Конспект урока по литературе

6

Обозная Надежда Юрьевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №998 г.Москвы.

Тема урока: Мир животных в сказке Р.Киплинга "Кошка, гуляющая сама по себе".

5 класс.

Цель: приобщение учащихся к мировой литературе.

Задачи урока:

1. Продолжить знакомство с жизнью и творчеством Р.Киплинга.

2.Познакомить с особенностями анималистической сказки.

3.Показать черты сходства и различия произведений Киплинга с русскими народными сказками о животных и с волшебными сказками.

4.Формировать навыки анализа языка произведения.

5.Продолжить работу по обучению детей внимательному и бережному отношению к слову.

6.Учить детей самостоятельно оценивать поступки героев, видеть авторскую оценку, уметь отстаивать свою позицию, опираясь на текст произведения.

7.Вырабатывать навыки выразительного чтения.

8. Вызвать интерес к зарубежной литературе.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска или экран, тексты.

Ход урока.

I. Сообщение темы, цели и задач урока.

II. Работа над темой урока.

Вступительное слово учителя.

Учитель: вы уже немного знакомы с творчеством Редьярда Джозефа Киплинга, а дома вы прочитали его сказку " Кошка, гуляющая сама по себе".

Давайте вспомним, чем же была замечательна жизнь Киплинга?

Что вы запомнили?

/Рассказ ученика о жизни Киплинга: Киплинг родился в 1865 году в семье художника. Да и сам Редьярд хорошо рисовал, самые лучшие иллюстрации к своим произведениям он сделал сам. Он родился в Бомбее в Индии. В детстве он лучше говорил на индийском языке, чем на родном английском. Киплинг считал детские годы самыми счастливыми в своей жизни. Ведь то, что за этим последовало, он вспоминал с ужасом. Считалось, что воздух Индии вреден детям, и Редьярд с сестрой был отправлен в Лондон в некультурную семью, где ему жилось очень трудно. Мальчик рос озлобленным, на нервной почве он стал быстро терять зрение. Спасло его появление через 6 лет матери. Она перевела его в приют для детей колониальных чиновников, где Киплинг провел еще 6 безрадостных лет.

В 17 лет Киплинг вернулся в Индию, которую знал с детства, где выпустил целый цикл рассказов, сказок и стихов, за что в 32 года получил Нобелевскую премию.

В 1902 году вышел сборник "Просто сказки",который Киплинг читал своим дочерям и племянницам. Многие из сказок Киплинга вошли в "Книгу джунглей".Когда Киплинга спрашивали о его жизни, он всегда говорил, что лучше о нем расскажут его книги.

Но если б снова в тишине

Пред вами я возник-

то вопрошайте обо мне

лишь у моих же книг.

"Напутствие".

Учитель: Где истоки творчества Киплинга?

Учитель: Итак, Киплинг считал, что лучше всего о нем расскажут его книги. С какими сказками этого автора вы уже знакомы?

/Работа с выставкой книг, где представлены сказки "Маугли", "Откуда у кита такая глотка","Рикки-Тикки-Тави","Слоненок", "Откуда взялись броненосцы".../можно показать отрывки из одноименных мультфильмов/

Учитель: Давайте, теперь обратимся к анималистической сказке о "Кошке, гулявшей сама по себе".Почему эта сказка анималистическая? В чем особенности этих сказок? Чем они отличаются от сказок о животных?

Ученик: Анималистическая сказка-это такое произведение, в котором писатель пытается, использую сказочный сюжет, раскрыть подлинные повадки и характерные черты какого-нибудь животного. В русских народных сказках под обличием животных изображены люди.

Учитель: Как построена сказка Р.Киплинга "Кошка, гуляющая сама по себе"?

Ученик: сказка построена на чередовании рассказа о животных с обращением к милому мальчику.

Учитель: Зачем автор постоянно прерывает повествование обращением к милому мальчику?

Учитель: Чтобы выделить отдельные важные с точки зрения автора моменты, привлечь наше внимание к ним.

Учитель: Итак, когда же происходит действие сказки? Зачем женщине понадобилось приручать животных?

Учитель: А как животные отнеслись к появлению первого огня в их диком лесу?

Учитель: Не напоминает ли эта сцена эпизоды из русских народных сказок?

/На долю животных выпадают испытания, которые они должны преодолеть/

чем испытываются герои этой сказки?

