Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса по программе Л. М. Рыбченковой

2. Календарно-тематическое планирование 6 класс

№

п\п

Дата

Программный материал (дидактические единицы)

Тип урока

Основные понятия (теория)

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

1.

ВВЕДЕНИЕ 6ч.= 2+4рр

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения

Урок общеметодологической направленности

Роль языка в жизни общества и государства

Устные высказывания, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации

П. Понимание определяющей роли языка в жизни человека, государства, общества.

Л. Воспитание российской гражданской идентичности

М. Р. Выполнение учебного задания в соответствии с целью; П. определение значимости языка в общении и обоснование своего суждения; К. формулирование понятного для партнера высказывания, согласование позиции и умение находить общее решение.

2.

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы

Урок общеметодологической направленности

Функциональные разновидности языка, языковые и внеязыковые особенности

Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств

П. Овладение основными нормами литературного языка, приобретение опыта их использования при создании высказывания.

Л. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

3.

РР Понятие текста. Основные признаки текста. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность: тема, проблема, идея.

Урок рефлексии

Текст. Тема. Идея. Ключевые слова. Микротема.

Изучающее чтение. Анализ и характеристика текстов с точки зрения единства темы, смысловой цельности и проч.

П. Использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской и творческой деятельности.

М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации, строить логическое рассуждение.

4.

РР Анализ текста. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм.

Стартовая проверочная работа

Урок общеметодологической направленности

Текст. Тема. Идея. Ключевые слова. Микротема. Последовательность предложений в тексте.

Изучающее чтение. Анализ и характеристика текстов с точки зрения единства темы, смысловой цельности и проч.

П. Формирование навыков анализа текста, овладение основными нормами литературного языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

5.

РР Речевая ситуация и её компоненты (место, время, цель и т.п.). Речевой акт и его разновидности.

Урок общеметодологической направленности

Речевая ситуация

Изучающее чтение. Анализ и характеристика текстов с точки зрения соответствия речевой ситуации.

П. Формирование навыков анализа текста, овладение основными нормами литературного языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

6.

РР Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм

Урок общеметодологической направленности

Орфоэпия. Орфоэпические нормы.

Речевая практика и наблюдение за собственной речью, её коррекция. Анализ и оценка речи окружающих

П. Овладение основными нормами литературного языка, формирование ответственности за языковую культуру.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

7.

(1)

МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ 22ч=18+4рр

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Урок рефлексии

Основные понятия морфемики и словообразования. Роль морфем в процессах формо- и словообразования

Анализ языкового материала. Характеристика морфемного состава слова. Уточнение лексического значения слова с опорой на его состав

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

М. Умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

8.

(2)

Основа слова и окончание. Виды морфем. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы

Урок общеметодологической направленности

Роль морфем в процессах формо- и словообразования

Характеристика морфемного состава слова.

П. Формирование навыков анализа текста, овладение основными нормами литературного языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

9.

(3)

РР Обучающее сочинение. Знаки препинания в конце предложения. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Урок общеметодологической направленности

Текст. Тема текста.

Создание плана сочинения, создание текста по заданным параметрам.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

10.

(4)

Способы образования слов (морфологические и неморфологические)

Урок открытия нового знания

Способы словообразования. Морфемная структура слова.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования лексического значения и словообразовательной модели.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

11.

(5)

Производящая и производная основы. Словообразовательная пара.

Урок открытия нового знания

Способы словообразования. Морфемная структура слова.

Словообразовательная пара.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

12. (6)

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Урок открытия нового знания

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.

13. (7)

Способы образования слов. Сложные слова.

Урок открытия нового знания

Понятие сложного слова. Соединительная гласная в сложных словах

Анализ языкового материала. Образование сложных слов из словосочетаний.

П. Формирование навыков морфемного и словообразовательного анализа слова, расширение и систематизация научных знаний о языке.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

М. Умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

14.

(8)

Сложносокращённые слова

Урок открытия нового знания

Понятие сложносокращённого слова.

Образование сложносокращённых слов. Распределение слов в группы в зависимости от способа их образования.

