Рабочая программа по литературе 10 класс по программе Т. Ф. Курдюмова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красномихайловская средняя общеобразовательная школа

имени Т.Т. Шерета»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЛИТЕРАТУРА__

(наименование учебного предмета (курса)

__________________________________________________________________

(уровень образования)

_________10 КЛАСС_________

(срок реализации программы)

Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу:

Фоменко Лариса Леонидовна, учитель русского языка и литературы, ВКК

с.Красномихайловское

20 14 - 2015 учебный год

Пояснительная записка 10 класс

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта по литературе (2004г.), Примерной программы по литературе для основной общеобразовательной школы, Программы по литературе для 5 - 11 классов (авторы Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. - М.: Дрофа, 2008), Положения о рабочей программе МБОУ « КСОШ им. Т.Т. Шерета».

Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту).

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения.

В 10 - 11 классах ученик знакомится с курсом на историко-литературной основе.

Структура курса старших классов отличается от структуры всех предшествующих классов, даёт возможность освоить историю литературы, поскольку сочетание обзорных и монографических тем рисует панорамную картину литературного процесса.

В 10 классе представлена русская литература 18 - 19 веков и даются сведения по литературе зарубежной. Это яркие страницы романтизма, становление реализма, зарождение и развитие русской литературной критики.

Жанровое богатство и своеобразие творческих поисков подтверждаются обстоятельным текстуальным анализом произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, драматических текстов А.Н. Островского, эпических полотен Л.Н. Толстого, И.А. Гончарова и Ф.М. Достоевского и других классиков. Обращение к вершинным явлениям зарубежной литературы делает представление об историко-литературном процессе 18 - 19 веков более объёмным и содержательным.

Монографическое изучение творчества великих классиков 19 века предполагает обращение к различным приёмам освоения объёмных произведений: это различные формы комментариев, в том числе и комментированное чтение, сопоставительный анализ, вычленение отдельных тем и др.

Важную роль в освоении литературы играют вопросы теории литературы. С помощью учителя ученик должен понять, когда и зачем нужна теория, и уметь этим пользоваться, что сделает анализ конкретного произведения более содержательным.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю); в соответствии с современной концепцией литературного образования элементы развития устной и письменной речи должны отрабатываться на каждом уроке. Преподавание ведётся на базовом уровне.

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

Учащиеся должны знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;

• логику развития историко-литературного процесса на материале русской литературы 12 - 19 веков;

• основные черты литературных направлений русской литературы 18 - 19 веков;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века;

• содержание изученных литературных произведений, отчётливо представлять роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе.

Учащиеся должны уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• определять как время изображённое, так и время создания, а также время, когда происходит чтение;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выявлять авторскую позицию и аргументировано выражать своё отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• ориентироваться в различных типах справочной литературы и активно её использовать;

• писать рецензии на прочитанные произведения, сочинения разных жанров на литературные темы.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интерната).

Виды контроля:

• промежуточный:

  • устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;

  • выразительное чтение текста художественного произведения, в том числе наизусть;

  • устный или письменный ответ на вопрос, словесное рисование, комментированное чтение;

  • характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная);

  • установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;

  • определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

  • анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

  • выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

  • подготовка доклада, лекции на литературную и свободную тему, связанную с изучаемым произведением;

  • работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т.д.);

  • составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю;

  • участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонентов;

• итоговый: сочинение на основе и по мотивам литературного произведения, письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов, творческий зачёт.

Тематическое планирование

Календарно- тематическое планирование

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Использование ИКТ и проектной деятельности

Виды контроля на уроке

1

Введение (1ч)

Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Русская литература первой половины XIX века.

2

Литература первой половины XIX века

Зарождение реализма. Национальное самоопределение русской литературы

3

А. С. Пушкин. Творчество А. С. Пушкина. Образ поэта и тема творчества в лирике поэта. «Поэт», «Пророк» и др. стихотворения.

