Преподавателю
Русский язык и литература
Анализ работы КМО учителей русского языка и литературы Чаа-Хольского кожууна за I полугодие 2015-2016 учебного года

Анализ работы КМО учителей русского языка и литературы Чаа-Хольского кожууна за I полугодие 2015-2016 учебного года

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Кара-оол Т.Е.
Дата	25.11.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Анализ работы КМО учителей Чаа-Хольского кожууна по русскому языку и литературе

за I полугодие 2015-2016 учебного года.

Учитель воспитывает своей личностью, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру.

Дмитрий Лихачёв

Методическая тема, над которой работает КМО учителей русского языка и литературы в 2015-2016 учебном году: «Внедрение новых образовательных стандартов как условие обеспечения современного качества образования» Цель и задачи работы:

1. Освоение новых технологий и их практическое применение на уроках русского языка и литературы;

2. Способствование установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

3. Определение путей дальнейшей работы по повышению результатов итоговой аттестации учащихся;

4. Проверка освоения учащимися общеучебных умений и навыков (проведение контрольных, срезовых, диагностических, тренировочных работ по предметам);

5. Оценка состояния и характера взаимодействия учителей начальной школы и среднего звена (взаимопосещение уроков);

6. Повышение уровня профессиональной подготовки учителя через систему семинаров, курсов повышения квалификации;

7. Раскрытие индивидуальных педагогических способностей, профессионально- личностный рост учителя (открытые уроки, профессиональные конкурсы);

8. Расширение творческого потенциала, кругозора учащихся (участие в конкурсах, олимпиадах, тематических экскурсиях)

Для реализации поставленных задач использовали сочетание теории и практики, активные форм работы и индивидуальные консультации. Можно отметить основные формы методической работы: мастер- классы, научно-практическая конференция, конкурс исследовательских работ, предметные олимпиады, дистанционные олимпиады, участие в различных конкурсах кожуунного, республиканского и российского масштаба.

Анализируя образовательную деятельность, можно отметить, что все учителя работали по рабочим программам, за основу которых взята программа Министерства образования РФ для общеобразовательных школ, рассчитанные на 2 и 5 часов. Особое внимание уделялось на пояснительную записку.

Характеристика кадрового состава учителей.

Всего в кожууне 17 педагогов, которые имеют высшее педагогическое образование. В МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь-11, в МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг-3, в МБОУ СОШ с.Булун-Терек-2, 1- Лопсан М.Р. - учитель работает первый год после ТывГУ (2013г) служил в армии, начал работать с 26 ноября 2015 года, в МОУ ОШ с.Шанчы-1. Из них: 2 учителя высшей категории: Сотнам С.К., Хомушку М.Р.; 12 учителей первой категории, 2 учителей второй категории в этом учебном году прошли аттестацию на первую категорию.

Каждый год учителя - языковеды проходят успешно государственную аттестацию, набирая высокие баллы. В этом учебном году аттестацию проходит Дагба-Лама С.С. на высшую категорию.

Учителями МБОУ СОШ им. Ш.Ч. Сат с. Чаа-Холь проведено 2 открытых уроков по русскому языку и литературе: Монгуш А.Н. в 9 «б» классе на тему: «Любовная лирика А.С.Пушкина», Дандар А.Д. провела урок по литературе в 11 «б» классе на тему: С.А.Есенин « Не бродить, не мять в кустах багряных». Уроки проведены методически грамотно и на высоком уровне.

Также в рамках Года литературы в РТ был составлен план работы. Проведено 2 заседания учителями КМО.

Научно-методическое сопровождение учебного процесса.

В течения полугодия проводились:

1.Индивидуальные консультации по составлению КТП по русскому языку и литературе.

2.Мониторинг уровня предметной обученности учащихся по русскому языку в 5-11 классах.

3. Посещение уроков и внеклассных мероприятий, анализ работы учителей и методические рекомендации по совершенствованию преподавания русского языка и литературы.

Повышение квалификации учителей русского языка и литературы Чаа-Хольского кожууна

за 1 полугодие 2015-2016 учебного года

№

ФИО

ОУ

Название программы

Документ

Калындуу Ч.Б.

МБОУ СОШ с. Ак-Дуруг

«Особенности поэтического языка и худ. Мира. Практика школьного изучения в контексте требований ФГОС для основной школы»

1.Удостоверение № 3267

От 11.12.2015

Комбу Долаана Деспижековна

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат

с. Чаа-Холь

1. «Неделя тувинской и русской культур в образовательных учреждениях Республики Тыва»

1.сертификат №43 от30.09.2015г., 24 часов

2. Диплом 3 степени.

30 сентября 2015 года по плану ТГИП и ПКК проведён Республиканский Фестиваль «Неделя русской и тувинской культур в образовательных учреждениях Республики Тыва » на базе школ №2 г. Кызыл. Учитель МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь Комбу Д.Д. награждена Дипломом 3 степени.

Конкурсы. Олимпиады.

Направления деятельности по совершенствованию общеобразовательного процесса:

• Организация непрерывного образования педагогических кадров в области содержания образования, использования новых информационных технологий в преподавании;

• Обобщение педагогического опыта, опытно-экспериментальной деятельности учителей;

• Мониторинг качества преподавания. Активизация познавательной деятельности учащихся;

• Диагностическо-прогностическая деятельность: способствовать созданию научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешного поступления в вузы по избранной специальности;

• Формирование речевой коммуникативной культуры школьников;

• Продолжить опыт дифференцированной работы с учащимися на уроках русского языка;

• Способствовать развитию межпредметных связей на уроке;

Из всех учителей-предметников именно филологи знают, что значит не отступать от выбранной темы, писать на тему, раскрыть тему и т.д. Тема КМО была заявлена в начале учебного года, и степень её актуальности, продуктивности неизмеримо растёт, о чём свидетельствуют новые формы экзаменационных работ, более высокий критерий в оценке ЕГЭ, требующие от процесса преподавания большей мобильности, качества и креативности. Одним из принципов пушкинской поэзии, сформулированных в стихотворении «Я памятник воздвиг…», является гуманность. Именно гуманность, гуманное отношение к личности ребёнка и должно стать основой для достижения высокого качества учебно-воспитательного процесса. Задачи по работе КМО направлены на поиск новых эффективных форм работы.

II. Формы работы, используемые КМО:

• Месячник, посвящённый Году Литературы и русского языка

В каждой стране, у каждого народа есть свои любимые писатели. Имена их произносятся с гордостью. К таким писателям принадлежат С.А.Есенин , Д.И.Фонвизин, А.С.Грибоедов, М.Е.Салтыков-Шедрин, А.П.Чехов, А.И.Куприн, И.А.Бунин, Рылеев, Л.Н.Андреев, А.А.Блок, М.А. Шолохов, Б.Л.Пастернак, Д.С.Мережковский- чьё юбилеи мы отмечали в 2015 году. О чём бы ни писали поэты, драматурги - о далёком прошлом или современности, природе или любви - его идеи и образы всегда насыщены чувством патриотизма и вольнолюбия. Месячник проведенный во всех школах кожууна, был посвящен юбилярам, чьё творчество- одна из самых великих вершин русской и мировой литературы.

Цель, поставленная учителями русского языка и литературы, перед проведением месячника, очень актуальна: привлечь учащихся к чтению на примере изучения творчества писателей, привить любовь к русской классической литературе через внеклассную и урочную работу.

В течение месячника прошло несколько мероприятий:

конкурс иллюстраций к произведениям русских писателей среди 5-8 классов;
конкурс стихотворений среди 5-6 классов; (Победителей подготовили: Кара-оол Т.Е., Дандар А.Д.);
конкурс «Живое слово» среди 5-6 классов;
конкурс проектов «День Улуг-Хема» среди 9-11 классов; (Конкурс проектов был подготовлен учителями МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь Хомушку М.Р., Данзырын А.В., Сакак Л.Д. );
интеллектуальный конкурс «По дорогам литературных произведений»;

В ноябре 2015 года был проведен интеллектуальный конкурс «По дорогам литературных произведений» в г.Шагонар. Команда МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь заняла 2 место.

Конкурс сочинений: «Отец-Отчество=Отечество», «Листая страницы любимых писателей»; «Писатели Тувы -детям»; сочинение, посвященное ко Дню матери. (В конкурсе сочинений все школы кожууна приняли активное участие)

Месячник, посвященный Году Литературы, понравился и запомнился учащимся. Все победители были награждены грамотами и ценными призами.

Хочется отметить, что учителя МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат Кара-оол Т.Е. приняла активное участие в республиканском конкурсе «Мой лучший урок», Дандар А.Д. участвовала в республиканском конкурсе «Лучший урок по русской литературе, посвященный 120-летию со дня рождения С.А.Есенина» заняла 3 место,

Комбу Д.Д. участвовала в республиканском фестивале «Неделя русской и тувинской культур», заняла 3 место и награждена Дипломом III степени. Во всех классах проведены классные часы, мероприятия, посвященные Году литературы. Посещены уроки литературы и русского языка в 5-х, 10-х классах, а также проверены рабочие, контрольные и творческие тетради учащихся у учителей МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь.

