Рабочая программа по литературе 5 класс

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Сепаева Г.М.
Дата	13.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Тематическое планирование по литературе в 5 классе

№ п/п

Изучаемый раздел, тема урока

Характеристика деятельности учащ-ся

К-во часов

Дата

УУД

Форма контроля

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Введение (1ч.)

Учебник литературы и работа с ним. Книга и ее роль в жизни человека

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия: «литература», «книга», «структура учебника»)

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека

Формирование «стартовой» мотивации к обучению

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Устное народное творчество (2ч.)

Русские народные сказки (5ч.)

Малые жанры фольклора

Комплексное повторение, самостоятельная работа: (составление таблицы «Жанровые признаки произведений устного народного творчества», составление тезисного плана по теме «Малые жанры фольклора», составление конспекта в парах сильный-слабый по теме «Вариативная природа фольклора»), коллективное проеквыполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать в устной и письменной речи; обучать навыкам пересказа

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Детский фольклор

Комплексное повторение, самостоятельная работа: (составление таблицы «Жанровые признаки произведений устного народного творчества», составление тезисного плана по теме «Детский фольклор», составление конспекта в парах сильный-слабый по теме «Вариативная природа фольклора»), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познавательные:уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Русские народные сказки. Сказка как вид народной прозы. Виды сказок

Составление тезисного плана по теме «Сказка»,работа в парах сильный-слабый по теме «Жанр. Сказочник. Собиратель сказок», составление конспекта статьи «Виды сказок», пересказ статьи «Сказители», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при сказывании характерные речевые обороты

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев

Составление конспекта статьи «Сказка. Постоянные эпитеты», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания по темам «Гипербола», «Сказочные формулы»,сообщение по темам «Сравнение», «Положительный герой», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приемы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знакомство с волшебной и героической сказкой «Иван -крестьянский сын и чудо-юдо». Жанр сказки

Изучение параграфа учебника, работа с теорией по теме «Волшебная и героическая сказки»,групповая работа по алгоритму выполнения задачи по теме «Положительный и отрицательный герои»,составление тезисного плана по теме «Постоянные эпитеты»,коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Сказки о животных. «Журавль и цапля».

Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное представление о справедливости добре и зле

Изучение содержания параграфа учебника «Сказка о животных», работа в парах сильный-слабый по теме «Бытовая сказка» с последующей взаимопроверкой материала, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внеклассное чтение. Мои любимые русские народные сказки

Составление тезисного плана по теме «Моя любимая сказка»,работа в парах сильный-слабый, выразительное рассказывание понравившихся эпизодов из любимой сказки, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Из древнерусской литературы (2ч.)

Общее представление о древнерусской литературе

Изучение параграфа учебника, работа с теорией по теме «Летопись», составление тезисного плана по теме «Летописец», составление плана статьи «Рукопись. Автор», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи

Формирование навыков исследовательской деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные:уметь определять общую цель и пути ее достижения.

10.

Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Заполнение таблицы «Летопись», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Устаревшие слова», составление тезисного плана статьи учебника, конкурс сообщений по теме «О чем рассказывают летописи?», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы

Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков)

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Из русской литературы XVIII века (1ч.)

11.

М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»

Заполнение таблицы «Роды литературы: эпос, лирика, драма», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Жанры литературы», составление тезисного плана по теме «Юмор», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Из русской литературы XIXвека (34ч.)

12.

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIIIв.). И.А.Крылов. Ознакомление с творчеством

Изучение содержания параграфа учебника «Басня», «Аллегория», лабораторная работа по теме «Понятие об эзоповом языке, жанровые признаки басни (элементы композиции)», работа в парах сильный-слабый по теме «Олицетворение» с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям (инсценированному чтению), выявлять способы самообразования

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Коммуникативные:уметь читать вслух и понимать прочитанное.

13.

Басни И.А.Крылова «Ворона и лисица», «Свинья под дубом», «Зеркало и обезьяна»

Комплексное повторение, работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи, составление тезисного плана по теме «Осмеяние пороков в баснях И.Крылова», лабораторная работа по теме «Жанровые признаки басни (элементы композиции, особенности языка)», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

14.

И.А.Крылов. Басня «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция басни

Комплексное повторение, работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать басню по ролям, по образцу из фонохрестоматии (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Регулятивные: применять метод информационного поиска.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

15.