Региональный компонент. Пушкин и калмыки (стих-ния «Калмычке», «Памятник»)

Презентация «Жизнь и творчество А.С. Пушкина»

Народность литературы

4

«Вечные» темы в лирике Пушкина. Своеобразие раскрытия любовной темы в лирике поэта. Входной контроль.

Тест по творчеству А.С. Пушкина

5

Философские мотивы пушкинской лирики. «Телега жизни», «Вновь я посетил», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…». Чтение наизусть. «Борис Годунов »- первая реалистическая трагедия в русской литературе. Язык и особенности стиха трагедии.

6

Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме. Противопоставление Петра I и «бедного» Евгения в поэме.

7

М. Ю. Лермонтов. Художественный мир М. Ю.Лермонтова. Романтизм и реализм в творчестве поэта. Лирический герой. Мотив одиночества.

Презентация «Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова»

Реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова

8

Своеобразие патриотической темы в лирике поэта. Романтизм и реализм в его творчестве.

Региональный компонент. Посвящения М.Ю. Лермонтову поэтов и писателей Калмыкии (Б. Сангаджиева. У памятника Лермонтова, Б. Доржиев. Лермонтов, Л. Инджиев. Памятник Лермонтову в Пятигорске )

Доклады уч-ся

9

Н. В.Гоголь. Слово о писателе. Повесть «Невский проспект». Соотношение мечты и действительности.

Презентация «Жизнь и творчество Н.В. Гоголя»

10

Образ города в повести. «Нефантастическая фантастика» Гоголя. Сатира в повести.

Региональный компонент. Очерк Н.В. Гоголя «Калмыки».

Образ автора в произведении

11-12

Р. р. Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX века.

. Сочинение

13

Анализ сочинений.

Литература второй половины XIX века. Основные тенденции реалистической литературы. Журналистика и литературная критика.

14

Р/Р. Русский театр (сообщения учащихся о формировании национального театра). Классическая русская литература и её мировое признание.

сообщения учащихся о формировании национального театра

15

А. Н. Островский. «Колумб Замоскворечья» ( Очерк жизни и творчества А. Н.Островского).

Презентация «Жизнь и творчество А.Н. Островского»

16

Драма «Гроза». Семейный и социальный конфликт в драме. Изображение «жестких нравов» «тёмного царства». Город и его обитатели.

17

Образ Катерины и драма «горячего сердца». Внутренний конфликт героини.

18

Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Роль речевой характеристики персонажей. Современные постановки пьесы Островского.

Критика Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве»

19

Трагедия птицы-чайки, или в чём причина гибели Ларисы Огудаловой в пьесе «Бесприданница» Н. А. Островского

Написание эссе

20-21

Р. р. Сочинение по творчеству Н. А.Островского

22

Анализ сочинений.

Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество Ф. И.Тютчева. Наследник классицизма и поэт-романтик.

Презентация «Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева»

Анализ сочинений

23

Основные темы, мотивы и образы лирики поэта. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева.

24

Тема родины. «Умом Россию не понять…» Чтение наизусть. Человек как стихийное чувство и «поединок роковой» в поэзии Ф. Тютчева.

Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха поэта

25

А. А.Фет. Слово о поэте. Фет и теория «чистого искусства».

Презентация «Жизнь и творчество А.А. Фета»

26

Жизнь человека и мир природы в поэзии А. Фета. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета

Теория «чистого искусства»

27

Р/Р. Творческая работа по произведениям Ф. И.Тютчева и А. А.Фета

Творческая работа

28

. Тема природы, родины, назначения поэзии. Философские раздумья о времени и о себе в лирике поэтов Севера (Н. Рубцов, О. Воронова, В. Смирнов)

29

И. А. Гончаров. Жизнь и творчество И. А.Гончарова. Своеобразие художественного метода писателя. Роман «Обломов». История создания и особенности композиции романа. Образ главного героя, понятие «обломовщина». Общая характеристика трех романов. «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».