Учителями МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь Дандар А.Д.,Кара-оол Т.Е., Комбу Д.Д. было организовано участие учеников 5,6, 10 классов во Всероссийском образовательном конкурсе «Олимпис 2015- Осенняя сессия».

Организация и проведение декады русского языка в школах Чаа-Хольского кожууна

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг. Предметная неделя давно уже является эффективным средством воспитания любви и внимания к предметам в школе, т.к. она предполагает развитие у школьников не только интереса к предмету, но и пробуждает желание самостоятельно работать с дополнительной литературой, словарями, справочниками, научно-популярной литературой. Кроме того, предметная неделя является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей учащихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять интеллектуальные способности. Предметная неделя даёт хорошую возможность и учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов, а также является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.

Учитывая интересы и склонности современных детей, которые растут в новой информационной среде, где ведущее место занимает телевидение и интернет, мы, педагоги, пытаемся найти новые формы и приёмы вовлечения детей в образовательный процесс и развития их интереса к учебным предметам.

В период с 16 по 21ноября 2015 года была проведена предметная Неделя русской словесности.

В ходе проведения Недели русского языка и литературы была проведена мероприятия «Аукцион знаний по русскому языку» среди 7 и 8 класс. Провела мероприятие учитель русского языка и литературы Калындуу Ч.Б.

В ходе проведения аукциона ученики проявили хорошие знания по русскому языку. Разнообразные формы работы вызвали повышенный интерес у учащихся. В ходе их подготовки и проведения ребята объясняли многие лингвистические термины, получили толкование разных по сфере употребления групп слов. 1 место - 8 класс, 2-место - 7 класс. Победителем конкурса «Ребусы» стала: Суктер-оол Айрана 7 класс.

Помимо образовательных целей, имела и развивающие: учить детей работать в микрогруппе. На внеклассных мероприятиях царила атмосфера сотрудничества, обучающиеся активно работали, давали полные ответы, раскрыли творческие способности обучающихся нашей школы.

К участию в предметной неделе были привлечены учащиеся 5-11 классов. Активность учащихся свидетельствует о том, что Неделя русского языка способствовала развитию любознательности, инициативности, трудолюбия, настойчивости и творчества.

Анализируя проведенную работу, можно сделать выводы: применение нетрадиционных форм обучения позволяет значительно расширить поля деятельности учителя, отойти от строгих рамок. Нетрадиционные формы работы позволяют разнообразить учебную деятельность, способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, а следовательно и эффективность обучения. Игра помогает создать атмосферу непринужденности, увлекает сотворчеством, разряжает напряженную обстановку. Анализ работы КМО учителей русского языка и литературы Чаа-Хольского кожууна за I полугодие 2015-2016 учебного года

Анализ работы КМО учителей русского языка и литературы Чаа-Хольского кожууна за I полугодие 2015-2016 учебного года

Семис-оол С.Т. - провела игру «Умники и умницы» среди 5-6 классов. Цели : в игровой форме выработать у школьников орфографическую и пунктуационную зоркость ,пробудить интерес к изучению русского языка, воспитать любовь к русскому слову.

Этапы конкурса :конкурс №1разминка,№2-Фонетический,№3 «Остров антиподов», №4 «Слова змейки»,№5-Собери слова»,№6 «Словообразовательный»,№7 «Синтаксический»,Вопросы болельщиками др. Победителями стали ученики 5 класса- самые активные -мальчики 5 класса: Сенгии Арис, Хертек Денис, Монгуш Найдан, Маадыр-оол Аян, Анай-оол Болат .

Разгадывали кроссворды: ( для 5-8 классов)- первое место заняла Анай-оол Айгулина ученица 7 класса. Победители награждены призами и грамотами .

Анализ работы КМО учителей русского языка и литературы Чаа-Хольского кожууна за I полугодие 2015-2016 учебного года
Монгуш Т.Б провела внеклассную интеллектуально-развлекательную программу «Словесная перестрелка» между учащимися 9,11 классов. Две команды старшеклассников состязались в остроумии, логической мыследеятельности, в умении найти выход из трудной ситуации. Этапов мероприятия было достаточно, учащиеся показали свои знания, эрудицию, умение мыслить логически. Анализ работы КМО учителей русского языка и литературы Чаа-Хольского кожууна за I полугодие 2015-2016 учебного года

Анализ работы КМО учителей русского языка и литературы Чаа-Хольского кожууна за I полугодие 2015-2016 учебного года
в результате учащиеся 11 класса показали отличные знания по русскому языку и заняли 1 место. Это Даржаа Вика, Сенгии Янченмаа, Ховалыг Чочагай и Монгуш Кежик. 9-классники тоже не отставали, с 43 баллами против 44 вышли на 2 место. В команде играли Шойдаа Саймира, Санаа Амыр, Дондай-оол Роллан, Тембрек Олча, Монгуш Маадыр. Анализ работы КМО учителей русского языка и литературы Чаа-Хольского кожууна за I полугодие 2015-2016 учебного года

Учителя -русоведы провели по плану свои зачетные мероприятия на должном уровне. Особо хочется отметить интересные, увлекательные конкурсы Монгуш Т.Б, Семис-оол С.Т.

Выводы и рекомендации: активнее принимать участие в подготовке и проведении предметных недель всем учителям МО. Сдавать вовремя отчеты руководителю.

Итоги выполнения участниками олимпиадных заданий по русскому языку

Общее количество участников, прошедших регистрацию и допущенных к выполнению заданий : 16

Из них учащихся 9 класса- 5, 10 класса - 4 , 11 класса- 7.

Отдельно 9 класс; 10 класс; 11 класс:

Аналитический отчет

о результатах муниципального этапа олимпиады

по русскому языку.

Главная задача олимпиады по русскому языку - выявление и поддержка одарённых детей, способных к углублённому изучению и научному исследованию языка, выбор сильнейших из них. Олимпиада по русскому языку проводится отдельно для 9-11 классов.

В муниципальном этапе олимпиады по русскому языку 10 ноября 2015 года участвовали 16 обучающихся 9-11 классов. Было установлено следующее максимальное количество баллов по каждому классу: 9 класс- 59 б

10 класс- 49б

11 класс-59 б.

Вопросы олимпиадных заданий касались разделов русского языка и некоторых общелингвистических проблем.

9 класс. Всего в олимпиаде по русскому языку в 9 классах приняло участие 5 учащихся.

Олимпиада состояла из 11 заданий с правом выбора ответа. Победитель, ученица МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь, правильно выполнила работу на 36%.

Учащиеся испытали затруднения в следующих заданиях:

Задание № 3 (процент выполнения - 0%) - Определить стилистическую особенность словосочетания И дольней лозы прозябанье.

Задание № 5 (процент выполнения - 0%) - Определить лексическое значение словосочетания тучные капли.

Задание № 7 (процент выполнения - 0%) - Анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения.

Задание № 8 (процент выполнения - 0%) - Восстановление фразеологизма.

Задание № 9 (процент выполнения - 0%) - Указать показателем каких форм является нулевое окончание.

Задание №11 (процент выполнения - 0 %) - Указать тип словаря.

Учащиеся справились со следующими заданиями: задание 2 (процент выполнения - 80%) - найти и исправить орфографические и пунктуационные ошибки, задания 6 (определить тип ошибки и записать в исправленном виде) и 10(определить какое значение содержит в себе предложение А почему бы и не так? ) (процент выполнения 60%)

10 класс. Всего в олимпиаде по русскому языку приняло участие 4 учащихся. Олимпиада состояла из 11 заданий с правом выбора ответа. Победитель, ученица МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь, правильно выполнила работу на 54 %.

Учащиеся испытали затруднения в следующих заданиях:

Задание 2 (процент выполнения - 0%) - Дать лингвистический комментарий примерам.

Задание 5 (процент выполнения - 0%) - Объяснить значение словосочетания довольный вождь.

Задание 9 (процент выполнения - 0%) - Объяснить неверное написание выделенной словоформы в постеле с современной точки зрения.

Задание 3 (процент выполнения -25%) справился 1 учащийся - лексическое значение слова косноязычный.

Задание 6 (процент выполнения -25%) справился 1 учащийся - определить тип ошибки данном предложении.

Задание 8 (процент выполнения- 25%) справился 1 учащийся - определить лексическое значение слова Черноречивое.

Неплохо справились учащиеся со следующими заданиями:

№1 (каким звуком при естественном слитном произношении заканчивается выделенное слово грусть, (процент выполнения 75%),

№4 (процент выполнения- 75%)- определить значение слова со-знание

№ 7 (процент выполнения - 75%)

№10 (процент выполнения- 50%)- указать части речи;

№11 (процент выполнения- 50%)- правильно указать тип словаря

11 класс. Учащиеся 11 классов выполнили олимпиадные задания несколько лучше, чем 9-10 классы. Победитель, ученица МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь, правильно выполнила все задания на 82%.

Максимальное количество правильных ответов (100%) в заданиях №1, №10.№1- произношение безударного гласного; №10- пунктуационный разбор предложения;

Хорошо справились со вторым заданием: правописание ударных гласных (процент выполнения 86%);

Неплохо выполнены задания №3,справились 86% учащихся - правильно определить фразы Можно входить? Можно войти? Задание №4 (процент выполнения 43%)- работа с этимологическим словарём; задание №11 (процент выполнения 71%)- правильно указать тип словаря..

