Сборник контрольно-аттестационных материалов по русскому языку для учащихся среднего профессионального образования

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

_____________________по учебной дисциплине_________________

Русский язык

040401 Социальная работа

__________________________________________________________________________

код, наименование специальности

Нижний Тагил

2014

Разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 040401 Социальная работа.

Рассмотрен на заседании

кафедры______________

Зав. кафедрой

_____________________

Ф. И. О.

Протокол № ___

от «___» _____________20 __ г.

Разработчики:

_____________________________________________________________________________

(Ф. И. О., ученая степень, звание, должность)

_____________________________________________________________________________

(Ф. И. О., ученая степень, звание, должность)

ПАСПОРТ

фонда оценочных средств по учебной дисциплине

Русский язык

_____________________________________________________________________________

наименование учебной дисциплины

040401 Социальная работа

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

ПК, ОП

Наименование темы

Уровень освоения

темы

Наименование контрольно-оценочного средства

Текущий

контроль

Промежуточная аттестация

Знания: фонетическихлексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических, стилистических норм русского языка, функциональных стилей речи, особенностей строения текста.

Умения: пользоваться письменной и устной речью, говорить и писать, соблюдая нормы русского литературного языка, анализировать и создавать собственные тексты.

ОК1, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6, ОК8

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

2

Контрольная работа № 1 по теме

Тест по учебной дисциплине

Экзаменационные билеты для устного (письменного) экзамена

ОК1, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6, ОК8

Лексика и фразеология

1, 2, 3

Контрольная работа№2

Экзаменационные билеты для устного (письменного) экзамена

ОК1, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6, ОК8

Морфемика, словообразование, орфография

1, 2

Тест по теме, разделу Контрольная работа№3

Тест по учебной дисциплине

Экзаменационные билеты для устного (письменного) экзамена

ОК1, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6, ОК8

Морфология и орфография

1, 2, 3

Контрольная работа№4

Экзаменационные билеты для устного (письменного) экзамена

ОК1, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6, ОК8

Синтаксис и пунктуация

1, 2, 3

Контрольная работа№5. Тест

Экзаменационные билеты для устного (письменного) экзамена

ОК1, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6, ОК8

Функциональные стили речи. Текст.

1, 2, 3

Контрольная работа№6

Экзаменационные билеты для устного (письменного) экзамена

Входной контроль

Вариант № 1

1. Вставьте безударные гласные, проверяемые ударением.

Укр…щать животных, прекр…щать учебу, прим…рять противников, прим…рять платье.

2. Вставьте безударные гласные, не проверяемые ударением.

Пр…зид…ум, опт…м…стический, к…ламбур, инж…нер.

3. Вставьте чередующиеся гласные.

Бл…стательный, безотл…гательный, оз…рять, пл…вучий.

4. Вставьте гласные Ы-И или О-Ё после шипящих.

Душистый нарц…сс, уч..ный, ш…пот ночи, камыш…вая заросль.

5. Вставьте сомнительные или непроизносимые согласные.

Хру…кое здоровье, непростительный поро…, опас…ный перекрёсток, ласковое со…нце.

6. Вставьте, где необходимо, двойные согласные.

Трёхтон…ка, ал…ергия, кор…идор, профес…ор.

7. Вставьте, где необходимо, Ъ или Ь.

Пред…явить, обез…яна, с…язвить, из…ять.

8.Вставьте, где необходимо, Ь после шипящих.

Созревает рож…, много пастбищ…, дуб могуч…, лукаво улыбаеш…ся.

9. Вставьте в приставках букву З или С.

Ра…чётный счёт, чере…чур много, во..полнить пропущенное, бе…граничное доверие.

10. Вставьте в приставках букву Е или И.

Пр…бывать к месту работы, пр…городный поезд, пр…открывать дверь, пр…кращение споров.

11. Вставьте пропущенные буквы Ы или И.

Без…скусственный, небез…звестный, сверх…зысканный, без…сходный.

12.Вставьте в окончаниях существительных букву Е или И.

Спалось в предбанник…, в цветах сирен…, мечта о счасть…, не нагнать бешеной тройк….

13. Определите слитное или дефисное написание сложных слов.

(Автомобильно)тракторный, (жаро)понижающий, (автомобильно)строительный, (жар)птица.

14. Вставьте в безударные личные окончания глаголов буквы Е или И.

Ненавид…т, ве…т, слыш…тся, поправ…шь.

15. Вставьте в безударные личные окончания глаголов буквы -А(-Я) или -У(-Ю).

Дремл…т, тащ…т, стел…т, отвод…т.

16. Вставьте Н или НН в отыменные прилагательные.

Серебря…ые часы, стари…ое оружие, лебеди…ая песня, недюжи…ые способности.

17. Вставьте Н или НН в отглагольные прилагательные и причастия.

Жаре…ый гусь, поджаре…ая колбаса, жаре…ые в масле пирожки, пуга…ая ворона.

18. Вставьте в конце наречий буквы О или А.

Вправ…, искос…, мягк…, слев…

19. Раскройте скобки, определите написание наречий.

Строить работу (по)новому, выть (по)волчьи, прийти (во)время, дружить (по)соседски.

20. Раскройте скобки, определите написание союзов, предлогов, частиц.

(В)следствие сильного снегопада, делать (на)перекор желанию, узнать (на)счет подписки, что(то) хрустнуло.

21. Определите слитное или раздельное написание НЕ.

(Не)настной ночи, увидел (не)обходимость поменять, (не)чаянный случай, разрешил мои (не)доразумения.

22. Вставьте необходимую букву Е или И.

Н…чуть н… изменился, н…кем заменить, н… с кем передать письмо.

23. Обведите в кружок номера предложений, в которых следует поставить тире.

1) Чтение и учение вечное питание мысли, её бесконечное развитие.

2). Гласность есть меч, который сам исцеляет нанесённые им раны.

3). Красота есть обещание счастья.

4). Властвовать значит доверять.

24. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворённые губы, пряталась в складках лба потом совсем пропадала.

2). Точно тот же характер носили на себе и картины, и вазы, и мелочи.

3). Няня повествовала с пылом, живописно, с увлечением, местами вдохновенно.

4). Приготовлены были, и пищали, и ружья, и сабли, и камни, и горячая смола.

25. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Основная идея плана, расположение, главные части - всё давно готово у него в голове.

2). Всё: деревья, трава, песок и даже одежда - подёрнулось кристаллической дымкой инея.

3). И молитва, и труд, и недавняя опасность всё сливается в один стройный аккорд.

4). Скотоводы, купцы привозили сукно и шерсть, юфть и сафьян, мягкую рухлядь бобров и выдр, лисиц и песцов, соболей и белок.

26. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Был ясный осенний день, теплый и солнечный.

2). С моря , поднималась туча похожая на черный хребет.

3). Она , усталая не могла идти дальше.

4) Мы вошли в рощу, влажную от дождя.

27. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Свернувшись клубком в своем гнезде, спит белка.

2). Боясь грозы старуха спрятала голову под подушку и сидела так, пока гроза не кончилась.

3). Рискуя жизнью, юноша вынес ребенка из огня.

4). Глядя на эту ветку сирени я вспомнила свою молодость.

28. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Но не думайте однако после этого, что автор этой книги имел когда-нибудь гордую мечту сделаться исправителем чужих пороков.

2). Старуха, очевидно, часто рассказывала о горящем сердце Данко.

3). Читатель, я думаю заметил, что Чичиков, несмотря на ласковый вид, говорил однако же с большой свободою, нежели с Маниловым, и вовсе не церемонился.

4). Фетинья, как видно, была мастерица взбивать перины.

29. Обведите в кружок номер предложения, в котором верно поставлены знаки препинания.

1). Вообрази: я здесь одна, никто меня не понимает, рассудок мой изнемогает, и молча гибнуть я должна.

2). Товарищ, верь, взойдёт она, звезда пленительного счастья.

30. Обведите в кружок номер предложения, в котором верно поставлены знаки препинания.

1). В усах у него, как птичка в ветвях сидела алмазная слеза.

2). Остап кричал, как морской царь.

Вариант № 2

1.Вставьте безударные гласные, проверяемые ударением.

Сл…паться в комок, сл…пить глаза, пос…деть за столом, пос…деть от горя.

2. Вставьте безударные гласные, не проверяемые ударением.

Р…туал, пр..з…дент, н…тюрморт, рад…атор.

3. Вставьте чередующиеся гласные.

Обж…гание, сотв…рение, пл…вец, нар…стание.

4. Вставьте гласные Ы-И или О -Ё после шипящих.

Новые ц…новки, ш…рох, тяж…лая сумка, новая расч…ска.

5. Вставьте сомнительные или непроизносимые согласные.

Ме…кий стрелок, переступить поро…, громоз…кий шкаф, ярос…ное сопротивление.

6. Вставьте, где необходимо, двойные согласные.

Кор…еспондент, грам…записи, интел…игентный, дес…ант.

7. Вставьте, где необходимо, Ъ или Ь.

Лис…я, эскадрил…я, с…ёжиться, бел…этаж.

8.Вставьте, где необходимо, Ь после шипящих.

Еш…те быстрее, нужно стрич…ся, ударил наотмаш…, ступай проч….

9. Вставьте в приставках букву З или С.

Пламенное во…звание, ра…формированный полк, и…тратить деньги, и…коренить недостатки.

10. Вставьте в приставках букву Е или И.

Пр…сесть на скамью, пр…ходящий успех, пр..бывать в неведении, пр…ходящая медсестра.

11. Вставьте пропущенные буквы Ы или И.

Вз…мать, из…мать, суб…нспектор, транс …орданский.

12.Вставьте в окончаниях существительных букву Е или И.

Об этом времен…, о новом несчасть…, об удовольствии… жизни, в русском плать….

13. Определите слитное или дефисное написание сложных слов.

(Аграрно) промышленный,( желтовато)красный, (адрес)календарь,( жертво)приношение.

14. Вставьте в безударные личные окончания глаголов буквы Е или И.

Вер…тся, та..ет, увид…шься, пыла…т.

15. Вставьте в безударные личные окончания глаголов буквы -А(-Я) или -У(-Ю).

Стро…тся, грохоч…т, тороп…тся, покро…тся.

16. Вставьте Н или НН в отыменные прилагательные.

Песча…ый берег, лимо…ый сок, конопля…ое масло, лекцио…ый материал.

