начальной школе
Уметь: делить текст на предложения и расставлять знаки препинания, самостоятельно составлять словосочетания и предложения
Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания в предложении, формировать навыки лингвистического анализа
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания
Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности
Урок повторения и объяснения нового
Словарн. диктант
86
18.12
Р Р Что такое тип речи
Знать: понятие тип речи, основные типы речи и их признаки.
Уметь: определять тип речи и тему текста, сравнивать тексты разных типов
Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем сочинении
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок развития речи
87-88-
89
19.12
19.12
20.12
Словосочетание
Подготовл. диктант
Знать: понятие словосочетание, признаки и структуру словосочетания, виды словосочетаний по способу выражения главного слова
Уметь: находить главное и зависимое слово в словосочетаниях и определять способ их выражения, устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях
Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
Урок объяснения нового и закрепления
Сам. работа
90
20.12
Предложения. Интонация предложения
Знать: понятие предложение, интонация, особенности предложений как основной единицы синтаксиса.
Уметь: определять границы предложений и обозначать их знаками препинания, учитывая интонационную окраску
Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно произносить эти предложения
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи
Урок повторения и объяснения нового
Сам. работа
91
24.12
Диктант
за 2 четверть
Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание
Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок контроля
Диктант
92
25.12
Виды предложений по цели высказывания
Знать: виды предложений по цели высказывания
Уметь: при чтении текста соблюдать нужную интонацию, составлять разные по цели высказывания предложения, выполнять синтаксический разбор предложений
Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Урок повторения и объяснения нового
тест
93
26.12
Восклицательные предложения
Знать: понятие восклицательное предложение
Уметь: различать восклицательные и невосклицательные предложения, читать предложения, соблюдая нужную интонацию
Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Урок повторения и объяснения нового
94
26.12
Р Р Описание, повествование, рассуждение
Знать: типы речи и их признаки
Уметь: находить в предложениях подлежащее и сказуемое и определять способы их выражения, выполнять синтаксический разбор предложений
Научиться создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассужде-
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре-
Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креа-
Урок развития речи
тест
95-96
27.12
27.12
Главные члены предложения
Знать: понятие главные члены предложения, грамматическая основа предложения подлежащее, сказуемое.
Уметь: находить в предложениях подлежащее и сказуемое и определять способы их выражения, выполнять синтаксический разбор предложений
Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее в предложении
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Урок повторения и объяснения нового
97-98
14.01
15.01
Тире между подлежащим и сказуемым
Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым
Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с изученной пунктограммой
Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; владеть терминологией
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
Формирование познавательного интереса
Урок бъяснения нового и закрепления
Сам. работа
99
16.01
Предложения распространенные и нераспространенные
Знать: понятия распространенные и нераспространенные предложения
Уметь: находить главные и второстепенные члены предложения, определять вид предложений по наличию второстепенных членов, выделять второстепенные члены
Научиться различать главные и второстепенные члены предложения
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Урок-практикум
100
16.01
Р Р Сочинение
Уметь: писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли
Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Урок развития речи
сочинение
101
17.01
Анализ контрольного сочинения
Уметь: выполнять работу над ошибками
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
102
17.01
Второстепенные члены предложения
Знать: понятие второстепенные члены предложения, функции второстепенных членов предложения
Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения
Научиться различать главные и второстепенные члены предложения
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Урок объяснения нового
Словарн. диктант
103
21.01
Дополнение
Знать: понятие дополнение, косвенные падежи, приглагольное дополнение, роль дополнений в предложении
Уметь: выделять в предложениях дополнения, определять способы их выражения и находить слова, к которым они относятся, выполнять синтаксический разбор предложения
Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Урок объяснения нового
104
22.01
Определение
Знать: понятие определение, роль определений в предложении
Уметь: выделять в предложениях определения, способы их выражения и находить слова, к которым они относятся
Научиться находить определение в предложении
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Урок объяснения нового
105
23.01
Обстоятельство
Знать: понятие обстоятельство, виды обстоятельств по значению
Уметь: выделять в предложениях обстоятельства, определять способы их значения и находить слова, к которым они относятся . выполнять синтаксический разбор предложения
Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его отдополнения, выраженного существительным в косвенном падеже
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
Урок объяснения нового
тест
106
23.01
РР Оценка действительности
Знать: признаки типа речи, оценка действительности, способы выражения оценки.
