Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа по русскому языку и литературе для СПО

Рабочая программа по русскому языку и литературе для СПО

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Фефилова Т.Е.
Дата	17.11.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Министерство образования и науки Удмуртской Республики

Автономное профессиональное образовательное учреждение

Удмуртской Республики

«Глазовский аграрно-промышленный техникум»

утверждаю

Директор АПОУ УР ГАПТ

_________________С.Г. Одинцов

«____» ________________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

(естественнонаучный профиль)

Глазов, 2015 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык и литература разработана на основе примерных программ учебных дисциплин «Русский язык и литература. Русский язык», «Русский язык и литература. Литература», одобренных ФГУ «Федеральный институт развития образования» от 23 июля 2015 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД. 01 Русский язык и литература предназначена для изучения русского языка в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов среднего звена.

При освоении специальностей СПО русский язык и литература изучается как базовый учебный предмет в объеме 195 часов, из них на 1 курсе изучается 116 часов, на 2 курсе - 79 часов.

Организация-разработчик: Автономное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики «Глазовский аграрно-промышленный техникум».

Разработчики: Фефилова Т. Е., преподаватель русского языка и литературы

Рассмотрено и рекомендовано к применению на заседании предметной цикловой комиссии общего гуманитарного и социально-экономического цикла.

Протокол № ___ от _________________ 2015 г.

Председатель ПЦК ____________ Л.В. Агафонова

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

Область применения программы

Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с примерными программами учебных дисциплин «Русский язык и литература. Русский язык», «Русский язык и литература. Литература» для специальностей естественнонаучного профиля.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

-личностных:

Л1− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

Л2− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

Л3− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры;

Л4− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Л5− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных

высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

Л6− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной

деятельности;

Л7− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

-метапредметных:

М1− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

М2− владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать

свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

М3− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего

возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

М4− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

М5− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

М6− умение извлекать необходимую информацию из различных источников:

учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

-предметных:

П1− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

П2− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и

диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

П3− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за

собственной речью;

П4− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной

и скрытой, основной и второстепенной информации;

П5− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

П6− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

П7− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный

контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

П8− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и

выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

П9− владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово - родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

П10− сформированность представлений о системе стилей языка художественной

литературы.

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литера-

тура» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

- личностных:

Л1 - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Л2 - сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Л3 - толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Л4 - готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Л5 - эстетическое отношение к миру;

Л6 - совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

Л7 - использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

-метапредметных:

М1 - умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

М2 - умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

М3 - умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

М4 - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- предметных:

−П1 - сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

П2 - сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

П3 - владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за

собственной речью;

П4 - владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

П5 - владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

П6 - знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

П7 - сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

П8 - способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

П9 - владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

П10 - сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

1.4. Рекомендуемый объем часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 293 часа, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 195 часов; - самостоятельной работы обучающегося 98 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

293

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

195

в том числе:

лабораторные занятия

практические занятия

140

контрольные работы

Самостоятельная работа студента (всего)

в том числе:

-русский язык

составление текстов;

подготовка индивидуальных докладов, проектов;

составление словарных диктантов профессиональной

лексики;

подготовка презентации;

выполнение стилистического анализа, различных

видов разбора;

составление тестовых заданий;

составление предложений по схемам;

-литература

проведение исследования, подготовка доклада

(сообщения или реферата);

составление понятийного словаря;

чтение, пересказ содержания художественного

произведения, работа по вопросам;

выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений

составление конспекта;

составление характеристики литературного героя;

подготовка презентации;

сочинение;

подготовка и проведение виртуальной экскурсии;

составление вопросов для дискуссии, аргументированных

ответов на вопросы;

подготовка сценария театрализованного представления

Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД. 01 Русский язык и литература

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Введение

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.

Содержание учебного материала

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Раздел 1.

Русская литература XIX века

Тема 1.1.

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

Содержание учебного материала

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века Историко-культурный процесс рубежа XVIII - XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.

Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

- составление понятийного словаря по теме «Особенности развития русской литературы половины XIX века».

Тема 1. 2 .

А.С.Пушкин.

Содержание учебного материала

Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).

Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А. С. Пушкина в критике и литературоведении.

«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой».

Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени

Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Из Пиндемонти».

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина. Аналитическая работа с текстом.

2. Поэма А.С.Пушкина «Медный всадник»: тема, идея, образы. Аналитическая работа с текстом.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

-исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н. Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть А. С. Пушкина».

Тема 1. 3. М.Ю.Лермонтов

Содержание учебного материала

Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного).

Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное

своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.

Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.

Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),«Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…».

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Основные мотивы лирики Лермонтова. Аналитическая работа с текстом.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся -исследование и подготовка докладов по темам:«Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников», «М. Ю. Лермонтов -художник», «Любовная лирика Лермонтова», «Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя», «Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова»;

Тема 1. 4. Н. В. Гоголь.

Содержание учебного материала

Личность писателя, жизненный и творческий путь.

«Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе.

Лабораторные работы

Практические занятия

1-2. Идейный замысел повести Н.В.Гоголя «Портрет». Аналитическая работа с текстом.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя», «Н. В. Гоголь в воспоминаниях современников».

Раздел 2.

Язык и речь. Функциональные стили речи.

Введение.

Содержание учебного материала

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке

материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском

литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

-подготовка индивидуальных докладов, проектов по темам: «Русский язык среди других языков мира», «Особенности художественного стиля», «Виды делового общения, их языковые особенности».

Тема 2.1.

Язык и речь.

Содержание учебного материала

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Лабораторные работы

Практическое занятие

1. Язык и речь. Входной контроль.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Тема 2. 2 .