Слабые ответы были получены на вопросы следующих заданий: №5 (процент выполнения 14%)- что означает глагол смущаться в Церковнославянской Псалтыри?

№ 6 (процент выполнения -14%)- определить, где омонимы используются как основа словесной игры.

№ 7 (процент выполнения -14%)- анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения.

№ 8 (процент выполнения- 29%)- дать характеристику группе устойчивых выражений.

№ 9 (процент выполнения - 14%)-определить жанр и о какой переделке идёт речь.

Рекомендации: учителям-предметникам 9-11 классов провести «работу над ошибками » и скорректировать деятельность по подготовке к олимпиаде.

Таблица результатов участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по Русскому языку

№

п/п

Ф.И.О. участника

Класс

Ф.И.О. лиц, подготовивших участника

Кол-во баллов

Статус участника

Балган Ай-Эжи

Сотнам Светлана Кыспай-ооловна

победитель

Драпаан Айраана

Тюлюш Наталья Каадыр-ооловна

призер

Кенден Чайзат

Монгуш Айлана Николаевна

участник

Монгуш Эдиски

Тюлюш Наталья Каадыр-ооловна

призер

Тембрек Олча

Монгуш Татьяна Базыровна

участник

Арапчор Алдынай

Хомушку Светлана Шойдак-ооловна

победитель

Кара-оол Аюсана

Сотнам Светлана Кыспай-ооловна

призер

Монгуш Алантос

Монгуш Айлана Николаевна

призер

Шолур Валерия

Данзырын Айслу Васильевна

призер

Аптан-оол Ай-Суу

Тюлюш Нина Тулушовна

призер

Сенгии Янченмаа

Калындуу Чодураа Бугаевна

участник

Седен Азията

Тюлюш Нина Тулушовна

участник

Кассыга Арина

Комбу Долаана Деспижековна

призер

Кыргыс Айлана

Дандар Алдынай Дадар-ооловна

победитель

Минчит Лаура

Калындуу Чодураа Бугаевна

участник

Чечекпаа Аялга

Тюлюш Нина Тулушовна

участник

2. Признать победителями и призерами следующих участников:

№

п/п

Ф.И.О.

Класс

Ф.И.О. лиц, подготовивших участника

Кол-во баллов

% выполнения

Статус участника

Балган Ай-Эжи

Сотнам Светлана Кыспай-ооловна

36%

победитель

Драпаан Айраана

Тюлюш Наталья Каадыр-ооловна

36%

призер

Монгуш Эдиски

Тюлюш Наталья Каадыр-ооловна

27%

призер

Арапчор Алдынай

Хомушку Светлана Шойдак-ооловна

54%

победитель

Кара-оол Аюсана

Сотнам Светлана Кыспай-ооловна

54%

призер

Монгуш Алантос

Монгуш Айлана Николаевна

27%

призер

Шолур Валерия

Данзырын Айслу Васильевна

27%

призер

Аптан-оол Ай-Суу

Тюлюш Нина Тулушовна

73%

призер

Кассыга Арина

Комбу Долаана Деспижековна

73%

призер

Кыргыс Айлана

Дандар Алдынай Дадар-ооловна

82%

победитель

3. Рекомендовать к участию в региональном этапе всероссийской олимпиады школьников по русскому языку следующих победителей (призеров)

№

п/п

Ф.И.О.

Класс

Ф.И.О. лиц, подготовивших участника

Кол-во баллов

% выполнения

Статус участника

Балган Ай-Эжи

Сотнам Светлана Кыспай-ооловна

36%

победитель

Драпаан Айраана

Тюлюш Наталья Каадыр-ооловна

36%

призер

Арапчор Алдынай

Хомушку Светлана Шойдак-ооловна

45%

победитель

Кара-оол Аюсана

Сотнам Светлана Кыспай-ооловна

45%

призер

Кыргыс Айлана

Дандар Алдынай Дадар-ооловна

82%

победитель

Аптан-оол Ай-Суу

Тюлюш Нина Тулушовна

73%

призер

Олимпиада по русской литературе проводилась среди 9-11 классов. Всего приняло участие … учащихся.

Выводы: Уделить внимание, на авторскую позицию, высказать свои мысли, на композиционную стройность, стиль и язык участника олимпиады, логичность, ясность изложения при комплексном анализе художественного текста.

А при интерпретации поэтического текста - на глубину и самостоятельность понимания произведения, на владение основами анализа текста, восприятия образа лирического героя, умения истолковать его, характеризовать свои мысли и чувства, уделять внимание на композиционную стройность, язык и стиль работы.

Учащиеся мало читают, поэтому не могут назвать автора и его произведение по данному началу.

Рекомендации: обратить внимание на уроках литературы на интерпретацию поэтического текста- на глубину и самостоятельность понимания произведения, на владение основами анализа текста, восприятия образа лирического героя, умение истолковать его, характеризовать, выразить свои мысли и чувства, уделять внимание на композиционную стройность, язык и стиль работы.

Анализ-справка входного ЕММКО по русскому языку в 5-11 классах

в Чаа-Хольском кожууне за 2015-2016 учебный год

Дата проведения: 14 октября 2015 года

Цель проведения диагностической работы - получение достоверной информации о состоянии качества знаний учащихся по русскому языку на начало учебного года.

Содержание работы по мониторингу основывалось на следующих нормативных документах:

1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку.

2. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по русскому языку.

При разработке контрольно-измерительных материалов также учитывались утверждённые Министерством образования РФ программы к действующим комплектам учебников по русскому языку, входящим в Федеральный перечень.

Работы представляли собой разные формы тестовых заданий: с выбором правильного ответа, на установление соответствия и правильной последовательности, с кратким ответом и одно задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение по заданной теме).

Контрольная работа была представлена двумя вариантами, которые равноценны по сложности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

Каждый вариант диагностической работы по русскому языку содержит от 10 до 12 заданий.

По кожууну учащихся- 568. Из них работу выполнили -546. В 5-11 классах работают по кожууну - 17 учителей русского языка и литературы. Качество знаний - 45,2 %, успеваемость- 95,4 %; СОУ-49,3%; Средний балл-3,5%; Коэффициент знаний-37,1%.

Сводный протокол результатов входного этапа ЕММКО по русскому языку по кожууну с 5 по 11 кл.

Класс

Всего

Выполнили

На«5»

На «4»

На«3»

На «2»

УО

КЗ

СОУ

СБ

Коэф.

знаний

92,6

31,9

45,6

3,3

26,8

89,5

44,7

47,2

3,4

36,3

97,8

52,7

51,9

3,5

43,1

98,7

29,5

44,0

3,3

23,6

96,3

38,3

48,1

3,4

31,9

98,4

69,8

58,1

3,8

57,5

95,2

58,7

53,1

3,6

47,9

Итоги

568

546

222

274

95,4

45,2

49,3

3,5

37,1

Процент выполнения заданий в 5 классах по кожууну

ОУ

ФИО учителя

Класс

Всего в подгруппе

Выполнили работу

Номера заданий

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

Тюлюш Н.К.

5а

78%

100%

67%

33%

100%

87%

33%

44%

67%

44%%

Хомушку С.Ш.

5а

Кара-оол Т.Е.

5б

100

Дандар А.Д.

5б

Дагба-Лама С.С.

5в

100

Данзырын А.В.

5в

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг

Калындуу Ч.Б.

100

Монгуш Т.Б.

МБОУ СОШ с.Булун-Терек

Чаштыг О.Х

с.Шанчы

Канзываа О.О.

100

Итого:

79%

85%

58%

88%

73%

72%

66%

61%

42%

Процент выполнения заданий в 6 классах по кожууну

ОУ

ФИО учителя

Класс

Всего в подгруппе

Выполнили работу

Номера заданий

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

Кара-оол Т.Е.

6а

100

Сакак Л.Д.

6а

100

Тюлюш Н.К.

6б

100

Монгуш А.Н.

6б

100

Дандар А.Д.

6в

100

Комбу Д.Д.

6в

100

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг

Калындуу Ч.Б.

МБОУ СОШ с.Булун-Терек

Тулуш Н.Т.

с.Шанчы

Канзываа О.О.

100

Итого:

Процент выполнения заданий в 7 классах по кожууну

ОУ

ФИО учителя

Класс

Всего в подгруппе

Выполнили работу

Номера заданий

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

Хомушку С.Ш.

7а

100

Дагба-Лама С.С.

7а

Дагба-Лама С.С.

7б

100

Сакак Л.Д.

7б

100

Хомушку М.Р.

7в

100

Кара-оол Т.Е.

7в

100

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг

Монгуш Т.Б.

МБОУ СОШ с.Булун-Терек

Чаштыг О.Х.

с.Шанчы

Итого:

Процент выполнения заданий в 8 классах по кожууну

ОУ

ФИО учителя

Класс

Всего в подгруппе

Выполнили работу

Номера заданий

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

Дандар А.Д.

8а

100

Комбу Д.Д.

8а

Хомушку М.Р.

8б

Комбу Д.Д.

8б

Дагба-Лама С.С.

8в

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг

Монгуш Т.Б.

