Рабочая тетрадь по русскому языку и культуре речи

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

«Березниковкий строительный техникум»

Рабочая тетрадь

по русскому языку и культуре речи

г. Березники

2014

Рабочая тетрадь по русскому языку и культуре речи

для специальностей строительного, технического и экономического профиля

Составитель: Ильина И.В., преподаватель русского языка и литературы высшей категории ГБОУ СПО БСТ

Рецензент:

УТВЕРЖДЕНА методической (цикловой) комиссией преподавателей общеобразовательных дисциплин, протокол № _ от __________ И.А. Усатых, председатель М(Ц)К

Подпись

Методическое пособие разработано в соответствии с учебной программой дисциплины «Русский язык и культура речи», охватывает все основные нормы современного русского литературного языка. Предназначено для аудиторной и самостоятельной работы студентов строительного, технического и экономического профиля.

Содержание

1. Пояснительная записка______________________________________3

2. Фонетика. Орфоэпия________________________________________5

3. Лексика. Фразеология_______________________________________5

4. Словообразование__________________________________________9

5. Грамматические нормы. Морфология__________________________10

6. Синтаксис_________________________________________________12

7. Текст. Функциональные стили речи___________________________ 15

8. Нормы русского правописания_______________________________ 19

9. Справочные материалы_____________________________________ 24

10. Литература для студентов____________________________________29

Пояснительная записка

Уровень культуры современного человека во многом зависит от степени владения родным языком и речью, от умения общаться в определенной речевой ситуации, уважать партнера. С учетом требований к подготовке специалистов разного профиля работа по усвоению дисциплины «Русский язык и культура речи» предусматривает дифференциацию заданий, решающих также вопросы формирования профессиональной речи студентов. Проблема профессиональной речевой ориентации студентов может быть частично решена путем организации преподавателем выполнения упражнений по закреплению языковой нормы. Одной из форм такой работы является индивидуальная самостоятельная работа студентов в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь по дисциплине «Русский язык и культура речи» представляет собой учебное пособие для студентов специальностей строительного, технического и экономического профиля. Его основная цель - путем практических упражнений формирование языковой личности, владеющей системой норм современного русского литературного языка, повышение уровня коммуникативной компетенции будущего специалиста.

Работа студентов в рабочей тетради предполагается как на учебных занятиях, так и самостоятельно, в виде домашнего задания. Выполнение письменных практических упражнений позволит преподавателю осуществлять индивидуальный контроль, а также анализировать общий уровень знаний, умений и навыков студентов по определенным разделам дисциплины.

Упражнения составлены по следующим разделам курса:

1. Фонетика. Орфоэпия - вариативность произношения гласных и согласных звуков в заимствованных словах; усвоение акцентологической нормы и вариантов ударения; работа с орфоэпическим словарем.

2. Лексика. Фразеология - отбор профессиональной лексики на основе анализа учебной литературы по дисциплинам СПО, работа с лексическим и толковыми словарями.

3. Словообразование - словообразовательный анализ и подбор новых профессиональных слов, образованных с помощью современных словообразовательных элементов.

4. Морфология - упражнения с трудными случаями образования грамматических форм частей речи.

5. Синтаксис - синтаксический разбор предложений, анализ и подбор синтаксических синонимов, имеющих стилистическую окраску и профессиональную направленность.

6. Стилистика - анализ публицистических, научных, официально-деловых текстов, содержащих профессиональную лексику; составление текстов разного типа с освещением будущей профессии.

7. Нормы русского правописания - упражнения по орфографии и пунктуации.

Завершают пособие разделы: «Справочные материалы», «Краткий словарь делового человека». Справочные материалы представляют собой краткие теоретические справки по наиболее трудным случаям языковой нормы и ее вариантам. Система упражнений разработана в соответствии с требованиями примерной программы для учреждений СПО, рабочей программой 2012 года.

Фонетика. Орфоэпия.

Цель: формирование умений фиксировать внимание на фонетических особенностях слова, различать варианты орфоэпических норм, правильно пользоваться словарями.

Студент должен знать основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Студент должен уметь в речевой практике пользоваться орфоэпическими нормами.

Упражнение № 1

Прочитайте слова, правильно ставя ударение. Проверьте себя по словарю.

Августовский, алкоголь, баловать, бензопровод, вероисповедание, диспансер, завидно, каталог, квартал, красивее, новорожденный, обеспечение, осведомить, подростковый, свекла, столяр, украинский, ходатайство.

Упражнение № 2

Используя словарь, поставьте ударение в следующих словах. Подчеркните слова, в которых допустимы два акцентологических варианта.

Договор, квартал, одновременно, маркетинг, аналог, афера, оптовый, премировать, бронировать, мышление, черпать, металлургия, симметрия.

Упражнение № 3

Используя словарь, поставьте ударение в следующих словах. Запишите значения этих слов.

Анамнез, афера, генезис, каталог, инфантилизм, маркетинг, ходатайство.

Упражнение № 4

Образуйте все формы кратких прилагательных и страдательных причастий, поставьте в них ударения. Отметьте случаи колебания в постановке ударений.

Дешёвый_____________________________________________________________________

Близкий______________________________________________________________________

Быстрый______________________________________________________________________

Важный______________________________________________________________________

Годный_______________________________________________________________________

Богатый______________________________________________________________________

Введенный____________________________________________________________________

Начатый______________________________________________________________________

Принятый_____________________________________________________________________

Погруженный_________________________________________________________________

Лексика. Фразеология.

Цель: формировать у студентов правильное отношение к усвоению той профессиональной лексики, без которой в современных условиях обновления всех сфер жизни нельзя обойтись, учить использовать эту лексику в речевых ситуациях.

Студент должен знать особенности словоупотребления профессиональной лексики (иноязычных слов), определенных нормами литературного языка.

Студент должен уметь отбирать профессиональную лексику на основе анализа научных и публицистических текстов; составлять словосочетания, предложения, тексты с использованием профессиональной лексики; работать с терминологическими словарями и словарями иноязычных слов; находить и исправлять речевые ошибки.

Упражнение № 1(различение паронимов)

Выберите и подчеркните правильный вариант.

Я считаю, что (база - базис) для (экономических - экономных - экономичных) реформ - малые предприятия. (Развитие - развитость) малого бизнеса (благотворно - плодотворно) отразится на нашей экономике. Мы перестанем (боязливо - боязно) смотреть в будущее, и (бракованный - браковочный) товар навсегда уйдет с наших прилавков. Мы верим, что с (ростом - возрастом) объемов малого бизнеса начнется (воскрешение - воскресение) нашей экономики.

Упражнение № 2

Укажите, правильно ли употреблены выделенные слова. Внесите, где необходимо, изменения.

1) Мы должны думать о путях повышения эффекта производства.___________________

2) Эффективное управление экономикой имеет огромное значение для стабилизации ситуации в стране._______________________________________________________________

3) Дизайн этого компьютера довольно эффективен._________________________________

4) Автор работы эффектно доказывает, что компьютеризация должна стать основным направлением технического прогресса во всех областях производства.___________________

Упражнение № 3

Составьте предложения со следующими омонимами. Пользуйтесь толковыми словарями.

Акция_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Бокс________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каток_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Банк_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наряд________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Очки________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Язык_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Упражнение № 4

Сравните следующие словосочетания. Определите, какие значения выделенных слов в них представлены. Составьте предложения. Пользуйтесь словарями.