Текст: структурно-смысловые признаки.

Содержание учебного материала

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста.

Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Текст: структурно-смысловые признаки. Анализ структуры текста.

2. Освоение видов переработки текста.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовка презентации «Типы речи».

Тема 2. 3.

Функциональные стили речи

Содержание учебного материала

Функциональные стили речи и их особенности.

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-

делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме.

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование

изобразительно-выразительных средств и др.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Функциональные стили речи. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках,

в рамках обозначенной темы.

2. Публицистический и художественный стили речи. Составление текста публицистического стиля (отзыва, эссе).

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовка доклада, индивидуального проекта по теме «Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования»;

Тема 2.4.

Функционально-

смысловые типы речи.

Содержание учебного материала

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Соединение в тексте различных типов речи.

Лингвостилистический анализ текста.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Определение функционально-смысловых типов речи. Работа с текстами различных

типов речи.

2. Сочинение-рассуждение «Дело, которому я хочу посвятить жизнь».

Контрольные работы

-контрольная работа по теме «Функциональные стили речи».

Самостоятельная работа обучающихся

-подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: « Вопросы экологии русского языка», «Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи».

Раздел 3.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Тема 3.1.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Содержание учебного материала

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллите-

рация.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление

буквы ь.

Правописание о/е после шипящих и ц.

Правописание приставок на з- / с-.

Правописание и/ы после приставок.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Фонетические единицы. Фонетический разбор слова. Транскрипция. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

2. Орфоэпические нормы. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

3. Употребление Ъ и Ь. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках

обозначенной темы.

4. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках

обозначенной темы.

5. Правописание приставок на З-/ С-. Правописание И - Ы после приставок. Правописание

о/е после шипящих и Ц. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках

обозначенной темы.

6. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации

в образцах письменных текстов.

Контрольные работы

-контрольная работа по теме ««Фонема и орфограмма. Орфографические правила».

Самостоятельная работа обучающихся

-выполнение фонетического разбора, транскрипции трех слов из профессиональной лексики;

- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Функции звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация», «Русское письмо и его эволюция», «Синонимия в русском языке. Роль синонимов в организации речи».

Раздел 4.

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

Тема 4.1.

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

Содержание учебного материала

10.

11.

Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М. А. Балакирев, М. П. Мусоргский, А. И. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков). Малый театр - «второй Московский университет в России». Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность А. И. Герцена, В. Г. Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман Драматургия и ее сценическое воплощение.

Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка докладов (сообщения или реферата): «Что делать?» - главный вопрос эпохи 1850-1860-х годов»; «Духовные искания русской культуры второй половины XIX века».

Тема 4. 2. А.Н.Островский

Содержание учебного материала

Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского.

Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность

замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе

героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины - воплощение лучших качеств

женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной

народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.

Драма «Бесприданница». Социальные и нравственные проблемы в драме. Лариса

и ее окружение. Художественные особенности драмы «Бесприданница». Основные

сюжетные линии драмы. Тема «маленького человека» в драме «Бесприданница».

Малый театр и драматургия А. Н. Островского.

Лабораторные работы

Практические занятия

1.Город Калинов и его обитатели. Комментированное чтение в ролях фрагментов пьесы. 2. Образ Катерины в драме А.Н.Островского «Гроза». Комментированное чтение в ролях фрагментов пьесы. Составление характеристики.

3.Творческая работа «Был ли другой выход у Катерины?». Написание эссе.

4.Драма «Гроза» в оценке критиков. Конспектирование критической статьи.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка докладов по темам: «Значение творчества А. Н. Островского в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и на экране»; «Мир купечества у Гоголя и Островского». Подготовка сообщений: «Экранизация произведений А. Н. Островского», «Крылатые выражения в произведениях А. Н. Островского и их роль в раскрытии характеров героев, идейного содержания»; - составление характеристики литературных героев (Кабанихи, Дикого); - составление аргументированного ответа на вопросы.

Тема 4. 3. И.А.Гончаров

Содержание учебного материала

Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова. Роль В. Г. Белинского

в жизни И. А. Гончарова.

«Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе.

Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова.

Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени

и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова.

Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь

как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская - Агафья Пшеницына).

Оценка романа «Обломов» в критике (Н. Добролюбова, Д. И. Писарева, И. Анненского

и др.).

Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов

и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе.

Гончаров - мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Образ Обломова. Работа по опорным вопросам. 2. Обломов и Штольц в романе. Составление характеристики героев.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

- конспектирование критических статей Н. Добролюбова, Д. Писарева

Тема 4. 4. И.С.Тургенев.

Содержание учебного материала

Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И. С. Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Смысл названия и основной конфликт романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».

2. Идеологические споры Е. Базарова и П.Кирсанова. Чтение и анализ эпизодов. 3. Образ Базарова в романе И.С.Тургенева. Работа по опорным вопросам.

4. Тема любви в романе. Аналитическая работа с текстом.

5-6. Изложение «Болезнь и смерть Базарова»

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - исслед. и подг. реферата: «Основной конфликт романа и отражение в нем обществ.-политич. борьбы накануне и во время провед. реформ», «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе (Д. И. Писарев, М. А. Антонович, И. С. Тургенев)».

- чтение глав романа, составление аргумент. ответов на вопросы

- пересказ текста «Идеологич.споры Базарова и Кирсанова»

Тема 4.5 Н.С.Лесков

Содержание учебного материала

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир

писателя. Праведники Н. С. Лескова. Творчество Н. С. Лескова в 1870-е годы. Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и

жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского чело-

века. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н. С. Лескова.