100

Калындуу Ч.Б.

100

МБОУ СОШ с.Булун-Терек

Тулуш Н.Т.

100

с.Шанчы

Канзываа О.О.

100

Итого:

Процент выполнения заданий в 9 классах по кожууну

ОУ

ФИО учителя

класс

Всего в подгруппе

Выполнили работу

Номера заданий

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

Данзырын А.В

9а

Монгуш А.Н.

9б

Тюлюш Н.К.

9б

Сотнам С.К.

9в

100

Сакак Л.Д.

9в

100

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг

Монгуш Т.Б.

100

Калындуу Ч.Б.

100

МБОУ СОШ с.Булун-Терек

Чаштыг О.Х.

100

с.Шанчы

Канзываа О.О.

100

Итого:

Процент выполнения заданий в 10 классах по кожууну

ОУ

ФИО учителя

класс

Всего в подгруппе

Выполнили работу

Номера заданий

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

Сотнам С.К.

10а

100

Хомушку С.Ш.

10а

100

Данзырын А.В.

10б

100

Хомушку С.Ш.

10б

100

Кара-оол Т.Е.

10в

Монгуш А.Н.

10в

100

МБОУ СОШ с.Булун-Терек

Чаштыг О.Х.

100

Итого:

Процент выполнения заданий в 11 классах по кожууну

ОУ

ФИО учителя

Класс

Всего в подгруппе

Выполнили работу

Номера заданий

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

Дандар АД

11а

100

Комбу ДД

11а

Дандар АД

11б

100

Хомушку МР

11б

Комбу ДД

11в

Данзырын АВ

11в

100

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг

Калындуу Ч.Б.

МБОУ СОШ с.Булун-Терек

Тулуш Н.Т.

100

Итого:

Среди 5-х классов МБОУ СОШ с.Чаа-Холь (классы ФГОС) высокий показатель результативности показал 5в класс МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь: КЗ-50%, УО-90%. Оценки выставлены объективно. Затруднение вызвали следующие задания: Задание № 3- указать слово с непроизносимой согласной; Задание № 6- правила переноса слов; Задание №10- составить описание осенней берёзы и описание ели.

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг в 5 классе работу выполняли 19 учащихся. Результативность очень низкая, качество знания в этом классе-10,5%, успеваемость-78,9, СБ-2,9. С работой не справились даже сильные ученики. Работа со слабыми и сильными учащимися проводится не на должном уровне. Текст заданий соответствовал изучаемой программе, но тем не менее даже сильные ученики не справились с работой. Затруднения вызвали почти все задания. Сочинение писали, но недостаточно слов для оценивания (меньше 30 слов).

Нужно принимать срочные меры по этому классу.

В 5 классе с.Булун-Терек всего учащихся- 15, выполнили работу- 15. Качество знаний- 27%, успеваемость- 93%.

В ходе анализа ставились следующие задачи по оценке:

Степени включенности каждого ученика и класса в целом в процессе обучения;
Индивидуальных и характерных для нескольких учащихся пробелов в знаниях;
Процент учащихся, получивших за стартовый контроль оценку ниже, чем их годовая оценка.

Типичные ошибки:

Название орфограммы

Выполнили

Всего допустили ошибки

По списку -15 учащихся

Типичные ошибки

Из 15

1.Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением

2.Правописание падежных окончаний существительных

3.Правописание непроизносимых согласных в корне слова

4.Фонетический разбор слова

5.Правильная постановка ударения в словах

6.Какое слово невозможно распределить на слоги

7.Грамматическая основа предложения

8. Правильное употребление имен существительных в косвенных падежах

9.Порядок предложений в связном тексте

10.Сочинение-описание

Рекомендации: Учителю, работающему в 5-м классе обратить внимание на формирование общеучебных умений и навыков пятиклассников, на формирование личности учащихся, организацию классного коллектива.

-Учителям- предметникам продумать на уроках, факультативах систему работы над орфограммами, вызывающими у пятиклассников наибольшие затруднения:

- правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением;

-научить детей к написанию сочинения-рассуждения

Проводить регулярно работу над ошибками, закреплять написание орфограмм при индивидуальном и дифференцированном подходе.

На каждом уроке отрабатывать разные виды разборов, особенно фонетический и синтаксический.

- Больше внимания на уроках уделять организации самостоятельной работы учащихся . Выработать единые требования к учащимся 5-х классов..

Среди 6-х классов МБОУ СОШ с.Чаа-Холь (6 а, в ФГОС) высокий показатель результативности показали 6АВ классы. МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь в 6А классе -КЗ-66,67%, УО-100%; в 6 «в» классе-КЗ-70%, УО-100%. Таким образом, наибольший показатель качества знаний в 6в классе. Оценки выставлены объективно. Учащиеся не справились со следующими заданиями: Задание5; Задание 7- существительные, имеющие форму только единственного и множественного числа, Задание-12 составить описание осеннего дня и осеннего леса, используя имена прилагательные.

В 6 классе с.Булун-Терек всего учащихся-12, выполнили работу- 11.результативность очень низкая. Качество знаний-9%; успеваемость-90%. Учащиеся не справились со следующими заданиями:

Типовые ошибки

Выполнили

Не справились

Характеристика предложения

Правописание - нн- в прилагательных

Правописание е-

Правописание -ь

Правописание - е в окончании слова

Женский род существительных

Сущ только множественного числа

От какого глагола нельзя образовать форму 1-го л. ед. ч.

Ошибка в употреблении глагола

Непроизносимый согласный

Выписать глаголы несов. вида

Сочинение

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг. Текст заданий соответствовал изучаемой программе, слабые ученик справились с работой, сильные ученики смогли получить достаточное количество баллов для хорошей оценки именно выполнив задание №12- написать сочинение на заданную тему. Допущены следующие ошибки: № 3- в каком слове вместо пропуска пишется буква Ё?, № 5,6 - в каком ряду все существительные относятся к женскому роду? № 8- от какого глагола нельзя образовать форму 1-го лица, ед.числа.

Среди 7-х классов. МБОУ СОШ с.Чаа-Холь. Качество знаний по классам: в 7а классе-1 п/г-КЗ-80%, УО-100%, 2 п/г-КЗ-79%, УО-100%, в 7б классе- 1 п/г-КЗ-38%, УО-100%, 2 п/г-КЗ-50%, УО-100%, в 7в классе- 1 п/г-КЗ-81%, УО-100%, 2 п/г-КЗ-38%, УО-100%. Задания, которые оказались трудными для учащихся:

задание №1- в каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук; задание №4- правильное продолжение предложения; задание№6-указать морфологическую характеристику слова; задание№7-запятая в предложении; задание№8-одна буква -н-. Справились с заданием - написать сочинение о любимом учителе.

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг . В 7 классе 18 учеников, писали-18человек. Результативность высокая 85,63.

Объективность выставления оценок 5,63.
Сильные ученики не справились с работой ИСУСВ больше чем на 10%.
Учебные возможности не реализованы.
Работа со слабыми учащимися проводится не на должном уровне, НЕУСП больше ИНЕУСП 30/34,38.

Текст заданий соответствовал изучаемой программе, даже слабые ученики справились с работой, сильные ученики смогли получить достаточное количество баллов для хорошей оценки. Трудности вызвало сочинение на лингвистическую тему.

УО-87,5%; КЗ-38,8%; СБ-3,3

В 7 классе с.Булун-Терек всего 14 учащихся, выполнили работу-14. Качество знаний-29%, успеваемость-93%. Затруднения вызвали следующие задания № 1,2,4,7,8.

Название орфограммы

Выполнили

Всего допустили ошибки

По списку - 14 учащихся

Типичные ошибки

Из 14

1.Правописание безударных гласных в корне слова , проверяемых ударением

2.Правописание падежных окончаний существительных

3.Правописание приставок ПРЕ и ПРИ

4.Правописание глухой и звонкой согласной

5.Правописание одной и удвоенной согласной

6.Правописание Ъ и Ь знака

7.Правописание слитного, раздельного (через дефис)написания слов

8.Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях

9.Нахождение простого предложения

10.Типы связи словосочетаний

11.Правильное нахождение подлежащего

12.Сочинение о своем любимом учителе

Рекомендации: Учителю , работающему в 7-м классе работать над западающими видами орфограмм:

- безударная гласная, проверяемая ударением;

-правописание падежных окончаний существительных;

- правописание -н- и -нн- в прилагательных;

- правописание приставок пре-, при-

-правописание слитного и раздельного написания слов;.

Проводить комплексный анализ текста с выделением пунктуационной ошибки в предложении.

Среди 8-х классов МБОУ СОШ с.Чаа-Холь. Высокие показатели качества знания в 8а классе (ФГОС) 1 п/г-КЗ-57%, УО-100%, 2 п/г-КЗ-45% ,УО-100%. В 8 б классе-1 п/г-КЗ-20%, УО-100%, 2 п/г-КЗ-57%, УО-100%. А самое низкое качество знаний в 8в классе-КЗ-18% ,УО-100%. Большие затруднения в следующих заданиях: задание № 7- слово, которое пишется слитно; № 10- указать тип связи слов в словосочетании; №11- в каком предложении неверно указано подлежащее. Справились с большей частью заданий. Все стараются написать сочинение. А также справились с заданиями №4- ошибка в употреблении предлогов,№6- степени сравнения наречия, №9- образования краткой формы причастия.