Товарный дефицит - дефицит бюджета; топливный кризис - кризис общества - экономический кризис; партнер в танце - экономический партнер; торговый баланс - водный баланс - часовой баланс - активный баланс, деликатный человек - деликатный вопрос, инвестиционный климат - сибирский климат; налоговая политика - активная политика.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 5

Объясните значение следующих слов. Составьте с ними словосочетания. Пользуйтесь толковыми и терминологическими словарями.

Ажиотаж_______________________________бестселлер___________________________

Альтернатива_________________________ инвестор______________________________

Статус__________________________________грант________________________________

Инфляция_______________________________паблисити_____________________________

Стресс_______________________________стагнация_____________________________

Форум_________________________________презентация___________________

Упражнение № 6

Запишите 10-15 примеров исконно русских и заимствованных терминов из области вашей профессии. При затруднении обращайтесь к толковым словарям и терминологическим словарям.

Например: бартер - обмен товаров, эмбарго - запрещение, дилер - торговец.

____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 7

Составьте связный текст из пяти-шести предложений об актуальных экономических и социальных процессах в России, употребляя следующие слова и их формы:

Компенсация, криминогенный, Конституция РФ, электорат, коммерческий, компания, бюджетный, конкурентоспособный, кризисный, инвестиция, рентабельность, компенсация.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 8

Найдите в данных словосочетаниях нарушение речевой нормы. Запишите словосочетания в исправленном виде. Обращайтесь к толковым словарям.

Прейскурант цен_____________________________________________________________

Промышленная индустрия_____________________________________________________

Сто пятьдесят рублей денег____________________________________________________

Сервисное обслуживание______________________________________________________

Дешевые цены_______________________________________________________________

Кратко резюмировать__________________________________________________________

В апреле месяце______________________________________________________________

Свободная вакансия___________________________________________________________

Перспективы на будущее_______________________________________________________

Главная и основная цель производства____________________________________________

В конечном итоге______________________________________________________________

Дефекты и недостатки__________________________________________________________

Коллеги по профессии__________________________________________________________

Внести поправки и коррективы___________________________________________________

Информационное сообщение____________________________________________________

Упражнение № 9

Найдите в данных фразах нарушение лексической нормы. Запишите предложения в исправленном виде.

Импорт этой страны составили меховые изделия, вывозимые из неё в большом количестве.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наши успехи в экономике привели к заметному регрессу в других областях.____________

_____________________________________________________________________________

Он двадцать лет проработал в торговле, хотя с детства мечтал стать коммерсантом.______

_____________________________________________________________________________

Предприятие наладило выпуск товаров, пользующихся большим спросом, поэтому считалось теперь банкротом._________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Только в нашем супермаркете самые дешёвые цены на бытовую технику.______________
_____________________________________________________________________________

В Москве открылся фирменный магазин всемирно известной фирмы.__________________
_____________________________________________________________________________

Услуги сервиса здесь выше всяких похвал._________________________________________
_____________________________________________________________________________

Наше совместное сотрудничество должно принести плоды.___________________________
_____________________________________________________________________________

Открылось совместное предприятие, выпускающее тридцать тысяч штук изделий._______

_____________________________________________________________________________

Все это затрудняет предсказание точного прогноза развития экономики.________________
_____________________________________________________________________________

Упражнение № 10

Распределите приведенные ниже фразеологизмы по группам, поставив в скобках индекс - 1,2 или 3. При затруднении обращайтесь к фразеологическому словарю русского языка.

1. Нейтральные

2. Книжные

3. Разговорные и просторечные

Переоценка ценностей ( ), ходячая энциклопедия ( ), бить баклуши ( ), нет худа без добра ( ), кот наплакал ( ), пригвоздить к позорному столбу ( ), поворачивать оглобли ( ), родиться в сорочке ( ), родиться под счастливой звездой ( ), ободрать как липку ( ), глас вопиющего в пустыне ( ), не ударить в грязь лицом ( ), губа не дура ( ), очертя голову ( ), вкушать плоды ( ), курам на смех ( ), валять дурака ( ), шито белыми нитками ( ), путеводная звезда ( ), пустить козла в огород ( ), чучело гороховое ( ), семеро одного не ждут ( ), терновый венец ( ), сизифов труд ( ), отдать должное ( ), держи карман шире ( ), выносить сор из избы ( ), сесть в галошу ( ), плыть по течению ( ), валять дурака ( ), выйти из себя ( ), семи пядей во лбу ( ), переливать из пустого в порожнее ( ), говорить по существу ( ), белая ворона ( ), яблоку негде упасть ( ), ахиллесова пята ( ), вавилонское столпотворение ( ).

Словообразование

Цель: формирование умений использовать стилистические возможности современного словообразования.

Студент должен знать способы словообразования, особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

Студент должен уметь пользоваться нормами словообразования применительно к общеупотребительной, общенаучной и профессиональной лексике.

Упражнение № 1

Определите, от каких слов и с помощью каких словообразовательных средств образованы данные слова:

Коммерциализация_______________________долларизация__________________________

Децентрализация_________________________рыночник____________________________

Бюджетник______________________________банкир_______________________________

Сверхприбыль___________________________прорыночный_________________________

Кредиторский___________________________финансист____________________________

Налоговый______________________________биржевик_____________________________

Банкомат_______________________________Госкомстат____________________________

Ваучеризация___________________________кредитор______________________________

Дебитор________________________________задолженность_________________________

Обязательство___________________________подотчетный__________________________

Бездифицитный__________________________государственный______________________

Экономический__________________________телекоммуникация_____________________

Агропродукция__________________________эквивалентный________________________

Упражнение № 2

Определите, от каких двухсложных наименований образованы следующие слова. Какие из этих слов употребляются людьми вашей профессии и в какой речевой ситуации? Подчеркните эти слова.

Безналичка___________________________________________________________________

Распечатка___________________________________________________________________

Пятиэтажка___________________________________________________________________

Неучтенка____________________________________________________________________

Маршрутка___________________________________________________________________

Визитка______________________________________________________________________

Зачетка_______________________________________________________________________

Высотка______________________________________________________________________

Напряженка___________________________________________________________________

Пятидневка___________________________________________________________________

Читалка______________________________________________________________________

Нарезка______________________________________________________________________

Кредитка_____________________________________________________________________

Платежка____________________________________________________________________

Упражнение № 3

Проверьте по словарю значения перечисленных ниже аббревиатур. Расшифруйте их. Составьте с данными существительными словосочетания, показав их род. Образуйте (если возможно) производные от аббревиатур слова.

МРОТ_______________________________________________________________________
МГУ________________________________________________________________________
ДТП_________________________________________________________________________
НДС_________________________________________________________________________
МВФ_________________________________________________________________________
АО___________________________________________________________________________
ЧП___________________________________________________________________________

АПК_________________________________________________________________________

СНГ_________________________________________________________________________

КГБ__________________________________________________________________________

Грамматические нормы

Морфология

Цель: актуализация теоретических знаний, умение контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям морфологической нормы современного русского языка.

Студент должен знать основные морфологические нормы современного русского языка.

Студент должен уметь употреблять грамматические нормы слов в соответствии с литературной нормой; выявлять грамматические ошибки в тексте.

Упражнение № 1

Определите род приведенных ниже несклоняемых имен существительных. Составьте словосочетания: прилагательное плюс существительное.