Уметь: самостоятельно создавать тексты, выражающие оценку действительности
Научиться последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе над текстом с разными видами связи
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению
Урок развития речи
107-108
109
24.01
24.01
28.01
Однородные члены предложения
Подготовл. диктант.
Знать: понятие однородные члены предложения, признаки однородности
Уметь: находить в предложениях однородные члены и определять способ связи между ними, расставлять в них знаки препинания , составлять схемы предложений с однородными членами
Научиться применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Урок объяснения нового
Сам. работа
110
29.01
Обобщающее слово перед однородными членами
Знать: понятие обобщающее слово, правила пунктуации в предложениях с обобщающим словом перед однородными членами
Уметь: правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающим словом
Научиться находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
Урок объяснения нового
111
30.01
Диктант «Однородные члены предложения»
Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание
Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок контроля
диктант
112
30.01
Анализ текста: определение типа речи
Уметь: определять , к какому типу речи относится текст
Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца
Урок-практикум
Практическая работа
113-114
31.01
31.01
Обращение
Знать: понятие обращение, роль обращений в предложении
Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать обращение от подлежащего, ставить знаки препинания при обращении, соблюдать правильную интонацию
Научиться находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Урок объяснения нового
115
4.02
Синтаксический разбор простого предложения
Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор простых предложений
Научиться выполнять разбор сложного предложения по алгоритму
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Урок обобщения
Сам. работа
116
5.02
РР Сочинение
Уметь: писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли
Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание
Урок развития речи
сочинение
117
6.02
Анализ сочинения
Уметь: выполнять работу над ошибками
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Урок закрепления
118-119-120-121
6.02
7.02
7.02
11.02
Сложное предложение
Подготовл. диктант
Знать: понятие сложное предложение, признаки сложного предложения, функции сложных предложений в тексте, виды сложных предложений
Уметь: находить границы частей сложных предложений, указывать в них грамматические основы и определять средства связи между ними, расставлять знаки препинания в сложных предложениях, различать сложные предложения и предложения с однородными членами.
Научиться применять правила постановки запятой в сложном предложении; владеть терминологией; отличать сложносочиненное предложение от сложноподчиненного
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану
Урок объяснения нового закрепления и обобщения
Сам. работа
122
12.02
РР Изложение
Уметь: писать изложение близко к тексту, сохраняя стиль и тип речи
Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца
Урок развития
речи
изложение
123124
13.02
13.02
Прямая речь
Знать: понятие прямая речь
Уметь: разграничивать прямую речь и слова автора, распознавать глаголы, которые вводят прямую речь в предложение, расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, менять местами слова автора и прямую речь, находить предложения с прямой речью в художественных текстах и составлять их самостоятельно
Научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью
Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму
. Урок объяснения нового
125
14.02
Р Р Строение текста типа рассуждения-доказательства
Знать: строение текста типа рассуждения-доказательства
Уметь: определять принадлежность текста к определенному типу речи, составлять тексты типа рассуждения-доказательства
Научиться определять тему текста, выделять микротемы, составлять план текста
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы
Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования)
Урок развития речи
126127
14.02
18.02
Диалог
Знать: понятие диалог, реплика, структуру диалога
Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге, пунктуационно правильно оформлять реплики диалога, находить диалоги в художественных текстах и составлять их самостоятельно
Научиться составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
Урок объяснения нового
128
19.02
Повторение и обобщение «Синтаксис и пунктуация»
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках
Уметь: расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях с прямой речью, диалогах, выполнять синтаксический разбор предложений и составлять их схемы
Научиться выполнять разбор сложного предложения по алгоритму
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Урок обобщения
тест
129
20.02
Диктант «Синтаксис и пунктуация»
Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание
Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом предложении, анализировать его структуру
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок контроля
Диктант
130
20.02
Защита исследовательских проектов
Уметь: представлять учебный исследовательский проект , сопровождая выступление презентационным материалом, отвечать на вопросы по теме учебного исследования
представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме учебного исследования
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Уро-презентация
Устная защита
131132
21.02
21.02
Самостоятельные и служебные части речи
Знать: понятия морфология, части речи, самостоятельные, служебные, морфологические признаки самостоятельных и служебных частей речи, различия между ними
Уметь: определять части речи и морфологические признаки слов, распознавать в словах изученные орфограммы
Научиться распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм (памятку) для различения частей речи, определять части речи по морфологическим признакам
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Урок повторения
Словарный диктант
133
25.02
Что обозначает глагол
Знать: понятие глагол, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глагола, роль глаголов в речи.