Лабораторные работы

Практические занятия 1. Образ Ивана Флягина. Чтение и анализ эпизодов. Составление характеристики героя.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

- составление аргументированных ответов на вопросы.

Тема 4.6. М.Е.Салтыков - Щедрин

Содержание учебного материала

Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее

изученного). Мировоззрение писателя.

Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина.

Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл

сказок.

Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города».

Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов

язык.

Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Лабораторные работы

Практические занятия 1. Сказки Салтыкова - Щедрина. Аналитическая работа с текстом.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

-подготовка сценария театрализованного представления «Градоначальники Салтыкова-Щедрина».

Тема 4.7. Ф.М. Достоевский.

Содержание учебного материала

1. 2.

Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).

Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета.

Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно - философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта

Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе.

Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и

нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа.

Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические

образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие

воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда»

Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг

романа и его главного героя.

Лабораторные работы

Практические занятия 1. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»: композиция, проблемы, герои.

2-3. Изложение с творческим заданием по роману Достоевского «Преступление и наказание».

4. Петербург Достоевского в романе «Преступление и наказание».

5. История преступления Раскольникова. Суть теории о «сильной личности».

6. Эволюция идеи «двойничества».Страдание и очищение в романе Достоевского «Преступление и наказание».

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка реферата «Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира»;

- подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова»; - чтение глав романа, составление тестовых заданий по содержанию романа;

Тема 4.8. Л.Н.Толстой.

Содержание учебного материала

Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя.

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении

русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».

Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий

«война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи

Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности

и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны

и русских солдат - художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва -

величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа.

«Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого

и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов

и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм

в понимании писателя.

«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь

в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе.

Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-

Мурат».

Мировое значение творчества Л. Н. Толстого. Л. Н. Толстой и культура XX века.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Роман-эпопея «Война и мир». История создания, жанр, композиция, проблематика, смысл названия, герои.

2. Авторский идеал семьи. Работа по опорным вопросам. 3. Изображение войны 1805-1807гг. Аналитическая работа с текстом. 4. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Выполнение заданий учебника

5. Наташа Ростова в романе - эпопее «Война и мир». Аналитическая работа с текстом.

6. «Мысль народная» в романе. Аналитическая работа с текстом.

7. Кутузов и Наполеон. Аналитическая работа с текстом.

Контрольные работы -контрольная работа по теме «Л.Н.Толстой»

Самостоятельная работа обучающихся -подготовка сообщений по темам: «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир; «Наташа Ростова - любимая героиня Толстого», «Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова» ; -составление сравнительной характеристики Наполеона и Кутузова; -составление сценария вечера «Ожившие страницы "Войны и мира"; --составление тестовых заданий по содержанию романа.

Тема 4.9. А.П.Чехов.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов

А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя

в журналах. Чехов-репортер.

Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в

поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности

изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.

Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система

персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе

«Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы.

Особенности символов.

Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова -

воплощение кризиса современного общества. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

Лабораторные работы

Практические занятия 1. «Маленькая трилогия» А.П.Чехова. Чтение и анализ эпизодов

2. Пьеса Чехова «Вишневый сад». Чтение в ролях, работа по вопросам.

3.Сочинение «Если бы я был хозяином вишневого сада…»

Контрольные работы -контрольная работа по творчеству А.П.Чехова.

Самостоятельная работа обучающихся - проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «Герои рассказов Чехова», «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П. Чехова»;

- составление характеристики литературных героев: Раневской, Лопахина, Пети Трофимова

Раздел 5.

Поэзия второй половины 19 века.

Тема 5. 1. Ф.И.Тютчев.

Содержание учебного материала

1. 2. 3.

Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас - и все былое…»), «Я помню время золотое…»

Лабораторные работы

Практические занятия 1. Основные темы лирики Тютчева. Чтение и анализ стихотворений.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - проведение исследования и подготовка реферата по теме «Философские основы творчества Ф. И. Тютчева»;

Тема 5.2. А.А.Фет.

Содержание учебного материала

Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А. А. Фета. Темы,

мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета.

Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…

Лабораторные работы

Практические занятия 1. Слияние внешнего и внутреннего мира в поэзии Фета. Аналитическая работа с текстами

стихотворений; составление тезисного плана.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «А. А. Фет - переводчик», «Концепция "чистого искусства" в литературно-критических статьях А. А. Фета», «Жизнь стихотворений А. А. Фета в музыкальном искусстве»

Тема 5.4. Н.А.Некрасов

Содержание учебного материала

Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного).

Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов

и образов поэзии Н. А. Некрасова 1840-1850-х и 1860-1870-х годов. Жанровое

своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…»,«О Муза, я у двери гроба…».

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н. А. Некрасова.

Лабораторные работы

Практические занятия 1. Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» - эпопея народной жизни

2.Образ Матрены Тимофеевны.

3.Сочинение «Проблема счастья в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

Контрольные работы - контрольная работа по теме «Русская литература второй половины XIX века».

Самостоятельная работа обучающихся -проведение исследования, подготовка сообщений: «Н. А. Некрасов как литературный критик», «Произведения Н. А. Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов»;

-составление характеристики Матрены Тимофеевны;

Раздел 6.

Лексикология и фразеология

Тема 6.1.

Лексикология и фразеология.

Содержание учебного материала

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия

как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их

употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов,

паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной

речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские

пословицы и поговорки.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении

фразеологических единиц и их исправление.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Лексическая система языка. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках,

в рамках обозначенной темы.

2.Основные разряды лексических единиц и их употребление. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

3.Слово в лексической системе языка. Наблюдение над изобразительно-выразительными

средствами лексики.