Внеклассное чтение. Басенный мир И.А.Крылова

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Познавательные: узнавать,называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

16.

В.А.Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

Сказка «Спящая царевна». Черты литературной сказки в произведении

Лабораторная работа по темам «Герои литературной сказки, особенности сюжета», «Творческая мастерская», работа в парах сильный-слабый по теме «Авторская сказка» с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

Овладение техникой художественного пересказа сказки

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное.

17.

Жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского. Баллада «Кубок»

Изучение содержания параграфа учебника «Баллада», лабораторная работа по теме «Благородство и жестокость. Герои баллады», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться определять (выделять) черты баллады, видеть особенности композиции

Овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения баллады

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное.

18.

Контрольный тест за I четверть

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Контрольный тест за I четверть

19.

А.С.Пушкин. Детство, годы учения. Стихотворение «Няне»

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Лирика», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания по теме «Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа,способы рифмовки», составление тезисного плана по теме «Поэтизация образа няни», лабораторная работа по теме «Литературная сказка (начальное представление)», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

20.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Стихотворная и прозаическая речь», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания , составление тезисного плана по теме «Зачин, концовка волшебной сказки», лабораторная работа по темам «Поэтика волшебной сказки», «Композиция сказки» с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, выразительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила»

Формирование познавательного интереса

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

21.

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» - ее истоки. «Бродячие сюжеты».

Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом

Комплексное повторение, самостоятельная работа по теме «Композиция сказки, сказ», сообщение по теме «Литература и другие виды искусства», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания по темам «Образы, их характеристика», «Стихотворная и прозаическая речь» , коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по ее содержанию, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений - иллюстраций к сказке

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

22.

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство и различие литературной сказки и сказки народной

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Основная мысль. Средства художественной выразительности речи», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания по теме «Сказочные формулы» , составление тезисного плана по теме «Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны)

Формирование познавательного интереса, навыков саморегуляции

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение.

23.

Развитие речи. Рифма и ритм. Стихотворная и прозаическая речь

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Стихотворная и прозаическая речь», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Формирование познавательного интереса

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

24.

Русская литературная сказка. А.Погорельский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Подготовка к проекту

Комплексное повторение, самостоятельная работа по первичному проектированию выполнения творческого задания по теме «Иллюстрации к сказке А.Погорельского», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке Погорельского»

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала XIX века.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока.

25.

А.Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Мир детства в изображении писателя. Проект

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом по теме «Композиционные, стилистические и языковые особенности литературной сказки», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке, выполнять проектную деятельность по алгоритму

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления

Познавательные: уметь производить поиск и выделять необходимую информацию, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

26.

М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837)

Составление таблицы «Историческая основа произведения», работа в парах сильный-слабый с последующей самопроверкой по образцу выполнения задания по теме «Сравнение, гипербола, эпитет» (развитие представлений), лабораторная работа с последующей взаимопроверкой по теме «Метафора, звукопись, аллитерация» (начальное знакомство), сообщения по теме «Историческая основа стихотворения», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

27.

Мастерство М.Ю.Лермонтова в создании батальных сцен

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Композиция произведения», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания по теме «Автор, рассказчик», составление статьи по теме «Патриотический пафос стихотворения» , коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия)

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

28.

Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Изучение содержания параграфа учебника, составление конспекта по теме «Фантастика», пересказ статьи «Юмор» с опорой на тезисный план, создание эвристической ситуации - конкурс сообщений по теме «Предания, обычаи», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое собственное мнение.

29.

Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести Н.В.Гоголя

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Волшебная история», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания по темам «Зачин, концовка», «Композиция сказки» с последующей взаимопроверкой, составление тезисного плана по теме «Сказочные формулы», лабораторная работа по теме «Поэтика волшебной сказки» (по вариантам), в творческой мастерской: «Фантастика (развитие представлений). Юмор, ирония, гротеск», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них

Формирование навыков анализа текста

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое собственное мнение.

30.

Внеклассное чтение. Урок-презентация других повестей сборника Н.В.Гоголя «Заколдованное место»

Комплексное повторение, работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания по теме «Зачин, концовка» с последующей взаимопроверкой, составление тезисного плана по теме «Сказочные формулы», лабораторная работа (по вариантам), в творческой мастерской: «Фантастика (развитие представлений). Юмор, ирония, гротеск», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них

Формирование навыков анализа текста

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое собственное мнение.