Презентация «Жизнь и творчество И.А. Гончарова»

30

Глава «Сон Обломова» и её роль в произведении.

31

Система образов. Приём антитезы в романе. Обломов и Штольц

32

Тема любви в романе. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницина

33

Р/Р. Роль пейзажа, портрета и художественной детали. Наблюдение над текстом.

34

Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы её выражения. «Обломов»- роман, утвердивший писателя как классика.

Домашнее сочинение по роману И. Гончарова «Обломов».

Нарицательные образы-герои художественных произведений

35

И.С. Тургенев. Этапы биографии и творчества И.С. Тургенева

Презентация «Жизнь и творчество И.С. Тургенева»

36

Отражение общественной атмосферы в романе «Отцы и дети»

37

Е. Базаров в среде Кирсановых. Идеологические и социальные разногласия героев.

38-39

Базаров - нигилист

40

Базаров и Одинцова

Диспут на тему «Любовь в жизни героев»

41

Базаров и его родители

42-43

Р/Р. Сочинение по роману И. С.Тургенева «Отцы и дети»

Сочинение

44

А. К. Толстой. Жизнь и творчество А. К.Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения».

Презентация «Жизнь и творчество А.К. Толстого»

45

«Государь ты наш батюшка…». Взгляд на русскую историю в произведениях А. Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции.

46

Н. С.Лесков. Слово о писателе.

Презентация «Жизнь и творчество Н.С. Лесков»

47

Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека.

48

Жизнь и творчество М. Е.Салтыкова-Щедрина. «Сказки для детей изрядного возраста». Классификация сказок. Эзопов язык сказок.

Презентация «Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова -Щедрина»

49

Роман «Истории одного города» (обзор). Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа.

50

Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Тема народа и власти. Приёмы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.

51

Н. А.Некрасов. Слово о поэте. Сообщения учащихся.

Презентация «Жизнь и творчество Н.А. Некрасова»

52

Основные темы и идеи лирики Некрасова

53

История создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо?» Сюжет, жанровое своеобразие, смысл названия.

54

Спор о счастье в поэме «Кому на Руси жить хорошо?»

55

Народ в поэме «Кому на Руси жить хорошо?»

56

Идейный смысл рассказов о грешниках

57

Р/Р Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо?»

Сочинение

58

Ф. М.Достоевский. Творческие искания и мировоззрение писателя.

Презентация «Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского»

59

Роман «Преступление и наказание». Идейно-художественное своеобразие романа.

60

Образ Петербурга в романе. «Лик мира сего»

61

Социальные истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории и причины краха.

62

Проблема личной ответственности человека за свою позицию. Полифонизм романа, столкновение «разных» точек зрения.

63

Раскольников в системе образов романа, «двойники» Раскольникова.

64

Образы «униженных» и «оскорбленных» в романе. Особенности психологической характеристики в романе.

65

Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного выбора в романе. Тема гордости и смирения.

66

«Премудрость Божия» (по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»).

Презентация,

Философская и идейно-нравственная проблематика. Психологизм. Полифонизм романов Достоевского

67-68

Р/Р. Сочинение по роману Ф. М.Достоевского «Преступление и наказание».

Сочинение

69

Л. Н. Толстой. По страницам великой жизни. Жизнь и творчество Л. Н.Толстого.

Презентация «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого»

70

«Севастопольские рассказы». Изображение подвига русских солдат на войне.

71

Роман-эпопея «Война и мир». История создания, особенности жанра.

72

Проблематика романа и образы. Светское общество Петербурга и Москвы. Антитеза как центральный композиционный приём.

73

Пути идейно-нравственных исканий А. Болконского (от иллюзорности мечты к постижению истинного смысла жизни). Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя.

74

Этапы духовных исканий Пьера Безухова: счастье - в самом человеке (диалектика души).