П. Формирование навыков морфемного и словообразовательного анализа слова, расширение и систематизация научных знаний о языке.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

15.

(9)

РР Понятие об этимологии

Урок открытия нового знания

Происхождение слов. Исторические изменения в структуре слова. Этимологический словарь.

Анализ языкового материала. Работа с этимологическим словарем.

П. Формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Л. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

М. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.

16.

(10)

Морфемный анализ слова

Урок рефлексии

Морфема. Морфемный анализ.

Анализ языкового материала. Использование морфемного словаря при анализе слов.

П. Формирование навыков морфемного и словообразовательного анализа слова, расширение и систематизация научных знаний о языке.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами

17.

(11)

Словообразовательный анализ слова

Урок открытия нового знания

Способы образования слов. Словообразовательный анализ

Анализ языкового материала. Использование словообразовательного словаря при анализе слов.

П. Формирование навыков морфемного и словообразовательного анализа слова, расширение и систематизация научных знаний о языке.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами

18.

(12)

19.

(13)

РР Сочинение на лингвистическую тему.

РР Внутритекстовые средства связи.

Урок открытия нового знания

Анализ текста научного стиля. Создание текста в соответствии с заданной темой и

стилем.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

20

(14)

21

(15)

22

(16)

Чередование звуков в морфемах. Правописание букв О//А в корнях с чередованием (гор//гар, зор//зар, раст (ращ)//рос

Урок открытия нового знания

Морфема. Чередование.

Анализ языкового материала. Создание алгоритма выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации, строить логическое рассуждение.

23

(17)

24

(18)

Правописание гласных в составе морфем. Правописание приставок ПРЕ-ПРИ

Урок открытия нового знания

Морфема.

Анализ языкового материала. Создание алгоритма выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации, строить логическое рассуждение.

25

(19)

26

(20)

Повторение и обобщение изученного по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»

Урок рефлексии

Самостоятельная работа, работа в парах

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

27

(21)

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок развивающего контроля

Самостоятельная работа

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

28

(22)

Работа над ошибками

Урок развивающего контроля

Морфема. Орфограмма.

Самостоятельная работа. Работа в группе.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

29

(1)

30

(2)

ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 34ч=28+6рр

Повторение и обобщение изученного по теме в 5 классе

Урок рефлексии

Синонимы. Антонимы, омонимы, паронимы. Книжная, разговорная, нейтральная лексика.

Анализ языкового материала. Классификация слов по стилистической окраске, по принадлежности разговорной, книжной и нейтральной лексике.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

31

(3)

32

(4)

РР Сочинение-рассказ о

РР народном промысле.

(Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка)

Урок открытия нового знания

Формирование активного словарного запаса. Создание текста в соответствии с заданной темой

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

33

(5)

34

(6)

Основные изобразительно-выразительные средства языка и речи, их использование в речи.

Понятие об общеязыковых и художественных метафорах.

Урок открытия нового знания

Эпитет, метафора, олицетворение.

Прямое и переносное значение слова. Индивидуально-авторские метафоры. Народно-поэтические эпитеты (постоянные)

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

35

(7),

36

(8)

Специфика художественного текста. Анализ текста. Лексические выразительные средства.

Урок открытия нового знания

37

(9)

РР Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Подготовка материалов для домашнего сочинения-описания.

Урок открытия нового знания

Словарная работа. Анализ языкового материала.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

38

(10)

39

(11)

40

(12)

Чередование звуков в морфемах. Правописание гласных в корнях скак//скоч, равн// ровн, твар//твор

Урок открытия нового знания

Чередование.

Анализ и классификация языкового материала. Создание алгоритма выполнения правила. Решение лингвистических задач.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации, строить логическое рассуждение.

41

(13)

Исконно русские слова. Лексика русского языка с точки зрения её происхождения.

Урок открытия нового знания

Классификация лексики с точки зрения её происхождения

Анализ языкового материала. Сопоставление слов родственных языков.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

42

(14)

Заимствованные слова

Урок открытия нового знания

Классификация лексики с точки зрения её происхождения

Анализ языкового материала. Побор синонимов и синонимичных выражений к заимствованиям. Работа со словарями.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.