4. Фразеологизмы. Лексические нормы. Выполнение тестовых заданий.

5. Лексический и фразеологический анализ слова.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

- составление словаря профессиональной лексики;

- составление текста-рассуждения на тему «Речевой этикет в моей профессии».

Раздел 7.

Морфемика, словообразование, орфография

Тема 7.1.

Морфемика, словообразование, орфография

Содержание учебного материала

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия

и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об

этимологии. Словообразовательный анализ.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в

разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Правописание приставок при- / пре-.

Правописание сложных слов.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.

2.Морфемный и словообразовательный анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.

3. Правописание гласных в корнях слов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

4. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

5. Правописание сложных слов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовка доклада, индивидуального проекта по теме: «Строение русского слова. Спосо-бы образования слов в русском языке»

-составление тестовых заданий по темам «Морфемика», «Словообразование.

Раздел 8. Особенности развития литературы на рубеже XIX и XX веков.

Тема 8.1.

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

Содержание учебного материала

10.

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии. Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко, А. П. Чехов, И. С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма. Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).

Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - подготовка сообщения по теме «Литература на рубеже веков».

Тема 8.2.

И.А. Бунин.

Содержание учебного материала

1. 2.

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадеб-

ной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии

И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина. Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» - характерная особенность стиля

И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И. А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов

«Темные аллеи». Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с

классической традицией.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Рассказы И.А. Бунина о любви. Анализ произведений.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Тема 8.3. А.И.Куприн.

Содержание учебного материала

1 2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих

чувств в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение

природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в

рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бес-

корыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения.

Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив

произведений А. И. Куприна о любви.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. А. Куприн «Гранатовый браслет»: смысл названия, спор о сильной, бескорыстной любви. Комментированное чтение и анализ эпизодов повести.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - сочинение- размышление по рассказу Куприна «Гранатовый браслет». ( Вопрос стр. 47 «Практикума»

Тема 8.4. Серебряный век русской поэзии.

Содержание учебного материала

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX - начала XX века.

Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип

Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества

(стихотворения не менее трех авторов по выбору).

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения

поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика

направлений).

Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.

Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - подготовка устного рассказа по теме «Литературные течения поэзии русского модернизма»;

- выразительное чтение и анализ стихотворений Н.Гумилева, И.Северянина.

Тема 8.5. М.Горький

Содержание учебного материала

1. 2.

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

М. Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика

и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных

людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения.

Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.

Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Романтические рассказы писателя. «Старуха Изергиль». Комментированное чтение и анализ эпизодов.

2. Система персонажей в пьесе «На дне». Аналитическая работа с текстом художественного произведения.

3.Творческая работа по пьесе.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся -подготовка сообщений по теме «Романтический этап в творчестве Горького»; - составление цитатных характеристик Луки и Сатина.

Тема 8.6.

А.Блок.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.

Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара»,

неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика,

интонационное разнообразие поэмы.

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Поэма «Двенадцать» А.А.Блока. Комментированное чтение.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - выразительное чтение, анализ стихотворений Блока о Родине;

Раздел 9. Особенности развития литературы 1920-х годов

Тема 9.1. Особенности развития литературы 1920-х годов.

Содержание учебного материала

Особенности развития литературы 1920-х годов. Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам,В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.). Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников,А. Крученых, поэты-обериуты). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница»и др.). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны.

Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся -подготовка сообщений, презентаций по теме «Тема революции и гражданской войны в литературе 20-х годов» («Железный поток» А. Серафимовича, «Разгром» А. Фадеева)

Тема 9.2.

В. В. Маяковский.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна

ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость

метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер

и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и

«новообращенных». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии

Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю».

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Сведения из биографии Маяковского. Сатира

2. Основные темы лирики В.Маяковского. Анализ стихотворений.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - проведение исследования, подготовка доклада «Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского»;

Тема 9.3.

С. А.Есенин

Содержание учебного материала

Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской

природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России.

Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная

образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи,

народно-песенная основа стихов.

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо

матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…»,

«Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты

моя, Шаганэ…».

Лабораторные работы

Практические занятия 1.Основные темы лирики Есенина. Выразительное чтение, анализ стихов.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся: - индивидуальные сообщения «Лиричность и исповедальность поэзии Есенина», « Образ родины и своеобразие его воплощения в лирике», « Метафоричность и образность поэтического языка»;

Раздел 10.

Морфология и орфография

Тема 10.1.

Самостоятельные части речи

Содержание учебного материала

10.

11.

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен

существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний

имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический

разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое

и других с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений

в тексте. Синонимия местоименных форм.

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте

одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание

не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным

оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного

и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот

и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический

разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения

предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака

действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории

состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Грамматические признаки слова. Имя существительное. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

2. Правописание и употребление в речи имен существительных. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

3. Имя прилагательное. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках

обозначенной темы.

4. Правописание и употребление в речи имен прилагательных. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

5. Имя числительное. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках

обозначенной темы.

6.Правописание и употребление в речи числительных. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

7. Местоимение. Лексико-грамматические разряды, правописание и употребление в речи.

8. Глагол. Морфологический разбор. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

9. Правописание и употребление глагола в речи. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

10. Глагольные формы: причастие и деепричастие. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

11.Правописание и употребление в речи причастий. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

12. Правописание и употребление в речи деепричастий. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

13. Наречие. Правописание и употребление в речи. Слова категории состояния. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

Контрольные работы

-контрольная работа по теме «Морфология и орфография».