Толь___________________________________тюль___________________________

Кофе_____________________________________мозоль_____________________________

Рантье_____________________________________боа_____________________________

Шоу-бизнес________________________________бюро______________________________

Сочи___________________________________кенгуру_____________________________

Шампунь__________________________________протеже____________________________

Упражнение № 2

Определите род приведенных ниже сложных имен существительных. Поставьте существительные в Р.п., мн.ч.

ботинок____________________________сапог_______________________

чулок________________________________носок______________________

апельсин_________________________мандарин__________________________

гектар______________________________помидор___________________________

баклажан____________________________солдаты_____________________________

армяне_____________________________грузины__________________________

татары____________________________турки_____________________

киргизы____________________________монголы_________________________________

узбеки______________________________якуты______________________________

Упражнение № 3

Приведенные ниже существительные мужского рода поставьте в И.п., мн.ч., выбирая варианты окончания -ы (-и) или -а (-я). При затруднении пользуйтесь словарями.

Бухгалтер___, вексель______, инженер_______, договор______, квартал______, инспектор______, маклер______, дилер_____, сектор______, отдел_____, табель_____, отпуск____, торг______, менеджер_____, сорт_____, директор______, шофер____, счет_____, пропуск______, тормоз_______, месяц________

Упражнение № 4

Напишите имена числительные словами.

Ревизию надо закончить к 01.09.2008 г.____________________________________________
_____________________________________________________________________________

Работы по строительству метро в Митино закончатся до 2010 г._______________________
_____________________________________________________________________________

Протяженность линий метро достигла 173 км, а автобусных и троллейбусных линий - 4300км._______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

В апреле 1998 г. на московском и санкт-петербургском рынке труда, по данным газеты «Форум карьер», требовались специалисты экономических профессий._________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 5

Раскрывая скобки, употребите вместо инфинитива подходящую глагольную форму.

Мы уже сейчас (хотеть)________________понять закономерности действия рынка. Собрание выбирает комиссию и (уполномочить)__________________________ её составить проект резолюции. Скоро я (учредить)____________свою собственную фирму. Родители (платить)__________за ребенка в детский сад по 500 рублей в месяц. Документы (положить, класть)_____________на место. Мы были довольны тем, что (избегнуть)__________

очередной ревизии. Пока я не (убедиться)________________ в бесполезности этого занятия, я его не оставлю.

Упражнение № 6

Тест

Укажите ошибку в образовании формы слова

1. Банки консервов

2. в двух тысяч первом году

3. семеро смелых

4. лечащий врач

Укажите ошибку в образовании формы слова

1. В пятистах шагах

2. пять килограммов

3. более красивее

4. без комментариев

Укажите ошибку в образовании формы слова

1. Опытные бухгалтера

2. худший вариант

3. девятьюстами тридцатью шестью студентами

4. поезжайте завтра

Укажите ошибку в образовании формы слова

1. В обоих ведомостях

2. страннейшая ситуация

3. налоговые инспекторы

4. положи в папку

Укажите ошибку в образовании формы слова

1. Менее красивая вещь

2. семеро работниц

3. большие очереди

4. килограмм вафель

Укажите ошибки в образовании формы слова

1. К тремстам граммам

2. две пары носков

3. страховые полиса

4. проверив отчет

Укажите ошибку в образовании формы слова

1. Три пары чулок

2. зимние месяца

3. двадцать пять граммов

4. в снегу

Синтаксис

Цель: актуализация теоретических знаний, умение контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям современной синтаксической нормы.

Студент должен знать синтаксический строй предложений, синтаксические синонимы, основные синтаксические нормы современного русского языка.

Студент должен уметь на практике применять знания по синтаксису.

Упражнение № 1

Данные словосочетания сгруппируйте по двум вариантам: 1. разговорный; 2. стилистически нейтральный. Отметьте примеры особого управления (глагольного или именного), принятого в профессиональной речи.

Контроль над производством - контроль за производством; по окончании работ - по окончанию работ; продавать за три рубля - продавать по три рубля; говорить за средства производства - говорить о средствах производства; затраты по производству - затраты для производства; разговор насчет аванса - разговор про аванс - разговор относительно аванса; выручка с реализации - выручка от реализации; прибыль от продаж - прибыль с продаж; управлять производством - управление производством - управление над производством; спад экономики - экономический спад.

Разговорный вариант Стилистически нейтральный вариант

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Упражнение № 2

Составьте и запишите всевозможные сочетания существительных со следующими предлогами:

Благодаря, согласно, в целях, вопреки, по причине, насчет, в течение, в продолжение, вследствие, в связи, ввиду.

Образец: благодаря спросу, развитию, компьютеризации, решению.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Упражнение № 3

Вставьте правильное окончание.

1) Благодаря инициатив____рабочих план выполнен досрочно.

2) Монтажные работы проводились вопреки правил_____техники безопасности.

3) Руководитель предприятия поступил согласно предписани____.

4) Согласно приказ_____директора предприятие перешло на круглосуточную работу.

5) Вопреки бытующе____мнени____фирма выполнила работу в срок.

6) Носильщики устремились к вагонам по прибыти______поезда.

7) Во избежани_____аварий учите правила дорожного движения.

8) По окончани____школы он поступил в техникум.

9) Это случилось по недоразумени_____.

10) По выход____на пенсию она оставила производство.

Упражнение № 4

Образуйте словосочетания с данными в скобках словами.

Заплатить (проезд)_____________________оплатить (проезд)______________________

Удивляться (результаты)________________контроль (выполнение)_________________

Сообщить (приезд)_____________________обрадован (исход дела)__________________

Заведующий (отдел)____________________управляющий (банк)____________________

Предостеречь (ошибка)__________________предупредить (опасность)________________

Удостоен (награда)_____________________характерно (эти работники)________________

Согласиться (предложение)______________рецензия (статья)_________________________

Соревноваться (право участвовать в конкурсе)______________________________________

Упражнение № 5

Замените, где это возможно, придаточные определительные предложения распространенными определениями, выраженными причастными оборотами. Объясните невозможность замены.

1) Для бухгалтеров и налоговых служб реальны только те затраты, которые были действительно осуществлены. ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) О том, что бухгалтер - профессия модная, свидетельствует и популярная песня Алены Апиной «Бухгалтер, милый мой бухгалтер», которую с упоением поют люди разных поколений._____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Дивиденд - это часть прибыли акционерного общества, которая подлежит распределению среди акционеров в расчете на простую или привилегированную акцию.___________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Проблема, которой было посвящено данное исследование, не утратила своей актуальности в наши дни. _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Трудно было найти специалиста, который в столь короткий срок согласился бы переработать этот производственный план.____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Фильм, который недавно вышел на экраны, посвящен молодежи, которая стремится принять активное участие в новом движении.______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Существуют различные виды безработицы, каждый из которых порождается своими причинами.___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Упражнение № 6

Замените придаточные обстоятельственные предложения обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами, а деепричастный оборот - придаточным обстоятельственным предложением. Прокомментируйте характер стилистического варианта.

1) Купив акцию, вы будете получать гарантированную, но довольно скромную прибыль.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2) Президент сделал первый шаг, уволив чиновников, которые обесценили российскую валюту._______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3) Так как пользователи компьютеров - люди образованные, они составляют даже словари компьютерного сленга._______________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4) Если вы пользуетесь профессиональным жаргоном, то соблюдайте меру.____________
_____________________________________________________________________________

Упражнение № 7

Выберите предложение с нарушением употребления деепричастного оборота. Запишите правильный вариант.