43

(15)

Соблюдение основных орфографических норм. Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.

Урок открытия нового знания

Полногласие//неполногласие

Анализ языкового материала. Подбор однокоренных слов.

П. Формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Л. Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

44

(16)

Активный и пассивный словарный запас (лексика с точки зрения её активного и пассивного употребления)

Урок общеметодологической направленности

Классификация лексики с точки зрения употребления

Анализ языкового материала.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

45

(17)

Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Урок открытия нового знания

Анализ языкового материала. Определение значений слов, составление словарных статей. Наблюдение за словами данных категорий в художественных текстах.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

46

(18)

Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

Урок открытия нового знания

Слова общеупотребительные и слова ограниченного употребления.

Анализ языкового материала. Замена диалектизмов синонимами. Наблюдение за словами в художественных текстах.

П. Формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

47

(19)

Профессионализмы. Жаргонизмы.

Урок открытия нового знания

Профессионализмы. Общенаучные и специальные термины. Жаргон. Арго.

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Замена жаргонизмов синонимами. Работа с толковыми словарями.

П. Формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.

48

(20)

Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный)

Урок открытия нового знания

Сферы использования нейтральной и стилистически окрашенной лексики.

Анализ, характеристика, группировка языкового материала по его стилистической окраске.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

49

(21)

Обобщение изученного по теме «Лексика, орфография. Культура речи»

Урок общеметодологической направленности

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

50

(22)

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок развивающего контроля

Самостоятельная работа.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

51

(23)

Работа над ошибками

Урок развивающего контроля

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

52

(24)

Разговорная лексика.

Урок открытия нового знания

Наблюдение за данным языковым явлением в текстах разных стилей и в разговорной речи.

П. Формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

53

(25)

Толковый словарь и его роль в овладении словарным богатством. Стилистическая помета в словаре.

Урок общеметодологической направленности

Словарная статья. Стилистическая помета.

Анализ, характеристика, группировка языкового материала по его стилистической окраске.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

54

(26)

55

(27)

Фразеологизмы и их признаки. Источники фразеологизмов. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях УНТ, в художественной литературе

Урок общеметодологической направленности

Фразеологизм. Происхождение фразеологизмов.

Анализ языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту. Работа со словарями.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

56

(28)

57

(29)

РР Сочинение-рассуждение

РР (основные нормы построения сложносочиненных и сложноподчиненных предложений)

Урок открытия нового знания

Типы текстов. Рассуждение.

Анализ языкового материала. Лингвистический эксперимент.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа предложения.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

58

(30)

Фразеологизмы как средство выразительности речи (фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные)

Урок открытия нового знания

Фразеологизм.

Анализ языкового материала. Подбор синонимичных фразеологизмов. Решение лингвистических задач.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

59

(31)

60

(32)

РР Сжатое изложение

РР содержания прочитанного текста. Внутритекстовые средства связи.

Урок открытия нового знания

Приёмы компрессии (сжатия) текста.

Анализ языкового материала. Работа по применению приёмов компрессии текста.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

61

(33)

Обобщение изученного по теме «Лексика, орфография. Культура речи»

Урок общеметодологической направленности

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

62

(34)

Проверочная работа по теме «Лексика, орфография. Культура речи»

Урок развивающего контроля

Самостоятельная работа.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

63

(1)

МОРФОЛОГИЯ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 19ч=18+1рр

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи.

Урок общеметодологической направленности

Морфология. Часть речи. Омонимия частей речи.

Анализ языкового материала. Выборочное чтение. Работа в парах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

64

(2)

65 (3)

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного.

Урок общеметодологической направленности

Морфологические признаки имени существительного.

Анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Смысловое чтение. Группировка существительных по заданным признакам.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

66

(4)

67

(5)

Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.

Урок открытия нового знания

Анализ языкового материала. Определение рода несклоняемых сущ.

Работа со словарем.