Самостоятельная работа обучающихся

- составление тестовых заданий по теме «Имя существительное»;

- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Группы слов категории состояния. Их функции в речи», « Наречия и слова категории состояния, их употребление», «Синонимия глагольных форм в художественном тексте», «Употребление числительных в речи», «Грамматические нормы русского языка»;

- составление словарного диктанта по теме «Глагол».

Тема 10.2.

Служебные части речи

Содержание учебного материала

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление

междометий в речи.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Предлог как часть речи. Правописание и употребление в речи. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

2. Союз как часть речи. Правописание союзов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

3. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

4. Частица как часть речи. Правописание частиц. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

5. Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

6. Правописание омонимичных частей речи. Выполнение тестовых заданий.

7. Междометия и звукоподражательные слова. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

Контрольные работы

-контрольная работа по теме «Служебные части речи».

Самостоятельная работа обучающихся

- составление текста по теме «Моя профессия» с использованием союзов в простом и сложном предложениях;

- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Частицы как средство выразительности речи», «Морфологические нормы», «Синонимия словосочетаний», «Нормы «Нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи».

Раздел 11. Особенности развития литературы 1930 - начала 1940-х годов

Тема 11.1. Особенности развития литературы 1930 - начала 1940-х годов

Содержание учебного материала

Становление новой культуры в 1930-е годы.

Поворот к патриотизму в середине1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А.Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков). Развитие драматургии в 1930-е годы.

Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся -подготовка докладов по теме «Литература 30-начала 40-х годов»

Тема 11.2. Творчество А.П.Платонова.

Содержание учебного материала

1. 2.

Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров.

Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

Лабораторные работы

Практические занятия 1. Творчество А.П.Платонова. «В прекрасном и яростном мире»

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся -Исслед. и подгот. сообщения«Котлован»А. Платонова»

Тема 11.3.

М.А. Булгаков.

Содержание учебного материала

Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала).

Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение

войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям

романа. Честь - лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка.

Женские образы на страницах романа.

Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека:

страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое

и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской

манеры.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Роман «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова.

2. Три мира в романе «Мастер и Маргарита». Аналитическая работа с текстом художе-

ственного произведения.

3. Воланд и его окружение. Аналитическая работа с текстом художественного произведения.

4. Тема любви и творчества в романе. Аналитическая работа с текстом художественного произведения.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

-подготовка сообщений по повести «Собачье сердце», рассказу «Морфий»; - чтение романа «Мастер и Маргарита», пересказ ключевых эпизодов;

-подготовка заочной экскурсии по одному из музеев М. А. Булгакова; - составление характеристик Мастера и Маргариты.

Тема 11.4. М.И.Цветаева.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М. И. Цветаевой,

конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии

М. И. Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.

Своеобразие поэтического стиля.

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…»,

«Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое -

птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…»

Лабораторные работы

Практические занятия 1. Творчество М.И.Цветаевой. Анализ стихотворений.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся -исследование и подготовка доклада: «М. И. Цветаева в воспоминаниях современников», «М. И. Цветаева и А. А. Ахматова»;

Тема 11. 5. М.А.Шолохов.

Содержание учебного материала

1. 2.

Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества

в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа.

Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из

народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь

на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л. Н. Толстого в

романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. «Тихий Дон»- роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.

2. История семей Мелеховых и Астаховых. Аналитическая работа с текстом художественного произведения.

3. Изображение гражданской войны в романе Шолохова «Тихий Дон». Выполнение заданий учебника

4.Женские образы в романе. Составление характеристик героев.

5. Образ Григория Мелехова. Аналитическая работа с текстом художественного произведения.

Контрольные работы - контрольная работа по теме «Русская литература 30 - 40 годов»

Самостоятельная работа обучающихся - чтение, пересказ «Донских рассказов» (по выбору учащихся); 1-2 глав романа «Тихий Дон»;

-исследование и подготовка докладов «Казачьи песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения», «Изображение революции в «Конармии» И. Бабеля и романе А. Фадеева «Разгром»; -подготовка презентации «Женские образы в романе».

Тема 11.6. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Содержание учебного материала

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.) Публицистика военных лет (М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой). Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

Лабораторные работы

Практические занятия

1.Творчество Б.Васильева. «В списках не значился». Чтение, анализ эпизодов.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся -Подг. сообщ. по темам «Лирика поэтов фронтов. поколения», «Эпич. осмысление Отеч.войны в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба», «Философ. повеств. о войне в повестях В. Быкова «Сотников»,«Обелиск», «Знак беды».

Тема 11.7. А.А.Ахматова.

Содержание учебного материала

10.

Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет.

Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики : «Смятение», «Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием».

Лабораторные работы

Практические занятия 1 Жизненный и творческий путь А.А.Ахматовой. Лирика.

2.Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием». Комментированное чтение поэмы.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - чтение поэмы «Реквием», пересказ текста «Образ лирической героини в поэме».

Тема 11.8. Б.Л.Пастернак.

Содержание учебного материала

2 .

Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака. Связь человека

и природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные

доминанты поэтического стиля Б. Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в

философской концепции поэта.

Стихотворения (два-три - по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гам-

лет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»,

«Зимняя ночь».

Обзор романа «Доктор Живаго».

Лабораторные работы

Практические занятия 1.Лирика Б.Л.Пастернака. Чтение, анализ стихотворений.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

1. Чтение романа «Доктор Живаго».

Раздел 12. Особенности развития литературы 1950 - 1980-х годов

Тема 12.1. Особенности развития литературы 1950 - 1980-х годов

Содержание учебного материала

Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950-1980-х годов. в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы.

Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - чтение, сжатый пересказ содержания произведений «Прощание с Матерой» Распутина, «Плаха» Айтматова.