Уметь: распознавать глаголы среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль, комментировать орфограммы , связанные с правописанием глаголов
Научиться использовать глаголы в речи, использовать их как средство выразительности
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки
Формирование познавательного интереса
Урок повторения и объяснения нового
134
26.02
Слитное и раздельное написание не с глаголами
Знать: условия слитного и раздельного написания не с глаголами
Уметь: различать частицу не и приставку не, правильно писать не с глаголами и обозначать эту орфограмму графически
Научиться применять правило написания не с глаголами, владеть терминологией
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении
Урок повторения
тест
135
27.02
Как образуются глаголы
Знать: способы образования глаголов
Уметь: комментировать орфограммы, связанные с правописанием глаголов, определять способы образования глаголов и выполнять их морфемный разбор
Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении
Урок -практикум
Практическая работа
136
27.02
РР Как связываются предложения в тексте. Данное и новое.
Знать: понятия данное-новое в предложениях
Уметь: определять, как связываются предложения в тексте, находить в предложениях данное и новое.
Научиться собирать материал для написания сочинения-описания по картине, составлять план сочинения, владеть методами редактирования написанного
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок развития речи
137
28.02
Вид глагола
Знать: понятия глаголы совершенного и несовершенного вида, правила правописания суффиксов ыва-ива-ова-ева.
Уметь: правильно ставить вопросы к глаголам и определять их вид, составлять видовые пары глаголов, предупреждать ошибки, связанные с употреблением глаголов, комментировать орфограммы
Научиться определять вид глагола, владеть терминологией
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо-
Формирование навыков конструирования по образцу
Урок объяснения нового
тест
138
28.02
Корни с чередованием е-и
Знать: условия выбора чередующихся гласных е-и в корнях глаголов
Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически
Научиться применять правило написания гласных е-ив корнях с чередованием, применять способы проверки, владеть терминологией
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило
Формирование устойчивой мотивации к обучению
Урок объяснения нового
139
4.03
РР Изложение
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль
Научиться составлять план рассказа, писать текст-повествование
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении
Урок развития речи
изложение
140
5.03
Инфинитив
Знать: понятия неопределенная форма глагола, инфинитив
Уметь: правильно ставить вопросы к глаголам, распознавать глаголы в неопределенной форме, употреблять неопределенную форму глаголов, исключая речевые ошибки, писать на конце глаголов в неопределенной форме Ь
Научиться определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов
Формирование навыков анализа
Урок объяснения нового
141
6.03
Правописание тся-ться
Знать: правило правописание тся -ться в глаголах
Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически
Научиться определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов
Формирование навыков анализа
Урок повторения
тест
142
6.03
Наклонение глагола
Знать: понятие наклонение глагола, значение глагола в форме изъявительного т, сослагательного , повелительного наклонения
Уметь: определять наклонение глаголов, объяснять их значение, передавать отношение к действительности, используя разные наклонения глаголов
Научиться образовывать форму будущего времени, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи,владеть терминологией
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени
Формирование устойчивой мотивации к обучению
Урок объяснения нового
143
7.03
Как образуется сослагательное наклонение глагола
Знать: понятие сослагательное наклонение, способ образования сослагательного наклонения глагола