1) Рассматривая свежую почту, мое внимание привлекло письмо от фирмы-поставщика.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2) Побывав на производственной практике, мне многое пришлось пересмотреть в своей курсовой работе._______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3) Вернувшись из командировки, директор собрал производственное совещание._______
_____________________________________________________________________________

4) Применяя оба рассмотренных здесь способа оплаты счетов, каждый из них может быть использован на практике.________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5) Как мне стало легко, узнав от преподавателя, что экзамен перенесли!_______________
_____________________________________________________________________________

6) Читая этот рассказ, создается впечатление, что автор сам был бухгалтером.__________
_____________________________________________________________________________

7) Предприниматели, создавая собственные фирмы, должны следить за тем, чтобы не выйти из бюджетной границы предприятия.________________________________________
_____________________________________________________________________________

Упражнение № 8

Выберите и подчеркните правильный вариант. Обратите внимание на согласование подлежащего со сказуемым.

1. Несколько сотрудников (отказалось, отказались) от сверхурочной работы. 2. Меньшинство сотрудников (проголосовало, проголосовали) против. 3. Сто сорок один депутат (участвовал, участвовали) в работе сессии. 4. Тысяча человек (отправилась, отправились) на переподготовку. 5. Много сотрудников этого предприятия (прошло, прошли) переподготовку в связи с требованиями, предъявляемыми к современному специалисту. 6. Три заявления о приеме на работу (лежало, лежали) в отделе кадров. 7. Многие студенты нашего техникума (работали, работало) летом на производстве. 8. Еще один ряд предложений (возник, возникли) у главного инженера. 9. Большинство студентов нашей группы успешно (защитило, защитили) курсовой проект. 10. Тридцать два человека (работало, работали) на новом объекте. 11. (Прошло, прошли) полтора часа. 12. На строительство нового объекта (получен, получено) миллион долларов.

Текст. Функциональные стили речи.

Цель: актуализация теоретических знаний, систематизация и обобщение сведений о тексте, стилях современного русского языка.

Студент должен знать функциональные стили литературного языка, иметь представление о социально-стилистическом расслоении современного русского языка.

Студент должен уметь на практике определять принадлежность текста к определенному функциональному стилю речи, создавать тексты разных стилей, соответствующие требованиям профессиональной подготовки студентов.

Упражнение № 1

Каковы тема, основная мысль и тип речи? Определите стиль текста. Составьте план текста. Сформулируйте и запишите основной тезис.

Почему на Руси банкам жить нелегко

Трудно представить, что частные коммерческие банки стали возникать в России лишь в начале XIX века. До этого сто лет в стране существовала государственная монополия на выдачу кредита - одолжить деньги можно было только в императорских банках.

Лишь в 1809 году в городе Слободском Вятской губернии купец К.А. Анфилов учредил вполне современный по своим принципам «Первый городской общественный Анфилова банк». И эта «провинциальная банковская революция» нашла широкий отклик в стране. Ёе активно поддержал адмирал Николай Мордвинов как президент Императорского Вольного экономического общества.

Но сдвинуть корабль банковской реформы с места адмиралу все же не удалось: слишком сильно Министерство финансов боялось появления конкурентов на рынке кредитных операций.

И лишь в начале 60-ых годов XIX века ситуация начала меняться, когда:

1. нарастание железнодорожного строительства потребовало развития акционерных обществ и совершенствования их банковского обслуживания;

2. железные дороги оживили торговлю и привели к окончательной победе денежного, рыночного хозяйства над натуральным;

3. в стране образовались огромные сбережения (в 1860 году их сумма была крупнейшей в мире - более 1 миллиарда рублей);

4. на пост министра финансов пришел сторонник коммерческих банков Михаил Рейтерн.

И в 1863 году при поддержке Рейтерна и по инициативе управляющего Госбанком России Евгения Ламанского было учреждено Петербургское общество взаимного кредита (эго здание существует в городе и по сей день).

С этого момента развитие частного коммерческого банковского дела пользовалось в стране постоянной поддержкой и было окружено заботой государства. Стоит указать в этой связи на то, что, стартовав в банковском деле на много веков позже европейских стран, Россия к концу 70-ых годов XIX века уже опередила их в некоторых аспектах. Например, Российская империя на 50-60 лет опередила все промышленно развитые страны в деле создания банковского законодательства, приняв «Кредитный устав» - часть «Свода законов» страны. Основной целью уникальных по тому времени банковских законов России было «уменьшение пагубных последствий дурного ведения банковских операций», т. е. создание условий для повышения доверия к банкам со стороны населения. И все же бурного расцвета банков России пережить не довелось: за 1860-1914 годы в стране было учреждено лишь 77 банков, тогда как в других странах их число измерялось сотнями, а в США - тысячами.

Возможно, что положение изменилось бы в дальнейшем, но этого нам знать не дано: в 1917 году развитие частного банковского дела в стране было запрещено, а все банки были национализированы. В годы советской власти банки просто выполняли функцию государственной денежной кассы и работали на основе кредитного плана. В нем жестко расписано: сколько денег каждое предприятие должно взять у обслуживающего его банка в кредит и на какие цели, а банку указывалось, сколько денег он, в свою очередь, должен выдать каждому обслуживаемому им предприятию и под какой процент.

А поскольку руководство коммунистической партии вообще считало товарно-денежные отношения «пережитком капитализма», который должен отмереть по мере продвижения к коммунизму, то и к банковскому делу (обслуживающему этот «пережиток») отношение было крайне пренебрежительным. Это привело к тому, что, например, в СССР до конца 80-ых годов вообще не было банковского законодательства. Первые законы о банках были приняты лишь в 1990 году. С этого времени началось трудное строительство новой системы российских частных коммерческих банков. И сегодня молодая банковская система России уже играет большую роль в экономике страны, хотя у нее масса проблем и не меньше недостатков.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 2

Каковы тема, основная мысль и тип речи? Определите стиль текста. Составьте план текста. Сформулируйте и запишите основной тезис.

Тюльпаномания по-голландски

Какие фантастические истории могут происходить на рынке при обгоняющем росте спроса по сравнению с предложением, можно увидеть на примере «тюльпанного безумства», охватившего Голландию в 1630 году.

Никто до сих пор не знает точно главную причину, из-за которой цветок, привезенный в Европу за 80 лет до того и спокойно красовавшийся на клумбах зажиточных граждан, внезапно стал предметом бешеного спроса. Но факт остается фактом - с 1630 года цены на луковицы тюльпанов, подгоняемые спросом, стали быстро повышаться, и этот неуклонный рост быстро привлек внимание всей страны.

Голландцы вскоре смекнули, что такое устойчивое удорожание невзрачных цветочных луковиц создает прекрасные условия для превращения их в куда более красивые золотые монеты.

И для этого даже не надо изучать таинственную науку алхимию. Достаточно просто купить побольше луковиц, а потом продать их, когда цена еще поднимется. Эта нехитрая комбинация, именуемая обычно спекуляцией, стала повальным увлечением и горожан, и крестьян.

В итоге возник механизм самоподстегивающегося спроса. Действительно, чем больший спрос люди предъявляли на луковицы тюльпанов, тем выше поднимались их цены. А чем выше поднимались их цены, тем больше была прибыль цветочных спекулянтов и тем отчетливее голландцы понимали: дело-то верное, зевать нельзя и надо покупать луковиц побольше и поскорее! Так спрос подстегивал цены, а цены - спрос.