31.

Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях…» - поэтический образ русской женщины

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Лирика», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания по теме «Эпитет» (развитие представлений), лабораторная работа по темам «Устаревшие слова» , в творческой мастерской: «Вера в силы народа, лучшую его судьбу», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России, навыков анализа

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (проектные формы работы, ситуации учебного сотрудничества).

32.

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Мир детства

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Позиция автора», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания по теме «Образы героев. Характеристика героев»,составление тезисного плана и формирование диалоговой ситуации по теме «Мое впечатление от прочитанного» , в творческой мастерской: «Мир детства в изображении поэта», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа

Познавательные: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста.

Регулятивные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев.

33.

Внеклассное чтение. Н.А.Некрасов. Стихотворение «На Волге»

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Позиция автора», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания по теме «Образы героев. Характеристика героев», составление тезисного плана и формирование диалоговой ситуации по теме «Мое впечатление от прочитанного» , коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа

Познавательные: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста.

34.

И.С.Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Муму». Реальная основа рассказа

Изучение и пересказ по плану содержания статьи «Автор, рассказчик», работа в парах сильный-слабый по теме «Прототипы рассказа» с последующей взаимопроверкой, составление словаря понятий («крепостничество», «дворовые», «челядь» и т.д.), в творческой мастерской:«Повествование о быте и нравах в период крепостного права в России», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых высказываний.

35.

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе «Муму»

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Роль пейзажа в раскрытии замысла автора», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задания по теме «Портрет литературного героя»,составление тезисного плана по теме «Трудолюбие Герасима» , коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое собственное мнение.

36.

Нравственное преображение Герасима. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных

Комплексное повторение, составление словаря понятий («приживалки», «лакей», «холоп», «дворянин» и т.д.), составление тезисного плана по теме «Мир, в котором жил Герасим» , коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа

Регулятивные: уметь строить речевое высказывание - доказательство.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе для решения поставленной проблемы.

37.

Развитие речи. Сочинение «Чему посвящен рассказ «Муму»?»

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом по определению жанра произведения, выявлению сформированности навыков определения композиционных особенностей текста, способности охарактеризовать литературного героя, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок , оценок

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала.

Сочинение

38.

А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы

Комплексное повторение материала по теме «Средства художественной выразительности». Повторение приемов анализа поэтического текста, самостоятельное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

39.

Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды

Комплексное повторение по теме «Жанры литературы», составление статьи по теме «Сюжет рассказа Л.Н.Толстого», работа в парах сильный-слабый по теме «Идея рассказа», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений

Познавательные: знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать содержание прочитанного.

Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь рассказывать, о чем произведение и какова его тема).

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое собственное мнение.

40.

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина

Заполнение таблицы «Две разные судьбы», работа в парах сильный-слабый по алгоритму по теме «Положительный, отрицательный герой», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выявлять основную идею рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев

Формирование мотивации познавательного интереса

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь формировать ситуацию сотрудничества.

41.

Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов в рассказе Л.Н.Толстого

Комплексное повторение по теме «Характеристика героя», составление текста-рассуждения по теме «Душевная близость людей из враждующих лагерей», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста и давать личностные характеристики изучаемых объектов.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений.

42.

А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа

Комплексное повторение по теме «Приемы комического», заполнение таблицы «Юмор, сатира, сарказм» в рассказе А.П.Чехова, работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи, в творческой мастерской: «Осмеяние глупости и невежества героев рассказа», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать текст, выразительно читать и пересказывать рассказ

Формирование мотивации познавательного интереса

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое собственное мнение.

43.

Внеклассное чтение. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Рассказы Антоши Чехонте

Комплексное повторение по теме «Речь персонажа», заполнение таблицы «Лексические и грамматические особенности речи персонажей А.П.Чехова», работа в парах сильный-слабый по теме «Характеристика героя. Рассказ» по алгоритму выполнения задачи, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, использовать навыки проектной деятельности

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь формировать ситуацию сотрудничества.

44.

Поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе. Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной»; А.Н.Плещеев «Весна»; А.Н.Майков «Ласточки»; Ф.И.Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»; И.З.Суриков «Зима»; И.С.Никитин «Зимняя ночь в деревне». Выразительное чтение стихотворений

Комплексное повторение, самостоятельная работа: теория литературы: стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения лирического героя , работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи: заполнение таблицы «Изобразительные средства языка как способ выражения мысли автора», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, слушать актерское чтение

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое собственное мнение.