Наблюдение за употреблением сущ. в текстах разных стилей.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.

68

(6)

Имена существительные общего рода

Урок открытия нового знания

Согласование сущ. общего рода. Определение ошибок в согласовании и их исправление.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

69

(7)

Морфологический анализ имени существительного

Урок общеметодологической направленности

Морфологические и синтаксические свойства имени существительного

Выполнение морфологического анализа имен существительных.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

70

(8)

РР Основные особенности функциональных стилей

Урок общеметодологической направленности

Функциональные стили речи

Анализ и сопоставление текстов разных стилей

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

71

(9)

72

(10)

Способы образования имен существительных

Урок открытия нового знания

Способы образования слов. Субстантивация.

Анализ языкового материала. Словообразовательный анализ. Монологическое высказывание.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

73

(11)

74

(12)

Сложносокращённые имена существительные. Соблюдение основных орфографических норм при правописании сложносокращенных имен существительных

Урок открытия нового знания

Согласование сложносокращенных сущ. с глаголами.

Анализ языкового материала. Словообразовательный анализ. Монологическое высказывание.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

75

(13)

76

(14)

77

(15)

Правописание гласных в составе морфем. Правописание гласных Е-И в суффиксах ЕК-ИК, ЧИК, НИК.

Правописание О-Е в суффиксах существительных после шипящих

Урок общеметодологической направленности

Морфема.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление и применение алгоритма выполнения правила.

П. Формирование навыков морфемного и словообразовательного анализа слова, расширение и систематизация научных знаний о языке.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

78

(16)

79

(17)

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Урок общеметодологической направленности

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

80

(18)

Контрольный диктант (контрольная работа)

Урок развивающего контроля

Самостоятельная работа

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

81

(19)

Работа над ошибками

Урок развивающего контроля

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

82

(1)

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 30ч=25+5рр

Имя прилагательное как самостоятельная часть речи

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

Урок общеметодологической направленности

Морфологические признаки прилагательного

Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Работа с текстами.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

83

(2)

84

(3)

РР Особенности строения сочинения-описания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

РР Сочинение-описание

Урок развивающего контроля

Особенности текста-описания. Композиция

Работа с языковым материалом. Создание плана текста-описания.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

85

(4)

86

(5)

Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень. Основные виды норм русского литературного языка (грамматические)

Урок открытия нового знания

Грамматические признаки сравнительной степени.

Анализ языкового материала. Определение ошибок в образовании сравнительной степени.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

87

(6)

88

(7)

Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень.

Урок открытия нового знания

Грамматические признаки превосходной степени

Создание алгоритма выполнения действий по созданию или поиску степени сравнения имени прилагательного

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

89

(8)

РР Сжатое изложение содержания прослушанного текста. Внутритекстовые средства связи.

Урок развивающего контроля

Приемы компрессии (сжатия) текста. Средства связи предложений в тексте.

Пересказ и написание сжатого изложения.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

90

(9)

91

(10)

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Урок открытия нового знания

Разряд прилагательного

Классификация разрядов по признакам.

Анализ языкового материала. Создание текста по сюжетной картинке.

П. Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

92

(11)

Разряды имен прилагательных по значению. Относительные прилагательные.

Урок открытия нового знания

Разряд прилагательного

Синтаксическая синонимия. Научное и художественное описание

Анализ языкового материала.

Классификация разрядов по признакам.

П. Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

93

(12)

94

(13)

Разряды имен прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные.

Урок открытия нового знания

Разряд прилагательного

Классификация разрядов по признакам.

Анализ языкового материала. Проверочная работа по классификации разрядов по признакам.

П. Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

95

(14)

Морфологический анализ имени прилагательного.

Урок общеметодологической направленности

Морфологические признаки прилагательного

Выполнение морфологического анализа имен прилагательных. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Работа в группах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

96

(15)

97

(16)

98

(17)

Способы образования имен прилагательных. Правописание букв О-Ё после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Урок открытия нового знания

Основные способы образования.

Морфемный и словообразовательный анализ.

Типичные морфемные модели.