17. Вставьте Н или НН в отглагольные прилагательные и причастия.

Перепуга…ые люди, калё…ые каштаны, раскалё…ая печь, калё…ые в печке орехи.

18. Вставьте в конце наречий буквы О или А.

Влев…, изжелт…, сначал…, запрост…

19. Раскройте скобки, определите написание наречий.

Говорить (по)английски, соглашаться (по)неволе, получилось (по)нашему, делиться (по)братски.

20. Раскройте скобки, определите написание союзов, предлогов, частиц.

Поднимались (на)сопку, пропустил (в)следстви… болезни, (из)(за) границы, летит куда(то) вниз.

21. Определите слитное или раздельное написание НЕ.

Одаренный (не)обычайной силой, (не)впопад залаяла, (не)усыпные заботы матери, (не)спал всю ночь.

22. Вставьте необходимую букву Е или И.

Н…кто н…какой тревоги н… ощущал, делать было н…чего.

23. Обведите в кружок номера предложений, в которых следует поставить тире.

1). Гнев это страсть, а страсть исключает рассудок и логику.

2). Познание и жизнь неотделимы.

3). Я не француз Дефорж.

4). Теоретическая физика детские игрушки по сравнению с детской игрой.

24. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). В этом взгляде были одновременно тревога, и испуг, и мольба и надежда.

2). Сугробы надвигались на окна, наваливались на крыльцо, припирали дверь.

3). Девушки и работали, и разговаривали, и смеялись.

4). Канонада слышалась и день, и ночь.

25. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Шелестящий шум дождя, звучный стук капель убаюкивали, и всё вокруг: кусты, деревья, сырая трава - начинало плыть в сторону, терять очертания.

2). Он был страстный любитель музыки, театров и вообще изящного, как-то: расписных московских табакерок, оружия и статуэток.

3). Закупка сахару, чаю, провизии соленье огурцов, моченье яблок всё приняло обширные размеры.

4). Но здравый смысл, твёрдость и свобода, горячее участие в чужих бедах, и радостях - словом, все её достоинства точно родились с ней.

26. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю.

2). Щедро одаренная природой она блистала в обществе.

3). Узкая дорога была покрыта снегом проваливающимся под ногами.

4). По узкой тропинке, увивавшейся между скал, мы поднялись на площадку.

27. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, я потерял свою шляпу.

2). Слушая музыку Моцарта мы ощущаем причастность к чуду.

3). Прочитав это письмо, я рассмеялся.

4). Едва научившись ходить он захотел рисовать.

28. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Этот вопрос казалось затруднил гостя.

2). Бывало, милые предметы мне снились, и душа моя их образ сохранила.

3). Но Ленский, не имев конечно охоты узы брака несть, с Онегиным желал сердечное знакомство покороче свесть.

4). Итак, она звалась Татьяной.

29. Обведите в кружок номер предложения, в котором верно поставлены знаки препинания.

1). Я помню чудное мгновенье: передо мной явилась ты.

2). Твой образ был на нём означен, он духом создан был твоим, как ты, могущ, глубок и мрачен, как ты, ни чем не укротим.

30. Обведите в кружок номер предложения, в котором верно поставлены знаки препинания.

1). При этом из его рта вылетал плевок, быстрый и длинный как торпеда.

2). Лампа посылала свет за окно, где, как дамская брошь, дрожала маленькая зеленая ветка.

Вариант № 3

1.Вставьте безударные гласные, проверяемые ударением.

Скр…петь на морозе, скр…пить подписью, ув…дать от жары, ув…дать друга.

2. Вставьте безударные гласные, не проверяемые ударением.

Обв…рожить, к…рамика, д…з…нтерия, р…гламент.

3. Вставьте чередующиеся гласные.

Расст…лить, откл…няться, вск…чить, пл…вучесть.

4. Вставьте гласные Ы-И или О-Ё после шипящих.

Ц…гейковая шуба, ч…лн, ч…порный человек, смешной галч..нок.

5. Вставьте сомнительные или непроизносимые согласные.

Лю…ская молва, пасутся стада ко…, ше…ская помощь, чу…ствовать колебания.

6. Вставьте, где необходимо, двойные согласные.

Прес…-конференция, ан..улировать, юн…ый, кор…пункт.

7. Вставьте, где необходимо, Ъ или Ь.

Сверх…естественный, в…явь, кар…ер, с…экономить.

8.Вставьте, где необходимо, Ь после шипящих.

Ты проигрываеш…, опытный врач…, отреж… хлеба, огромная пустош….

9. Вставьте в приставках букву З или С.

И…сякший источник, бе…перспективный план, ни…провергать авторитеты, ра…жечь костер.

10. Вставьте в приставках букву Е или И.

Пр…лагать усилия, пр…клоняться перед красотой, пр…ступить закон, пр…ступить к занятиям.

11. Вставьте пропущенные буквы Ы или И.

Воз…меть, об…скать, дез…нформация, об…ндеветь.

12.Вставьте в окончаниях существительных букву Е или И.

В смущени… опустился на стул, красуются в отдалении…, в легком ине…, помещалось в галере….

13. Определите слитное или дефисное написание сложных слов.

(Архитектурно)проектный, (жизне)описание,( атомно)молекулярный,(аэро)(фото)съёмка.

14. Вставьте в безударные личные окончания глаголов буквы Е или И.

Свет…т, дыш…тся, погас…шь, во…т.

15. Вставьте в безударные личные окончания глаголов буквы -А(-Я) или -У(-Ю).

Се…т, руб…т, теш…тся, трав…т.

16. Вставьте Н или НН в отыменные прилагательные.

Лу…ый свет, маши…ое отделение, кожа…ое кресло, ледя…ой ветер.

17. Вставьте Н или НН в отглагольные прилагательные и причастия.

Испуга…ые люди, калё…ые орехи, рва…ый рукав, вырва…ый зуб.

18. Вставьте в конце наречий буквы О или А.

Издалек…, докрасн…, вытереть досух…, накалить добел…

19. Раскройте скобки, определите написание наречий.

Говорить (по)немецки, выть (по)волчьи, выполнить дело (кое)как, встретиться (где)нибудь.

20. Раскройте скобки, определите написание союзов, предлогов, частиц.

Следы (на)снегу, (в)течени...трех месяцев, (из)под горы, всё(таки).

21. Определите слитное или раздельное написание НЕ.

Мне (не)здоровилось, сажай урожай в (не)настье, (не)(с) кем словом перемолвиться, хоть в шёлк одень (не)ряху.

22. Вставьте необходимую букву Е или И.

Н…где отдохнуть, н…когда н… забуду, н… у кого просить.

23. Обведите в кружок номера предложений, в которых следует поставить тире.

1). Интеллигентность это способность понимать.

2). Я Дубровский.

3). Он порча, он чума, он язва здешних мест.

4). Не говорить всей правды значить лечить больного.

24. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Всё это обменивалось у китайцев, на шелка и бархаты, на чай и табак, на ревень и сахар, на фарфоровую посуду.

2). Стук ставни и завывание ветра в трубе заставляли бледнеть и мужчин, и женщин, и детей.

3). И стар и млад шли твёрдо, бодро.

4). Здесь выступали , не только признанные мастера, но молодые музыканты.

25. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Всё влечёт, веселит мои взоры: золотая пчела на цветке, разноцветные бабочки, крылья и прыжки воробья на песке.

2). В лесах, на горах, у морей и рек - повсюду мы братьев найдём.

3). Всё кругом: зеленая трава на улице, солнце над головой выглядело несказанно радостным и привлекательным.

4). Повсюду в клубе, на улицах, на скамейках у ворот дома - происходили шумные разговоры.

26. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Дунул ветерок, свежий , бодрящий, полный разнообразных запахов.

2). Варвара Павловна в шляпе и шали, торопливо возвращалась с прогулки.

3). Бедный гость с оборванной полой и до крови оцарапанный, скоро отыскивал безопасный угол.

4). Отрезанные от всего мира, уральцы с честью выдержали казачью осаду.

27. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Думая о ней, я становлюсь грустным.

2). На катке всегда весело и интересно, хотя покатавшись я чувствую боль в ногах.

3). Приехав домой, я почувствовал себя лучше.

4). Используя, этот крем вы сделаете свою кожу нежнее.

28. Обведите в кружок номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания.

1). Ещё предвижу затрудненья: родной земли спасая честь, я должен буду без сомненья письмо Татьяны перевесть.

2). Быть может, это всё пустое, обман неопытной души!

3). У меня я чувствовал, закипало на сердце и поднимались к глазам слёзы.

4). В старое время плотины, ограждавшие Голландию от моря (эта страна , как известно, лежит ниже уровня моря), строились из дерева.

29. Обведите в кружок номер предложения, в котором верно поставлены знаки препинания.

1). В чужбине свято наблюдаю родной обычай старины: на волю птичку выпускаю при светлом празднике весны.

2). Оказалось, что Одинцова не потеряла времени в уединении, она прочитала несколько хороших книг и выражалась правильным русским языком.

30. Обведите в кружок номер предложения, в котором верно поставлены знаки препинания.

1). Правой рукой он нежно как девушку прижал к груди шапку.

2). Катились плотные, как сердца, светлые клубки дыма.

Текущий контроль

Тесты к разделу «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография»

I вариант

1. В каком примере ударение падает на первый слог?

1) не был 2) не была 3) ждала 4) цемент

2. В каком слове ударение падает на предпоследний слог?

1) документ 2) каракуль 3) позвоним 4) облегчим

3. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) анатОм 2) откупОрить 3) плАто 4) фетИш

4. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) гастрономия 2) донельзя 3) досыта 4) кашлянуть

5. В каком слове ударение на первом слоге?

1) включим 2) зажило 3) партер 4) колосс

6. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) углУбить 2) ходатАйство 3) Эксперт 4) коклЮш

7. В каком слове ударение на втором слоге?

1) прикус 2) принудить 3) сетчатый 4) пасквиль

8. В каком слове неверно указан ударный гласный?

1) блуднИца 2) газопрОвод 3) досУг 4) избаловАть

9. В каком слове ударение падает на предпоследний слог?

1) метонимия 2) нефтепровод 3) пуловер 4) закупорить

10. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) вандалы 2) вдовство 3) щавель 4) кашлянуть

11. В каком слове ударение на втором слоге?