45.

Развитие речи. Сочинение. «Роль описания природы в создании настроения автора (героя)»

Индивидуальная и парная работа с опорным литературоведческим текстом для составления плана сочинения по темам: «Лирический герой: способы его выражения», «Изобразительные средства языка: роль в создании пейзажных зарисовок», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать стихотворение по алгоритму выполнения задания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту выполнения проблемных зон в обучении.

Сочинение.

Из русской литературы XX века (18ч.)

46.

В.Г.Короленко. Краткий рассказ о писателе. Повесть «В дурном обществе». Автобиографичность повести. Гуманистический смысл произведения

Комплексное повторение, самостоятельная работа, заполнение таблицы «Композиция литературного произведения», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи, составление тезисного плана повести «В дурном обществе», конкурс сообщений по темам «Автобиографичность повести», «Портрет героя» (по вариантам), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Познавательные: применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: интегрироваться в группах сверстников и строить продуктивное взаимодействие.

47.

Мир детей и взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести В.Г.Короленко

Комплексное повторение, работа в парах сильный-слабый по теме «Выделить существенное и главное в портрете героя повести», составление тезисного плана по теме «Пейзаж как способ характеристики персонажа», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформирован-ных личностных ценностей

Познавательные: осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста.

Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее.

48.

Развитие речи. Обучение навыкам характеристики героев

Индивидуальная и парная работа с литературоведческим материалом с последующей самопроверкой (взаимопроверкой), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться давать характеристики героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения

Формирование выстраивания системы личностных отношений

Познавательные: уметь формулировать тему сочинения, составлять план сочинения по заданной теме.

Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля.

Коммуникативные: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

49.

С.А.Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Композиционно-языковые особенности стихотворения» в парах сильный-слабый, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворениям С.А.Есенина)

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию страны

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

50.

П.П.Бажов. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика

Комплексное повторение, самостоятельная работа в парах сильный-слабый: заполнение таблицы «Композиционные и языковые особенности сказа», самостоятельная работа по теме «Реальность и фантастика в сказе П.Бажова» (по вариантам), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию страны

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, уметь структурировать знания.

Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

51.

Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя сказа «Медной горы Хозяйка». Стремление к совершенному мастерству

Комплексное повторение, составление тезисного плана сообщения по теме «Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя сказа», групповая работа (проектирование) - рассуждение по теме «Стремление к совершенному мастерству в сказе П.Бажова» (по вариантам), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов, составлять электронную презентацию «Сказы П.Бажова в иллюстрациях художников Палеха»

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

52.

К.Г.Паустовский. Рассказ о писателе. Сказка «Теплый хлеб». Тема и проблема произведения. Герои в литературной сказке

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Тема и проблема произведения», работа в парах сильный-слабый по теме «Положительный, отрицательный герой в литературной сказке», составление тезисного плана отрывков (по вариантам), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках , направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач.

Коммуникативные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

53.

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»

Комплексное повторение, работа в парах сильный-слабый по теме «Доброта и сострадание в сказке К.Г.Паустовского», лабораторная работа по образцу выполнения задачи по теме «Реальное и фантастическое в сказке «Теплый хлеб» (по вариантам), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма, выявлять романтическую направленность произведений писателя

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

54.

К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Тема и проблема произведения

Комплексное повторение, работа в парах сильный-слабый по теме «Тема и проблема рассказа «Заячьи лапы», составление тезисного плана и пересказ отрывков, выразительное чтение (конкурс), составление словаря повествования и описания в рассказе К.Г.Паустовского, комментирование выставленных оценок

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актерское чтение (фонохрестома-тия), анализировать текст

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

55.

С.Я.Маршак. Краткий рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Особенность драмы как рода литературы

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Драма, пьеса: композиционно-языковые особенности», работа в парах сильный-слабый по теме «Положительный, отрицательный герои пьесы», составление словаря терминов («действующие лица», «ремарки», «структура пьесы», «главный герой»), комментирование выставленных оценок

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределе-ния

Познавательные: научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности.

Коммуникативные: уметь работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

56.

Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Победа добра над злом - традиция русских народных сказок

Комплексное повторение, самостоятельная работа - составление сообщения по темам «Победа добра над злом - традиция русских народных сказок», «Художественные особенности пьесы-сказки» при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой и взаимопроверкой (по вариантам), инсценирование, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я.Маршака

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение.

57.

Итоговый тест за III четверть

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, коллектив-ное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Обобщить и систематизиро-вать полученные знания, закрепить умения и навыки

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Тест

58.

А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Никита». Единство героя с природой. Быль и фантастика в рассказе. Особенности мировосприятия главного героя

Комплексное повторение, работа в парах сильный-слабый по теме «Единство героя с природой в рассказе А.Платонова», лабораторная работа по темам «Главный герой рассказа, душевный мир героя», «Мир детства» (по вариантам), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

59.

В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро»

Комплексное повторение, самостоятельная работа: заполнение таблицы «Автор и герой рассказа», работа в парах сильный-слабый по теме «Композиция рассказа В.П.Астафьева» (экспозиция - вступление, завязка, развитие действия, кульминация, развязка), составление цитатного плана с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль, анализировать композицию произведения

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию.

60.

Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро»

Комплексное повторение, самостоятельная работа: заполнение таблицы «Тема. Основная мысль рассказа В.П.Астафьева», работа в парах сильный-слабый по теме «Положительный, отрицательный герои», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решение и делать выбор.

61.

Поэты о Великой Отечественной войне. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…», А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети

Прослушивание фонозаписи выразительного чтения, конкурс чтецов, лабораторная работа по теме «Выполнение анализа поэтического текста», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим; развивать патриотические чувства

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

62.

Произведения о Родине, родной природе и о себе. И.А.Бунин «Помню долгий зимний вечер…», А.А.Прокофьев «Аленушка», Д.Б.Кедрин «Аленушка», Н.М.Рубцов «Родная деревня»,

Дон-Аминадо «Города и годы»

Комплексное повторение, работа в парах сильный-слабый: составление алгоритма для анализа поэтического, конкурс чтецов, лабораторная работа по темам «Тема Родины», «Пейзаж», «Средства художественной выразительности (эпитет, метафора, образ-символ и т.д.)», (по вариантам), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

63.

Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Ю.Ч.Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме

Комплексное повторение, самостоятельная работа: заполнение таблицы «Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей», работа в парах сильный-слабый по теме «Приемы комического» с последующей взаимопроверкой, выразительное чтение, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представление о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.

Из зарубежной литературы (7ч.)

64.

Р.Л.Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков

Комплексное повторение, самостоятельная и групповая работа - составление рассуждения по теме «Подвиг героя во имя сохранения традиций предков» с последующей взаимопроверкой, составление тезисного плана по теме «Композиция произведения Р.Л.Стивенсона», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.

65.

Д.Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека

Комплексное повторение, работа в парах сильный-слабый: составление рассуждения по теме: «Гимн неисчерпаемым возможностям человека» по памятке, составление « Словаря путешественника», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в его поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе.

66.

Х.К.Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева». Композиция. Соотношение реального и фантастического. Характеристика героев. Противопоставление красоты внешней и внутренней - Герда и Снежная королева

Комплексное повторение, заполнение таблицы «Средства выразительности речи в произведении Х.К.Андерсена», лабораторная работа по теме «Композиция произведения Х.К.Андерсена», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения

Познавательные: научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ.

67.

Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке «Снежная королева»

Комплексное повторение, работа в парах сильный- слабый по теме «Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке», составление тезисного плана рассуждения по теме «Идея сказки «Снежная королева», лабораторная работа по теме «Композиция сказки», викторина, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев, понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей

Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.

68.

Итоговый тест за год

Обобщить и систематизировать полученные знания,закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание.

тест

69.

М.Твен. Краткий рассказ о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Внутренний мир героев М.Твена

Комплексное повторение, самостоятельная работа: составление рассуждения по теме «Дружба мальчиков» по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный-слабый по теме «Внутренний мир героев М.Твена», составление тезисного плана с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

Познавательные: уметь искать и выделять для ответа информацию; выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; учитывать мнения других.

70.

Внеклассное чтение. Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - повествование о взрослении подростка. Характер мальчика - смелость и мужество

Комплексное повторение, самостоятельная работа: составление рассуждения по теме «Сказание о взрослении подростка» с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный-слабый по теме «Смелость, мужество Киша», коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

загрузить