/Душистой травой, косточкой, прекрасной травой/

Учитель: Сколько предметов участвует в испытаниях? Приведите примеры использования числа 3 в сказке Киплинга?

Учитель: Какую роль играет в сказках число 3?

В каких сказках чаще всего используется это число?/Волшебных/

Учитель: Есть ли отличие "волшебного" в этой сказке от русских народных?/Реальные действия женщины оценивают животные/.

Учитель: Какое определение животным дает Киплинг? /дикие /

С каким существительным согласуется данное прилагательное?/дикий лес, дикие зубы, человек страшно дикий, дикая жизнь.../

Не является ли речевой ошибкой повторение слова "дикий"? Зачем Киплинг так часто использует это слово?

Вспомните, как обращаются животные к женщине?

Легко ли сумела приручить животных женщина?

Какие "тайны"дикой собаки, коровы, коня она знала?

Найдите в сказке характерные повадки этих животных.

Кто же из животных выделяется на фоне всех действующих лиц?

Давайте посмотрим, как создается образ главной героини-кошки?

Какая она в начале повествования?

Какие черты отличают ее от других животных?

Сразу ли нам раскрывается ее характер?

Какие характеры подчеркиваются автором?

/Независимость, любопытство, ум, ценит себя/

Учитель: В каких поступках проявляются эти качества? Давайте повнимательнее послушаем сцену договора женщины и кошки.

Творческое задание.

Инсценировка.

Вопросы к актерам:

1. Как вы должны сыграть свои роли ?

2.Какие черты женщины /кошки отразить?

3.Сумели ли девочки точно передать характер своих героинь?

Учитель: Посмотрите, как точно автор подмечает все повадки этого хитрого и умного животного. Когда же заслуживает кошка свои похвалы?

Учитель: Обратите внимание, что уже и летучая мышь называет женщину хозяйкой и лишь кошка называет ее по-прежнему "врагом".О чем свидетельствует это обращение? Меняется ли характер кошки?

Учитель: Нет, кошка остается гордой, независимой, эгоистичной. Не случайно определение "дикий" остается у нее до конца сказки.

Чем отличается договор, заключенный кошкой с женщиной от договора мужчины с собакой? Можем ли мы сказать, что кошка отступает перед ними?

/ Учитель: обратите внимание на построение предложения "Хорошо, пока я в пещере.....Но не забудьте, я кошка..."Какие слова, выражения помогают понять, что право выбора кошка оставляет за собой?/

Творческое задание.

Учитель: Представьте, что вы художники и вам нужно нарисовать всего 3 иллюстрации к сказке. Что бы вы изобразили? Иллюстрации были бы цветными или черно-белыми? Почему?

Учитель: Как вы думаете, почему Киплинг сделал иллюстрации к этой сказке черно-белыми?/Показ иллюстраций автора/.

А это иллюстрации, выполненные старшеклассниками.

Какие из них вы бы отметили как удачные? Какие из них, на ваш взгляд, отражают основные моменты произведения?

Как вы думаете, почему почти на всех иллюстрациях в центре кошка?

/Ученик: Она главное действующее лицо. Мы на все события смотрим ее глазами/

Домашнее задание: создать комикс по этой сказке.

Учитель: А как вы относитесь к своей героине? Почему? На чьей стороне авторская любовь?

/ Ученик: чтение стихотворения "Кошка чудесно поет у огня..."Перевод С.Маршака./

Рефлексия.

Учитель: Почему же автор не выбирает кошку себе в друзья?

Выберете ли вы кошку себе в друзья?

Почему автор так назвал свое произведение?

Как вы думаете, а нужны ли друзья этой кошке?/Послушаем песню кошки из одноименного спектакля/.

Верно ли авторы песни поняли характер кошки?

Чему научила нас эта сказка?

Итоги.

Как мы с вами убедились еще раз, сказка бывает не только очень интересна, но и весьма поучительна. Она учит человека не быть эгоистичными, себялюбивыми, -надо заботиться о друзьях и близких, быт готовыми прийти на помощь другим.

Литература:

Паустовский К.Г., Редьярд Киплинг/Собрание сочинений в 6-ти томах, м., "Государственное издательство художественной литературы",1958г.

Интернет ресурсы:

kotiki.net/murmay.php?gnom=7,

illustrators.ru/illustrations/109421,

freemuzichka.com/tunes/%D0%BA%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%81%D0%B5%D0%B1%D0%B5