1) иначе 2) постриг 3) трубчатый 4) генезис

Тест по теме «Орфоэпические нормы»

II вариант

1. В каком слове ударение на первом слоге?

1) завидный 2) судно 3) звонит 4) деяние

2. В каком слове ударение на первом слоге?

1) догола 2) добела 3) надолго 4) свекла

3. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) крЕмень 2) мАркетинг 3) некролОг 4) цЕмент

4. В каком слове ударение на втором слоге?

1) прикус 2) принудить 3) сетчатый 4) пасквиль

5. В каком слове ударение на первом слоге?

1) досуг 2) поняв 3) созыв 4) гербовый

6. В каком слове неверно указан ударный гласный?

1) блуднИца 2) газопрОвод 3) досУг 4) избаловАть

7. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) гастрономия 2) донельзя 3) досыта 4) кашлянуть

8. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) углУбить 2) ходатАйство 3) Эксперт 4) коклЮш

9. В каком слове ударение падает на последний слог?

1) диспансер 2) догмат 3) плесневеть 4) раджа

10. В каком слове ударение на втором слоге?

1) танцовщица 2) каталог 3) избаловать 4) углубить

11. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) алкогОль 2) БлаговЕст 3) вечЕря 4) догмАт

Тест по теме «Орфоэпические нормы»

III вариант

1. В каком слове ударение на первом слоге?

1) включим 2) зажило 3) партер 4) колосс

2. В каком слове ударение на первом слоге?

1) загнутый 2) сняла 3) задолго 4) квартал

3. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) углУбить 2) ходатАйство 3) Эксперт 4) коклЮш

4. В каком слове ударение на втором слоге?

1) иначе 2) постриг 3) трубчатый 4) генезис

5. В каком примере ударение падает на первый слог?

1) не был 2) не была 3) ждала 4) цемент

6. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) анатОм 2) откупОрить 3) плАто 4) фетИш

7. В каком слове ударение на втором слоге?

1) диспансер 2) молох 3) украинский 4) премировать

8. В каком слове неверно указан ударный гласный?

1) блуднИца 2) газопрОвод 3) досУг 4) избаловАть

9. В каком слове ударение падает на последний слог?

1) наговор 2) мельком 3) туфля 4) иконопись

10. В каком примере ударение на предпоследнем слоге?

1) издревле 2) облегчить 3) принять 4) христианин

11. В каком слове ударение на первом слоге?

1) догола 2) добела 3) надолго 4) свекла

Тест по теме «Орфоэпические нормы»

IV вариант

1. В каком слове ударение на первом слоге?

1) досуг 2) поняв 3) созыв 4) гербовый

2. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) алкогОль 2) БлаговЕст 3) вечЕря 4) догмАт

3. В каком слове неверно указан ударный гласный?

1) блуднИца 2) газопрОвод 3) досУг 4) избаловАть

4. В каком слове ударение на втором слоге?

1) диспансер 2) молох 3) украинский 4) премировать

5. В каком слове ударение на первом слоге?

1) завидный 2) судно 3) звонит 4) деяние

6. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) крЕмень 2) мАркетинг 3) некролОг 4) цЕмент

7. В каком слове ударение на втором слоге?

1) иначе 2) постриг 3) трубчатый 4) генезис

8. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) анатОм 2) откупОрить 3) плАто 4) фетИш

9. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) бунгало 2) вогнутый 3) назло 4) знамение

10. В каком слове ударение на первом слоге?

1) загнутый 2) сняла 3) задолго 4) квартал

11. В каком примере ударение падает на первый слог?

1) не был 2) не была 3) ждала 4) цемент

КЛЮЧИ

к тестам по теме «Орфоэпические нормы»

I вариант

1. 1

2. 2

3. 4

4. 1

5. 2

6. 4

7. 2

8. 2

9. 3

10. 4

11. 1

II вариант

1. 2

2. 4

3. 3

4. 2

5. 4

6. 2

7. 1

8. 4

9. 1

10. 1

11. 1

III вариант

1. 2

2. 1

3. 4

4. 1

5. 1

6. 4

7. 2

8. 2

9. 1

10. 1

11. 4

IV вариант

1. 4

2. 1

3. 2

4. 2

5. 2

6. 3

7. 1

8. 4

9. 3

10. 1

11. 1

Контрольная работа №1 по теме «Орфография, орфоэпия»

Вариант № 1

1. Вставьте в корни слов безударные проверяемые гласные:

м_рщинистый, упр_щенный разбор, угн_тение, просв_щение, ч_стота помещения.

2. Вставьте безударные непроверяемые гласные:

акв_рель, пр..зидент, к_ламбур, опт_мистичный, прив_легия, при…ти, ид…ал

3. Вставьте в корни слов чередующиеся гласные:

зар_сли, несг_раемый, пл_вучий,

прил_гательное, заб_рется, отр…сль, к…сательная

4. Вставьте звонкие или глухие согласные:

дер_кий ответ, разве_чик, кры…ка коло_ца, убедительная про_ьба.

5. Вставьте, где нужно, непроизносимые согласные:

аген_ство, блес_нуть на со_нце, сума_шедший, счас_ливый миг.

6. Вставьте, где нужно, пропущенные согласные:

агрес_ивный, гал_ерея, крос_овки, колос_альный, эф_ективный, режис…ёр

7. Вставьте в приставки з или с:

бе_ценный, ни_падать, _дача, ра_продажа, и_гнание, ра_бросать, бе_толковый, ра_жевать, и_следовать

8. Вставьте в приставки и или е:

пр…отличный, пр_дорожный, пр_открыть, пр_льститься, пр_ступник.

9. Вставьте, где нужно, разделительные ъ или ь:

раз_яснить, обез_яна, дет_ясли, под_ем, пред_убеждение, кон..юктура, пред…юбилейный, двух…ядерный, трёх…этажный, ин…екция

10. Вставьте ы или и на месте пропусков:

без_дейный, меж_нститутский, сверх…скусный, раз_скать, контр_гра, мед_нститут, пред_юльский

11. Расставьте ударения в словах:

облегчить, мельком, хозяева, красивее, позвонишь, эпилог, ждала, водопровод

Вариант № 2

1. Вставьте в корни слов безударные проверяемые гласные:

ум…лять о помощи, раст…лковать, насл…ждаться, елочные укр…шения, см_риться с обстоятельствами.

2. Вставьте безударные непроверяемые гласные:

П…н…рама, об_яние, ст_пендия, калл_графический, в_стибюль, пр…ор..тет, к…лонка

3. Вставьте в корни слов чередующиеся гласные:

отр_сль, заг_релый, пл_вчиха, прил_жение, выб_рать, р…сток, р…внина

4. Вставьте звонкие или глухие согласные:

вязаные варе_ки, ро_кий мальчик, жеребье_ка, ко_ьба, насле_ство.

5. Вставьте, где нужно, непроизносимые согласные:

безмол_ствовать, вкус_ные я_ства, гиган_ское сооружение, громоз_кий.

6. Вставьте, где нужно, пропущенные согласные:

ак_омпанемент, ал_юминий, бюл_етень, гум_анизм, дискус_ия, профес…ия

7. Вставьте в приставки з или с:

ра_двоение, чре_мерный, _дельщина, бе_человечный, во_хождение, во_главить, бе_заботный, бе_словесный

8. Вставьте в приставки и или е:

пр_одолеть пр_пятствие, пр_морский, непр_тязательный, пр_глушить, , пр_бывать в город, пр_восходный, пр_дать форму, радиопр_емник

9. Вставьте, где нужно, разделительные ъ или ь:

необ_ятный, пред_уведомление, глав_юрист, в_ется, суб_ективно, кон…юктура,

ад…ютант, об…ём, двух…этажный, с…экономить

10. Вставьте ы или и на месте пропусков:

меж_нститутский, спорт_нвентарь, без…скусный, пред_стория, из_сканный, сверх…нтересный.

11. Расставьте ударение:

Баловать, черпать, звонит, торты, каталог, договор, средства, углубить,

Контрольная работа №2 по теме «Лексика и фразеология»

I вариант

1. Выберите уместный пароним.

1)Застольная (здравница, здравица), 2) Резьба (искусственная, искусная),

3) Сан (кардинальский, кардинальный).

2. Значение какого слова определено неверно?

1. Иммигрант - иностранец, прибывший в страну на постоянное место жительства.

2. Симпозиум - встреча глав различных государств.

3. Статут - устав, свод правил.

4. Тривиальный - банальный.

3. С какими словом(-ами) сочетается пароним злостный?

1)взгляд, 2) умысел, 3) поступок, 4) человек.

4. Укажите лишнее слово в ряду синонимов:

1)популярный, 2) известный, 3) знакомый, 4) славный.

5. Укажите слово, имеющее омоним:

1)друг, 2) свет, 3) золото, г) климат.

6. В каком ряду приведены антонимы?

1)грусть - тоска, 2) говорить - молчать, 3) волк - заяц, 4) передний - передовой.

7. Какое из четырех слов является устаревшим?

1)аккредитация, 2) изба, 3) гривенник, 4) бубенчик.

8. Выпишите из стихотворений омонимы. Сравните их лексическое и грамматическое значения.

Суслик выскочил из норки

И спросил у рыжей норки:

- Где вы были? - У лисички!

- Что вы ели там? - Лисички!

Поэт издалека заводит речь.

Поэта - далеко заводит речь.

9. Из предложений выпишите устаревшие слова, распределяя их на две группы: историзмы и архаизмы. Подберите к архаизмам синонимы из современного русского языка.

А) В толпе могучих сыновей,
С друзьями, в гриднице высокой
Владимир-солнце пировал;
Меньшую дочь он выдавал
За князя храброго Руслана
И мед из тяжкого стакана
За их здоровье выпивал.

Б) Настал день, назначенный для судного поединка. Ещё до восхода солнца народ столпился на Красной площади... Место, на которое указывал гусляр, было приготовлено для самого царя. Оно состояло из дощатого помоста, покрытого червлёным сукном. На нем были поставлены царские кресла, а торчавшие там копья и рогатины принадлежали опричникам, окружавшим помост... Вокруг оцепленного моста расхаживали поручники и стряпчие обеих сторон. Тут же стояли боярин и окольничий.

II вариант

1. Выберите уместный пароним.

1) Деловитый (разговор, человек), 2) Одеть (кофту, ребенка),

3) Рекомендательный (работник, список литературы).