75

Мысль семейная в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских.

76

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.

77

Толстовская философия истории. Мысль «историческая» в романе.

Тема войны в романе. Военные эпизоды в романе (Шенграбен и Аустерлиц).

78

Изображение Отечественной войны 1812 года в романе. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Пассивность Кутузова и её причины.

79

Мысль «народная» в романе. Народ как ведущая сила исторических событий и настоящий источник норм морали.

80

Проблема истинного и ложного героизма.

81

Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.

82

Р/Р. Наташа Ростова как воплощение русского национального характера. Любимая героиня Л. Толстого. Секрет обаяния Н. Ростовой.

83

Эпилог романа. Нравственные уроки романа.

Роман-эпопея. Исторические личности и вымышленные персонажи в их взаимодействии

84-85

Р. р. Сочинение по роману «Война и мир».

Сочинение

86

Общественно-политическая жизнь России в 80-90 гг. XIX века.

87

А. П.Чехов. Особенности мироощущения писателя.

Презентация «Жизнь и творчество А.П. Чехова»

88

Ранний период творчества писателя. Идейно-художественное своеобразие рассказов. Тема «маленького человека» и ее отражение в творчестве писателя.

89

Рассказы «Студент», «Человек в футляре»

90

Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души в рассказе.

91

«Дама с собачкой». Тема любви в прозе писателя.

92

Р/Р. Психологизм прозы писателя, роль художественной детали, лаконизм повествования. Смысл финала рассказа

93

Пьеса «Вишневый сад». Жанровое, композиционно-художественное своеобразие пьесы. Основной конфликт в пьесе.

94

Обзор зарубежной литературы XIX века

95-96

Зарубежная литература XIX века. Основные тенденции в развитии литературы II половины XIX века .Э. Гофман «Серапионовы братья»

97-98

Ч. Диккенс «Записки Пиквикского клуба». О. де Бальзак. «Гобсек». Изображение губительной власти денег

99-100

В. Гюго «Собор Парижской Богоматери». Э. По. «Золотой жук»

101

Г. де Мопассан «Ожерелье» Ибсен «Кукольный дом» Образ героини

102

Заключительный урок

Социально-психологическая драма

Учебно-методическое обеспечение

Учебники (автор, год издания, издательство)

Рабочая тетрадь

Методическое пособие для учителя

Дидактические материалы

Сборники контрольных и тестовых работ

Автор: Курдюмова Т.Ф., Леонов С. А., Марьина О. Б., Демидова Н. А., Колокольцев Е.Н.
Год выпуска: 2010

М. Дрофа

1. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе 19 века. 10 класс. 1-е полугодие. - М.: ВАКО, 2004.

2.Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе 19 века. 10 класс. 2-е полугодие. - М.: ВАКО, 2004

3. Кучина Т.Г., Леденёв А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10 класс: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2004.

Материально-техническое обеспечение

№ п/п

Средства

Перечень средств

Учебно-лабораторное оборудование и приборы

Технические и электронные средства обучения и контроля

Электронные словари, справочники, энциклопедии

Энциклопедия классической музыки

Шедевры мировой живописи.

Электронные библиотеки

Библиотека школьника

Демонстрационные средства, видеоматериалы

Учебные видеофильмы (А.С. Пушкин: Сказки, «Станционный смотритель, «Руслан и Людмила», «Борис Годунов», «Метель», «Евгений Онегин», «Дубровский», «Барышня-крестьянка»;

• 333

Цифровые образовательные ресурсы

• Новая литература. Литературно-художественный журнал (newlit.ru/)

• Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала (litera.edu.ru)/

• Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы» (lit.1september.ru/)

• Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия (foxdesign.ru/legend/)

• Русская виртуальная библиотека (rvb.ru/)

• Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»(feb-web.ru/)

• «Литература на 5» (5litra.ru/)

Литература

Для учителя:

1. Анастасьев, А. Н. «Гроза» Островского / А. Н. Анастасьев. - М. : Художественная литература, 1975.