Поэтому цены луковиц достигли поднебесной высоты. Сохранившиеся документы свидетельствуют: за луковицу платили до 2500 гульденов. А на такую сумму в то время можно было купить 2 воза пшеницы, 4 воза сена, 4 откормленных быка, столько же откормленных свиней, 12 взрослых овец, 4 бочки пива, 2 бочки сливочного масла, 500 килограммов сыра, кровать, костюм и серебряный кубок.

В этой ситуации купцы за бесценок распродавали свои склады, чтобы побыстрее выручить наличные деньги и пустить их на покупку тюльпанов. Те же, кому денег не хватало, одалживали их у банкиров и ростовщиков с уверенностью, что легко расплатятся потом из «цветочных прибылей».

И вдруг рынок «лопнул» - на очередном аукционе выставленная на продажу луковица принесла хозяину только 1000 гульденов вместо ожидаемой суммы в 1250 гульденов. И этой новости, облетевшей всю страну, хватило для того, чтобы люди сразу испугались и начали спешно сбывать свои «драгоценные» луковицы. Но их уже никто не хотел покупать по столь высоким ценам.

Иными словами, предложение резко превысило спрос, а, как мы уже знаем, в такой ситуации равновесная цена начинает снижаться. В Голландии же цены тюльпанов просто «рухнули», и люди, еще вчера чувствующие себя богачами, вдруг оказались нищими: многие из них купили луковицы на одолженные деньги, а вернуть-то долг было нечем!

Увы, печальный опыт голландцев не излечил человечество от стремления к быстрому обогащению за счет рискованной игры на колебаниях цен. Правда, со временем люди придумали более изощренные формы такой игры и научились несколько снижать опасность разорения при неудачных спекуляциях.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 3

Расставьте знаки препинания. Дайте общую характеристику предложений. Определите и докажите стилистическую принадлежность текста.

Один из самых выдающихся философов в истории науки о человеческом обществе воспитатель знаменитого императора Александра Македонского Аристотель ввел термин «экономика» составив его из двух греческих слов «эйкос» - хозяйство - и «номос» - закон. Так что «экономика» в переводе с древнегреческого означает «законы хозяйства».__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 4

Составьте рассказ по одной из данных ниже ситуаций так, чтобы одна и та же ситуация воспринималась слушателем:

а) положительно,

б) отрицательно.

Используйте слова с положительной или отрицательной окраской.

1. Меня приняли на работу в престижную фирму.

2. Я понял (а), что моя будущая специальность мне очень нравится (или не нравится).

3. В России работает все больше иностранных компаний.

4. Реклама - двигатель торговли.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 5

Приведите слова, обозначающие качества, необходимые специалисту высокого уровня, способствующие профессиональной успешности. Приведите слова, называющие качества, препятствующие этой деятельности.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 6

Напишите сочинение (эссе) о выбранной вами профессии. Обратите внимание на моменты, которые не следует забывать.

Памятка

1. Факты из истории, литературы, цитаты, высказывания о данной профессии.

2. Важность профессии: ее роль и значение, распространенность, редкость.

3. Состояние дел с этой профессией в России (в других странах, прежде, теперь в будущем).

4. Отличие (сходство) избранной профессии от других, ее трудности и преимущества (материальные, моральные, духовные). Разные точки зрения на нее.

5. Какие качества личности потребуются для овладения этой профессией? Что вы для этого сделали (делаете)?

6. Почему вы выбрали эту профессию, причины, побудившие вас к такому решению (ее преимущества, родители, признание, случай, пример других, ваш характер и т.д.)?

7. Как вы представляете свое будущее после окончания техникума (учиться в вузе, работать)?

Нормы русского правописания

Цель: актуализация теоретических знаний по орфографии и пунктуации, систематизация и обобщение знаний в соответствии с принципами русской орфографии и пунктуации.

Студент должен знать правила правописания, понимать смыслоразличительную роль орфографии и знаков препинания.

Студент должен уметь пользоваться правилами правописания, вариативными знаками препинания.

Упражнение № 1

Вставьте пропущенные буквы в слова с проверяемыми гласными.

А или О: сост…влять план, освещ…нный вопрос, посв…нный открытию, непозв…лительный выбор, достойное вознагр…ждение, произвести впеч…тление, ист…щенный бюджет, вообр…жаемая линия пов…дения, расспр…сить сотрудников, насл…ждаться цифрами, загор…дить здание, погл…щать знания, осв…ение метода.

Упражнение № 2

Вставьте пропущенные буквы в слова с проверяемыми гласными.

Е, И или Я: просв…титель, дост…жение, неисс…каемый, изв…ниться, обл…ченный властью, ст…сненный в средствах, п…чтовое ув…домление, непост…жимый сотрудник, прибл…зительный баланс, прич…нение ущерба, проз…бать в н…щете, объед…нение в союз, см…риться, р..ды пор…дели, земл…тр…сение, сл…паться.

Упражнение № 3

Составьте словосочетания со следующими словами:

ПримИрять_______________________примЕрять____________________________

ПосвЕтить_______________________ посвЯтить_____________________________

СтАрожил_______________________ стОрожил______________________________

РазрЕдить________________________разрЯдить______________________________

ПривЕдение______________________привИдение____________________________

РазвЕваться______________________ развИваться____________________________

УмОлять_________________________умАлять_______________________________

ВозрОждать______________________возрАжать_____________________________

СокрАщать_______________________укрОщать_____________________________

ПокОрять________________________ покАрать______________________________

УвЯдать_________________________ увИдать_______________________________

ВоплОтить_______________________уплАтить______________________________

ПолАскать_______________________ полОскать____________________________

Упражнение № 4

Вставьте пропущенные буквы в слова с чередующимися корнями. Слова-исключения подчеркните.

А или О: предл…гать, предпол…жение, дикор…стущие зар…сли, выр…щенный, выг…ревший, благотв…рительность, оз…рение, неприк…саемый, многоотр…слевой, пл…вучий завод, непром..каемый, отр…сль, укл…нение, р..стовщик, к…сательная, прик…сновение, обм…кнуть кисточку в краску, пром…кательная бумага, пл…вец.

Упражнение № 5

Вставьте пропущенные буквы в слова с непроверяемыми безударными гласными. При затруднении обращайтесь к словарю.

Ан…логичный, предв…рительный, д…тация, к…рп…рация, к…рдинальный, н…т…риальная к…нтора, ад…птировать, пр…т…кол, альтерн…тива, декл…рация, кв…лификация, …блигация, д…л…гация, д…ф…цит, стаж…ровка, комп…тентный, л…мит времени, д…р…ктива, л…цензия, персп…ктива, серт…фикат, д…в…денды, абон…мент, мун…ц…пальный, пр…в…л…гированный, экстр…мальный, ижд…венец, ин…ц…ативный, л…кв…дация, кр…терий, ном…нклатура, интерпр…тация.

Упражнение № 6

Составьте словосочетания со словами компания и кампания.

кОмпания__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

кАмпания__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Составьте словосочетания со словами полис и полюс.

полИс____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
полЮс____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Упражнение № 7

Составьте словосочетания с данными словами.