В 8 классе с.Ак-Дуруг всего учащихся 20. В первой подгруппе-10 учащихся, качество знаний-0 %, успеваемость-87,5 %, во второй подгруппе-10 учащихся, качество знаний-20 %, успеваемость-100%. Текст заданий соответствовал изучаемой программе, ученики первой подгруппы не справились с работой. Нужно принимать срочные меры по этому классу.

В 8 классе с.Булун-Терек всего 7 учащихся, выполнили всего - 7. Качество знаний - 43%, Уровень обученности - 100%.

Типовые ошибки

Выполнили

Не справились

Основная мысль текста

Характеристика предложения

Безличный глагол

Ошибка в употреблении служебных частей речи

Ошибка в употреблении деепричастного оборота

Наречие, от которого невозможно образовать степени сравнения

Ошибочно указанный глагол, от которого образовано деепричастие

Причастный оборот

Причастие, от которого нельзя образовать краткую форму

Ошибка в образовании формы слова

Ошибка в образовании повелительного наклонения глагола

Сочинение

В 8 классе с. Шанчы. Всего в классе - 1 учащийся. Написали работу - 1 учащийся. Он выполнил работу на «3».

Учащийся 8 класса не смог справиться со следующим заданием:

1. Куулар Ай -Хаан не справился с заданием №12, творческого характера, т.е. не смог написать мини-сочинение о частицах «Мал золотник, да дорог».

Среди 9-х классов МБОУ СОШ с.Чаа-Холь высокие показатели качества знания в 9б,в классах- 1 п/г-КЗ-50%, УО-100%, классах, 1 п/г-КЗ-43%, УО-100%. В 9а классе-1 п/г-КЗ-38%, УО-88%. Всего заданий 10. Все выполнили задания №3- способ образования слова, №4-тип связи слов в словосочетании. Затрудняются в заданиях №1- в определении основной мысли текста, №6- согласованное определение, №8-однородные обобщенно-личные предложения, №9-характеристика предложения, №10-написать сочинение по прочитанному тексту. Большинство учащиеся написали вступительную часть сочинения, а закончить так и не смогли.

В 9классе с.Ак-Дуруг всего 21 учеников, из них выполнили работу 20. Отсутствовал по болезни один ученик -Донгур-оол Чойган. УО- 100%, КЗ-30%, СБ-3,5

Объективность выставления оценок 14,07.
С работой справились не только , но и слабые ученики УСВ больше .
Учебные возможности реализованы с превышением 127,8.
Работа со слабыми учащимися проводится на должном уровне, НЕУСП меньше ИНЕУСП 14/18

Текст заданий соответствовал изучаемой программе, даже слабые ученики справились с работой. Затруднения вызвали задания 2,11.Не все ученики умеют правильно определять значение слов. Сочинение писали не все. Есть хорошие работы. Но большинство не набрали достаточное количество слов (меньше 70 слов).

В 9 классе с.Булун-Терек всего 7 учащихся. Выполнили работу всего 7 учащихся. Качество знаний - 14 %, успеваемость - 86 %. Затруднения вызвали следующие задания: № 1,2,7,10.

Название орфограммы

Выполнили

Всего допустили ошибки

По списку-7 учащихся

1 Понимание текста

2.Стиль и тип текста

3.Морфемный разбор

4.Тип связи словосочетания

5.Нахождение обособленных членов

6.Нахождение согласованного определения

7. Постановка запятой в предложении

8.Нахождение односоставных предложений

9.Характеристика предложения

10.Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту

В 9 классе в с.Шанчы всего 4 учащихся. Написали работу - 4 учащихся, из них на «4» - 2, на «3» -2.

Качество знаний - 50%, УО - 100%.Текст заданий соответствовал изучаемой программе, слабые учащиеся справились с работой.

Кенден Сайдаш не справился с заданием № 1,где нужно было указать предложение,в котором заключена основная мысль, в задании №3 на указание способа образования слова,№8 на указание обобщенно -личного предложения, №10 творческого характера, т.е. не смог написать сочинение по прочитанному тексту.

Нарады Ася не справилась с заданием №8 на указание обобщенно -личного предложения.
Сувакпут Чодураа справилась со всеми заданиями.

3.Тюлюш Омак не смог закончить сочинение по прочитанному тексту.(задание № 12)

Среди 10-х классов. МБОУ СОШ с.Чаа-Холь. Всего заданий 10. Высокие результаты качества знания в 10 в классе1 п/г-КЗ-75%, УО-100%, 2 п/г-КЗ-90%, УО-100%. В 10б классе-1 п/г-КЗ-75%, УО-100%, 2 п/г-КЗ-78%, УО-100%. Большинство учащихся не справились с следующими заданиями: затрудняются в определении общей мысли пословиц и поговорок. С заданиями №4,8,9 справились все. 40% учащихся не справились с заданием 10.

В 10 классе в с.Булун-Терек всего 5 учащихся. Выполнили 5 учащихся . КЗ - 40%, УО - 100 %. Контрольная работа в формате ЕГЭ. Затруднения вызвали следующие задания:

Название орфограммы

Выполнили

Всего допустили ошибки

из 5

1. Нахождение в тексте имен прилагательных

2. Нахождение подходящего по смыслу местоимения

3. Основной мысль предложений

4. Соотношение средств выразительности

5.Найти предложения с грамматической ошибкой

6. Постановка запятой между частями сложного предложения

7.Морфемный разбор слов

8.Нахождение сложных предложений с несколькими придаточными

9.Нахождение словосочетаний по разным видам связи

10.Мини-сочинение по прочитанному тексту

Среди 11-х классов МБОУ СОШ с.Чаа-Холь. . Всего заданий 10 Высокие результаты качества знания в 11в классе1 п/г-КЗ-81%, УО-100%, 2 п/г-КЗ-43%, УО-100%. В 11б классе-1 п/г-КЗ-71%, УО-100%, 2 п/г-КЗ-68%, УО-100%. В 11а классе-1 п/г-КЗ-57%, УО-100%, 2 п/г-КЗ-57%, УО-100%. 100% выполнили следующие задания: задание №5- предложение с грамматической ошибкой, №8- правописание -н-,-нн-; задание №9- БСП; тип связи слов в словосочетании. Справились с большей частью заданий. Все стараются написать сочинение.

В 11 классе с.Ак-Дуруг. Всего 9 учащихся, выполнили работу-8. Отсутствовал по болезни Кызыл - оол Чаяан. Качество знаний- 37,5, успеваемость-100%. Затруднения вызвало задание 10. № 1,4,5,9,12.

В 11 классе С.Булун-Терек всего 8 учащихся, выполнили работу 7 учащихся. Контрольная работа в формате ЕГЭ. КЗ - 43%; УО-86%; СБ-3,29. Затруднения вызвали следующие задания.

Типовые ошибки

Выполнили

Не справились

Буква, обозначающая ударный гласный звук

Приставка пре-

Ошибка в образовании формы слова

Продолжение предложения

Грамматическая ошибка в предложении

Морфологическая характеристика слова

Запятая в сложноподчиненном предложении

Правописание - нн- в наречиях и прилагательных

Бессоюзное сложное предложение

Связь предложений в тексте

Типы связи слов

Сочинение

Выводы и рекомендации:

На основании общих результатов мониторинга учебных достижений обучающихся в 5-11 классах школ кожууна можно сделать следующие выводы:

1. Освоение обязательных элементов содержания обучения в целом по школе в пределах нормы в 5-8 классах.

2. ЕММКО позволяет объективно оценивать картину в предметном отношении по классам. По итогам мониторинга проведен ряд анализов , где рассматривались количественные и качественные характеристики как учащихся, так и педагогов.

3. Руководителям ШМО рассмотреть итоги входного мониторинга на заседаниях МО.

Анализ результатов выполнения диагностической работы показывает, что учащиеся в целом справились с заданиями, проверяющими уровень сформированности основных предметных компетенций. Существуют проблемы в овладении языковой компетенцией, основным показателем которой является знание и умение использовать нормы современного литературного языка в собственной речи, богатство словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Рекомендации:

Учителям-предметникам при повторении материала уделить большое внимание темам, усвоенном на недостаточном уровне, отработать наиболее сложные темы.
Уделять больше внимания работе с текстом.
Систематически работать по плану именно со слабоуспевающими, неуспевающими учащимися в течение года с каждым по индивидуальной программе.
Систематически проводить анализ результатов ЕММКО, учитывать данные анализов при планировании и проведении уроков русского языка.
Совершенствовать культуру высказывания.
Планомерно из года в год увеличить число отличников, ударников- применить на практике полученные методические рекомендации по этой части.
Повысить ответственность каждого учителя за конкретного ученика - двоечника или отличника.
Научить учащихся рациональному использованию времени во время выполнения тестов при проведении ЕММКО.
Воспитать интерес к изучению русского языка через внеклассные, факультативные, индивидуальные занятия.
Выяснить причины снижения уровня усвоения учащимися 5,6,8 классов с.Ак-Дуруг учебного материала по русскому языку. Разработать и реализовать систему мер, направленную на совершенствование преподавания русского языка, достижению обязательных требований по предмету.
Обсудить результат ЕММКО при проведении заседаний, уделив особое внимание установлению причин допущенных учащимися ошибок и путей их устранения.
Усилить контроль за деятельностью школы в плане обеспечения качества образования как составной части республиканской системы оценки качества образования.

