Конспект урока Литература как искусство слова

Конспект урока

Литература как искусство слова

Цели:

Образовательные: 1) Знакомство с понятием «литература»; 2) Выявление особенностей литературы как искусства слова; 3) Выявление особенностей и специфических черт, присущих литературе, в сравнении с другими видами искусства

Развивающие: 1) Развивать умение самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока. 2) Развивать способность формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. 3) Развивать умение эффективно работать в группах.

Воспитательные: 1) Воспитание заинтересованного отношения к искусству как особой обрасти жизни человека 2) Воспитание эмоционально-оценочного отношения к художественному произведению.

Ход урока:

Организационный момент: Добрый день, ребята! Я рада вас приветствовать в пятом классе. Меня зовут Татьяна Дмитриевна, я буду преподавать у вас литературу - предмет чрезвычайно интересный и важный, а главное по-настоящему увлекательный! Для уроков нам понадобится тетрадь (вы должны аккуратно подписать её), учебник (он у нас в трех частях, носить на урок нужно первую часть), ручка, карандаш, линейка (иногда), цветные карандаши или ручки.

Давайте подпишем тетради.

Запишем сегодняшнее число.

Постановка темы:

С1

А тему мы вы поможете мне сформулировать сами.

- Что изображено на слайде? (1- картина/изобразительное искусство, 2 - музыка, 3 - литература) запись на доске

- Что объединяет эти понятия? Как мы можем назвать их одним словом? (Искусство) кластер на доске

- Получается что эти понятия связаны и мы можем нарисовать кластер (в тетрадь)

- Если картина создается посредством цвета, музыка - посредством звука, то с помощью чего создается литература? (слово)

(На доске и в тетради - кластер:

Искусство

ИЗО музыка Литература

Цвет звук слово)

- Так как мы с вами начинаем курс литературы, как можно определить тему нашего урока исходя из составленного нами кластера? (Предложения ребят)

С2 Литература как искусство слова

-Литература происходит от латинского слова litera, то есть буква. (записать в тетрадь)

Как вы думаете, на какие два больших раздела мы можем поделить искусство слова?

(Составляем кластер на доске и в тетради)

Литература

Устное народное творчество/фольклор художественная/авторская литература

- Чем они отличаются? (народ-автор, устно-письменно, мировоззрение)

- Работа в группах: запишите в тетради фольклорные жанры, которые вы помните. (При проверке - С3)

- Мы повторили с вами то, что прошли в 4 классе, а теперь вернемся к нашей теме. Как вы считаете, слово - достаточный материал для создания художественного произведения? Художник производит на нас впечатление своей картиной с помощью многочисленных красок, сюжетов, музыкант - с помощью волшебных сочетаний звуков, а что есть в арсенале писателя? (рассуждение ребят)

-Давайте проведем эксперимент, вы сейчас окунетесь во все три вида искусства одновременно, понаблюдайте за своими чувствами, эмоциями, какие образы будут приходить вам в голову, какие мысли.

С4. Под музыку учитель читает стихотворение Федора Ивановича Тютчева «Есть в осени первоночальной…»

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора -

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера...

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё - простор везде, -

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь -

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле...

- Поделитесь своими впечатлениями, мыслями. (Подвести к выводу о том, что каждое искусство, располагая ограниченными инструментами каждое по-своему сильно воздействует на человека)

- В парах вспомним, какими изобразительно-выразительными средствами/тропами может пользоваться поэт/писатель? Найдем их в тексте (олицетворение, сравнение, метафора, эпитет)

- Пришло время познакомиться с учебниками.

- Рассмотрите оглавление учебника для 5-го класса и найдите уже знакомые имена.

Фронтальная работа.

- С произведениями каких писателей вы уже знакомы?

- С какими новыми фамилиями встретились?

- Какие произведения уже читали самостоятельно?

Рефлексия

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что повторили?

Домашнее задание

Прочитать с. 4-9 (учебник)