Тема 12.2. В.М.Шукшин

Содержание учебного материала

1. 2.

Жизнь и творчество Шукшина. Деревенская проза В.Шукшина Рассказы: «Срезал», «Алеша Бесконвойный», «Чудик», «Обида». Деревенские жители в изображение Шукшина. Разнообразие человеческих характеров.

Лабораторные работы

Практические занятия 1.Изображение жизни русской деревни в рассказах В.М.Шукшина. Комментированное чтение и анализ рассказов.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - чтение рассказов «Чудик», «Срезал»; индивидуальное сообщение по теме «Многообразие народных характеров в творчестве В. Шукшина».

Тема 12.3. В.Распутин

Содержание учебного материала

1. 2.

Жизнь и творчество Распутина. «Прощание с Матерой». Нравственные проблемы повести. Тема памяти и человеческого отношения к природе.

Лабораторные работы

Практические занятия 1.Актуальные и вечные проблемы в повести Распутина «Прощание с Матерой». Комменти-

рованное чтение и анализ эпизодов повести.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

- Читать, сжато пересказывать «Прощание с Матерой»

Тема 12.4. Творчество поэтов в 1950 - 1980 - е годы

Содержание учебного материала

Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950-1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950-1980-х годов.

Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя.

Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции

в лирике Н. Рубцова.

Поэзия Р. Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического

героя. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р. Гамзатова.

Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б. Окуджавы.

Поэзия А. Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие

лирического героя. Тематика стихотворений А. Вознесенского.

Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - выразительное чтение, анализ стихов поэтов 50-80гг. (по выбору), подготовка сообщения по теме «Поэзия 50-80 гг.»

Тема 12.5. Драматургия 1950 - 1980-х годов

Содержание учебного материала

Особенности драматургии 1950-1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950-1960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам настоящего. Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия.

Пьеса А. Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А. Володина,

Э. Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические представления в Театре драмы и комедии на Таганке. Влияние

Б. Брехта на режиссуру Ю. Любимова. Тематика и проблематика драматургии 1970-

1980-х годов. Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков. Раз-

витие жанра производственной (социологической) драмы. Драматургия В. Розова,

А. Арбузова, А. Володина в 1970-1980-х годах. Тип «средненравственного» героя в

драматургии А. Вампилова. «Поствампиловская драма».

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Обзор жизни и творчества А.Вампилова. Пьеса «Утиная охота». Комментированное чтение и анализ эпизодов пьесы Вампилова «Утиная охота»

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Тема 12. 6. А.Т.Твардовский.

Содержание учебного материала

Сведения из биографии А. Т. Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар».

Твардовский - главный редактор журнала «Новый мир»

Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом».

Лабораторные работы

Практические занятия

2. Поэма Твардовского «По праву памяти».Комментированное чтение поэмы.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - Исслед. и подг. доклада «Образы дорогии дома в лирике А. Твардовского».

Тема 12.7. А.И.Солженицын.

Содержание учебного материала

1. 2.

Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного).

Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына- психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».

Публицистика А. И. Солженицына.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Сюжетно - композиционные особенности рассказа А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича». Комментированное чтение и анализ эпизодов. 2. «Лагерная проза» А.Солженицына. Комментированное чтение, анализ эпизодов.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся -подготовка сообщений по творчеству Солженицына, чтение повести «Один день…»

Тема 12.8.

Русское литературное зарубежье 1920 - 1990-х годов (три волны эмиграции).

Содержание учебного материала

Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов(три волны эмиграции) Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б. Зайцева, В. Набокова,Г. Газданова, Б. Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б. Ширяева, Д. Кленовского, И. Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И. Бродского, А. Синявского, Г. Владимова.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. В.Набоков «Машенька». Комментированное чтение и анализ эпизодов романа.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Духовная ценность писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна эмиграции)»; «История: три волны русской эмиграции».

Раздел 13. Особенности развития литературы конца 1980 -2000-х годов

Тема 13.1. Особенности развития литературы конца 1980 -2000-х годов

Содержание учебного материала

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ - начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980-1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В. Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А. Солженицына,В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова,В. Астафьева, Г. Владимова, Л. Петрушевской, В. Пьецуха, Т. Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В. Соколова, О. Чухонцева, А. Вознесенского, Н. Искренко, Т. Кибирова, М. Сухотина и др. Духовная поэзия С. Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Проза А. Лиханова

2. Проза Л. Улицкой. Чтение и анализ ключевых эпизодов.

Контрольные работы -контрольная работа по теме «Русская литература XX века».

Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка докладов: «Особенности массовой литературы конца ХХ-ХХI века»; «Фантастика в современной литературе».

- Подгот. сообщение «А. Лиханов «Сломанная кукла»

Раздел 14. Литература на современном этапе.

Тема 14.1. Литература на современном этапе.

Содержание учебного материала

Особенности развития литературы на современном этапе.

Темы, мотивы, проблемы современной литературы.

Современная проза (Токарева, Улицкая и др.)

Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы - контрольное сочинение по курсу «Русская литература XIX и XX веков».

Самостоятельная работа обучающихся - подготовка сообщений "Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой»

Раздел 15.

Синтаксис и пунктуация.

Тема 15.1

Основные единицы синтаксиса

Содержание учебного материала

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.

Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Лабораторные работы

Практические занятия

1.Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

-подготовка доклада, индивидуального проекта по теме « Роль словосочетания в построении предложения».

Тема 15.2

Простое предложение.

Содержание учебного материала

10.