2. Значение какого слова определено неверно?

1. Сувенир - подарок, изделие на память о городе, стране и т.д.

2. Торец - боковая сторона здания..

3. Уникальный - редкий, единственный в своем роде..

4. Заурядный - приметный, обращающий на себя внимание.

3. Какое слово уместно использовать в предложении «Многие люди с техническим образованием стали ………предпринимателями»?

1)успешными, 2) преуспевающими, 3) удачными, 4) плодотворными.

4. Укажите лишнее слово в ряду синонимов:

1)предсказывать, 2) предполагать, 3) предрекать, 4) пророчить.

5. Укажите слово, имеющее омоним:

1)брак, 2) враг, 3) барак, г) овраг.

6. В каком ряду приведены антонимы?

1)кошка - собака, 2) удачный - удачливый, 3) будни - праздники, 4) темный - черный.

7. Какое из четырех слов является устаревшим?

1)спонсор, 2) урядник, 3) огород, 4) традиция.

8. Выпишите из стихотворений омонимы. Сравните их лексическое и грамматическое значения.

В полях, не кошенных косой,

Все утро дождик шел косой.

Дочь грома - капля-егоза,

Кончая свой высотный путь,

Летела с круч, закрыв глаза,

В лицо земли боясь взглянуть,

Скользнув с небесного стекла,

В ладонь цветка она стекла.

9. Из предложений выпишите устаревшие слова, распределяя их на две группы: историзмы и архаизмы. Подберите к архаизмам синонимы из современного русского языка.

А Перстами легкими как сон
Моих зениц коснулся он.
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.

Б) «Покуда ключница рассказывала, комнатный холоп, который с появлением в доме мажордома стал называться теперь камердинер, снял с Гаврилы пыльный кафтан, камзол, распутал галстук и, кряхтя, начал стаскивать ботфорты».

Контрольная работа №3 по теме «Морфемика и словообразование»

1. В каком ряду слова не являются однокоренными?

1) бросить, разбрасывать 3) шорох, шероховатый

2) любить, влюблённый 4) сберегать, бережливый

2. Какое слово является «лишним»?

1) предлагать 2) отложить 3) приложение 4) ложь

3. В какой группе даны формы одного и того же слова?

1) синий, синего, синему

2) синь, синеть, синева,

3) Белый, белить, побелка

4) Чистота, чистить, чистенький

4. В каком слове на месте пропуска пишется И?

1) кормить ц...плят

2) сестриц...н почерк

3) приехали иностранц...

4) в секц...и тенниса

5. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) маленький р...сток

2) юный р...стениевод

3) юношеский возр...ст

4) вечнозелёные р...стения

6. Найдите «лишнее» слово

1) бе…покойные люди

2) ра…битые вазы

3) …деланные задания

4) и…резанные детали

7. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) полуш...потом

2) пч...лы

3) по деш...вке

4) ш…рох

8. В каком слове на месте пропуска пишется А?

1) изл…гать мысли

2) предл...жить дело

3) отл…жить поездку

4) сл…жить числа

9. Завершите предложения.

1. Морфемика изучает _______________

2. Слова образуются с помощью_______________

3.Формы слова образуются с помощью _______________

4. Лексическое значение слова заключено в ___________

5. Если окончание звуками не выражено , называется _______________

10.Разберите слова по составу Подоконник, узорчатый, располагать

Тест по теме «Морфемика и словообразование»

1 . Морфема - это…:
А) наименьшая значимая часть слова;
Б) звук;
В) Буква;
Г) слово;
Д) словосочетание

2.Корень - это…:
А) состав слова
Б) центральный элемент структуры слова
В) основа слова
Г) логическое ударение
Д) система морфем

3. Раздел языкознания, изучающий систему морфем языка и морфемную структуру слов, называется:
А) фонетикой
Б) синтаксисом
В) морфологией
Г) морфемикой
Д) фразеологией

4. Какие слова называются однокоренными?
А) Слова с одним лексическим значением
Б) слова с переносным значением
В) слова с прямым значением
Г) слова с одинаковым корнем
Д) слова с несколькими лексическими значениями

5. Найдите слово с нулевым окончанием:
А) книга
Б) умный
В) стул
Г) вышла
Д) сильное

6. Основы бывают:
А) непроизводные и производные
Б) прямые и косвенные
В) глухие и звонкие
Г) парные и непарные
Д) сильные и слабые

7. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый:
А) суффиксальный
Б) приставочный
В) приставочно-суффиксальный
Г) переход одной части речи в другую
Д) сложение основ

8. Укажите, какой частью речи является подчёркнутое слово в предложении: Мы вошли в столовую.
А) прилагательное
Б) причастие
В) существительное
Г) наречие
Д) местоимение

9.По какой модели образовано слово подснежник:
А) приставочный
Б) безаффиксный
В) суффиксальный
Г) приставочно-суффиксальный
Д) сложение

10. Аббревиатурами называются:
А) сложносокращённые слова
Б) иноязычные слова
В) устаревшие слова
Г) новые слова
Д) заимствованные слова

Ответы.

1 А
2 Б
3 Г
4 Г
5 В
6 А
7 Д
8 В
9 Г
10 А

Контрольная работа №4 по теме «Морфология»

1.Заполните пропуски в определении:

_________________- это часть речи, обозначающая процесс и выражающая это значение в категориях залога,_____________________, наклонения, времени и лица; глагол обладает также категориями числа и - в формах прошедшего времени и сослагательного наклонения - категорией ________________________.

2. Дополните предложение :

В _________________ наклонении глаголы обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить. В __________________ наклонении глаголы изменяются по временам.

В _________________наклонении глагол обозначает действие, которое может произойти при определённых условиях.

В ____________________наклонении глагол не имеет времени и не изменяется по временам.

3.Дополните предложение :

При образовании форм 3-го лица используются частицы пусть, пускай, да, которые прибавляются к глаголу в форме _____________ или __________________времени.

В условном наклонении используется только форма ________________ времени.

В условном наклонении глагол не изменяется по _______________.

4. Укажите, в формах каких наклонений употреблены глаголы в приведенных ниже предложениях.

1. Снежок обильно припудрил морщины и складки на древнем лице земли, и она помолодела (Чудасов)_____________

2. Ранним летним утром отправьтесь в лес, к речке, которая струится меж деревьями (Тург.)__________________

3. Без тебя я не добрался бы до города и замерз бы на дороге (А.С.П.)________________

4. Первая зарница еще неуверенно вспыхивает далеко за гребнем лесов и пробирается ввысь по грядам облаков (Короленко)_________________

5. Дополните предложение :

__________________ - это свойство глагола, заключающееся в возможности присоединять прямое дополнение.

____________________глаголы сочетаются с дополнениями, выраженными существительными или местоимениями в косвенных падежах с предлогами.

Особую группу непереходных глаголов составляют ___________________глаголы, формальным признаком которых является постфикс_________.

6. Выделите в предложениях глаголы. Определите, являются ли глаголы

переходными или непереходными; обоснуйте свой ответ.

1. Нам любо, упрямым в исканьях и споре, людей узнавать по широким делам (Сурков)_______________________________________________________________________________________2. Приезжий откинул капюшон, обнаружив совершенно мокрую, с прилипшими ко лбу волосами голову…(М.Булг.)_____________________________________________________

3. Где-то невидимая журчит вода (Наг.) ___________________________________________

4. Вместе свалились, обманутые снежным пухом, в глубокую яму (Пришв.)______________________________________________________________________

7. Дополните предложение:

_______________________ - это важнейшая категория глагола, с помощью которой указывается, кто производит действие

8. Найдите в предложениях личные формы глагола. Назовите лицо, средство его выражения.

1. Вижу в людях во всех хорошее, в жизнь по-юношески влюблен! (Н.Рыленков)__________________________________________________________________

2. Время идет, и никак не найду я, с какого конца приступить к разговору (Ч.Айтматов)__________________________________________________________________

3. Ему хотелось пройти пешком по ночному берегу. _______________________________________________________________________________________________4. С земли еще не сошел снег, а в душу просится весна. Деревья голы, но уже живут, дышат (А.П.Ч.)________________________________________________________________________________________5.В закрытые двери стучался ветер, в печке гудело (А.П.Ч.) ______________________________________________________________________________________________ 6. Там везде пахло краской и лаком от позолоты (Пауст.)________________________________________________________________________________

9. Дополните предложение :

Глаголы _____________________вида обозначают действие, ограниченное в своей длительности, имеющее внутренний предел, законченность.

Глаголы___________________вида образуются от глаголов _______________________вида с помощью суффиксов -ива-, -ва-, -а-.

Существуют и___________________________глаголы, которые совмещают в одной форме значение совершенного и несовершенного вида.

10. Составьте предложения с глаголами женить, эмигрировать, отметьте вид глагола.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Выпишите из толкового словаря 5 глаголов, имеющих видовую пару, укажите способ образования видовой пары.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Заполните пропуск:

Глагол имеет следующие классы форм:

1) спрягаемые формы, т. е. представляющие изменение глагола по лицам, временам, наклонениям, числам и (в прош. вр. и сослагат. накл.) родам;

2) _____________________

3) причастия и деепричастия.

13. Дополните предложение :
Причастие - это_________________________, которая обозначает ________________________________________, отвечает на вопрос какой?

14. Выбрать правильное объяснение каждого причастия:
Видящий- ___; убранный- ___; сказанное- ___; потрескавшийся- ___; протертый- ___
А - Это причастие действительное, так как оно обозначает признак предмета, который сам производит действие.
Б - Это причастие страдательное, так как оно обозначает признак того предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета.

15. Укажите номер правильного ответа на вопрос.
Можно ли образовать действительные причастия прошедшего времени от глаголов совершенного вида?
1) да

2) нет

16. Образуйте все возможные формы причастия от данных глаголов:

Видеть -_______________________________________________________________________________

Решить -_______________________________________________________________________________

Решаться - _____________________________________________________________________________

Умыться - ____________________________ _________________________________________________

17. Дополните предложение :

Деепричастие - это__________________________________, которая обозначает ___________________________________________________ и отвечает на вопросы _____________________________

18. Заполни пропуски:

Деепричастия _______________вида обозначают незаконченное добавочное действие, которое происходит одновременно с действием, выражаемым глаголом - сказуемым.
Деепричастия ______________________вида образуются от основы______________________________времени глагола при помощи суффикса -а (-я).