прЕбывать________________________прИбывать_______________________________

прЕступить_______________________прИступить_______________________________

прЕдать__________________________прИдать__________________________________

прЕтворить_______________________прИтворить_______________________________

прЕклонить_______________________прИклонить_______________________________

прЕзирать________________________прИзреть__________________________________

прЕходящий______________________прИходящий______________________________

прЕтерпеть_______________________прИтерпеться______________________________

непрЕложный_____________________прИложить________________________________

прЕвратности_____________________прИвратник_______________________________

прЕемник________________________прИемник_________________________________

прЕподать________________________прИпадать________________________________

прЕдел___________________________прИдел___________________________________

Упражнение № 8

Вставьте в слова Н или НН, определив, какие это части речи.

1) Все организован___о на высшем уровне. - Встреча прошла организова____о.

2) Чрезвычайные меры вполне уместны и опрвда___ы. - Коллеги были оправда___ы.

3) Сотрудник поступил необдума___о. - Все варианты до конца продума_____ы.

4) Награда вами заслуже___а. - Их подвиг незаслуже___о забыт.

5) Их движения скован___ы и неловки. - Практикант держится скова____о.

6) Группа командирова____а в Москву.

Упражнение № 9

Укажите слитное или раздельное написание.

1.Не_вежливое обращение; не_простое решение; не_дальновидный политик; очень не_простое решение; не_видимая сторона; не_поправимая ошибка; не_долгая, но снежная зима; взял не_много денег; не_правдой не проживешь; не_смолкающий шум.

2.Далеко не_простое решение; мне это далеко не_безразлично; отнюдь не_пустое занятие; никому не _нужные отчеты; ни на что не_похожий предмет; не _богатые, а бедные страны; получил не_много, а мало; совершенно не_изученный район.

3.Не_успевающий студент; не_благодарный слушатель; не_продуманный ответ; не_удавшаяся акция; не_договорившиеся стороны; не_заслуженный упрек.

4.Не_проверенные нами факты; не_вступивший в силу закон; еще не_открытый нами мир; не_желающие мириться стороны; не_содержащая трудностей задача,

5.Факты не_проверены; закон не_принят; вещи не_упакованы; не_нужен для работы; не_обязан выполнять; не_готов к ответу; ревизия не_закончена; отчет не_сдан.

6.Ему не_здоровится; не_доумевающий взгляд; смотрел не_годуя; не_взирая на трудности; не_смотря на не_удачи; не_считая важным; не_хватает денег; не_навидя ложь.

Упражнение № 10

Различайте в написании производные предлоги и сочетания существительных с предлогами. В случае слитного написания поставьте соединительную линию (/). Вставьте пропущенные буквы.

1.В_ течени… изучения вопроса окрылись новые обстоятельства.

Новости передают в_течени… дня несколько раз.

2.В_заключени… комиссии были отмечены главные недостатки.

В_заключени… выступающий поблагодарил всех за внимание.

3.В_продолжени… года к этой проблеме обращались несколько раз.

В_продолжени… романа появились новые персонажи.

4.Не_смотря на трудности работа продолжалась.

Он продолжал говорить, не_смотря на аудиторию.

5.На_счет в банке поступила крупная сумма денег.

Я хочу поговорить с тобой на_счет предоставления кредита.

6.В_следстви… по этому делу была внесена существенная поправка.

В_следстви… незнания статистики в документе была допущена фактическая ошибка.

7.Кого вы имеете в_виду?

В_виду приближения зимы снабжение поселка оказалось затруднительным

Ему разрешили сдать экзамен в_виде исключения.

8.Он встал и сделал несколько шагов мне на_встречу.

На_встречу с депутатом были отправлены представители завода.

Упражнение № 11

Определите слитное или раздельное написание слов. Слитное написание отметьте знаком (/). Вставьте пропущенные буквы.

В_отсутстви… директора; директор сейчас в_отсутстви…; в_дополнени… к приказу; в_добавлени.. к сказанному; во_изменени… приказа; во_исполнени… распоряжения; во_избежани… недоразумения; в_общем и целом; в_месте с тем; в_след за тем; по_окончани… института; по_возвращени… из командировки; по_приезд… в город; по_прибыти… поезда; по_завершени… практики; во_вне_служебное время; вне_ведомственная охрана; вне_конкуренции; вне_штатный сотрудник; вне_плановый отчет; в_сопровождени… друзей; в_сравнени… с другими.

Упражнение № 12

Отметьте предложения, в которых ставится запятая перед КАК, объясните ее постановку. Расставьте знаки препинания.

1) Вывоз капитала может осуществляться как в предпринимательской форме так и в виде ссудного капитала.______________________________________________________
__________________________________________________________________________

2) Государственный бюджет выступает как центральное звено финансовой системы и основной финансовый план страны.____________________________________________
__________________________________________________________________________

3) Судьба России как крупнейшей державы не может не волновать политиков разныхстран.____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4) Он трудился как передовик.________________________________________________
__________________________________________________________________________

5) Как опытный специалист он приглашался на все консилиумы.___________________
__________________________________________________________________________

6) Его знали в городе как опытного специалиста.________________________________
__________________________________________________________________________

7) Диспетчер видит как далеко раскинулась сеть железных дорог на его участке.______
__________________________________________________________________________

8) Он как мне кажется человек интересный и самостоятельный.____________________
__________________________________________________________________________

9) Его руки были холодны как лед.____________________________________________
__________________________________________________________________________

10) На предприятие приехал не кто иной как сам генеральный директор.____________
__________________________________________________________________________

11) Наша школа как дворец._________________________________________________
__________________________________________________________________________

Упражнение № 13

Составьте предложения с цитатами, оформив их:

1. предложением с прямой речью;

2. предложением с косвенной речью (сложноподчиненным предложением);

3. прервать цитату.

«Для нормальной и достойной жизни в России есть все: умный трудолюбивый народ, огромные ресурсы, благожелательные соседи по мировому сообществу».

(Григорий Явлинский. Газета «Московские ворота»).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 14

Составьте предложения с цитатами, оформив их:

1. предложением с прямой речью;

2. предложением с косвенной речью (сложноподчиненным предложением);

3. прервать цитату.

«Ни о каком патриотизме, любви к родине на нашем телевидении и не вспоминают. Вся новейшая история представляется как история сплошных преступлений и ошибок. Молодым внушают презрение к своей стране и к собственным родителям - ведь получается, что жизнь они прожили неправильно».

(Станислав Говорухин. Газета « Аргументы и факты»).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 15

Расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы предложений.

С монетой сквозь века

О том сколь большую роль играли деньги в жизни людей с древнейших времен красноречиво свидетельствует такой любопытный факт. В леднике Эцтальских Альп археологами были обнаружены хорошо сохранившиеся останки человека пролежавшие там пять тысяч лет. Рука погибшего в пурге жителя бронзового века крепко сжимала медную пластинку самое ценное что у него было с собой. Именно такие медные пластинки в те времена играли роль денег.

Человечество долго искало тот универсальный денежный товар который будет интересен для всех участников рынка и позволит вести любые сделки. В течение многих веков наиболее удобным денежным товаром казались драгоценные металлы серебро золото которые имели ряд преимуществ. Вот почему золото и серебро в виде слитков и монет надолго стали основой денежных систем многих стран мира и на протяжении веков слова «золото» «серебро» и «деньги» были синонимами.

Справочные материалы

К разделу № 1 «Фонетика. Орфоэпия».