2. Белов, С. В. Ф. М. Достоевский : книга для учителя / С. В. Белов. - М. : Просвещение, 1990.

3. Бердников, Г. А. Антон Павлович Чехов. Идейные и творческие искания / Г. А. Бердников. - 3-е изд. - М., 1984.

4. Благой, Д. Д. Творческий путь Пушкина / Д. Д. Благой. - М. : Советский писатель, 1977.

5. Бочаров, С. Г. Роман Толстого «Война и мир» / С. Г. Бочаров. - М., 1987.

6. Бухштаб, Б. Я. А. А. Фет. Очерк жизни и творчества / Б. Я. Бухштаб. - Л., 1984.

7. В мире литературы. 10 кл. : учебник для общеобраз. учеб. заведений / под общ. ред. А. Г. Кутузова. - М. : Дрофа, 2002.

8. Гоголь, Н. В. Собр. соч. : в 8 т. / Н. В. Гоголь. - М. : Правда, 1984.

9. Демин, Н. А. Изучение творчества А. С. Пушкина в 8 классе / Н. А. Демин. - М. : Просвещение, 1971.

10. Детская энциклопедия. Т. 11. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 1968.

11. Докусов, А. М. Поэма Н. В. Гоголя «Мертвые души» в школьном изучении / А. М. Докусов, М. Г. Качурин. - М. : Просвещение, 1982.

12. Жданов, М. М. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» в школьном изучении / М. М. Жданов. - Л. : Просвещение, 1985.

13. Журавлева, А. И. Театр Островского / А. И. Журавлева, В. Н. Некрасов. - М. : Просвещение, 1982.

14. Золотарева, И. В. Поурочные разработки по русской литературе. Вторая половина XIX в. 10 класс / И. В. Золотарева, Т. И. Михайлова. - М. : ВАКО, 2003.

15. История русской литературы (вторая половина) / под ред. проф. Н. Н. Скатова. - М. : Просвещение, 1991.

Для учащихся:

1. Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учебник: В 2-х частях. - М.: Дрофа, 2008.

2. Литература: 10 класс: Учебник: В 2-х ч. /Под ред. Т.Ф. Курдюмовой - М.: Дрофа, 2008.

3. Русская литература 19 века: Вторая половина: 10 класс: Хрестоматия художественных произведений: В 2-х частях. /Сост. В.П. Журавлёв. - М.: Просвещение

4. Хрестоматия по зарубежной литературе. 8 - 10 классы. В 2-х частях. - Ростов н/Д: ЗАО «Книга», 2005

1. Лист коррекции учебной программы

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Реквизиты протокола заседания ШМО

Согласовано с заместителем директора по УВР (дата, подпись, расшифровка подписи

Реквизиты протокола педсовета

Реквизиты приказа о внесении изменений, дополнений

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Подпись _________________________

Дата заполнения паспорта программы_____________

Контрольная тестовая работа по литературе (1 полугодие), 10 класс

1 вариант

Часть А

1. Какая дата, связанная с основанием Лицея, не раз встречается в лирике А.С. Пушкина:

1) 5 мая

2) 21 октября

3) 1 января

4) 19 октября

2. Укажите, какое произведение сделало имя М.Ю.Лермонтова знаменитым:

1) «Парус»

2) «Герой нашего времени»

3) Маскарад»

4) «Смерть поэта»

3. Из какого стихотворения М.Ю. Лермонтова взяты следующие строчки

Люблю дымок спаленной жнивы,

В степи ночующий обоз

И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

1) «Родина»

2) «Бородино»

3) «Смерть поэта»

4) «Дума»

4.Укажите, какое произведение принесло Н.В. Гоголю известность:

1) Стихотворение «Италия»

2) «Идиллия в картинах «Ганц Кюхельгартен»

3) комедия «Ревизор»

4) «Вечера на хуторе близ Диканьки»

5. К какому литературному жанру Островский отнес свою пьесу «Гроза»?

