Урок русского языка «Когда ударение не помощник»

Муниципальный конкурс «Лучший электронный образовательный ресурс».

Тема: «Когда ударение не помощник»

5 класс

Автор работы:

Безбородова Марина Анатольевна,

учитель русского языка и литературы,

МБОУ ООШ №3

Время исполнения работы: 3 дня.

Ковдор, февраль 2013г.

1. Тема урока: «Когда ударение не помощник» (Правописание корней с чередованием гласных О//А) Базовый учебник: Русский язык 5 класс, Г.Г.Граник, Н.А.Борисенко, С.М.Бондаренко; Москва, 2012

2. № урока по теме - первый

3. Тип урока: изучение нового материала при ведущей роли учителя

4. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная

5. Вид урока: компьютерный, с использованием ЭОР

6. Цель урока: познакомить учащихся с написанием корней с чередованием

7. Задачи:

- обучающие: изучить правила выбора букв а-о в корнях с чередующимися гласными: -гор- - гар-, -клон- - -клан-, -твор- - твар-, -зар- - зор-. -плав- - плов-. Овладеть способами выбора а-о в корнях с чередованием, зависящими от ударения. Научиться различать корни с проверяемой, непроверяемой и чередующейся гласной.

- развивающие: способствовать формированию орфографической грамотности учащихся, развитие творческой, речевой и мыслительной активности учащихся.

- воспитательные: воспитывать интерес к орфографии и речевой культуре русского языка.

8. Предполагаемые результаты обучения: активизировать познавательную активность учащихся, используя современные информационные технологии; формировать умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации; высказывать собственные суждения, делать выводы; развитие логического и образного мышления.

9. Необходимое оборудование:

Учебник, компьютер учителя, проектор, презентация к уроку, интерактивная доска

Структура урока

I. Блок

II. Цель

III. Содержание деятельности

Деятельность учителя

Предполагаемые действия обучающихся

Организационный этап. Рефлексия.

Помочь снять у обучающихся психологическое напряжение.

Тема нашего урока: «Когда ударение не помощник».

Опираясь на главное фонемное привило, ответьте на вопрос: «Когда ударение не помощник?»

Самостоятельная работа по учебнику: чтение параграфа 90. Поисковый метод.

Ответы обучающихся.

Изучение новых знаний и способов деятельности

1)формирование у обучающихся конкретного представления об изучаемых понятиях, явлениях, процессах, законах, теориях;

2)выявление сущности новых знаний;

3)вычленение в изучаемых объектах существенных признаков и фиксация на них внимания обучающихся;

4)выделение главного в новом материале;

5)полное и четкое определение отличительных признаков изучаемых познавательных объектов.

Обращает внимание на цели урока и предлагает обучающимся обозначить учебные задачи.

- Основная цель урока - изучить правило написания корней с чередованием.

1. таблица на стр.77 (слайд 2)

2. самоинструкцию записывают в тетрадь (слайд3)

Первичная проверка понимания изученного

Установление правильности и осознанности усвоения нового материала. Выявление пробелов первичного осмысления изученного, неверных представлений, их корреляция.

1.Предлагает выполнить упр.№399 (письменно)

2. Предлагает пройти интерактивный тест, составленный на основе упр.№399

3. Закрепление ранее изученного материала: графический разбор предложения

Ответы обучающихся.

Находят слова с чередующимися гласными, выделяют корни.

Слайд 4 (один ученик у доски)

Интерактивная доска.

Слайд 5 (один ученик у доски)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ТРЕНИНГ ДЛЯ ГЛАЗ)

Закрепление знаний и способов деятельности учащихся

Организация и осуществление усвоения учащимися способов действий путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении по образцу и в измененной ситуации

Предлагает выполнить упр.№401

Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Подумайте, нет ли среди этих слов «лишних», не относящихся к данным правилам.

-Какие трудности вы испытали при выполнении упражнения?

Найдите «Третье лишнее», прменяя правила, изученные сегодня на уроке.

Ответ обучающихся.

1. интерактивная доска.

Слайд 11 (3 ученика по очереди работают у доски)

2. Интерактивный тест «Третье лишнее»

Слайд 13 (один человек у доски)

Применение знаний и способов деятельности учащихся.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действия на уровне их применения в измененной и новой ситуациях.

Вы успешно справились с выполнением этого упражнения. Предлагаю проверить себя, насколько прочно вы усвоили сегодняшний материал и выполнить задание.

Ответы обучающихся.

Пройти интерактивный тест «Знаешь ли ты теорию?»

Слайд 14 ( Один ученик у доски)

Подведение итогов занятия.

Анализ и оценка успешности достижения цели и определение перспективы последующей работы.

Подводя итог нашему уроку, давайте вспомним,

• Чему мы должны были научиться на этом уроке?

• Что мы делали?

• Что было особенно интересно выполнять?

• Что получилось хорошо?

• Что получилось не очень хорошо?

• Что не получилось?

• Как думаете, почему?

• Что нужно сделать?

Домашнее задание упр. 403

Ответы обучающихся.

Аннотация

Деятельностный подход к обучению осуществляю за счёт использования на уроке ИКТ. Учитель перед учеником перестаёт быть источником информации, а становится организатором получения информации, побуждает ученика к действию.

Применение ЭОР на уроке мотивировано тем, что

1. позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке;

2. способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся;

3. позволяют индивидуализировать процесс обучения;

4. повышают интерес к урокам русского языка;

5. активизируют познавательную деятельность учащихся;

6. развивают творческий потенциал учащихся;

7. осовременивают урок.

В разделе это первый урок по теме «Чередование гласных а-о в корне слова». Данный урок связан с предыдущим, на котором ученики познакомились с позиционными чередованиями гласных и согласных звуков. Использовались ранее изученные знания учащихся по орфографии «Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова». Поэтому была возможность построить урок так, чтобы ученики могли активизировать уже имеющуюся у них информацию с целью использования для учащихся нового в ходе разрешения поставленной перед ними проблемы (почему чередующиеся гласные нельзя проверить ударением?).

Урок разработан в соответствии с минимумом содержания образования, призван подготовить учащихся в дальнейшем к сдаче экзамена, эмоционально воздействовать на сознание и повышение интереса к предмету.

На уроке я использовала презентацию. По сравнению с другими ресурсами ЭОР презентацию можно считать универсальным. Таблица, алгоритм помогают систематизировать новый материал. С помощью таблицы дети учатся анализировать языковые явления, делать выводы и обобщения, схематично представлять языковой материал. Электронные таблицы обладают повышенной наглядностью. Интерактивный практический ресурс (слайд 4, 13,14) служит для выявления способов решения заданной орфограммы.

Выводы: Главная дидактическая цель урока - научить правильно выбирать условия чередования гласных в корне слова - была достигнута. Поставленные задачи в основном были решены. Перегрузки физической и психологической не было благодаря смене видов деятельности и форм работы. Компьютерные информационные технологии обучения позволили активизировать внимание и способствовали повышению интереса к предмету и учению в целом.