Ударение в именах существительных

По месту ударения существительные можно распределить по трем группам:

1.Слова, в которых ударение ставится на определенном гласном основы и ни в какой падежной форме не меняет своего места.

Например: лекторы, лекторов, лекторам: договор, договоры, договора; средство, средства, средствами; квартал, квартала, кварталом.

2.Слова, в которых ударение ставится во всех падежах на окончание.

Например: стола, столов, столами; рубля, рублей; рублями.

3.Слова, где место ударения в формах ед. и мн. числа различно. В таких словах ударение перемещается с основы в ед.ч. на окончание во мн.ч.

Например: округ - округа; округа - округов.

Ударение в именах прилагательных

В именах прилагательных трудности обычно вызывает положение ударения в кратких формах. Следует запомнить следующие закономерности постановки ударения в кратких формах прилагательных.

Во-первых, краткие прилагательные обычно имеют те же ударения, что и полные: перегруженный - перегружен, перегружена, перегружено, перегружены.

Вторая закономерность состоит в том, что ряд широко употребляемых кратких форм прилагательных в мужском и среднем роде имеют то же ударение, что и полная форма (на основе), а в женском роде ударение перемещается на окончание: близкий - близок, близка, близко, близки; важный - важен, важна, важно, важны.

Если ударение одинаково в краткой форме прилагательных женского и среднего рода, то такое же ударение будет иметь и множественное число: богатый - богат, богата, богато, богаты; полезный - полезен, полезна, полезно, полезны.

Если ударение в женском и среднем роде различно, то ударение в форме множественного числа совпадает с ударением в форме среднего рода: гневный - гневен, гневна, гневно, гневны: вольный - волен, вольна, вольно, вольны и доп. вольны.

Ударение в глаголах

Трудности глагольного ударения в основном связаны с формами прошедшего и будущего времени, а также с причастиями. В формах настоящего и простого будущего времени один из самых популярных - глагол звонить. Все орфоэпические словари в качестве литературной нормы указывают ударение звонит, позвонит, дозвонишься.

Формы прошедшего времени женского рода наиболее употребительных глаголов отличаются тем, что в них ударение падает на окончание, в то время, как в мужском и среднем роде, а также во множественном числе ударной оказывается основа. Эти глаголы (их всего около 280), а также производные с приставками следует запомнить, в трудных случаях проверять себя по словарям: брать - брала, брало, брали; быть - был, была, было, были.

Также ведут себя и приставочные глаголы: добыть - добыл, добыла, добыло, добыли.

Ударение в страдательных причастиях

В причастиях, как и в прилагательных, затруднение может вызвать ударение в кратких формах. Здесь нужно запомнить следующее правило: если в полной форме ударение падает на суффикс, то таким же оказывается ударение в краткой форме мужского рода. В женском и среднем роде и во множественном числе ударение перемещается на окончание: введенный - введен, введена, введено, введены; загражденный - загражден, заграждена, заграждено, заграждены.

В других кратких страдательных причастиях ударение может падать и на основу, и на окончание: начатый - начат, начата, начато, начаты; принятый - принят, принята, принято, приняты.

К разделу № 2 «Лексика. Фразеология»

Лексические нормы - это нормы словоупотребления (употребление слов в соответствии с присущими им значениями, с учетом сочетаемости с другими словами). Нарушение норм словоупотребления приводит:

1. к смешению близких по словоупотреблению, но не полностью совпадающих по значению слов (синонимов);

2. к неточному образованию и употреблению антонимов;

3. к смешению в употреблении паронимов, омонимов;

4. к многословию (плеоназмам), повторам (тавтологии);

5. к нарушению логической и лексической сочетаемости слов;

6. к смешению стилистически разнородной лексики;

7. к нарушению состава фразеологических оборотов.

К разделу № 3 «Словообразование»

Процесс образования новых слов на базе имеющихся называется словообразованием. Слова появляются в русском языке разными путями. Большую роль в обновлении словаря играет образование слов по существующим моделям с помощью специальных словообразовательных средств. Образование нового слова с помощью различных словообразовательных средств относится к тому или иному способу образования. Для современного русского языка характерны следующие основные способы образования новых слов:

- с помощью суффикса: банк - банковский, валюта - валютчик, доход - доходность;

- с помощью приставки: индексировать - проиндексировать;

- с помощью приставки и суффикса: копить - накопитель, рынок - по-рыночному;

- с помощью сложения основ слов: секретарь-референт, фирма-риэлтер, ценообразование.

В XX веке широкое распространение в языке получило образование сложносокращенных слов (такой способ в грамматике называют аббревиатация). Этот способ очень активен и в наши дни. Сложносокращенные слова в русском языке образуются по-разному:

1. из начальных букв слов, входящих в исходное словосочетание (МРОТ - минимальный размер оплаты труда, ГКО - государственные краткосрочные облигации);

2. из начальных частей слова (Госналогслужба - Государственная налоговая служба);

3. сочетанием части слова и формы косвенного падежа существительного (завкафедрой - заведующий кафедрой).

Обратите внимание на правила определения рода аббревиатур. Буквенные и звуковые аббревиатуры имеют обычно род стержневого слова из словосочетания, подвергшегося аббревиатации: ЭВМ - электронная вычислительная машина.

Для разговорной речи характерна еще одна возможность образования новых слов, которая связана со свертыванием наименований из двух слов в однословные: девятиэтажка (девятиэтажный дом). В последние годы этот способ словообразования, отражающий стремление говорящего к экономии языковых средств, получил широкое распространение в устной речи, а также в языке публицистики.

К разделу № 4 «Морфология»

Род имен существительных

Обратите внимание на правила определения рода несклоняемых существительных. Род подобных существительных связан с семантикой слова. У одушевленных существительных род определяется по биологическому полу называемых лиц. Слова, называющие лиц мужского пола по профессии, социальному положению, являются существительными мужского рода: портье (работник гостиницы). Названия лиц женского пола относятся к женскому роду: мисс (обращение к незамужней девушке в Англии). Некоторые слова могут употребляться применительно и к мужчине, и к женщине: визави (человек, сидящий напротив). Слова, обозначающие животных, относятся обычно к мужскому роду: динго, колибри, кенгуру. Наименования неодушевленных предметов чаще всего относятся к среднему роду (но кофе - м.р.): панно, фойе, ателье, пенсне, рандеву. Иногда возникают колебания в роде. Например: авеню - ср. и ж. род (улица), цунами - ср. и ж. род (волна)

Запомните правила определения рода сложных существительных. У сложных существительных, называющих неодушевленные предметы, род определяется по склоняемому слову: альфа-излучение, ср. род; лотерея-аллегри, ж.род. Если оба слова склоняются, род обычно определяется по первому слову: школа-интернат, ж. род. У сложных существительных, называющих лиц по их профессии, социальному положению, каким-то иным свойствам, род определяется по ведущему слову, указывающему на принадлежность лица

к определенному полу: бой-баба, ж. род, чудо-богатырь, м. род.

Склонение имен существительных, варианты падежных форм

Все склоняемые существительные употребляются в речи в том или ином падеже. Падежная система русского языка характеризуется разнообразием форм и значений. В рамках каждого падежа существуют вариативные формы, использование которых определяется нормами речевого употребления. Остановимся на вариантах падежных форм.