Уметь: распознавать глаголы в сослагательном наклонении, писать частицу бы (б) отдельно, грамотно употреблять глаголы в сослагательном наклонении
Научиться образовывать форму будущего времени, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи,владеть терминологией
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени
Формирование устойчивой мотивации к обучению
Урок объяснения нового
144
7.03
Как образуется повелительное наклонение
Знать: понятие повелительное наклонение глагола, способы образования повелительного наклонения глаголов
Уметь: образовывать форму повелительного наклонения глаголов, грамотно употреблять глаголы в повелительном наклонении
Научиться образовывать форму будущего времени, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи,владеть терминологией
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени
Формирование устойчивой мотивации к обучению
Урок объяснения нового
145
11.03
Морфологический разбор глагола
Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола
Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, выполнять морфологический разбор по определенному алгоритму
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов
Формирование навыков анализа
Урок практикум
Практическая работа
146
12.03
Р Р Строение текста типа повествования
Знать: строение текста типа повествования
Уметь: находить в тексте типа повествования слова и выражения, с помощью которых обозначена последовательность действия
Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении
Формирование познавательного интереса
Урок развития речи
147148
13.03
13.03
Времена глагола
Знать: три времени глагола, особенности изменения глаголов по временам
Уметь: определять время глагола, образовывать глаголы в разных временных формах и употреблять их в речи, произносить глаголы в прошедшем времени в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка
Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени
Формирование познавательного интереса
Урок объяснения нового
149
14.03
РР Сочинение-повествование
Уметь: писать сочинение -повествование, связно и последовательно излагать свои мысли
Научиться составлять рассказы с использованием настоящего времени
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим»
Формирование навыков выполнения задания по образцу
Урок развития речи
сочинение
150
14.04
Спряжение глагола. Лицо,число
Знать: понятие спряжение глагола, личные окончания глаголов 1,2 спряжения
Уметь: определять тип спряжения глаголов, обозначать окончания и указывать лицо глаголов, образовывать личные формы глаголов
Научиться применять правило написания личных безударных окончаний глагола, правильно определять спряжение приставочных глаголов, владеть способами проверки
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений
Формирование познавательного интереса
Урок объяснения нового
151152
18.03
19.03
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Знать: , личные окончания глаголов 1,2 спряжения, алгоритм действий при выборе безударных личных окончаний глаголов
Уметь: определять тип спряжения глаголов, обозначать окончания и указывать лицо глаголов, образовывать личные формы глаголов
Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, применять правила правописания окончаний глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста
Формирование навыков анализа и конструирования
Урок объяснения нового
тест
153
20.03
Безличные глаголы. Переходные и непереходные
Знать: понятие безличные глаголы, значение и формы безличных глаголов, понятие переходные и непереходные глаголы.
Уметь: определять форму глаголов в безличных предложениях. Распознавать личные глаголы, употребленные в значении безличных, различать переходные и непереходные глаголы.
Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, выполнять морфологический разбор по определенному алгоритму
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов
Формирование навыков анализа
Урок объяснения нового
154
20.03
Диктант за 3 четверть «Глагол»
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.