11.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,

дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложение.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Грамматическая основа предложения. Типы сказуемых. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

2.Синтаксический разбор простых предложений. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

3. Тире между подлежащим и сказуемым. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

4. Односоставные предложения. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

5. Односоставные и неполные предложения. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Основные выразительные средства синтаксиса», «Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста»;

- составление диалога на тему «ЗОЖ».

Тема 15.3

Односложное

простое предложение.

Содержание учебного материала

10.

Односложное простое предложение.

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.

Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных

слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между

ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Осложненное простое предложение. Пунктуация в предложениях с однородными членами Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы..

2.Пунктуация в предложениях с уточняющими членами предложения. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

3. Пунктуация в предложениях с обособленными членами. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

4. Пунктуация в предложениях с вводными словами. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

5. Пунктуация в предложениях с обращением. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

6. Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

- составление предложений с однородными членами по схемам;

- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Обособленные члены предложения и их роль в организации текста», «Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций», «Монолог и диалог. Особенности построения и употребления», «Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия».

Тема 15.4

Сложное предложение.

Содержание учебного материала

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в

сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с

различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном

предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и

стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном

предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика

простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения,

сложные союзные и бессоюзные предложения).

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Лабораторные работы

Практические занятия

1. Сложное предложение. Знаки препинания в ССП. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

2. Пунктуационный разбор ССП.

3. Сложноподчиненное предложение. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

4. Пунктуационный разбор сложноподчиненных предложений.

5. Бессоюзные сложные предложения. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

6. Пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений.

7. Типы подчинения в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными.

8. Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами связи.

9. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

10. Способы передачи чужой речи. Пунктуация в предложениях с прямой речью, при диалоге.

11. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

12. Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.

Контрольные работы

-контрольная работа по теме «Сложные предложения»;

-итоговая контрольная работа.

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Способы введения чужой речи в текст», «Русская пунктуация и ее назначение»;

- составление текстов профессиональной тематики с определенными орфограммами и пунктограммами;

- выполнение пунктуационного разбора предложений;

- составление тестовых заданий по теме «Знаки препинания в СПП»;

- составление сложносочиненных предложений о своей профессии по схемам;

- составление связного высказывания по темам: «Языковой портрет современника»; «СМИ и культура речи».

Всего:

293

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств)

2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.

Оборудование учебного кабинета:

посадочные места по числу учащихся (студентов);
рабочее место преподавателя;
рабочая доска;
комплект наглядных пособий по предмету «Русский язык» (учебники, словари разных типов, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, тексты разных типов и стилей речи, художественная литература);
мультимедийный проектор;

компьютер;
экран;
аудиосистема;
комплект слайдов по темам курса дисциплины.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»

Основные источники:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. - М.: Академия, 2012. - 320с. Рек. ФГУ «Федеральный институт образования»
Баранов, М.Т. Русский язык : справ. материалы : учеб. пособие / М.Т.Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; под. ред. Н.М. Шанского.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1987. - 288 с. Доп. Мин. просвещения
Власенков, А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи : Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - 13-е изд. - М.: Просвещение, 2007. - 383 с. Рек. Мин. обр. РФ
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. - М.: Просвещение, 1988. - 286 с. Рек. Департаментом образовательных программ Мин. образования РФ
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. - 44-е изд. - М.: Просвещение, 2004. - 286 с. Рек. Департаментом общего и дошкольного образования Мин. образования РФ
Греков, В.Ф. Русский язык. 10-11 классы : учеб. для общеобразов. учреждений / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2009. - 368 с. Рек. Мин. образования и науки РФ
Земский, А.М. Русский язык : Учебник: В 2 ч. / А.М. Земский, С.Е. Крючков, М.В. Светлаев; под ред. В.В. Виноградова. - 10-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1986. . Рек. Мин. образования РФ ч. 1. Лексикология, стилистика и культура речи, фонетика, морфология. - 1986. - 304 с.
Земский, А.М. Русский язык: Учебник: В 2 ч. / А.М. Земский, С.Е. Крючков, М.В. Светлаев; под ред. В.В. Виноградова. - 10-е изд., испр. и доп.. - М.: Просвещение, 1986. Рек. Мин. образования РФ ч. 2. Синтаксис. - 1986. - 304 с.

Дополнительные источники:

Акишина Н.И. Этикет русского языка. - М, 2008.
Амелина Е.В. Русский язык в таблицах и схемах. - Ростов н/Д., 2010.
Ашукина Н.С.Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения.- М, 1998.
Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. - М., 1965.
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. - М, 2010.
Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. - М. 2009.
Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. - М., 2007.
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2005
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. - 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. - М., 2006.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. - М., 2004.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 2005.
Шанский Н.М. Лингвистические детективы. - М., 2008.
Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. - М., 2009.
Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. - М., 2009.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова - М., 2008.
Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. - М., 2008.

Интернет - ресурсы:

edu.ru/ Российский образовательный портал
mon.gov.ru/ Сайт Министерства образования и науки РФ
mrimma.jimdo.com/ Сайт учителя русского языка и литературы
firo.ru/ Сайт ФГОУ Федеральный институт развития образования
ed.gov.ru/ Сайт Федерального агентства по образованию РФ
gramota.ru/ Справочно - информационный портал

по русскому языку

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Литература»

Основные источники:

Лебедев, Ю. В. Литература: учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. В 2 ч. Ч.1/ Ю.В.Лебедев. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1992. - 224 с. Рек. Мин. образ. РФ
Лебедев, Ю. В. Литература: учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. В 2 ч. Ч.1/ Ю. В. Лебедев. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1994. - 224 с. Рек. Мин. образ. РФ
Лебедев, Ю. В. Литература: учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. В 2 ч. Ч.2/ Ю. В. Лебедев. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1994. - 224 с. Рек. Мин. образ. РФ
Лебедев, Ю. В. Русская литература XIX века: Учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ Ю. В. Лебедев. - 6-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 384 с., ил. Рек. Мин. образ. РФ
Литература. 9 кл.: учеб. хрестоматия для общеобразоват. учреждений с углубл. изуч. лит. / Сост. А. Б. Есин, М. Б. Ладыгин, Н. А. Нефедова, Т. Г. Тренина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2000. - 496 с. Доп. Мин. образ. РФ
Литература : учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. - 9-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2011. - 656 с. Рек. Фед. Гос. учр.
Литература : учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. В 2 ч. Ч. 1. / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. - 9-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. - 384 с. Рек. Фед. Гос.учр.
Литература : учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. В 2 ч. Ч. 2. / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. - 9-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. - 400 с. Рек. Фед. Гос.учр.
Литература: практикум : учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. - 7-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2012. - 272 с. Доп. Мин. обр. РФ.
Новейшая хрестоматия по литературе: учеб. пособие для 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Т. И. Максимовой. - М.: Эксмо, 2008. - 800 с. Рек. Мин. образ.
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч.1 : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Агенесов и др.; под ред. В. В. Агенесова. - 6-е изд.- М.: Дрофа, 2001.- 512 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 2 : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Агенесов и др.; под ред. В.В. Агенесова. - 6-е изд.- М.: Дрофа, 2001.- 512 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 2 : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Агенесов и др.; под ред. В.В. Агенесова. - 4-е изд.- М.: Дрофа, 1999.- 352 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений: В 2-х ч. Ч. 1 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. - 6-е изд. - М.: Просвещение. - 2001. - 334 с.: ил. . Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений: В 2-х ч. Ч. 2 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. - 6-е изд. - М.: Просвещение. - 2001. - 334 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХIХ века (вторая половина). 10 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений: В 2-х ч. Ч. 2 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. - 6-е изд. - М.: Просвещение. - 2001. - 346 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 1: хрестоматия для общеобразоват. учреждений / сост. В. В. Агеносов, Э. Л. Безносов, А. В. Леднев. - 9-е изд., стереотип. - М.: дрофа, 2007. - 320 с., ил. Доп. Мин. образ. РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 2 : хрестоматия для общеобразоват. учреждений / сост. В. В. Агеносов, Э. Л. Безносов, А. В. Леднев. - 9-е изд., стереотип. - М.: дрофа, 2007. - 412 с., ил. Доп. Мин. образ. Рф
Северикова, Н. М. Литература: учеб. пособие / Н. М. Северикова, Н. М. Архипова, В. В. Трофимова. - М.: Высш. шк., 1981. 656 с. Доп. Мин. образ.
Хрестоматия по русской литературе. Т. 2. : для старших классов / сост. И. В. Потапчук. - Тула: Автограф, 1999. - 800 с. Рек. Мин образ.

Дополнительные источники:

История русской литературы XIX в., 1800-1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. - М., 2000.
История русской литературы ХI-XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина,

Н.И. Якушина. - М., 2001.

История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова.- М., 2001.
Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. - М., 2002.
Литературные манифесты от символизма до наших дней. - М., 2000.
Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. - М., 2003.
Михайлов О. Жизнь Бунина. - М., 2002.
Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. - М., 2001
Набоков В. Лекции по русской литературе. - М., 2001.
Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. - М., 2002.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. -М., 2001.
Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ - начала ХХ в. - М., 2001
Соколов А.Г. История русской литературы XIX-XX века. - М., 2000.
Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. - М., 2001.

Интернет - ресурсы:

eor.it.ru/ Учебный портал по использованию ЭОР.
ruscorpora.ru Национальный корпус русского языка -информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
russkiyjazik.ru Энциклопедия «Языкознание».
etymolog.ruslang.ru Этимология и история русского языка.
rus.1september.ru Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».
uchportal.ru Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе.
Ucheba.com Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»
metodiki.ru Методики.
posobie.ru Пособия.
it-n.ru Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы.
prosv.ru/umk/konkurs/info Работы победителей конкурса «Учитель - учителю» издательства «Просвещение».
spravka.gramota.ru Справочная служба русского языка.
slovari.ru Словари.ру.
gramota.ru Справочная служба.
gramma.ru/EXM Экзамены. Нормативные документы.

Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем систематично и целенаправленно в процессе проведения практических занятий, тестирования, контрольных работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

«Русский язык и литература. Русский язык»

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

-личностные:

воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

- индивидуальная самостоятельная работа;

-исследования, защита докладов, рефератов, сообщений, проектов

-метапредметных:

владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (по-ниманием), говорением, письмом;
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой инфор-мации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

Входной контроль:

-входная контрольная работа

Текущий контроль:

- письменный опрос;

- устный индивидуальный опрос;

- фронтальный опрос;

- тестирование;

- устное монологическое высказывание;

- контрольная работа;

- практическая работа

Тематический контроль

- контрольные работы;

-оценка по результатам практических занятий обучающихся

Итоговый контроль:

- экзамен

-предметные:

сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной иделовой сферах общения;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово - родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) «Русский язык и литература. Литература»

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

- личностные:

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру;
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

- индивидуальная самостоятельная работа;

-исследования, защита докладов, рефератов, сообщений, проектов

-метапредметных:

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

65656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565656565

Входной контроль:

-входная контрольная работа

Текущий контроль:

-тестовые задания;

-оценка по результатам практических занятий и самостоятельных работ обучающихся

Тематический контроль:

-контрольные работы;

-оценка по результатам практических занятий обучающихся

Итоговый контроль

-экзамен

- предметных:

сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

загрузить