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Орфографический тренинг.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

99

(18)

100

(19)

101

(20)

Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Морфемные модели имен прилагательных

Морфемный и словообразовательный анализ. Составление и выполнение алгоритма правила написания. Орфографический тренинг.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

102

(21)

103

(22)

Правописание Ки СК в суффиксах прилагательных

Урок открытия нового знания

Морфемные модели имен прилагательных

Анализ языкового материала. Орфографический тренинг.

Морфемный и словообразовательный анализ.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

104

(23)

105

(24)

Сложные имена прилагательные. Слитные, дефисные и раздельные написания.

Урок открытия нового знания

Анализ языкового материала. Орфографический тренинг.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

106

(25)

107

(26)

РР Сочинение-описание

РР признаков предметов и явлений окружающего мира. Нормы употребления однородных членов в составе простого предложения.

Урок общеметодологической направленности

Описание как тип речи.

Создание текстов-описаний по фотографиям, картинам, личным впечатлениям.

П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

108

(27)

109

(28)

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»

Урок общеметодологической направленности

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

110

(29)

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок развивающего контроля.

Самостоятельная работа.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

111

(30)

Работа над ошибками

Урок развивающего контроля.

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

112

(1)

113

(2)

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ 18ч=15+3рр

Имя числительное как самостоятельная часть речи

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

Урок общеметодологической направленности

Морфологические признаки имени числительного

Анализ языкового материала. Работа в парах. Создание текстов с именами числительными.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

114

(3)

115

(4)

Простые, сложные и составные числительные.

Урок открытия нового знания

Виды числительных по структуре

Анализ языкового материала. Создание текста в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

116

(5)

Количественные и порядковые числительные.

Урок открытия нового знания

Образование и употребление количественных числительных в речи

Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Оформление числительных в письменной речи.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

117

(6)

РР Сочинение. Роль числительных в тексте.

Урок развивающего контроля.

Анализ текста научного стиля. Создание текста в соответствии с заданной темой и

стилем.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

118

(7)

119

(8)

120

(9)

Склонение имен числительных

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Особенности изменений числительных по падежам и родам

Анализ языкового материала. Орфографический тренинг.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

121

(10)

122

(11)

Разряды количественных числительных

Урок открытия нового знания

Целые, дробные, собирательные числительные. Особенности сочетаемости собирательных числительных.

Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Работа в парах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

123

(12)

РР Сочинение на лингвистическую тему.

Урок развивающего контроля.

Анализ текста научного стиля. Создание текста в соответствии с заданной темой и

Стилем с использованием числительных.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

124

(13)

Синтаксическая роль имен числительных

Урок открытия нового знания

Функции числительных в тексте.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Орфографический тренинг.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

125

(14)

РР Информационная переработка текста

Урок общеметодологической направленности

Сокращение, изменение, замещение текста. Лексические способы сокращения текста

Анализ языкового материала. Выполнение информационной переработки текста.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

126

(15)

Морфологический анализ числительного

Урок общеметодологической направленности

Морфологические признаки числительного

Выполнение морфологического анализа имен числительных. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Работа в группах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

127

(16)

Повторение изученного по теме «Имя числительное»

Урок общеметодологической направленности

Морфологические признаки числительного

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

128

(17)

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок развивающего контроля.

Самостоятельная работа.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

129

(18)

Работа над ошибками

Урок развивающего контроля.

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

130

(1)

131

(2)

МЕСТОИМЕНИЕ 25ч=19+6рр

Местоимение как самостоятельная часть речи

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

Разряды местоимений..

Урок открытия нового знания

Морфологические признаки местоимения.

Функции местоимений в речи.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление местоимений с другими частями речи.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

132

(3)

133

(4)

Личные местоимения

Урок открытия нового знания

Признаки и склонение личных местоимений. Роль местоимений как средств связи предложений в тексте.

Анализ языкового материала. Орфографический тренинг.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

134

(5)

РР Приемы сжатия текста. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Урок общеметодологической направленности

Сжатие исходного текста. Устный и письменный пересказ прочитанного текста.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

135

(6)

Возвратное местоимение

Урок открытия нового знания

Склонение и употребление возвратного местоимения

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Орфографический практикум.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

136

(7)

Притяжательные местоимения.

