Урок русского языка на тему: : «Обобщение по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи»

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Тема: «Обобщение по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи».

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме: «Фонетика.

Орфоэпия. Графика. Культура речи».

Задачи: закреплять навыки фонетического и орфографического разборов;

формировать у учащихся коммуникативно-речевую компетентность

на основе анализа художественного текста;

развивать умения синтезировать, обобщать;

воспитывать интерес к предмету, любовь к родной природе.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,

проекционный экран, карточки с текстом для лингвистического

анализа, учебники.

Ход урока.

І. Организационный момент.

- Тысячи разных звуков окружают человека: шум пролетающего самолета, звон металла, завывание ветра, шорох камышей, лай собаки, треск сухих веток, пенье птиц, дробь барабана, раскаты грома, шелест листьев... Окружают нас и особые звуки - звуки речи. Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи?

II. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы будем путешествовать в мире увлекательной науки Фонетики с помощью перевоплощения.

III. 1 задание. Тест.

- Как обозначается звук на письме? ( С помощью букв).

Представим, что мы поступаем в институт. Нам необходимо сдать экзамен в форме тестирования по теме: «Графика».

1. Какое определение следует считать верным?

А). Графика - совокупность правил литературного произношения звуков и звукосочетаний.

Б). Графика - раздел науки о языке, изучающий особенности правописания тех или иных слов.

В). Графика - совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь передается на письме.

Г). Графика - совокупность правил, с помощью которых можно определить ту или иную часть речи.

Д). Графика - раздел науки о языке, изучающий способы образования слов.

2. Какое слово неправильно разделено для переноса?

А). Ра-злить Г). Ал-лея

Б). Подъ-езд Д). При-кре-пить

В). Силь-ный

3. Какая буква названа верно?

А). С-«сэ» Б). Щ- «щэ» В). Ф - «эф» Г). Р- «рэ» Д). Х- «хэ»

4. Отметьте неверное утверждение

А). В русском алфавите 33 буквы.

Б). Буквы ъ и ь не обозначают звуков.

В). Создателями славянской азбуки являются братья Кирилл и Мефодий.

Г). В русском алфавите 6 гласных букв.

Д). Каллиграфия учит соблюдать принятые начертания букв.

IV. 2 задание. Орфоэпический диктант.

- Следующее перевоплощение еще необычнее. Пусть каждый представит, что он телеведущий. Перед вами на экране слова. Необходимо записать их в тетрадь в алфавитном порядке и произнести с соблюдением орфоэпических норм.

- Вспомним, что изучает наука «Орфоэпия»?

Алфавит, звонит, конечно, щавель, торты, чтобы, скучно, ателье, красивее, модель.

( 1уч-ся работает у доски).

V. 3 задание. Анализ текста.

- Вы удачно перевоплощаетесь. А теперь представим, что мы мастера художественного слова. Нам предстоит работа с текстом В.Пескова. (Опережающее домашнее задание: основные

биографические сведения, тема творчества писателя-публициста; 2-3 предложения).

В природе есть праздники: ледоход, первая зелень, первый снег, первые соловьи, первая капель после морозов. И есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. В эти дни кажется, что земля начинает даже светиться. Вы замечали, наверное: идешь по лесу-свет! Думаешь, пятна солнца, а это два желтых клена стоят между елками. Теплый красный свет идет от осины. Березняки наполнены белым матовым и пронзительно-желтым светом. А глянет солнце - свет во сто крат умножается. В такой час чувствуешь себя на земле именинником.

(В.Песков)

- Прочитайте текст. О чем рассказывается в нем?

- Озаглавьте.

- В каких предложениях передана основная мысль текста? (Осень - праздник, когда чувствуешь себя именинником).

- Как писатель относится к осени?

- К какому стилю речи можно отнести текст? Докажите.

- Какие художественно-изобразительные средства помогают писателю «нарисовать» картину осени?

(олицетворения: «земля надевает наряды», «солнце глянет», «свет идет»; эпитеты: « дорогие наряды», «теплый свет»…, «пронзительно-желтый свет»; метафоры: «земля начинает светиться», «свет во сто крат умножается»…)

Словарная работа.

- Объясните значение сочетания слов «во сто крат». Такое сочетание называется фразеологизмом. Эту тему мы будем изучать в 6 классе.

- Придумать предложение с сочетанием слов «во сто крат».

- Объясните, почему Песков использует в тексте

(2 предложение) глагол «надевает», а не «одевает».

- Назовите картины известных художников, связанные с темой текста. (Ар.Ив. Куинджи «Осень», Ив.Ив. Шишкин «Золотая осень» и др)

- Художники изображают свои впечатления с помощью красок,

а писатели - с помощью слова. Как называется такой тип речи?

(Описание).

- Перед вами репродукции картин, на которых изображены осенние пейзажи. Какая из картин, по вашему мнению, более ярко отражает содержание текста В.М.Пескова?

VI. Домашнее задание.

- Сегодня, когда после занятий вы пойдете по школьной аллее, остановитесь, закройте глаза и представьте, что находитесь в зимнем лесу. Прислушайтесь, постарайтесь ощутить звуки и запахи зимы. А дома напишите сочинение-миниатюру

«Зимний лес»; выполните фонетический разбор 1 слова, в котором не совпадает количество букв и звуков.

Анализ текста.

- И снова перевоплощение. Представим себя в роли лингвистов и продолжим работу с текстом. Но сначала повторим теоретический материал по теме: «Фонетика». (Повторение основных сведений).

- Как еще обозначается мягкость согласного звука на письме?

- Выписать по 2 слова, в которых не совпадает количество букв и звуков. (1 вариант - слова, в которых букв больше, чем звуков,

2 вариант - слова, в которых звуков больше, чем букв). По одному человеку - у доски.

- Какие вы знаете орфограммы, связанные с позициями гласных и согласных звуков? Выписать по 2 слова на каждую орфограмму. (Обращаем внимание на [к] в слове снег).

Фонетический разбор.

1вариант - соловьи.

2 вариант - ёлками.

По одному человеку - у доски.

Творческое задание. (Дополнительное задание)

- Запишите в транскрипции 6 предложение, то есть переведите его с обычного на фонетический язык.

VII. Итог урока. Выставление оценок.

Метод - беседа

Метод - рассказ

+ демонстрация

слайда №2

Метод - беседа

+ демонстрация

слайдов №3,4

Метод - рассказ

с элементами

беседы +

демонстрация

слайда №5

Метод - беседа.

Реализация межпредметных связей.

Демонстрация

слайда №6

Реализация межпредметных связей.

Метод - «опережающее»

обучение.

«Речевая пятиминутка»

Методы - сравнение, анализ + демонстрация

слайда №7

Демонстрация

слайда №8

Метод - рассказ

с элементами

беседы +

демонстрация

слайдов № 9-12

Демонстрация

слайдов

№ 13-16

Подведение итогов урока.

Метод - беседа.