Научиться определять орфограммы в корне и окончании слова, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок контроля
Диктант
155
21.03
Анализ контрольного диктанта
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Урок закрепления
156
21.03
Что обозначает имя существительное
Знать: понятие имя существительное, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных
Уметь: распознавать имена существительные среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль. Распределять имена существительные по группам в зависимости от значения
Научиться определять постоянные (род, склонение) и непостоянные (падеж, число) признаки существительного
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и фупповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки
Формирование навыков развернутого анализа
Урок повторения и объяснения нового
157
1.04
Как образуются имена существительные
Знать: способы образования имен существительных
Уметь: образовывать существительные с помощью различных приставок и суффиксов, правильно писать суффиксы имен существительных
Научиться правильно образовывать форму множественного числа И.п. и Р.п., овладеть нормами их употребления в речи
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных
Формирование познавательного интереса
Урок -практикум
Практическая работа
158
2.04
Употребление суффиксов чик-щик
Знать: правило правописания суффиксов чик-щик
Уметь: образовывать имена существительные с помощью суффиксов чик-щик и правильно их писать
Научиться правильно употреблять правописание чик-щик
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных
Формирование познавательного интереса
Урок объяснения нового
тест
159
3.04
Р Р Строение текста типа описания предмета
Знать: строение текста типа описания предмета
Уметь: анализировать и самостоятельно составлять тексты по теме урока
Научиться определять тему текста, применять приемы компрессии текста, редактировать написанное
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде
Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации
Урок развития речи
160
3.04
Употребление суффиксов ек-ик
Знать: правило правописания суффиксов ек-ик
Уметь: образовывать имена существительные с помощью суффиксов ек-ик и правильно их писать
правило правописания суффиксов ек-икобразовывать имена существительные с помощью суффиксов ек-ик и правильно их писать
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде
Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации
Урок-игра
161
4.04
Слитное и раздельное написание не с именами существительными
Знать: условия слитного и раздельного написания не с существительными
Уметь: различать приставку не, частицу не, часть корня не , комментировать выбор написания не с существительными
условия слитного и раздельного написания не с существительнымиразличать приставку не, частицу не, часть корня не , комментировать выбор написания не с существительными
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде
Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации
Урок объяснения нового
162
4.04
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
Знать: понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные, различия одушевленных и неодушевленных существительных в значении и форме множественного числа винительного падежа
Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существительные, находить в художественных текстах олицетворения и определять их функцию
Научиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
Урок объяснения нового
Сам. работа
163
8.04
Собственные и нарицательные имена существительные
Знать: понятия собственные, нарицательные имена существительные
Уметь: различать собственные и нарицательные существительные, писать собственные существительные с прописной буквы, употреблять кавычки в собственных наименованиях
Научиться отличать имена существительные собственные от имен существительных нарицательных
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные
Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию
Урок объяснения нового
164
9.04
Род имен существительных
Знать: понятие род имен существительных
Уметь: определять род имен существительных, употреблять имена существительные в соответствии с нормами русского языка
понятие род имен существительных определять род имен существительных, употреблять имена существительные в соответствии с нормами русского языка
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок-практикум
Практическая работа
165
10.04
РР Сочинение «Знакомьтесь. Мой друг»
Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли
Научиться составлять рассказы с использованием настоящего времени
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим»
Формирование навыков выполнения задания по образцу
Урок развития речи
сочинение
166
10.04
Анализ сочинения
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Урок обобщения
167
11.04
Существительные общего рода
Знать: понятие общий род, правила согласования существительных мужского рода, обозначающих род занятий с прилагательными.
Уметь: определять род имен существительных, распознавать существительные общего рода, употреблять существительные общего рода в речи
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок объяснения нового
168
11.04
Род несклоняемых имен существительных
Знать: правила определения рода несклоняемых существительных
Уметь: определять род существительных, употреблять несклоняемые существительные в речи, правильно согласовывать в роде существительные и прилагательные
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок-практикум
Практическая работа
169
15.04
Число имен существительных.Подготовленный диктант.