Урок открытия нового знания

Склонение и употребление притяжательных местоимений.

Анализ языкового материала. Определение синтаксической роли местоимений в тексте.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

137

(8)

138

(9)

РР Сочинение-описание

РР картины. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Урок развивающего контроля.

Планирование. Подбор материала к сочинению. Создание текста по картине.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

139

(10)

Указательные местоимения

Урок открытия нового знания

Склонение и употребление указательных местоимений в речи.

Определение синтаксической роли указательных местоимений в тексте. Анализ языкового материала.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

140

(11)

Определительные местоимения

Урок открытия нового знания

Склонение и употребление определительных местоимений в речи.

Определение синтаксической роли определительных местоимений в тексте. Анализ языкового материала.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

141

(12)

РР Текст как продукт речевой деятельности. Логика текста.

Урок общеметодологической направленности

Анализ языкового материала.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

142

(13)

143

(14)

Вопросительно-относительные местоимения

Урок открытия нового знания

Склонение и употребление вопросительно-относительных местоимений в речи.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

144

(15)

145

(16)

Неопределенные местоимения

Урок открытия нового знания

Склонение и употребление неопределенных местоимений в речи.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Орфографический тренинг.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

146

(17)

147

(18)

Отрицательные местоимения.

Урок открытия нового знания

Склонение и употребление отрицательных местоимений в речи.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Орфографический тренинг.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

148

(19)

Морфологический анализ местоимения.

Урок общеметодологической направленности

Морфологические признаки местоимения

Выполнение морфологического анализа местоимения. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Работа в группах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

149

(20)

150

(21)

Повторение изученного по теме «Местоимение»

Урок общеметодологической направленности

Морфологические признаки местоимения

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

151

(22)

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Урок развивающего контроля.

Самостоятельная работа.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

152

(23)

Работа над ошибками

Урок развивающего контроля.

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

153

(24)

154

(25)

РР Сочинение-описание

РР картины. Внутритекстовые средства связи.

Урок развивающего контроля.

Анализ языкового и иллюстративного материала. Планирование. Сбор информации к сочинению-описанию.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

155

(1)

156

(2)

ГЛАГОЛ 30ч=24+6рр

Глагол как самостоятельная часть речи.

Урок общеметодологической направленности

Морфологические свойства глагола, синтаксические функции.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Устный рассказ. Систематизация знаний о способах образования глаголов.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

157

(3)

Совершенный и несовершенный вид галгола

Урок открытия нового знания

Видовые пары. Образование видов глаголов. Видовременная соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

158

(4)

Овладение изучающим видом чтения.

Урок общеметодологической направленности

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

159

(5)

Разноспрягаемые глаголы.

Урок открытия нового знания

Спряжение. Особенности разноспрягаемых глаголов

Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Определение грамматической основы.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

160

(6)

161

(7)

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.

Урок открытия нового знания

Грамматические категории переходности и возвратности глаголов.

Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам. Образование возвратных глаголов.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

162

(8)

163

(9)

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок открытия нового знания

Грамматическая категория наклонения

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

164

(10)

165

(11)

Условное наклонение глагола.

Урок открытия нового знания

Грамматическая категория наклонения глаголов. Частица БЫ (Б)

Анализ языкового материала.

Группировка глаголов по заданным характеристикам. Проверочная работа.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

166

(12)

167

(13)

РР Сочинение-рассуждение

РР

Урок развивающего контроля.

Особенности сочинения-рассуждения.

Словарная работа. Планирование. Написание сочинения-рассуждения.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

168

(14)

169

(15)

Повелительное наклонение глагола

Урок открытия нового знания

Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления.

Анализ языкового материала. Образование различных форм повелительного наклонения.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

170

(16)

Употребление наклонений. Основные виды норм русского литературного языка. Вариативность нормы.