Деепричастия ___________________________________ вида обозначают законченное добавочное действие, которое, как правило, совершается до начала действия, выраженного глаголом - сказуемым.
Деепричастия ____________________________вида образуются от основы___________________или ____________________времени (которые, как правило, совпадают) при помощи суффиксов -в, -вши, -ши.

19.В следующих предложениях выделите деепричастия. Укажите их глагольные признаки:

а) вид, б) переходность, в) возвратность.

1. Из леса выбежав березка, одна стояла на юру.____________________________________________

2. Удара тяжкого далекие раскаты, слабея, замерли вдали (А.К.Т.)______________________________

3. Тяжелый парус поднимая, рыбак идет на дальний лов (И.Бун.)_______________________________

4. Разорвав тоски оковы, цепи пошлые разбив, набегает жизни новой торжествующий прилив (А.К.Т.) ________________________________________________________________________________

5. Растянулся на просторе и на синих берегах, окунувши морду в море, косо смотрит Аюдаг (А.К.Т.)__________________________________________________________________

6. Небо на рассвете плачет, росы сеючи (Гр.).

7. Часы, шипя, двенадцать раз пробили в соседнем зале (Б.)___________________________________________________________

20. Дополните предложение :

_______________прилагательные - обозначают предмет непосредственно, то есть без отношения к другим предметам, имеют__________________________и краткие формы.

Лабораторный, деревянный - примеры ____________________________прилагательных.

___________________прилагательные - обозначают_________________________ лицу или животному, то есть содержат в себе указание на обладателя.

21. Какие признаки имени прилагательного согласуются с грамматическими признаками имени существительного?

1) Род.

2) Число.

3) Падеж.

4) Склонение.

22. Дополните предложение :

Краткие прилагательные образуются от полных __________________. Краткими называются такие имена прилагательные, которые в мужском роде единственного числа имеют____________________,

в единственном числе женского рода - окончания_________, в единственном числе среднего рода - окончания_________, а во множественном числе всех родов - окончания _____________. Краткие прилагательные в предложении выступают в роли____________________________________.

23. Дополните предложение :

Краткие прилагательные нужно отличать от_______________________________, которые обычно входят в состав устойчивых сочетаний: «красна девица».

24. Образуйте, если это возможно, краткие формы следующих прилагательных; если невозможно, объясните почему.
знойный_______________________________________________________________________________
волевой_____________________________________________________________________________

дружеский_____________________________________________________________________________

25. Проанализировав данные предложения, сформулируйте правило различения краткой формы прилагательного и наречия на -о в предложении.

Сегодня море необычайно спокойно. - Море спокойно билось о берег.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

26. Дополните предложение :

____________________________________- это грамматическая категория прилагательных, которая выражает относительную разницу или превосходство в качестве, присущем предметам.

______________________________________имени прилагательного называет признак без какого-либо противопоставления другому признаку.

_____________________________________указывает на признак, который имеется у данного предмета в большей или меньшей степени.

________________________________________ указывает на высшую степень проявления данного качества по сравнению с другими предметами.

27. Выпишите из словаря 5 качественных прилагательных. Образуйте формы степеней сравнения этих прилагательных всеми возможными способами.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28. Дополните предложение :

Наречие - ______________________часть речи, обозначающая __________________или различные обстоятельства, при которых оно протекает, а также признак признака.

29. Дополните предложение :

Наречия, образованные от_________________________________________________, имеют степени сравнения.

_____________________________имеет, как правило, составную форму, которая представляет собой сочетание двух слов - сравнительной степени наречия и местоимения всех (всего).

Наречие в сравнительной степени, как и всякое наречие, относится к________________________.

30. Составьте предложения со словами легче, тоньше; в предложениях определите их частиречную принадлежность.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31. Прочитайте правило, в соответствии с ним измените нижеследующие предложения так, чтобы частиречная принадлежность слова «спокойнее» четко определялась.

«Простая сравнительная степень прилагательных совпадает с простой сравнительной степенью наречий. Для того чтобы разграничить эти формы, следует заменить простую форму сравнительной степени на сложную форму (они у прилагательных и наречий не совпадают) или заменить сравнительную степень положительной».

Он спокойнее меня.___________________________________________________________________

Говори спокойнее.____________________________________________________________________

32. Укажите производящее слово к каждому данному; определите, как называется эта группа слов.

Вареный -

Кованый -

Мороженое -

Желанный -

Краденый -

Это ________________________________________________

33. Составьте предложения, в которых четко будет видна частиречная принадлежность данных слов:

организованный - организованный, мощённый - мощёный.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

34. Проанализировав предложения, закончите теоретическое положение:

Сыновьям всегда везло, и они были избалованы судьбой . - Сыновья были капризны и избалованны. - При кратком причастии имеется (или мыслится) существительное в форме_____________________________со значением___________________.

Студентка намерена отвечать на вопрос. - Краткие страдательные причастия употребляются в конструкциях с зависимым____________________.

Спортсмены были уверены в победе. - Броски баскетболистов были точны и уверенны. ________________________________ употребляются в конструкциях с зависимым дополнением.

Впереди, возле стойки, стояло пианино. Оно было расстроенно, несколько струн лопнуло, и на многих клавишах недоставало костяных пластинок. - Георгий еще вчера был расстроен неудачей, а сегодня вновь сиял надеждой и уверенностью. - Прилагательные и причастия, перешедшие в прилагательные, обозначают___________________признаки предметов, а причастия - признаки, развивающиеся во времени.

35. Как называется языковое явление, примеры которого были предметом заданий 25, 31, 33, 34 ?__________________________________________________________________________

Контрольная работа №5 по теме «Синтаксис и пунктуация»

1.В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

А) в соседней комнате, погруженный во тьму, в какую-то сторону;

Б) под шёлковым покрывалом, с распахнутой дверью, не дожидаясь возвращения;

В) первый снег, из всего сказанного, под белыми берёзами;

Г) в новой шапке, всё общество, чувство ненависти.

2.В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

А) серебристый голос, собачьей шерсти, внезапно замолчавшего;

Б) коричневый забор, всей улицы, улыбающегося лица;

В) через всю реку, по светлым коридорам, его ответ;

Г) весёлую компанию, моей книги, скользнул по окнам.

3.В каком ряду все словосочетания со связью управление?

А) сижу за столом, вижу их, этот номер;

Б) вспоминает что-то, тянется к красоте, в этот момент;

В) развернув ребром, непонятный для него, открытую ладонь;

Г) напоминает брата, изображения пирамид, поднести кружку.

4.В каком ряду все словосочетания со связью управление?

А) ищет что-нибудь, никому не известное, хвалит покупки;

Б) передаёт новость, вспоминал сон; в рыночном павильоне;

В) казалось нам, выражением лица, испанская шаль;

Г) перельётся через край, фонтанами брызг, театральный занавес.

5.В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?

А) тотчас остановиться, тихо подошёл, стать к окну;

Б) давно забытый, когда-то нашёл, на это место;

В) украдкой зевая, никогда не возражал, стояли нахмурившись;

Г) стремиться туда, тихо летали.

6.В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?

А) гораздо меньше, искренне полюбил, этой новости;

Б) глубоко несчастлив, однажды решил, моё сердце;

В) заметно увеличиваясь, постоянно недосыпал, увидев его

Г) его слова, шёл не спеша, очень важно.

7.Выпишите из предложений словосочетания со связью согласование.

И эту поступь миллионов ног должна сегодня чувствовать планета.

8.Выпишите из предложения словосочетания со связью управление.

Люси поняла, что нужно искать то, что может спасти.

9.Выпишите из предложения словосочетания со связью примыкание.

Я помню, как величественные горы по-весеннему зеленели у подножий.

10.Выпишите из предложения словосочетания со связью согласование.

Я должен был нанять быков, чтобы втащить мою тележку на гору, потому что была уже осень и гололедица.

11.Выпишите из предложения словосочетания со связью управление.

Вечером ребята шумно и увлечённо что-то сочиняли

12.Выпишите из предложения словосочетания со связью примыкание.

Меня удивляет эта готовность задушить в себе ложный стыд, голос светской чести и оскорблённого самолюбия.

13.Укажите номера предложений с грамматической ошибкой.

Образ Кутузова появляется в романе Л.Н.Толстого, который восхищается и обдумывает его.

Образ поэта-пророка, созданного А.С.Пушкиным, определил и его собственную жизнь.

Блок хотел, чтобы всё его творчество, рассматривалось как единый роман в стихах.

Благодаря этого влияния, Пьер Безухов считает себя учеником Баздеева.

Дополнительный материал я не только брал из учебной литературы, но и из газет и журналов.

В картине Сурикова «Боярыня Морозова» отразился один из сюжетов истории раскола.

По приезде в город мы первым делом отправились в гостиницу.

Поднимаясь по лестнице, мне показалось, что на площадке кто-то есть.

Вам нужно немедленно оплатить за телефонные переговоры.

Музей-квартира М.А.Булгакова приобрёл личные вещи писателя.

14Укажите номера предложений, в которых придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

У картины есть одна особенность, которая отличает её от других шедевров этого ряда.

Надя повела ребят светлым коридором, окна которого выходили в город.

У каждого должен быть друг, с которым можно поговорить обо всём на свете.

Юпитер - это планета-гигант, которая содержит в себе более 2/3 массы всей нашей планетной системы.

Мне знакомы эти дворы, где весной так сладко пахнет сиренью.

Приходится строить специальные телескопы, объектив которых состоит из линзы и зеркала.

Совокупность разных организмов и неживых компонентов среды, которые тесно связаны между собой потоками вещества и энергии, называются экосистемой.

С первых же дней войны на территории, которая была оккупирована вражескими войсками, начали стихийно возникать партизанские отряды.

Непривычным для читателя был и язык поэмы, в которой звучали совершенно новые ритмы.

Труднее было ликвидировать безграмотность в республиках, где русский язык был иностранным.

Ответы:

1) В

2) Б

3) Г

4) А

5) В

6) Г

7) эту поступь

8) искать то

9) по-весеннему зеленели

10) мою тележку

11) что-то сочиняли

12 )готовность задушить

13) 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9

14) 2, 3, 5, 6, 9, 10

Пунктуационные нормы

Тест по русскому языку № 1

В каждом задании может быть 1,2 и более правильных ответов. Номера выбранных ответов отметьте в бланке ответов под номером выполненного вами задания.

