Конспект урока по русскому языку на тему Одна и две буквы Н в суффиксах причастий (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 40 г. Воронежа

Конспект урока по русскому языку в 7 классе

Одна и две буквы Н в суффиксах причастий

Подготовила

учитель русского языка и литературы Чернышова Лариса Сергеевна

г. Воронеж 2014

Одна и две буквы Н в суффиксах причастий.

Тип урока - урок изучения нового материала

Решаемая проблема: Как объяснить написание Н и НН в причастиях

Виды деятельности: формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); групповая работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи; формирование у учащихся способностей к рефлексии; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания

Планируемые результаты

Предметные: научиться правильно писать суффиксы причастий с Н и НН

Универсальные учебные действия

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастия и причастного оборота.

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления.

Дидактические средства: карточки

Межпредметные связи: искусство

Ход урока

1. Целеполагание

Цель: объяснить учащимся цель урока

Учитель. Ребята, сегодня вы узнаете удивительную историю о городе Причастий. Мы посмотрим, как образуются причастия, попытаемся выступить в роли корректора и обнаружить ошибки в употреблении причастий и причастных оборотов.

2. Актуализация

Учитель. Приступаем к «Синтаксической разминке» (1 ученик разбирает предложение у доски).

Из-за леса, темневшего с левой стороны, выплыла луна, сияющая холодным светом.

Какие причастия встретились в этом предложении?

Ученик. Темневшего - это действительное причастие прошедшего времени, сияющая - это действительное причастие настоящего времени.

Учитель. Ребята, перестройте данное предложение так, чтобы причастные обороты стали необособленными.

Из-за темневшего с левой стороны леса выплыла сияющая холодным светом луна.

Учитель. На прошлом уроке мы познакомились со словарными словами. Запишите в тетради по памяти словарные слова (10 слов), которые учили дома. Составьте с двумя из них простое предложение с однородными членами, подчеркните однородные члены предложения.

Жёваный, кованый, медленный, желанный, священный, нечаянный, невиданный, неслыханный, нежданный, негаданный.

Самопроверка по презентации.

3. Работа над новым материалом.

Цель: показать процесс образования причастий.

• Как образуются страдательные причастия настоящего времени?

• Как определить количество Н в страдательном причастии прошедшего времени?

Рассмотрим образец рассуждения:

1. Скле...ый фонарик →есть приставка → пишется НН - глагол на -ить, значит, суффикс -ЕНН- - склеенный.

2. Законче...а игра → краткое причастие → пишется Н - глагол на -ить, значит, суффикс -ЕН- - закончена игра.

4. Закрепление нового материала

Цель: научить правильно писать Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

1. Н или НН? (комментированное письмо, работа в тетрадях).

Вязаный свитер, сломанный пенал, мороженая рыба, свежемороженые овощи, выкрашенный пол, организованный вечер, свежезамороженные ягоды, испечённый хлеб, жжёный сахар, хорошо покрашена, квалифицированный работник.

2. Творческая работа.

Цель: научить производить синонимическую замену сложного предложения причастным оборотом.

Задание: спишите, заменяя выделенные слова причастиями.

На снегу пустынной лесной дороги вился извилистый, нечёткий след, который оставил зверь. Картина, которую нарисовал известный художник, была приобретена музеем. На столе стояла лампа, которую погасили. Мы шли по дорожке, которую усыпало листьями.

Проверка.

На снегу пустынной лесной дороги вился извилистый, нечёткий след, оставленный зверем. Картина, нарисованная известным художником, была приобретена музеем. На столе стояла погашенная лампа. Мы шли по дорожке, усыпанной листьями.

3. «Н или НН?» (тест) Работа в парах постоянного состава. Ученики проверяют работу друг у друга. На доске - критерии оценивания работы: "5" - 1 ошибка, "4" - 2-3 ошибки, "3" - 4-6 ошибок, "2" - больше 6 ошибок.

Ответы: 1 в.: 1-нн, 2-н, 3-нн, 4-н, 5-нн, 6-нн, 7-нн, 8-н, 9-нн, 10-н;

2 в.: 1-нн, 2-н, 3-нн, 4-нн, 5-нн, 6-н, 7-нн, 8-нн, 9-нн, 10-н.

Учитель. А сейчас, ребята, выполним упражнение 105 из учебника. Дети самостоятельно работают в течение 4 - 5 минут.

4. Работа по развитию речи

Цель: научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением причастий и причастных оборотов.

Учитель. Правильно употреблять причастия и причастные обороты в своей речи должен уметь каждый, но это не всегда удаётся. Попробуем обнаружить и исправить грамматические ошибки.

Редактирование текста.

1) Стоявшая маленькая керосиновая лампа на столе освещала только середину комнаты. 2) Маршировавшие казаки по дороге не давали никому ни пройти ни проехать в город. 3) Кит - не рыба, а млекопитающееся животное. 4) Женщина повторяла одну и ту же фразу: «Мы хотим, чтобы все были трудящие».

Проверка.

1) Стоявшая на столе маленькая керосиновая лампа освещала только середину комнаты. 2) Маршировавшие по дороге казаки не давали никому ни пройти ни проехать в город. 3) Кит - не рыба, а млекопитающее животное. 4) Женщина повторяла одну и ту же фразу: «Мы хотим, чтобы все были трудящиеся».

Учитель. Продолжает наш урок творческая рубрика "Проба пера". Напишите сочинение - миниатюру на тему: " Унылая пора, очей очарованье…", включив в него различные причастия. Работаем 7-9 минут, 3 работы зачитываем. (Используется репродукция картины И.С. Остроухова «Золотая осень»)

6. Подведение итогов урока

Учитель. Сегодня мы приступили к изучению одной из самых интересных тем в курсе русского языка. Давайте подведём итоги.

• От чего зависит написание НН и Н в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных?

• С помощью какого союзного слова можно заменить причастный оборот синонимичным выражением?

• Из-за чего возникают грамматические ошибки при употреблении причастных оборотов?

6. Рефлексия.

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

• Что у вас получилось лучше всего?

• Какое задание показалось трудным?

• Какие рекомендации вы дали бы себе по результатам урока?

6. Домашнее задание: Составить задание для самостоятельной работы по изученной орфограмме: 10 словосочетаний, 6 предложений с причастными оборотами (3 - с обособлением, 3 - без обособления). Правильный ответ записать в тетрадь.

Использованные источники:

1. Арсирий А.Т. В Страну знаний - с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. - М.: 2004.

2. Ивченков П.Ф. Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка. - М.: 1987.

3. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 7 класс. - М.: 2001.

4. Светлышева В.Н., Давыдова О.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. - М.: 1999

5. gallerix.ru/album/200-Russian//edu/data/img/pic-023glrx-369577026 - Галерея. Русские и советские художники. Остроухов Илья «Золотая осень».