Тема: Обособление приложений. 8 кл

Тема: Обособление приложений. 8 кл.

Цель: Формировать знания об обособленных членах предложения.

Задачи: 1) дать понятие о приложении как виде определения; сформировать умения

определять обособленные приложения в тексте, делать анализ, употреблять

в устной речи;

2) привить уважение и любовь к Родине, к народным истокам, воспитать в

учащихся патриотическое чувство, чувство ответственности (на сонове текста);

3) развитие логического мышления; совершенствование практических навыков.

Тип урока: комбинированный

Метод: словесный, частично поисковый

Межпредметная связь: литература, история

Оборудование: задания по теме и тексты на интерактивной доске

Ход урока

I. Оргмомент. Организовать внимание учащихся к восприятию материала.

Взаимное приветствие; проверка готовности кабинета и учащихся к уроку; определение отсутствующих.

II. Актуализация знаний. Фронтальный опрос.

1. С какими понятиями мы познакомились на предыдущих уроках? Назовите их, дайте определение.

Наш урок проходит накануне майских праздников, Дня дружбы народов Казахстана и особенно важного для нас праздника - Дня Победы.

(Двое учеников работают у доски ) Ученики вставляют недостающие знаки препинания в записанных на доске предложениях и определяют обособленные члены предложения, подчёркивая их.

1. Наш народ бережно хранит память 1. В честь павших в борьбе с фашизмом

о подвигах солдат отдавших жизнь зажжён огонь вечный негаснущий.

за мир и тишину на планете. 2. Победа принесла мир кроме тепла и

2. Мы знаем, что победа гладко без радости.

препятствий не даётся.

2. Третьему ученику даётся теоретическое задание по пройденным материалам:

1) Обособленными называются те члены предложения, которые выделяются по смыслу и интонационно.

2) Различают разряды обособленных членов: обособленное дополнение, обособленное обстоятельство, обособленное определение, обособленное приложение, обособленные уточняющие члены предложения.

3) Обособление дополнения: обособляются падежные формы существительных с предлогами кроме, помимо, вместо, за исключением, сверх.

Весна, помимо пробуждения надежд, восстанавливала силы после холодной зимы.

4) обособляются обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием:

Улыбаясь, он заснул.

Также обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогами несмотря на, согласно, благодаря, помимо, ввиду, вопреки, по причине, в отличие.

5) Обособляются определения, выраженные причастием и прилагательным с зависимыми словами:

Туман, нависший над морем, рассеялся.

3. Ученики зачитают упражнение 3 (домашняя работа) по одному предложению, объясняя постановку знаков препинания в них и подчёркивая дописанные окончания причастий и прилагательных.

III. Объяснение нового материала. Сегодня мы познакомимся с обособлением приложения. Ученики вспомнят понятие о приложении.

Что такое приложение?

Ученик: Это вид определения, который выражается именем существительным, согласуется с поясняемым словом в падеже. Оно характеризует предмет, давая ему другое название. Приложение указывает на возраст, профессию, степень родства, национальность, признак предмета: Наступает праздник (какой именно праздник?), День Победы.

Учитель: Как и другие второстепенные члены предложения, обособляется и приложение. Обособленные приложения в письме выделяются запятыми.

Приложения обособляются:

1. если относится к личному местоимению:

Они, преданные своей Родине, выстояли, победили.

2) если относится к нарицательному существительному:

Скоро в отряде появился свой врач, известный в нашем городе хирург.

3) если относится к имени собственному и стоит после определяемого слова:

Бауыржан Момышулы, бесстрашный гвардии полковник, вёл за собой бойцов к

своим через полчища немцев.

Обособленные приложения могут выделяться при помощи тире, если им придаётся большое значение и при произнесении они отделяются от определяемого слова более длительной паузой:

Первое произведение - повесть «Наша семья» - Бауыржан Момышулы написал ещё в годы службы в армии.

IV. Закрепление.

1. Выполнение упражнений по учебнику:

Урок 51-1 - устно объяснить расстановку знаков препинания, указать, чем выражены

приложения.

Урок 52-3,4 - письменно расставить недостающие знаки препинания, вставить

пропущенные буквы, подчеркнуть обособленные приложения.

2. Работа в группах. Работа по тексту. Двум группам даются два текста на разные темы.

Определить обособленные члены и выделить их запятыми, подчеркнуть. Выводы по

тексту. (Тексты даны на интерактивной доске.)

№1. Великий Абай.

Принадлежа народу, лишённому широких культурных связей, Абай образованный и талантливый человек сумел приобщиться к классической поэзии Востока, а затем и к русской культуре. Это сыграло решающую роль в становлении Абая основателя письменной казахской поэзии.

Абай свободолюбивый поэт открыто высмеивал угнетателей народа, защищал интересы бедноты.

№2. Волоколамское шоссе.

…В тяжёлые дни октября, когда немцы прорвались под Вязьмой и на танках, мотоциклах, грузовиках двигались на Москву, подступы к Волоколамскому шоссе закрыла 316-я стрелковая дивизия ныне 8-я гвардейская дивизия имени генерал-майора Панфилова. …Встретил человека, который расскажет историю великой двухмесячной битвы. Это был Бауыржан Момышулы в дни битвы под Москвой старший лейтенант, а теперь, два года спустя гвардии полковник.

V. Развитие речи. Составление синквейна на темы «Победа» и «Поколение». (У доски работают два ученика).

Победа. Поколение.

Людская, радостная. Молодое, надёжное.

Вдохновляет, радует, возвышает. Растёт, творит, продолжает.

Победа во имя живущих на земле. Достойное поколение гору свернёт.

Успех. Потомки.

VI. Задание на дом. 1) урок 52 - упражнение1: найти обособленные приложения, определить, чем они выражены; 2) составление синквейна на темы: «Мир» и «Солдат».

VII. Словарная работа: павшие-қаза болғандар, препятствие-кедергі, рассеялся-сейілді, приобщиться-жетік білу, угнетатели-қанаушылар, беднота-кедейшілік, оратор-сөз шебері, шешен; шоссе-тас жол; битва-ұрыс, соғыс.

VIII. Оценки.