Урок общеметодологической направленности

Употребление наклонений глаголов. Употребление наклонений глаголов в переносном значении.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Моделирование предложений.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

171

(17)

172

(18)

РР Написание текста-

РР инструкции. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм.

Урок общеметодологической направленности

Особенности сочинения-инструкции.

Выбор темы. Подбор материала. Создание инструкции.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

173

(19)

174

(20)

Безличные глаголы.

Урок открытия нового знания

Понятие безличных глаголов. Особенности предложений с безличными глаголами.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Анализ предложений с безличными глаголами. Анализ текста.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.

175

(21)

Морфологический анализ глагола.

Урок общеметодологической направленности

Морфологические признаки глагола.

Изучающее чтение. Морфологический анализ глаголов.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

176

(22)

177

(23)

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок открытия нового знания

ЫВА-ИВА, ОВА-ЕВА в глаголах. Гласная перед суффиксом Л (прошедшего времени)

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

178

(24)

179

(25)

РР Изложение с

РР продолжением (рассказ о

событии)

Урок развивающего контроля.

Редактирование тектса.

Аудирование. Самостоятельная работа по созданию текста изложения.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

180

(26)

181 (27)

182

(28)

Повторение изученного по теме «Глагол»

Уроки общеметодологической направленности

Самостоятельная работа. Работа в группах. Работа в парах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

183

(29)

Контрольный диктант

Урок развивающего контроля.

Самостоятельная работа.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

184

(30)

Работа над ошибками

Урок развивающего контроля.

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

185

(1)

186

(2)

СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ, КУЛЬТУРА РЕЧИ 20ч=16+4рр

Единицы синтаксиса русского языка.

Уроки общеметодологической направленности

Предложение. Словосочетание. Роль синтаксиса в формировании и выражении мыслей.

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Разграничение словосочетаний и предложений.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

187

(3)

188

(4)

РР Сочинение-описание

РР картины.

Урок развивающего контроля.

Особенности текста-описания.

Анализ иллюстративного материала. Планирование. Отбор языкового материала. Создание текста-описания.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

189

(5)

Порядок слов в предложении.

Урок открытия нового знания

Прямой и обратный (инверсия) порядок слов в предложении.

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Лингвистический эксперимент. Определение синтаксической функции слов в предложении.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

190

(6)

Простые предложения. Структурные типы простых предложений (односоставные, двусоставные). Знаки препинания в конце предложения.

Урок общеметодологической направленности

Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложении.

Анализ языкового материала. Совершенствование пунктуационных умений. Синтаксический разбор простого предложения.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.

191

(7)

192

(8)

193

(9)

Структурные типы простых предложений (предложения осложненной структуры). Знаки препинания в простом предложении.

Урок общеметодологической направленности

Пунктуация осложненного предложения (однородные члены, обращения, вводные слова)

Анализ языкового материала. Вводные слова и словосочетания как средства выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.

194

(10)

Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок общеметодологической направленности

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

195

(11)

Итоговый контрольный диктант.

Урок развивающего контроля.

Самостоятельная работа.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

196

(12)

Работа над ошибками.

Урок развивающего контроля.

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

197

(13)

198

(14)

РР Сочинение-рассуждение

РР

Урок развивающего контроля.

Особенности текста-рассуждения. Способы развития основной мысли.

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Создание текста-рассуждения.

П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной

деятельности.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью.

199

(15)

200

(16)

201

(17)

Сложные предложения. Типы сложных предложений. Знаки препинания в сложных предложениях.

Урок общеметодологической направленности

Структурные и смысловые различия простого и сложного предложения.

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Синтаксическая синонимия предложений.

П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка.

Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.

202

(18)

203

(19)

Синтаксический анализ простого и сложного предложений.

Урок общеметодологической направленности

Порядок синтаксического анализа.

Анализ языкового материала. Синтаксический анализ предложений.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

204

(20)

Повторение изученного по теме «Синтаксис, пунктуация, культура речи»

Урок общеметодологической направленности

Самостоятельная работа. Работа в парах.

П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Учитель ВАСИЛЬЕВА И.Ц.