Формы именительного падежа множественного числа имен существительных мужского рода

Нормативные формы с окончаниями - ы, - и

бухгалтеры выборы выговоры выпуски инженеры

диспетчеры договоры инспекторы инструкторы корректоры

ректоры тренеры офицеры серверы колеры

кремы маклеры полисы месяцы торты

менеджеры редакторы шоферы прибыли почерки

Нормативные формы с окончаниями - а, - я

директора доктора номера сорта сторожа

мастера профессора отпуска паспорта адреса

борта бега ордена обшлага тома

округа тенора штемпеля паруса флюгера

У выделенных имен существительных встречаются также формы с окончаниями - ы, - и, которые приводятся в словарях как устаревшие.

Нормативные формы И.п. мн. ч. имен существительных - омонимов

пропуска (документы) пропуски (недосмотры)

образа (иконы) образы (литературные)

лагеря (молодежные) лагери (враждующие)

хлеба (в поле) хлебы (в печи)

тона (переливы цвета) тоны (звуковые)

учителя (преподаватели) учители (жизни)

Формы родительного падежа множественного числа имен существительных

Окончание -ов

Нулевое окончание

Существительные, называющие ряд лиц по национальности, принадлежности к некоторым родам войск, воинским соединениям

монголов, курдов, эскимосов, французов, бурятов - бурят, туркмен - туркменов;

минеров, саперов, летчиков, гусар - гусаров, гренадер - гренадеров

армян, болгар, башкир, румын, цыган, грузин, осетин:

партизан, солдат

Существительные, называющие парные предметы

носков, рогов, аксельбантов, боков, гольфов, ботфортов

чулок, ботинок, брюк, валенок, погон, манжет, эполет, бот, мокасин

Существительные, называющие единицы измерения

литров, метров, километров, гектаров, акров, аров, ярдов, кулонов, ньютонов

ампер, вольт, киловатт, ватт, микрон

Склонение имен числительных

Запомните, что при склонении сложных и составных количественных числительных изменяется по падежам каждая часть. При склонении порядковых числительных изменяется только последнее слово (как имя прилагательное). Например: пятьсот шестьдесят, пятисот шестидесяти, пятистам шестидесяти: семьдесят второй, семьдесят второго и т.д.

Для того, чтобы назвать количество, выражаемое смешанным числом или десятичной дробью, мы используем в речи особое сочетание слов (сорок две целых пять десятых и т.п.). Обратите внимание на то, что существительное, употребленное с таким сочетанием, синтаксически будет связано с его последней частью, т.е. дробным числительным. Соответственно, в таких сочетаниях, как тринадцать целых три десятых процента, четыре и двадцать три сотых километра и т.п., существительное употребляется в форме родительного падежа единственного числа.

Употребление форм степеней сравнения имен прилагательных

Запомните, что со словами более и менее ни в коем случае не могут сочетаться формы простой сравнительной и простой превосходной степеней сравнения, т. е. такие сочетания, как более скромней, менее выше, более длиннейший, менее красивейший и т.п., в современном русском языке недопустимы.

Со словами наиболее, наименее и самый ни в коем случае не следует употреблять формы простой сравнительной и простой превосходной степеней сравнения, т.е. такие сочетания, как наиболее тише, наименее откровеннейший, самый опаснейший и т.п., в современном русском языке недопустимы. Однако слово самый в единичных случаях может сочетаться с формой простой превосходной степени, например: самый кратчайший путь, самым теснейшим образом.

К разделу № 5 «Синтаксис»

Согласование подлежащего и сказуемого

1.При подлежащем, выраженном именем существительным в собирательном значении (ряд, большинство, меньшинство, часть) в сочетании с существительным в родительном падеже множественного числа, сказуемое обычно ставится во мн.ч., если речь идет о предметах одушевленных, в ед.ч., если подлежащее обозначает предметы неживой природы.

Например: Большинство студентов успешно сдали зимнюю сессию. Ряд новых зданий стоял в новом микрорайоне.

1.При числительных два, три, четыре сказуемое обычно ставится во мн.ч.

Например: Четыре документа находились в сейфе.

3.При составном числительном, оканчивающемся на один, сказуемое, как правило, ставится в ед.ч.

Например: Тридцать один работник пришел на собрание.

4.При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое обычно ставится в ед.ч. и согласуется в роде.

Например: Миллион рублей перечислено на новое предприятие.

5.При существительных лет, месяцев, дней, часов сказуемое обычно ставится в ед.ч.

Например: Десять лет прошло с того памятного события.

6.При словах много, мало, немного, немало, сколько сказуемое обычно ставится в ед.ч.

Например: Немало студентов нашего техникума приняло участие в этих соревнованиях.

7.При подлежащем, выраженном группой слов (названия литературных произведений, газет, журналов, предприятий и т.п.), среди которых имеется ведущее слово или слова в именительном падеже, сказуемое согласуется с этим словом или словами.

Например: «Герой нашего времени» написан М.Ю Лермонтовым. «Отцы и дети» написаны И.С. Тургеневым сказать нельзя, так как следует добавить родовое наименование. Следует говорить так: Роман «Отцы и дети» написан И.С. Тургеневым.

8.При сложных названиях, состоящих из двух слов разного грамматического рода, сказуемое согласуется с тем из них, которое выражает более широкое понятие или обозначает конкретный предмет.

Например: Вагон-кафе расположен (а не расположено) между шестым и седьмым вагонами. Кафе-столовая отремонтирована.

9.Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединенным союзами или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие формы согласования: а) сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, ставится во мн.ч.: Промышленность и сельское хозяйство в стране неуклонно развиваются; б) сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласовывается с ближайшим из них: В аудитории слышался ропот и крики.

Оформление деепричастного оборота

Предложения с деепричастными оборотами требуют особого внимания пишущего (говорящего). Правила их построения часто нарушаются в современной речи.

Главное правило оформления деепричастного оборота заключается в следующем: деепричастие и глагол-сказуемое должны обозначать действия одного и того же лица. Нарушение этого правила приводит к курьезам вроде знаменитой фразы из рассказа А.П.Чехова «Жалобная книга»: «Подъезжая к стации и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа» (выходит, что к стации подъезжала… шляпа).

Литература для студентов

Черняк В.Д. Русский язык и культура речи. - Москва, «Высшая школа», 2003.

Черняк В.Д. Русский язык и культура речи. Профессиональное образование. Учебник для студентов ссузов. - Санкт-Петербург - Москва, САГА - ФОРУМ, 2005.

Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. Учебник для студентов ссузов. - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004.

Власенков А.И. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. - Москва, «Просвещение». 2003.

Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. - Москва, «Просвещение», 2003.

Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов ссузов. - Москва, «Академа», 2003.

Максимов В.И. Русский язык. Учебник для студентов ссузов. - Москва, «Гардарики», 2004.

Розенталь Д.Э. Русский язык. Пособие для поступающих в вузы (любое издание).

Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

Булыко А.Н. Большой словарь иностранных слов. - Москва, «Мартин», 2007.

Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. - Москва, 1996.

Введенская Л.А. Учебный словарь паронимов русского языка. - Москва, издательский центр «МарТ», 2005.

Алиева Т.С. Словарь синонимов русского языка. - Москва, «Юнвест», 2001.

Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь. - Москва, «Дрофа», 2002.

Аванесов Р.И. Орфоэпический словарь русского языка. - Москва, «русский язык», 2004.

Шанский Н.М. Краткий этимологический словарь русского языка. - Москва, «Просвещение», 2002.

30