Анализ - справка по результатам проведения итогового сочинения (изложения)

в 11 -х классах в Чаа-Хольском кожууне 2015-2016 уч.год.

Согласно Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» № 923 от 05.08.2014г. (зарегистрирован Минюстом России 15.08.2014г. регистрационный номер № 33604) в ОУ Чаа-Хольского кожууна 02 декабря 2015 года проводилось итоговое сочинение (изложение) для выпускников 11 классов.

Сочинение проводилось с целью проверить широту кругозора, умение мыслить и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы, владение письменной речью.

Введение итогового сочинения содействует формированию самосознания учащегося, развитию его речевой и читательской культуры.

Итоговое сочинение является допуском к государственной итоговой аттестации (оценка школой в системе «зачет-незачет»), это форма индивидуальных достижений абитуриентов (оценка вуза - до 10 баллов к результатам ЕГЭ).

Пять тематических направлений, по которым выпускники писали сочинение 02 декабря 2015 года, Совет по вопросам проведения итогового сочинения при Министерстве образования и науки России под председательством Натальи Солженицыной, президента Русского общественного фонда Александра Солженицына, озвучил открытые тематические направления итоговых сочинений 2015-2016 учебного года.

В качестве первых четырех тематических направлений выбраны ключевые слова «время», «дом», «любовь», «путь». Пятое направление названо «Год литературы».

Комментарии к пяти направлениям разработаны специалистами ФГБНУ «ФИПИ» и согласованы с председателем Совета Н.Д. Солженицыной.

«Время» - направление ориентировано на широкое осмысление времени как исторической и философской категории, воспринимаемой во взаимодействии сиюминутного и вечного, реального и воображаемого, личного и всеобщего, прошлого и будущего. В центре рассуждения - человек и время, общество и эпоха.

«Дом» - направление нацелено на размышление о доме как важнейшей ценности бытия, уходящей корнями в далекое прошлое и продолжающей оставаться нравственной опорой в жизни сегодняшней. Многозначное понятие «дом» позволяет говорить о единстве малого и большого, соотношении материального и духовного, внешнего и внутреннего.

«Любовь» - направление дает возможность посмотреть на любовь с различных позиций: родителей и детей, мужчины и женщины, человека и окружающего его мира. Речь пойдет о любви как явлении высоком, облагораживающем и возвышающем человека, о её светлых и трагических сторонах.

«Путь» - направление актуализирует конкретное и символическое значение понятия «путь», нацеливая на нравственное и философское его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средств ее достижения.

«Год литературы» - направление, с одной стороны, связано с проводимым в 2015 году в России чествованием литературы как величайшего культурного феномена, с другой - обращено к читателю, проживающему очередной год своей жизни с книгой в руках. Широта данной тематики требует от выпускника наличия определенного читательского кругозора и умения рассуждать о большой литературе.

Сами темы сочинений стали известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения (изложения) было «зачет» или «незачет», однако к сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».

Темы, как и в прошлом году, были сформированы по часовым поясам. 02 декабря на сайте ФИПИ (в онлайн-режиме) за 15 минут до начала экзамена были опубликованы на открытых информационных ресурсах (ege.edu.ru/, fipi.ru/) темы итогового сочинения.

№ 110. Хорош ли принцип «живи сегодняшним днем»?

№ 204. Война и дом.

№ 312. Можно ли быть счастливым без любви?

№ 408. Нужно ли стремиться к познанию самого себя?

№ 511. Какую книгу Вы бы хотели экранизировать?

Сочинение проводилось в кабинетах № 35, 36, 37 на 3 этаже МБОУ СОШ им. Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь, в МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг, в МБОУ СОШ с.Булун -Терек. В соответствии с приказом ….Дамба О.М. была создана экспертная группа: Монгуш А.Н., Сакак Л.Д., Хомушку С.Ш., Монгуш Т.Б., Тулуш Н.Т., Кара-оол Т.Е.- (учителя русского языка и литературы Чаа-Хольского кожууна ), группа организаторов экзамена, руководителем - Тюлюш Н.К. за 15 минут до начала экзамена распечатала темы сочинения. Темы сочинения были распечатаны на каждого участника 11-х классов.

По указанию членов комиссии участники итогового сочинения заполнили регистрационные поля бланков. По завершении заполнения регистрационных бланков итогового сочинения всеми участниками. Руководитель Тюлюш Н.К. объявила начало и время окончания итогового сочинения. Работа выполнялась гелиевой ручкой с чернилами черного цвета.

Во время проведения итогового сочинения учащимся 11-х классов запрещалось:

- иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, а также выносить из учебных кабинетов темы сочинений (тексты изложений) на бумажном или электронном носителях, фотографировать бланки и темы итогового сочинения. На партах лежали орфографические словари. На написание сочинения отводилось 3 часа 55 минут.

Завершение итогового сочинения (изложения):

- по истечении установленного времени члены комиссии объявили об окончании выполнения заданий. В организованном порядке члены комиссии произвели сбор бланков итогового сочинения у участников. Все бланки участников итогового сочинения и сопроводительные документы члены комиссии передали руководителю; руководитель после сбора материалов и заполнения, соответствующих форм передал все материалы техническому специалисту Делгер У.Ч для копирования (сканирования) и передачи на проверку экспертной комиссии.

При проведении итогового сочинения присутствовали всего по кожууну 68 учащихся 11-ых классов. Отсутствовавших - нет. Обучаются по учебнику «Русская литература в 2-х частях», С.К.Бирюкова, К.М.Нартов, Л.В.Тодоров, 11-изд.-СПб.:филиал изд-ва «Просвещение»,2010. На изучение литературы отводится 3 часа. В 11-х классах работают 5 учителей.

Сочинения учащихся проверяли по установленной системе: «зачет», «незачет».

Зачетная система оценивания используется в целях решения вопроса о допуске выпускника к государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования.

Итоговые сочинения оценивались в системе «зачет» или «незачет» по следующим критериям:

Критерии оценивания итогового сочинения:

1.Соответствие теме

2.Аргументация. Привлечение литературного материала

3.Композиция и логика рассуждения

4.Качество письменной речи

5.Грамотность

Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования

Сочинение оценивалось по пяти критериям, указанным выше. Критерии №1 и №2 являются основными.

Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5).

При выставлении оценки учитывался объем сочинения. Рекомендуемое количество слов - 250. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачет». Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится «незачет».

Критерий №1 «Соответствие теме»

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.

Выпускник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.

Выпускник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.

«Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий №3 «Композиция и логика рассуждения»

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему.

Выпускник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно - доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий №4 «Качество письменной речи»

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.

Выпускник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины, избегать речевых штампов.

«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий №5 «Грамотность»

Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.

«Незачет» ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

Зачет получили- 68 учащихся. Ученик МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь Дамба Ай-Бес писал вид работы-21 (изложение).

1 критерий- 68 зачетов. «Соответствие теме». Все обучающиеся в той или иной степени уверенно рассуждали на выбранную тему, коммуникативный замысел есть в каждой работе.

2 критерий- 68 зачетов. «Аргументация. Привлечение литературного материала». Все обучающиеся в работе умело использовали литературный материал (… человек построили рассуждение на примере одного произведения, … на примере двух), показав разный уровень осмысления художественного текста.

3 критерий-52 зачетов « Композиция и логика рассуждения ». Все обучающиеся показали умение логично выстраивать рассуждение, аргументированно высказывать мысли. Грубых ошибок, мешающих пониманию смысла сказанного, в сочинениях не было.

4 критерий- 60 зачетов «Качество письменной речи». 8 обучающихся получили «незачет» по этому критерию из-за низкого качества речи, большого количества речевых недочетов. Лексика бедная. Грамматические конструкции однообразные. Остальные обучающиеся показали, что умеют точно выражать свои мысли, обладают богатым словарным запасом.

5 критерий- 42 зачетов «Грамотность». 26 обучающихся получили «незачет» по данному критерию вследствие большого количества грамматических, орфографических, пунктуационных ошибок, допущенных в сочинении.

Члены экспертной комиссии -Монгуш А.Н., Сакак Л.Д., Хомушку С.Ш., Монгуш Т.Б., Тулуш Н.Т. председатель комиссии Кара-оол Т.Е.. осуществили проверку итоговых сочинений учащихся 11-ых классов и их оценивание в соответствии с критериями оценивания, утвержденными Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

Проверка каждого сочинения проводилась однократно.

Результаты проверки итоговых сочинений и оценка были внесены в копию бланка регистрации.

Копии бланков итогового сочинения участников эксперты комиссии школы передали руководителю образовательной организации Дамба О.М.

Итоги сочинения: протокол прилагается.

Оценивалось в сочинении не только умение школьников высказывать свои мысли, но и грамотность, правда, по системе зачет - незачет. По данной таблице можно сделать вывод, что из 68 учащихся получили «зачет» - это составило 100% успеваемости по предмету.

