Статья на тему Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы 5-6 класс

Лоскутникова Елена Викторовна,

учитель русского языка и литературы,

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13»

Хилокского района, г. Хилок

Школа - это мастерская, где формируется

мысль подрастающего поколения, надо крепко держать в руках, если не хочешь

выпустить из рук будущее.

Анри Барбюс

Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы.

Над темой самообразования «Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы» работа ведется первый год, но результаты уже есть.

А что же такое проект? Есть много суждений на эту тему, и все же, «Проект»¹ - (от лат. projectus - брошенный вперед), 1) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия. 2) Предварительный текст какого-либо документа. 3) Замысел, план.

Одна из основных задач на уроках литературы и русского языка- активизация познавательного интереса ученика к художественному произведению и к личности автора. Для того чтобы деятельность ученика в ходе изучения и анализа произведения была приоритетной, необходимо использовать различные эффективные формы обучения. Такой формой обучения становится проектная деятельность учащихся. Практика показывает, что использование проектной деятельности на уроках способствует развитию самостоятельных творческих способностей, логического мышления и обеспечивает формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.

Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса, она способствует повышению качества образования, демократизации стиля общения учителей и учащихся, эффективному использованию новых умений и подходов в педагогической деятельности. В своей практике я использую творческие индивидуальные и информационные проекты.

Хотелось бы рассказать о некоторых творческих проектах, которые предполагают максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.

Так после изучения басни И.А. Крылова « Ворона и Лисица» и сказки А.С. Пушкина « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» на уроках литературы в 5 классе итоговым проектом является создание рисунков, поделок. Созданные ими рисунки становятся продуктом их самостоятельной деятельности. В ходе работы над проектом идет развитие познавательных, логических действий, раскрываются личностные качества ребенка.

Защита происходит в классе перед учащимися, каждый учащийся становится экспертом, заполняют оценочные листы. В ходе выступлений и обсуждений развиваются презентационные умения и навыки: монологическая речь, уверенность держать себя во время выступления, артистические умения, использование наглядности, умения отстаивать свою точку зрения, находить компромиссы. Ребятами были отобраны лучшие по их мнению проекты, которые стали победителями.

Информационные проекты

Информационный проект направлен на сбор информации по заданной теме в источниках различного типа. На уроках русского языка учащиеся знакомятся с различными видами справочной литературы, учатся работать со словарями.

Например, в 6классе к уроку русского языка учащиеся готовили в качестве домашнего задания портфолио по теме: « Имя прилагательное. Роль их в речи». Данная часть речи была выбрана, так как она более знакома учащимся и самостоятельная работа подкреплена глубокими знаниями теории и применением на практике. Выполненное задание позволяет учащимся использовать полученные знания в комплексе, исследуя всесторонне имя прилагательное, используя различную необходимую справочную литературу, словари и свои собственные знания по предмету. В ходе такой работы формируются предметные, информационные компетенции через самостоятельную работу в ходе выполненного задания. На следующем уроке учащиеся защищают свои проекты, объясняя свою деятельность в ходе подготовки задания. Ребята вступают в диалог, отвечают на вопросы, отстаивают свою точку зрения. В результате обсуждения делают вывод о том, что имя прилагательное играет большую роль в нашей речи: обогащают ее, делает выразительнее и красочнее. Каждый ребенок раскрывает свой творческий потенциал.

При изучении темы «Фразеологизмы» в 5 классе даю по нескольку фразеологических оборотов и делю класс на группы, они готовят материал из словарей, интернета, учебников, собирая материал о происхождении фразеологизма, создают рисунки по данным фразеологизмам.

Работу над проектом начинаем на занятиях, дети продолжают ее дома, а презентация осуществляется на уроке. При представлении проекта оцениваются не столько знания, сколько усилия учащихся. Если слабый обучающийся в состоянии изложить результаты совместной работы группы, ответить на вопросы, а сильный сумел сделать «маленькое открытие», значит, цель достигнута.

В 5 классе на уроке русского языка по теме: « Омонимы» ученики получают задание сделать свою авторскую книжку- малышку. Выбор омонимов - самостоятельный, по усмотрению автора. Иллюстрации в своих книжках учащиеся тоже делают собственноручно.

В конце темы проводится выставка книжек- малышек с защитой и просмотром, в конце которого объявляются победители конкурса. Это позволяет более образно понять суть термина омонимы, развивает личностные качества каждого ребенка.

Подготовка к такому уроку по проектной деятельности становится творческим процессом. Зрелищность, яркость, новизна элементов урока, в сочетании с другими методическими приемами делают урок необычным, увлекательным и запоминающимся.

Проектная деятельность - один из лучших способов для совмещения современных информационных технологий, личностно-ориентированного обучения и самостоятельной работы учащихся, формирования умения использования информационных технологий при разработке инструментов и материалов, повышающих эффективность и результативность учебного процесса.

1 Большой энциклопедический словарь