Знать: понятие число имен существительных , основное и дополнительное значение форм числа у существительных
Уметь: определять число существительных, распознавать существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа, и грамотно употреблять их в речи
Научиться определять имена существительные, которые имеют только форму множественного числа, использовать их в речи
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок объяснения нового
170
16.04
Падеж и склонение имен существительных
Знать: понятие склонение, падеж имен существительных, типы склонения существительных, падежи и вопросы к ним
Уметь: определять склонение и падеж существительных, склонять существительные, объяснять правописание падежных окончаний существительных
Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок повторения
Словарный диктант
171
17.04
Морфологический разбор имени существительного
Уметь: Выполнять устный и письменный морфологический разбор существительного
Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного по алгоритму, характеризовать его признаки
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
Формирование навыков комплексного анализа
Урок-практикум
Практическая работа
172173
17.04
18.01
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Знать: падежные окончания существительных 1.2,3 склонения
Уметь: определять склонение и падеж существительных, правильно и обоснованно писать безударные падежные окончания существительных
Научиться применять правило написания гласных в окончаниях имен существительных на -ия,-ие, -ий в единственном числе, применять способы самопроверки, владеть терминологией
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки, устойчивой мотивации к обучению
Урок объяснения нового
Сам. работа
174175
18.04
22.04
Употребление имен существительных в речи
Уметь: грамотно употреблять имена существительные в устной и письменной речи, определять морфологические признаки и синтаксическую роль имен существительных
Научиться применять правила написания гласных в окончаниях существительных и прилагательных, использовать способы проверки, владеть терминологией
Коммуникативные: упраачять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регуштивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Урок-игра
176
23.04
Р Р Соединение типов речи в тексте
Уметь: анализировать тексты. В которых соединены разные типы речи
Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем сочинении
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок развития речи
Словарн. диктант
177
24.04
Диктант «Имя существительное»
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание
Научиться применять правила написания гласных в окончании имени существительного, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок контроля
Диктант
178
24.04
Анализ контрольного диктанта
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Урок закрепления
179
25.04
Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные
Знать: понятие имя прилагательное, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки прилагательных, роль прилагательных в речи, значение и признаки качественных прилагательных
Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок объяснения нового
180
25.04
Прилагательные относительные
Знать: значение и признаки относительных прилагательных
Уметь: распознавать относительные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают
значение и признаки относительных прилагательных распознавать относительные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок объяснения нового
тест
181
29.04
Прилагательные притяжательные
Знать: значение и признаки притяжательных прилагательных
Уметь: распознавать притяжательные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают
значение и признаки притяжательных прилагательных распознавать притяжательные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок объяснения нового
182
30.04
РР Сочинение-рассуждение «За что я люблю лето»
Уметь: писать сочинение-рассуждение, связно и последовательно излагать свои мысли
Научиться составлять рассказы с использованием настоящего времени
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим»
Формирование навыков выполнения задания по образцу
Урок развития речи
сочинение
183184
2.05
2.05
Правописание окончаний прилагательных
Знать: способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных
Уметь: определять род, число, падеж прилагательных, правильно писать безударные падежные окончания прилагательных
Научиться применять правило написания гласной в окончании прилагательного
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных
Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию
Урок -игра
185
6.05
Образование имен прилагательных
Знать: способы образования прилагательных
Уметь: определять способ образования прилагательных и выполнять их морфемный разбор, определять значение суффиксов прилагательных, объяснять правописание сложных прилагательных
Научиться применять правило написания гласной в окончании прилагательного, использовать методы проверки, владеть терминологией
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок практикум
Практическая работа
186
7.05
Анализ и редактирование текстов
Уметь: выполнять комплексный анализ текста, находить и объяснять ошибки, допущенные автором, редактировать текст
Научиться создавать текст-описание, используя прилагательные как средство выразительности
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и фупповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