1) комедия

2) трагедия

3) драма

4) лирическая комедия

6. Укажите, кто из действующих лиц драмы А.Н. Островского «Гроза» является второстепенным персонажем:

1) Кабаниха

2) Тихон

3) Борис

4) Феклуша

7. Укажите, где происходит действие романа И.А. Гончарова «Обломов»:

1) в Петербурге

2) в Москве

3) в Орловской губернии

4) в Тульской губернии

8. К какому типу литературных героев можно отнести И. Обломова:

1) тип «маленького человека»

2) тип «лишнего человека»

3) герой-резонер

4) герой- любовник

9. Укажите, кому посвящен роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»:

1) Н.А. Добролюбову

2) НВ. Гоголю

3) В.Г. Белинскому

4) Н.А. Некрасову

10. Какова будущая профессия Евгения Базарова, героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»?

1) инженер

2) военный

3) учитель

4) врач

Часть В

1. Какую оценку дает Пушкин Петру 1 в поэме «Медный всадник»?

2. Укажите, за что М.Ю. Лермонтов был сослан на Кавказ в 1937 году?

3. Какая главная заслуга А.Н. Островского перед русским театром?

4. Сколько лет Илье Ильиче Обломову в начале романа?

5.К какому роду литературы следует отнести жанры романа, повести и рассказа?

10 класс. Контрольная тестовая работа по литературе (1 полугодие)

2 вариант

Часть А

1. Укажите, из какого стихотворения А.С. Пушкина взяты следующие строки:

И сердце бьется в упоенье,

И для него воскресли вновь

И божество, и вдохновенье,

И жизнь, и слезы, и любовь

1) «Я помню чудное мгновенье..»

2) «Я вас любил»

3) «Сожженное письмо»

4) «На холмах Грузии…»

2.Назовите основной мотив в творчестве М.Ю. Лермонтова :

1) зависть

2) свобода

3) одиночество

4) усталость

3. Какое произведение не принадлежит перу М.Ю. Лермонтова?

1) «Мцыри»

2) «Демон»

3) «Кавказский пленник»

4) «Герой нашего времени»

4. Как называется произведение, в состав которого входит повесть Н.В. Гоголя «Невский проспект»:

1) «Вечера на хуторе близ Диканьки»

2) «Миргород»

3) «Петербургские повести»

4) «Шинель»

5. Какое социальное сословие изображает в большинстве своих пьес А.Н. Островский?

а) дворянство;

б) крестьянство;

в) купечество;

г) мещанство.

6. Укажите название города, в котором происходит действие драмы «Гроза»:

1) Калинин

2) Кострома

3) Тверь

4) Калинов

7. Укажите, кто из героев романа И.А. Гончарова «Обломов» наиболее приближен к авторскому идеалу:

1) Илья Обломов

2) Ольга Ильинская

3) Агафья Пшеницына

4) Андрей Иванович Штольц

8. Гончаров в романе «Обломов» использует предметно-бытовую деталь как важнейшее средство характеристики персонажа. Что это?

1) книга

2) трость

3) халат

4) одеяло

9. Укажите правильное название имения Кирсановых в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»:

1) Ягодное

2) Заманиловка

3) Марьино

4) Отрадное

10.Чем закончилась дуэль Е. Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»:

1) смертью Базарова

2) смертью Кирсанова

3) ранением Кирсанова

4) герои отказывались стрелять друг в друга

Часть В

1.Как звали главного героя поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник»

2.Назовите местность, в которой происходили события поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон».

3.Какой литературный тип изображен в образе Дикого (А.Н. Островский «Гроза»?)

4.Сколько по времени длятся события, описанные в первой части романа И.А. Гончарова «Обломов»?

5.К какому роду литературы следует отнести жанры комедии, трагедии и драмы?