На итоговом сочинении большинство выпускников выбрали тему №312 «Можно ли быть счастливым без любви?» (40 выпускников). Кроме того, школьники охотно рассуждали №511 «Какую книгу Вы бы хотели экранизировать?» (10 учащихся). №204 «Война и дом» выбрали 8 учащихся. № 408 « Нужно ли стремиться к познанию самого себя» выбрали 7 учащихся. № 110 «Хорош ли принцип «живи сегодняшним днем» выбрали 2 учащихся.

Типичные ошибки, допущенные учащимися:

-последовательность предложений в тексте;

-правописание корней, приставок;

- морфологическая характеристика слова

- знаки препинания в СПП и ССП

- знаки препинания при обособленных членах предложения

-правописание Н и -НН- в суффиксах различных частей речи

- правописание НЕ и НИ

- функционально-смысловые типы речи

- правописание личных окончаний глаголов;

- выявление ошибки в образовании формы слова.

Возникшие проблемы:

Обучающиеся испытывают трудности при написании объёмной работы;
Слабое знание событий, фактов и текста литературного произведения, низкая речевая грамотность и отсутствие творческой составляющей сочинения;
У некоторых обучающихся слабо развит навык аргументированного пересказа, обеспечивающий грамотную передачу информации с использованием оценки изложенных автором событий, с привлечением собственных фактов;
Обучающиеся очень мало читают, намного сократили интеллектуальное общение, косноязычны из-за виртуального общения.

Выводы и предложения:

1. На уроках развития речи по русскому языку и литературе систематически работать с текстовой информацией с целью формирования коммуникативной компетентности обучающихся: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и осознавать оригинальность авторской содержательно- концептуальной позиции, заявленной в тексте.

2. Развитие всех видов речевой деятельности учащихся в их единстве и взаимосвязи, формирование метапредметных умений и навыков.

3. Использование просмотрового, поискового, исследовательского чтения с ориентацией на отбор нужной информации. Совершенствование на уроках гуманитарных дисциплин навыков работы обучающихся со справочной, литературоведческой и лингвистической литературой.

4. Обучение написанию сочинений разных жанров развивающего, исследовательского характера на уроках русского языка и литературы на протяжении всех лет обучения.

5. Учителям русского языка взять под контроль вопрос подготовки обучающихся к экзаменам, разработать план по ликвидации пробелов в знаниях, а также по заполнению бланков ЕГЭ обучающихся через урочную деятельность.

6. Классным руководителям довести результаты итогового сочинения по русскому языку до сведения родителей выпускников 11-ых классов на родительском собрании.

7. Руководителям МО обсудить результаты итогового сочинения по русскому языку на заседании ШМО.

Необходимо отметить, что итоговое сочинение является промежуточной аттестацией школьников и допуском к сдаче ЕГЭ. Баллы, полученные за сочинение, по решению вуза могут быть учтены при поступлении - их суммируют с результатами ЕГЭ. После проверки в школе сочинения будут направлены в единую базу данных. При поступлении в вузы, которые решат учитывать эту форму экзамена (что будет заранее объявлено в их правилах приема), сочинение может принести абитуриенту до 10 дополнительных баллов к ЕГЭ. Выпускник может по своему желанию представить итоговое сочинение в качестве индивидуального достижения, тогда вуз возьмет из базы его сочинение и самостоятельно оценит.

Таблица выполнения письменной работы в соответствии с критериями:

Критерии оценивания итогового сочинения в 11 а классе МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь . Учитель: Дандар Алдынай Дадар-ооловна

№

ФИ учащихся

Выбранная тема

Соответствие теме

Аргументация

Композиция

Качество речи

Грамотность

Итог работы

Базырчап Чыргал Борисович

408

зачет

незачет

зачет

незачет

зачет

Балчый Бежендей Аясович

312

зачет

незачет

зачет

незачет

зачет

Дагба-Лама Алена Андреевна

511

зачет

незачет

зачет

Данзын Радж Александрович

408

зачет

незачёт

незачет

зачет

Доктугу Онзагай Алдын-ооловна

312

зачет

Кыргыс Айлана Вадимовна

312

зачет

зачёт

зачет

Норбу Айдаш Шолбанович

408

зачет

незачет

зачет

незачет

зачет

Норбу Шолбана Сылдыс-ооловна

204

зачет

Ондар Кежик Русланович

204

зачет

незачет

зачет

Салчак Шончалай Валерьевна

312

зачет

незачет

зачет

Содунам Аганак Альбертович

312

зачет

зачёт

зачет

Чапчын Сайдаш Албертовна

408

зачет

зачёт

зачет

Шойзат Шенне Алимовна

312

зачет

незачет

зачет

Шолур Танаа-Херел Буянович

312

зачет

незачет

зачет

незачет

зачет

Эник Эдгар Владимирович

312

зачет

незачет

незачёт

зачет

Критерии оценивания итогового сочинения в 11 б классе МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат

с.Чаа-Холь . Учитель: Хомушку Мария Романовна

№

ФИ учащихся

Выбранная тема

Соответствие теме

Аргументация

Композиция

Качество речи

Грамотность

Итог работы

Аный-оол Олча Орлановна

312

зачет

Бичиш Евгений Андреевич

204

зачет

незачет

зачет

Доржу Рустам Аянович

511

зачет

Лопсан Айза Мергеновна

312

зачет

Мирзин Сырга Шолбан-ооловна

312

зачет

Монгуш Чечен Оолакович

312

зачет

зачёт

зачет

Монгуш Шораан Шолбанович

312

зачет

незачет

зачет

незачет

зачет

Сакак Дан-Хая Андреевна

312

зачет

зачёт

зачет

Сарым-оол Ачыты Тадеушович

312

зачет

незачет

зачет

незачёт

зачет

Сувакпут Тайгана Шолбан-ооловна

312

зачет

Сувакпут Артышмаа Радиковна

511

зачет

Сырбыкай Чимис Валерьевна

312

зачет

Таваа-Самбуу Шенне Шолбан-ооловна

204

зачет

зачёт

зачет

Токаш-оол Орлана Шолбановна

408

зачет

Чаш-оол Кежик Орланович

312

зачет

Шыырап Шораана Вадимовна

312

зачет

незачет

зачет

Критерии оценивания итогового сочинения в 11 в классе МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат

с.Чаа-Холь . Учитель: Дагба-Лама Солангы Сергеевна

№

ФИ учащихся

Выбранная тема

Соответствие теме

Аргументация

Композиция

Качество речи

Грамотность

Итог работы

Арапчор Чай-Суу Чеченовна

204

зачет

незачет

зачет

Балдан Алдын-Сай Шолбановна

312

зачет

незачет

зачет

Баян-оол Элиста Эриксоновна

511

зачет

Данзырын Адыгжы Буянович

312

зачет

незачет

зачет

Дартай-оол Мерген Начынайович

312

зачет

Довут-оол Айдана Альбертовна

312

зачет

незачёт

зачет

Доржу Анита Алимовна

312

зачет

незачет

зачет

Каазуут Айраш Одай-ооловна

110

зачет

незачёт

зачет

Калбак Айдыс Олегович

312

зачет

незачёт

зачет

Карбы Айлаш Адаровна

312

зачет

незачет

зачет

Кассыга АринаиАлексеевна

312

зачет

Кыргыс Марина Хурешовна

312

зачет

Маскыр-оол Алдын-Херел Дукар-оолович

408

зачет

незачёт

зачет

Санчай-оол Солангы Эдуардовна

312

зачет

Сараа Айлена Аяновна

312

зачет

Севек Шенне Алексеевна

312

зачет

Чапчын Сайын Саянович

408

зачет

незачет

зачет

Шойзат Чигжит Айдынович

312

зачет

незачет

зачет

незачет

зачет

Дамба Ай-Бес Эдуардович

Изложение по форме ГВЭ

зачет

незачет

зачет

Критерии оценивания итогового сочинения в 11 классе

МБОУ СОШ с.Булун-Терек Чаа-Хольского кожууна

от 02 декабря 2015 года.

Фамилия

Имя

ученика

выбранная тема

Соответствие теме

Аргументация

Композиция и логика рассуждения

Качество письменной речи

Грамотность

Итог работы

1.Аптан-оол Ай-Суу Алдын-Хереловна

312

зачет

незачет

зачет

2.Дагба-Лама Айыжы Мергенович

511

зачет

незачет

зачет

3. Седен Азията Романовна

312

зачет

незачет

зачет

4. Улуг-Хува Айыржаана Александровна

204

зачет

незачет

зачет

5.Хайдып Чайзат Николаевна

204

зачет

незачет

зачет

6.Чадамба Аялга Кызыл-ооловна

312

зачет

незачет

зачет

7. Чечекпаа Аялга Руслановна

312

зачет

8. Шактар Аюш Мергенович

511

зачет

незачет

зачет

9.Шомбул Уран-Сай Сылдыс-ооловна

312

зачет

Критерии оценивания итогового сочинения в 11 классе

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг Чаа-Хольского кожууна

от 02 декабря 2015 года.