1. Тире на месте пропуска ставится в предложении.

1) Лучший способ сохранить друзей_ не предавать их.

2) Деревья, цветы, дрова, сложенные перед сараем,_ всё было мокро от дождя.

3) Закон управляет людьми, разум_ законом.

4) Гений_ есть, в сущности, дар огромного терпения.

2. Запятая на месте пропуска ставится в предложении

1) Сумрак стал гуще_ и свежее запахло травою.

2) Старая_ давно не чищенная мебель производила угнетающее впечатление.

3) Был он сын сельского дьякона, учился в семинарии_ и ездил домой редко.

4) Был он_ хотя и хорош собой, но худ и от застенчивости очень неловок.

3. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) В это милое утро были так прелестны: и девичье личико, и солнце, и тени.

2) Коршуны бросились врассыпную, но сейчас же вернулись, и снова принялись кружить и падать.

3) Морозило, и за снежными полями тускло просвечивала сквозь тучи жёлтая заря.

4) А в обычные дни этот пышный подъезд осаждают убогие лица: прожектеры, искатели мест, и преклонный старик, и вдовица.

4. Второстепенный член необходимо обособить в предложении

1) В его глазах маленьких и зорких светилась затаённая грусть.

2) Поддерживал его только агроном Николай Иванович.

3) Всегда сдержанный и элегантный он казался образцом выдержки и самообладания.

4) Стружки кремового цвета красиво загибаясь падали на пол.

5. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Она развернула книгу и ещё раз оправив складки платья, принялась за чтение.

2) Вверху, над вершинами дубов, уже собирались облака с округляющимися краями.

3) Профессорша, маленькая женщина похожая на гитару, склоняла его головку к его плечу.

4) К столовой примыкала большая комната, вся наполненная пальмами в кадках и озарённая солнечным светом.

6. Запятая на месте пропусков ставится в предложении

1) Я мечтала увидеть во сне своего суженого, мне снились_ однако_ обычные сны.

2) По правде сказать_ этот свет сбивал меня с толку.

3) Всё в природе успокаивается, затихает и _ как бы_ засыпает.

4) Форточки были плотно закрыты, и_ казалось, что нечем дышать.

7. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Я был как малое дитя: не мог, а может быть, и не хотел понимать происходящее.

2) И величественная прелесть бора, как драгоценная оправа, украшала наша любовь.

3) Он запомнился мне как прекрасный рассказчик.

4) И это как бы ни хотелось отмахнуться находится в теснейшей связи с отвратительным сеансом.

8. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Он увидел, что по выгону идёт молодой барин из Залесского и бросился ему навстречу.

2) Пока великий комбинатор рассуждал о том под каким предлогом удобнее всего проникнуть в домик и сдружиться с его обитателями, дверь отворилась.

3) Мне вздумалось завернуть под навес и посмотреть есть ли у наших лошадей корм.

4) Он молчал, оттого что не в силах был вымолвить слова.

9. Двоеточие на месте пропуска необходимо поставить в предложении

1) Слуги торжественно вносили_ посуду, шкатулки с украшениями и прочие дары.

2) Я был скромен_ меня обвиняли в лукавстве, поэтому я стал скрытен.

3) Скоро его шаги затихли_ должно быть, он вышел в сад.

10. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Когда он уходит и я вижу , как в окне мелькает серая шляпа, мне хочется окликнуть его.

2) Театр отнимает у государства тысячи молодых и здоровых людей, которые если бы не посвятили себя искусству, могли бы быть хорошими врачами, учителями, офицерами.

3) Так как мне было решительно всё равно, куда идти и что делать, я тотчас же согласился.

11. Чужая речь неправильно оформлена в предложении

1) Один писатель пошутил, что «обложка - самая увлекательная часть моих книг».

2) «Что вам угодно?» спросил актёр басом.

3) Как считал Виктор Гюго, «свобода начинается с иронии».

12. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Уже, при первом свидании с градоначальником, предводитель почувствовал, что в этом сановнике таится что-то не совсем обыкновенное: от него пахнет трюфелями.

2) Долгое время он боролся со своей догадкою, принимая её за мечту воспалённого сьестными припасами воображения, но сомнения становились тем мучительнее, чем чаще повторялись свидания.

3) Наконец он не выдержал и сообщил о тревоживших его подозрениях письмоводителю дворянской опеки.

Пунктуационные нормы

Тест по русскому языку № 2

В каждом задании может быть 1,2 и более правильных ответов. Номера выбранных ответов отметьте в бланке ответов под номером выполненного вами задания.

1. Тире на месте пропуска ставится в предложении.

1) Мода_ капризна, а потому она и женского рода.

2) Выносливость осла познаётся на неровной дороге, верность друга_ в житейских невзгодах.

3) Ни годы, ни разлука, ни превратности житейские_ не в силах заставить меня забыть те дни.

4) Самая большая ошибка_ полагать, что ты никогда не ошибёшься.

2. Запятая на месте пропуска ставится в предложении

1) Утреннее солнце мягко пригрело землю_ и по-весеннему дрожал вдали тонкий пар над ней.

2) Он пробежал по лестнице, отпёр номер _ и при свечке торопливо и нервно разорвал телеграмму.

3) В осенние сумерки_ на морском побережье северо-восточный ветер гнул дугою голые тополя.

4) В белой снежной пыли тонули завод_ и церковь, и крестьянские избы.

3. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Резкий крик птицы, треск сучьев под ногами дикой козы, хриплый хохот кукушки и сумеречное уханье филина - гулко отдавались в лесах.

2) Утро было праздничное, жаркое, светлое, и радостно трезвонили над зелёными горами колокола.

3) На даче жили: жена архитектора, младший сын и прислуга.

4) Он свернул толстую папиросу из чёрного крепкого табаку и молча и сосредоточенно курил.

4. Второстепенный член необходимо обособить в предложении

1) Слегка прищуренные глаза его весело блестели на смуглом лице.

2) Подошёл ещё один гость статистик Борис.

3) Он надел чистую рубашку, умылся и причесал русые волосы подстриженные в скобку.

4) Немного отодвинувшись от стола он держал стакан чаю в руках.

5. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Рощин подошёл незаметно сзади и облокотясь о гранит, глядел сверху на Катю.

2) Наталья Борисовна снова почувствовала себя хорошо и спокойно, раскланиваясь со знакомыми и садясь на скамейку под свой любимый дуб.

3) Иногда она переговаривалась с дачницами, расположившимися под другими дубами и опять опускала глаза на книгу.

4) Внизу, в широкой долине, тёмным бархатом синели и округлялись вершины лесов.

6. Запятая на месте пропусков ставится в предложении

1) В учреждениях появились пружинные диваны, раздвижные кожаные кресла, горки для посуды, наконец_ голубые японские вазы.

2) Память и размышление_ возможно_ и составляют опыт.

3) Он_ вроде бы_ человек неплохой, но разговаривать с ним как-то неуютно.

4) Опыт увеличивает нашу мудрость, однако_ не уменьшает нашей глупости.

7. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Я обязан сказать вам это, как человек прямой и честный.

2) Словно горькая вдовица, плачет, бьется в ней царица.

3) Не успел Бендер закончить своей тирады как прямо на него выскочили два человека с чёрными мольбертами и этюдниками.

4) Хлеб сделался как камень.

8. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Я не знал, познакомят ли меня с семьями вице-губернатора и председателя суда.

2) Вдруг дед с радостью вспомнил, что есть ещё одно дело и полез за махоркой.

3) Везде, где бы ни бывал, он скучал о доме, оттого что именно дом являлся главным в его жизни.

4) Он плохо понимал зачем его послали вперёд и велели ехать рысью, но он подчинился.

9. Двоеточие на месте пропуска необходимо поставить в предложении

1) Денег не осталось_ я пошёл на государственную службу.

2) Только теперь я заметил_ в нашем дворе душисто цветут лимоны и апельсины, а море благоухает лучше всех ароматов в мире.

3) В обмен на шерсть, скот, ячмень они получали _ кедровое дерево, полудрагоценные камни, перламутр, золото.

10. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) С нежностью я вспоминаю эти вечерние часы, когда солнце садится за горы и в воздухе ещё разлит золотистый свет.

2) Мне кажется почему-то, что если я поропщу и пожалуюсь, то мне станет легче.

3) Я не согласился помочь ему, оттого, что сам был весьма и весьма занят.

11. Чужая речь неправильно оформлена в предложении

1) Эразм Роттердамский, разговевшись в великий пост, заметил, что «моя душа - убеждённая католичка, но желудок, увы, протестант».

2) По мнению Ларошфуко, «величайшее чудо любви состоит в том, что она излечивает от кокетства».

3) «Милый мой метр-д'отель!», - говорила Ольга Ивановна, всплёскивая руками от восторга.

12. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Прыщ смотрел на это благополучие и радовался, да и нельзя было не радоваться ему: амбары его ломились от приношений, делаемых в натуре; сундуки не вмещали серебра и золота, ассигнации просто валялись на полу.

2) Так прошёл ещё год, в течение которого у глуповцев всякого добра явилось не вдвое или втрое, а вчетверо, но с развитием свободы нарождался и исконный враг её анализ.

3) Так бывает всегда, но глуповцы употребили эту «новоявленную у них способность» не для того, чтобы упрочить своё благополучие, а для того чтоб оное подорвать.

Пунктуационные нормы

Тест по русскому языку № 3

В каждом задании может быть 1,2 и более правильных ответов. Номера выбранных ответов отметьте в бланке ответов под номером выполненного вами задания.

1. Тире на месте пропуска ставится в предложении

1) Мне было безразлично, что солнце _ нестерпимо яркое.

2) Красота _ это королева, которая правит очень недолго.

3) Юмор _ есть дело спонтанное, связанное с индивидуальностью.

4) Я понял, что для авиации самое главное _ иметь мужественное сердце.

2. Запятая на месте пропуска ставится в предложении

1) Дождь стучал по крыше, трепал листья во дворе и в саду _ и душа полнилась каким-то странным щемящим чувством.

2) Что-то странное _ и манящее, и несущее, и чудесное слышится в слове «дорога»!

3) Сейчас часовому собачий нюх _ да кошачьи глаза нужны.

4) Слышалось ей, как мать _ не то плачет, не то поёт в тёмной дымной избе старинные песни.

3. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Правый берег возвышается почти отвесною стеной и щетинится лесною чащей.

2) Море, порт, город, гора - всё превратилось в глухую, порывистую от ветра тьму.

3) Днём к доктору приходили разные люди: и директор, и отдыхающие, и соседи и постоянно отвлекали от дела.

4) Странная тишина стояла всюду и пустынно было в бесконечных переходах и крутых галереях.

4. Второстепенный член необходимо обособить в предложении

1) Зной полный тяжёлого смолистого аромата неподвижно стоял под навесами сосен.

2) Дождь лил однообразно шумя по траве и деревьям.

3) К утру вышел и напоминающий старого цыгана военный доктор.

4) Приказчик маленький тщедушный человек неопределённого возраста производил странное впечатление.

5. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Очнувшись и открыв глаза, я увидал себя в тихом и светлом царстве ночи.

2) Он присел к столу и поставив локоть на колено, стал пощипывать кончики своих жидких белесоватых усов.

3) Остап углубился в карту пробега, вырванную им из автомобильного журнала и возвестил приближение города Лучанска.

4) Солнечный жар и блеск уже сменился неярким светом молодого месяца, который образовывая около себя светящийся полукруг, начинал опускаться.

6. Запятая на месте пропусков ставится в предложении

1) Но тут _ вдруг _ та самая утренняя волна ожидания и возбуждения толкнула её.

2) Быть может _ это доктор Борменталь свистнул червонцы?

3) Кстати _ бывает только то, что остроумно.

4) Словом _ я решительно не находил, что ему ответить.

7. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Он был как выпад на рапире.

2) Прозрачно-бледный, как весной, струится снег недавней стужи.

3) Кто-то отпускал на свободу мастера как сам он только что отпустил своего героя.

4) Я был приглашён как учитель для хозяйкиного восьмилетнего сына.

8. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Теперь мать говорила, что ужинать нечего и рано укладывала спать.

2) Деревенская общественность была извещена о том, что кто-то проедет, но не знала точно кто это будет.

3) Ей слышалось как в тёмной дымной избе не то плачут, не то поют старинные песни.

4) Отчаяннее всех улепётывала что было мочи маленькая белоголовая девочка в одной рубашонке.

9. Двоеточие на месте пропуска необходимо поставить в предложении

1) Она зажмурилась от яркого дневного света и рассмеялась от удовольствия _ ден был изумительно хорош!

2) Пощадишь врага _ погубишь общее дело и себя.

3) В кабинете стояли _ коричневые бархатные кресла, книжный шкаф и большой письменный стол.

10. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Кате нравиться править лошадью, и ей приятно, что погода хороша и я сижу рядом с нею.

2) Очень возможно, что когда я умру, его назначат на моё место.

3) Мы проходим двором, где земля и воздух пропитаны угольной пылью и добираемся до здания шахты.

11. Чужая речь неправильно оформлена в предложении

1) Польский юморист Ежи Лец писал, «Тот, кто не разбирается ни в чём, может взяться за что угодно».

2) «Посмотрите на него: не правда ли, в нём что-то есть?» - говорила она своим друзьям.

3) Авраам Линкольн утверждал: «Книги напоминают человеку, что его оригинальные мысли не так уж новы».

12. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Перед глазами зрителя восстаёт чистейший тип идиота, принявшего какое-то мрачное решение, и давшего клятву привести его в исполнение.

2) Идиоты опасны даже не потому, что они непременно злы, а потому, что они чужды всяким соображениям и всегда идут напролом как будто дорога, на которой они очутились, принадлежит исключительно им одним.

3) Обыкновенно против идиотов принимаются известные меры, чтоб они не всё опрокидывали, что встречается на их пути.

Контрольная работа №6 по теме «Функциональные стили речи. Текст»

Задание 1.Перечислите основные функции языка- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Закончите предложения, указывая стиль(стили) речи

Неофициальная, непринуждённая обстановка характерна для __________________________________

Художественная образность, эмоциональность, экспрессивность- основные особенности ______________________________________________________________________________________

Речевые штампы и клише используются в ______________________________________________________________________________________

Широкое применение тропов , фигур речи характерно для ____________________________________

Преобладание именных частей речи над глагольными (использование отглагольных существительных)- признак______________________________________________________________

Использование восклицательных предложений, риторических вопросов, обращений, обратного порядка слов(инверсии),предложений с рядами однородных членов характерно ______________________________________________________________________________________

Общественно-политическая ,книжная лексика используется в ______________________________________________________________________________________

Обобщённо-отвлечённый характер изложения, логичность, точность конкретность, отсутствие образности - основные особенности _______________________________________________________

Сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать указания, инструкции - задача ______________________________________________________________________________________

Эмоционально-оценочная и эмоционально-экспрессивная лексика используется в ______________________________________________________________________________________

Употребление единственного числа в значении множественного является одним из признаков ______________________________________________________________________________________

Воздействие на читателя, формирование определённого отношения к тем или иным проблемам жизни, побуждение к действию - задача ___________________________________________________

Задание 2.

Распределите данные ниже слова в соответствии с их принадлежностью к той или иной разновидности языка :

постановление, заметка, учебник, повесть, законы, расписка, справочное пособие, интервью, драма, роман, репортаж, научная монография, заявление, автобиография, энциклопедическая статья, отзыв, басня, пословица, характеристика, объявление загадка, публичное выступление, научный доклад.

Официально-деловой

Научный

Публицистический

Язык художественной литературы

Задание 3.Произведите стилистический анализ текста.( 1 вариант)

Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в неё. С середины неба глядит месяц. Необъятный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух и прохладно-душен, и полон неги, и движет океан благоуханий. Божественная ночь! Очаровательная ночь! Недвижно, вдохновенно стали леса, полные мрака, и кинули огромную тень от себя. Тихи и покойны эти пруды; холод и мрак вод их угрюмо заключен в темно-зеленые стены садов. …Весь ландшафт спит. А вверху все дышит, все дивно, все торжественно. А на душе и необъятно, и чудно, и толпы серебряных видений стройно возникают в ее глубине. Божественная ночь! Очаровательная ночь! И вдруг все ожило: и леса, и пруды, и степи. Сыплется величественный гром украинского соловья, и чудится, что и месяц заслушался его посреди неба… Н.В. Гоголь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.Произведите стилистический анализ текста.(2 вариант)

Память и знание прошлого наполняют мир, делают его интересным, значительным, одухотворенным. Если вы не видите за окружающим вас миром его прошлого, он для вас пуст. Вам скучно, вам тоскливо, и вы в конечном счете одиноки…

Пусть дома, мимо которых мы ходим, пусть города и села, в которых мы живем, пусть даже завод, на котором мы работаем, или корабли, на которых мы плаваем, - будут для нас живыми, то есть имеющими прошлое! Жизнь - это не одномоментность существования.

Будем знать историю - историю всего, что нас окружает в большом и малом масштабах. Это ведь четвертое, очень важное измерение мира.

Но мы не только должны знать историю всего, что нас окружает, но и хранить эту историю, эту безмерную глубину окружающего.

…Дети и молодые люди особенно любят обычаи, традиционные празднества. Ибо они осваивают мир, осваивают его в традиции, в истории. Будем же активнее защищать всё то , что делает нашу жизнь осмысленной и одухотворённой. / Д.С.Лихачёв/

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Напишите мини-сочинение по одному из высказываний, приведённых ниже. Объясните, как вы понимаете смысл данного высказывания. Свою точку зрения аргументируйте.

А) Язык не может быть плохим или хорошим... Ведь язык - это только зеркало. То самое зеркало, на которое глупо пенять. - С. Довлатов

Б) Русский язык в умелых руках и в опытных устах- красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. А.И.Куприн

В) По сути, для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться также неприлично, как не уметь читать и писать. А.П.Чехов

Г) Не всегда говори, что знаешь, но всегда знай что говоришь. Клавдий

Д) Говорить не думая - все равно что стрелять не целясь. Сервантес.

План стилистического анализа текста

Экстралингвистический анализ текста.

Автор и адресат речи; предмет речи; тема текста; цель автора.

Вид речи (монолог, диалог, полилог).

Форма речи (устная или письменная).

Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение).

Сфера применения функциональной разновидности языка.

Лингвистический анализ текста.

Стилистические функции и особенности лексико-фразеологических средств текста.

Особенности и стилистические функции словообразовательных средств текста.

Особенности синтаксических средств и их стилистическая роль.

Средства создания образности и экспрессивности текста.

Индивидуальность слога (приемы, отступления от норм и т.п.)

III. Вывод: функциональный стиль текста, подстиль, жанр.

Промежуточная аттестация

В качестве промежуточной аттестации по курсу русского языка студенту предлагается выполнить теоретическое и практическое задание выбранного билета.

Критерии оценивания

Знания и практические навыки студентов оцениваются в соответствии с требованиями учебного плана. Оценки выставляются по 5-бальной системе:

• 5 (отлично),

• 4 (хорошо),

• 3 (удовлетворительно),

• 2 (неудовлетворительно).

В критерии оценки уровня подготовки студента входят:

• уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебной программой по дисциплине (дисциплинам);

• умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

• обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

"5" (отлично) - за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи (не допускает грубых ошибок, может допустить 1-2 неточности в разборах), высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная оценка предполагает грамотное, логическое изложение ответа, качественное внешнее оформление.

"4" (хорошо) - если студент полно освоил учебный материал, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практического задания, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности (3-4негрубые ошибки либо 1-2 грубые).

"3" (удовлетворительно) - если студент обнаруживает знания и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практического задания (допускает более двух но менее 6 грубых ошибок ), не умеет доказательно обосновывать свои суждения.

"2" (неудовлетворительно) - если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических заданий (допускает более 6 грубых ошибок).

Вопросы к экзамену

1. Звуковая сторона речи. Звуки речи: гласные и согласные.

2. Особенности произношения гласных и согласных звуков в потоке речи.

3. Словесные ударения. Интонация и ее основные элементы.

4. Слово как основная единица языка. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

5. Синонимы, антонимы, омонимы.

6. Фразеологизмы и их употребление в речи.

7. Типичные способы словообразования знаменательных частей речи

8. Суффиксы -н- и -нн- в именах прилагательных и причастиях, их написание.

9. Слитное и дефисное написание сложных имен существительных и прилагательных.

10. Дефис в написании местоимений и наречий.