Формирование познавательного интереса
Урок развития речи
187188
189
8.05
8.05
13.05
Прилагательные полные и краткие
Подготовленный диктант
Знать: понятие краткое прилагательное, особенности изменения и синтаксические признаки кратких прилагательных
Уметь: образовывать краткую форму качественных прилагательных, подчеркивать краткие прилагательные как члены предложения, писать краткие прилагательные, оканчивающиеся на шипящий без ь
Научиться образовывать краткие формы прилагательных, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных
Формирование навыков комплексного анализа
Урок объяснения нового
тест
190191
14.05
15.05
Сравнитель-ная и превосход-ная степень качествен-ных прилагательных
Знать: степени сравнения прилагательных, особенности употребления сравнительной и превосходной степени
Уметь: находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их синтаксическую роль
степени сравнения прилагательных, особенности употребления сравнительной и превосходной степени
находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их синтаксическую роль
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных
Формирование навыков комплексного анализа
Урок объяснения нового
192
15.05
Морфологи-ческий разбор имени прилагательного
Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор имен прилагательных
Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок-практикум
193
16.05
РР Изложение
Уметь: определять тему и основную мысль текста. Составлять его план, писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль
Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст с сохранением авторского стиля
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности
Урок развития речи
изложение
194
16.05
Анализ изложения
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Урок обобщения
195196197
20.05
21.05
22.05
Как образуется сравнитель-ная степень прилагательного
Знать: способы образования простой и составной формы сравнительной степени прилагательного
Уметь: распознавать прилагательные в сравнительной степени и определять их синтаксическую роль, самостоятельно образовывать простую и составную форму прилагательных
Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок объяснения нового и закрепления
Самостоятельная работа
198
22.05
Как образуется превосход-ная степень прилагательного
Знать: способы образования простой и составной формы превосходной степени прилагательных
Уметь: распознавать прилагательные в превосходной степени и определять их синтаксическую роль, самостоятельно образовывать простую и составную форму превосходной степени
Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки
Урок объяснения нового
199200201
23.05
23.05
27.05
Обобща-ющее повторение
Знать: теоретический материал по разделам русского языка, изученный в 5 классе
Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки
Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки гласных и согласных в приставках, владеть терминологией
Коммуникативные: устанавливать рабочие Формирование отношения, эффективно сотрудничать и ело- | устойчивой собствовать продуктивной кооперации. i мотивации Регулятивные: проектировать маршрут пре- j к самосовер-одоления затруднений в обучении через j шенствованию включение в новые виды деятельности и фор-1 через проек-мы сотрудничества. j тирование ин-Познавательные: объяснять языковые явле- j дивидуальной ния, процессы, связи и отношения, выяв- j программы ляемые в ходе комплексного исследования j преодоления текста с орфограммами ! проблемных
) зон в обучении
t
Уроки повторения о обобщения
202
28.05
Итоговая контрольная работа
Уметь: Писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Научиться применять правила написания слов, расстановки знаков препинания
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок контроля
Контрольная работа
203
29.05
Анализ контрольной работы
Уметь: выполнять работу над ошибками
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению; научиться проводить диагностику учебных достижений
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Урок закрепления
204
205
206
29.05
30.05
3005
Защита исследова-тельских проектов
Анализ проектов
Уметь: Представлять учебный исследовательский проект
представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме учебного исследования
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Урок -презентация
Устная защита
3. Планируемые результаты
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:р разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, в предложениях с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
П о о р ф о г р а ф и и. Находить в словах изученные орфрграммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
П о п у н к т у а ц и и. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
П о с в я з н о й р е ч и. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: УМК
№
АВТОР
НАЗВАНИЕ
ИЗД-ВО
Год
1.
М.М.Разумовская
Русский язык.
Москва. Дрофа.
2007
2.
М.М.Разумовская
Методические рекомендации к учебнику.
Москва. Дрофа.
2000
3.
Г.А.Богданова
Уроки русского языка в 5 классе.
Москва.
1998
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
АВТОР
НАЗВАНИЕ
ИЗД-ВО
Год
1.
А.Б.Малюшкин
Комплексный анализ текста (рабочая тетрадь)
Тв. центр. Москва
2007
ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
Р.р.
Развитие речи.
К.т.р.
Контрольная тестовая работа.
Сам. р.
Самостоятельная работа.
Об.д.
Объяснительный диктант.
Сл.д.
Словарный диктант.