№

Фамилия

Имя

ученика

выбранная тема

Соответствие теме

Аргументация

Композиция и логика рассуждения

Качество письменной речи

Грамотность

Итог работы

Дамба Чыжыргана Мергеновна

511

зачет

незачет

зачет

Даржаа Виктория Викторовна

204

зачет

незачет

зачет

незачет

зачет

Конгарак Алдынай Даш-ооловна

312

зачет

незачет

зачет

Кызыл-оол Чаяаан Буянович

511

зачет

незачет

зачет

Маадыр-оол Белекмаа Артуровна

312

зачет

незачет

зачет

незачет

зачет

Минчит Лаура Орлановна

511

зачет

незачет

зачет

Монгуш Кежик Чургуй-оолович

110

зачет

незачет

зачет

Сенгии Янченмаа Хулер-ооловна

511

зачет

незачет

зачет

Ховалыг Чочагай Шолбановна

312

зачет

незачет

зачет

Выполнение учебных программ за I полугодие 2015-2016 уч. года

Проверка рабочих программ и наличия универсальных учебных действий.

Проверка рабочей программы и записей прохождения программы в классных журналах по всем предметам показала, что учебный план за I полугодие 2015-2016 учебного года в основном выполнен, небольшие отставания (2-3 часов) по причине активированных дней.

Сравнительный анализ проведения диагностических работ

в рамках контроля знаний обучающихся по проекту «Я сдам ЕГЭ»

по предмету «Русский язык» (ноябрь, 2015)

Цель проведения диагностической работы - проверка качества знаний по русскому языку, определить уровень усвоения пройденных изученных материалов по русскому языку, умения и навыков работы с тестами в форме ЕГЭ по русскому языку.

Задача: определить уровень подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Содержание работы основывалось на следующих нормативных документах:

1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку.

2. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по русскому языку.

При разработке КИМ также учитывались утверждённые Министерством образования РФ программы к действующим комплектам учебников по русскому языку, входящим в Федеральный перечень.

Общее количество выпускников по кожууну составило 67 человек. Все выпускники 100% приняли участие в диагностической работе по проекту «Я сдам ЕГЭ».

В сентябре и в октябре проводились диагностические работы для стартового контроля знаний. Диагностические работы ориентированы на проекты экзаменационных моделей 2016 года, но в них использованы только задания с кратким ответом. Контрольно- измерительные материалы представлены в двух вариантах. Каждый вариант диагностической работы по русскому языку содержит 24 заданий. Работы представляли собой разные формы тестовых заданий: с выбором правильного ответа, на установление соответствия и правильной последовательности.

Учителя русского языка и литературы, работающие в 11-х классах в ОО Чаа-Хольского кожууна

№

ОУ

ФИО учителя

Образование

Педстаж

Квалификационная категория

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат

с.Чаа-Холь

Хомушку Мария Романовна

высшее

Высшая

Дандар Алдынай Дадар-ооловна

высшее

первая

Комбу Долаана Деспижековн

высшее

вторая

Данзырын Айслу Васильевна

высшее

первая

МБОУ СОШ с.Булун-Терек

Тулуш Нина Тулушовна

высшее

первая

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг

Калындуу Чодураа Бугаевна

высшее

вторая

Количество выпускников, принявших участие в проекте «Я сдам ЕГЭ» по русскому языку

Предмет

Наименование ОО

Сентябрь

Октябрь

Русский язык

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг

МБОУ СОШ с.Булун-Терек

Всего по кожууну:

Сравнительный анализ результатов диагностической работы

№

Предмет

Всего участников

Сентябрь

Октябрь

Динамика результативности

Сумма баллов

Процент выполнения

Сумма баллов

Процент выполнения

Сумма баллов

Процент выполнения

сентябрь

октябрь

+ 2,5

-5,13%

Русский язык

Всего по кожууну:

10,5

44,3

39,17

Анализ результатов диагностической работы показывает, ч то количество участников сократилось на 9 человек. (Выбывшие выпускники продолжат обучение в СУЗах). Сумма баллов по кожууну повысился на 2,5 %. Процент выполнения по кожууну понизился на 5,13%.

Сравнительная таблица минимальных баллов диагностических работ

№

Предмет

Наименование ОО

Сентябрь

Октябрь

Минимальный балл по школе

Минимальный порог

Минимальный порог не прошли

Минимальный балл по школе

Минимальный порог

Минимальный порог не прошли

Русский язык

МБОУ СОШ им.Ч.Сат с.Чаа-Холь

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг

МБОУ СОШ с.Булун-Терек

Всего по кожууну:

Анализ по сравнительной таблице минимальных баллов диагностической работы показывает, что минимальный балл повысился в МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг. Низкие баллы выпускники показывают в МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь и в МБОУ СОШ с.Булун-Терек. Минимальный порог не прошли 20 учащихся (в сентябре - 13). В МБОУ СОШ им. Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь повысилось число не прошедших минимальный порог. В МБОУ СОШ с.Булун-Терек минимальный порог не прошли 3учащихся (в сентябре- 4)

Рекомендации: учителям-предметникам систематически поработать над допущенными ошибками, регулярно провести работу над тестовыми заданиями в форме ЕГЭ, усилить контроль качества знаний учащихся по русскому языку, повысить ответственность учащихся за подготовку к ЕГЭ. Усилить подготовку к ЕГЭ по русскому языку. Систематически провести дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ по русскому языку.

Выводы: работы выполнены на низком уровне. Учащиеся невнимательны при выполнении заданий теста, не обращают на вопросы заданий. Выпускники показали низкие знания по русскому языку.

_Ср_а_вн_и_{тельная} _т_аб_л_и_ц_а _м_а_к_си_м_а_л_{ьных ба}_л_л_ов _{диагностических работ}

№

Предмет

Наименование ОО

Сентябрь

Октябрь

Максимальный балл по школе

Минимальный порог

Максимальный балл по школе

Минимальный порог

Русский язык

МБОУ СОШ им.Ч.Сат с.Чаа-Холь

МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг

МБОУ СОШ с.Булун-Терек

Анализ работы по сравнительной таблице максимальных баллов показывает, что максимальный результат понизился в МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь на 1 балл. В МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг максимальный балл повысился на 2 балла. В МБОУ СОШ с.Булун-Терек максимальный балл понизился на 3 б. Необходимо отметить, что максимальное количество баллов было набрано в МБОУ СОШ с.Ак-Дуруг.

Результаты диагностических работ в формате ЕГЭ

Приняли участие в диагностической работе по русскому языку по материалам и в форме ЕГЭ-67 выпускников (в сентябре - 76)

Прошли минимальный порог - 47 выпускников, т.е. 70%

Минимальное количество баллов, установленное для успешной сдачи экзамена по русскому языку - 10 баллов (в сентябре - 10), минимальный балл по кожууну - 3 (в сентябре - 5 ). Максимальный балл -25 балла (в сентябре - 26). Сумма баллов составляет -13%, процент выполнения- 39,17% (в сентябре сумма баллов- 10,5%, процент выполнения- 44,3%)

Учителями русского языка на основе данных диагностических работ был реализован план - график подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ, где предусматривались как дополнительные проработки КИМов на элективном курсе «Подготовка к ЕГЭ», так и индивидуальные планы подготовки для сильных и слабых учащихся на дополнительных занятиях. Проводятся дополнительные занятия по утверждённому графику во второй половине дня. Однако, проведение дополнительных занятий два раза в неделю было недостаточно. Особое внимание ею уделялось отработке навыков выполнения части С, т. к. она является самой сложной, наравне с тестовой частью, и самой «дорогой» частью ЕГЭ.

Рекомендации по повышению качества подготовки выпускников

Использовать новые варианты тренировочных тестов при подготовке к ЕГЭ по русскому языку.
Учителям, которым предстоит готовить выпускников основной и полной школы к ИА, в начале обучения в 9 и 11 классах необходимо получить достоверную информацию об уровне подготовки учащихся по изученным разделам (т.е. провести вводное тестирование) и организовать своевременную ликвидацию пробелов в знаниях.
В наиболее тщательной отработке при изучении нового материала, его закреплении и повторении нуждаются знания и умения базового уровня. Важно добиться, чтобы на контроле результатов их усвоения задания базового уровня могли выполнить все школьники.
Вести в системе исследовательскую работу с текстами, используя компетентностный подход к обучению.
Обеспечить выпускников информационным материалом (таблицы, алгоритмы, КИМы, справочная литература)
Использовать на уроке блочно-модульную подачу материала, обеспечивающую комплексное повторение.
Несмотря на то, что сложные задания выполняют в основном сильные ученики, эти задания должны использоваться в учебном процессе, коллективно обсуждаться, так как они развивают мышление школьников, способствуют формированию умения применять знания в нестандартных ситуациях.
Необходимо обратить внимание на психологические аспекты подготовки выпускников к ЕГЭ: создавать на уроках условия для дальнейшего развития таких компонентов, как психологическая готовность выпускников к успешной сдаче ЕГЭ, высокий уровень организации деятельности, высокая и устойчивая мобильность, работоспособность, переключаемость, высокий уровень концентрации внимания.
Учителям-предметникам устранить допущенные учащимися ошибки на тренировочном экзамене до итоговой аттестации, работать с каждым учеником индивидуально.

Все запланированные мероприятия на 1 полугодие выполнены.

Руководитель КМО: Кара-оол Т.Е.

загрузить