11. Имя существительное: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в словосочетании и предложении

12. Имя прилагательное: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в словосочетании и предложении.

13. Глагол: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в словосочетании, предложении.

14. Причастие: общее грамматическое значение, морфологические особенности, синтаксическая роль в словосочетании и предложении. Действительные и страдательные причастия, способы их образования.

15. Деепричастие: общее грамматическое значение, морфологические особенности, синтаксическая роль в словосочетании и предложении. Образование деепричастий

16. Причастный и деепричастный обороты; знаки препинания в предложениях с этими оборотами.

17. Имя числительное: общее грамматическое значение. Морфологические особенности, синтаксическая роль в предложении. Нормы употребления числительных в речи.

18. Местоимение: общее грамматическое значение, морфологические особенности. Разряды местоимений; синтаксическая роль в предложении. Нормы употребления местоимений в речи.

19. Наречие: общее грамматическое значение, морфологические особенности. Разряды наречий; синтаксическая роль в словосочетании и предложении. Употребление наречий-синонимов в зависимости от контекста.

20. Служебные части речи: предлог, союз, частица. Их значение и особенности употребления в речи. Разряды союзов и частиц.

21. Словосочетание и предложение - основные единицы синтаксиса. Сходство и различие этих единиц. Согласование, управление, примыкание как типы связи слов в словосочетании. Виды словосочетаний по характеру главного слова.

22. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Грамматическая основа двусоставного и односоставного предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

23. Виды односоставных предложений: особенности употребления их в речи. Неполные предложения.

24. Синтаксические конструкции, грамматически не связанные с членами предложений: обращения и их виды; вводные слова и предложения; вставные конструкции.

25. Употребление запятой в простом предложении.

26. Употребление тире и двоеточия между частями сложного предложения.

27. Устная и письменная речь. Диалогическая и монологическая речь. Русский речевой этикет. Этикетные формулы для выражения приветствия, прощания, благодарности, просьбы, отказа и т.п.

28. Стили речи: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный. Сфера употребления каждого стиля речи, их характерные особенности.

29. Текст и его признаки. Микротема; план текста (простой и сложный).

30. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Разновидности описания, повествования, рассуждения.

Практическое задание

1. Спишите предложение, раскрывая скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2. Сделайте синтаксический разбор предложения по схеме.

3. Сделайте фонетический разбор слова, выделенного курсивом.

4. Сделайте разбор по составу слова , выделенного жирным шрифтом.

5. Сделайте морфологический разбор подчеркнутого слова.

Схема синтаксического анализа предложения

1. Назвать тип предложения и число простых предложений в составе сложного.

2. Указать, какими видами связи связаны простые предложения в составе сложного (сочинение, подчинение, бессоюзие).

3. Назвать центральный тип связи. Указать, какие предложения непосредственно связаны этим типом связи. Разобрать эту пару как сложносочинённое, сложноподчинённое, сложное бессоюзное предложение.

4. Указать блоки внутри сложного предложения и дать им характеристику.

5. Разобрать пары непосредственно связанных предложений (сложносочинённые, сложноподчинённые, сложные бессоюзные предложения).

6. Дать характеристику простых предложений в составе сложного (состав грамматической основы, распространенность, осложнение).

или

1. Выделите грамматические основы предложений, и на этой базе - все простые предложения в составе сложного.

2. Установите средства связи между простыми предложениями в составе сложного.

3. Разбейте сложное предложение на пары простых, непосредственно связанных друг с другом.

4. Укажите, какими видами связи связаны простые предложения в составе сложного (сочинение, подчинение, бессоюзие).

5. Разберите эту пару как сложносочинённое, сложноподчинённое, сложное бессоюзное предложение

6. Постройте схему вопросов между частями сложного предложения, отражающую систему зависимостей простых предложений в составе сложного.

7. На основании схемы установите связь между логическими блоками в сложном предложении (сочинение, бессоюзие).

8. Установите отношения внутри каждого блока.

9. Постройте графическую схему сложного предложения.

10. Расставьте знаки препинания на основании схемы сложного предложения.

Варианты задания

1. М..йор Ковалёв с..образя все о..стоятельства пр..дпол..гал едва (ли) (не) ближе к истин.. что в..ною этого стра(н/нн)ого пр..и(?)шествия долже(н/нн) быть (н..) кто другой как (штабс) офицерша Подточина к..торая желала что (бы) он ж..нился на её доч..ри (Гоголь).

2. Если чел..век уд..ляет(?)ся от зла (не) видя в..зможности ун..чтожить его или (не) нах..дя д..статоч(?)но средств что (бы) борот(?)ся мы (н..) когда (не) осмел..мся пор..цать его и даже (не) откаж..м ему в уважени.. если он заслужива..т его другими сторонами своей жизни (Добролюбов).

3. (Н..)п..нятно и мудре(н/нн)о заблуждение и туп..умие, потому что они (не)естестве(н/нн)ы, а гений прост и п..нятен, как п..нятна и соверше(н/нн)а исти(н/нн)а… (Добролюбов).

4. Вдруг нав..лился густой туман как(будто) стеной отд..лил он меня от ост..льного мира и что(бы)(не) заблудиться я р..шил в..рнут(?)ся на тр..пинку которая по моим сообр..жениям должна была находиться (с)лев(а/о) и (с)зади (В. Арсеньев)

5. Как н..тура по пр..имущ..ству соз..рцател(?)ная Станкевич (не) мог бросит(?)ся в практич..ск..ю де..тельность что (бы) пр..извести какой (нибудь) перев..рот в общ..стве и зная это мы уже (не) име..м (н..) какого права пр..ставать к нему с назойл..вым д..просом (Добролюбов).

6. Эти обв..нения имели (бы) смысл если (бы) борьба стр..дания были чем (нибудь) об..зательным (не) обх..димым для сохр..нения чес(?)ти чел..века но как мы уже отметили борьба есть (не) н..рмальное явление пр..исходящ..е от ф..льшивых отн..шений среди которых ж..вёт общество (Добролюбов).

7. Если всмотрет(?)ся пристальнее в жизнь кажд..го из труже(н/нн)иков и стр..дальц..в то весьма (не) много найдёт(?)ся таких ф..натиков к..торые (бы) сами от..скивали стр..дания бр..саясь в б..рьбу для уд..вольствия б..рьбы (Добролюбов).

8. Как (бы) (н..) играл своей ж..зн(?)ю чел..век он вс..гда игра..т до тех пор пока ещё наде..т(?)ся на выигр..ш а надежда на выигр..ш это и есть ж..лание лучш..го стр..мление своего эг..изма в том виде в к..ком он у кажд..го образ..вался (Добролюбов).

9. Ни..шие пр..дметы пр..роды живут только в с..бе насл..ждают(?)ся только с..бою чел..век мож..т жить в других насл..ждат(?)ся чуж..й радост(?)ю чуж..м счаст(?)ем а если кто (не) чу(?)ствует в себе этой сп..собности то значит он ещё мало р..звил в с..бе исти(н/нн)о чел..веческ..го (Добролюбов).

10. Были в то (же) время и другие люди то (же) имевш..е бл..городные уб..ждения но им..на их (не) с..хранят(?)ся в ряду безук..ризне(н/нн)ых имен хотя может быть они то (же) гор..чо кинулись в б..рьбу и то (же) были в этом самом кружке Станкевича (Добролюбов).

11. Услыш..т Обломов о каком (нибудь) зам..чательн..м пр..изведени.. и(с/сс)ку(с/сс)тва у него явит(?)ся позыв позн..комит(?)ся с ним и он ищ..т прос..т книги и если пр..несут скоро у него начнёт ф..рмироват(?)ся идея о пр..дмете (Гончаров).

12. Дальше той стр..ки над к..торой учит..ль зад..вая урок пр..водил ногтем ч..рту Обломов (не) загляд..вал ра(?)спросов (н..) каких ему (не) делал и п..яснений (не) треб..вал а д..вольств..вался тем что написа(н/нн)о в тетрадк.. и люб..пытства (не) обнаруж..вал даже когда (не) всё понимал что слушал и учил (Гончаров).

13. Если ему (кое) как уд..валось од..леть книгу называ..мую ст..тистикой историей он с..верше(н/нн)о был д..воле(н/нн) а когда Штольц пр..носил ему книги какие надо было пр..честь сверх выуч..(н/нн)ого Обломов долго гл..дел молча на него (Гончаров).

14. Тут мел(?)кнула унего собл..знительная мысль о буду(?)щих цв..тниках о фруктах до того ж..вая что он вдруг пер..нёсся на (не) сколько лет вперёд в д..ревню когда уже имен..е будет устро..(н/нн)о и когда он заж..вёт там безвыез(?)но (Гончаров).

15. Явился низ..нький человек с умер..(н/нн)ым брюшком с румя(н/нн)ыми щ..ками и лысиной к..торую с затылка как бахр..ма окружали ч..рные густые вол..сы лысина была чиста и л..снилась (как) будто была выточ..(н/нн)а из слонов..й кости (Гончаров).

16. То пр..странство которое он только что прош..л то есть пр..странство от дв..рцовой стены до п..моста было пусто но (за) то (в) переди себя Пилат площади уже (не) увидел - её с(ъ/ь)ела толпа. (Булгаков)

17. Пилат выкрик..вал слова и в то (же) время слушал как на смену гулу идёт великая тишина; теперь (н..) вздоха (н..) ш..роха (не) д..носилось до его ушей и даже настало мгновение когда Пилату показалось что всё кругом вообще исчезло. (Булгаков)

18. Он (Пилат) сделал ещё одну паузу задерж..вая имя проверяя всё (ли) сказал (по) тому (что) знал что мёртвый город воскресн..т после пр..изнесения имени сч..стливца и (н..) какие дальнейшие слова слышны быть (не) могут. (Булгаков)

19. Он (Пилат) выждал (не) которое время зная что (н..)какой силой нельзя заставить умолкнуть толпу пока она (не) выд..хнет всё что нак..пилось у неё (в)нутри и (не) смолкн..т сама. (Булгаков)

20. Он (Пилат) знал что теперь у него за сп..ной на п..мост градом летят бронз..вые монеты финики что в воющ..й толпе люди давя друг друга лезут на плечи что (бы) увид..ть своими гл..зами чудо как чел..век который был уже в руках смерти вырв..лся из этих рук! (Булгаков)