Преподавателю
Русский язык и литература
Программа по русской литературе для 6, 7, 9 классов

Программа по русской литературе для 6, 7, 9 классов

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Авдийчук Е.Н.
Дата	24.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Червонополянский учебно-воспитательный комплекс (общеобразовательное учебное заведение I-III ступеней - дошкольное учебное учреждение) Антрацитовского районного совета Луганской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор Неменущая Н.Н.

________________________

(подпись)

___________________(дата)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По Литературе

Базовый уровень

6, 7, 9 классы

Составитель:

Учитель русского языка

и литературы:

Авдийчук Е. Н.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литература» для 6, 7, 9 классов составлена на основании:

Приказа Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;
Приказа Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 июня 2015 года № 221 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию рабочих учебных планов образовательных учреждений Луганской Народной Республики на 2015-2016 учебный год»;
Приказа Министерства образования и науки ЛНР от 30.07.2015 года №231 «Об организованном начале 2015-2016 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;
Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - dsesu.gov.ua/;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (5-9 классы), утвержденным приказом Министерства образования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 - edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm1897-1.pdf;
ЛИТЕРАТУРА : ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ window.edu.ru/catalog/pdf2txt/199/37199/14212%22
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ: ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ window.edu.ru/resource/176/37176%22
Учебный план Червонополянского УВК

Статус документа

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор сочинений. Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников. Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Рабочая программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений. Рабочая программа делится на ступени:

VI класс

На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения - от метафоры до композиции.

VII класс

На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

IX класс

Этот этап литературного образования является переходным, здесь решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.

Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

− осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

− выразительное чтение художественного текста;

− различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

− ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

− заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

− анализ и интерпретация произведения;

− составление планов и написание отзывов о произведениях;

− написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

− целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры. Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру. Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Цели

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

− выделение характерных причинно-следственных связей;

− сравнение и сопоставление;

− умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

− самостоятельное выполнение различных творческих работ;

− способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

− осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

− владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

− составление плана, тезиса, конспекта;

− подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

− самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Количество часов по учебному плану:

В 6 классе

В неделю: 3 часа

В год: 102 часа

В 7 классе

В неделю: 2 часа

В год: 68 часов

В 9 классе

В неделю: 3 часа

В год: 102 часа

Основное содержание программы

Класс: 6

Предмет: Литература

Учебно-тематический план

№

Содержание программного материала

Количество часов

Введение

Устное народное творчество

Из древнерусской литературы

Из литературы 18 века

Из литературы 19 века

Из литературы 20 века

Из литературы народов России

Из зарубежной литературы

Повторение и закрепление изученного в 6 классе

Итого:

102

Содержание учебного материала по предмету «Литература 6 класс» (102 часа)

Введение (1 час)

В дорогу зовущие, или Литература открывает мир.

Устное народное творчество (4 часа)

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.

«Что за роскошь, что за смысл… Что за золото!» (А.С. Пушкин). Пословицы и поговорки.

Из древнерусской литературы (2 часа)

Русская летопись. «Повесть временных лет» - историческая энциклопедия.

«Сказание о белгородском киселе». Связь древнерусской литературы с народным творчеством.

Из литературы XVIII века (1 час)

Русские басни. И.И. Дмитриев «Слово о баснописце. «Муха». Аллегория и мораль в басне

Из литературы XIX века (47 часов)

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Листы и корни». Роль власти и народа.

Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна.

Басня «Осёл и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства».

А.С. Пушкин. Дружба в жизни поэта. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину».

Стихотворение А.С. Пушкина «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

Стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро», «Зимняя дорога» - гимн родной природе.

Роман А.С. Пушкина «Дубровский». История создания. Картины жизни русского барства

Конфликт Андрея Дубровского и Кирилла Троекурова.

Образ благородного «разбойника» в романе А.С.Пушкина «Дубровский»

Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке». Роль эпизода в романе.

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

Сюжет и композиция романа «Дубровский».

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение

«Тучи». Мотивы тоски и одиночества поэта-изгнанника.

Антитеза как основной прием композиции в стихотворениях М. Лермонтова «Листок», «Утес», «На севере диком». Тема одиночества.

М.Ю. Лермонтов «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром природы.

М.Ю. Лермонтов «Три пальмы». Поэтическая интонация.

И.С. Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.

И. Тургенев «Бежин луг». Изображение картин природы. Народные предания.

Смысл названия рассказа. Тургенев-мастер пейзажа и портрета.

Портреты героев как средство изображения их характеров. Авторское отношение к героям.

Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. Изображение природы в лирике. Стихотворения «Неохотно и несмело», «С поляны коршун поднялся».

Стихотворение «Листья». Обучение анализу стихотворения

А.А. Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила». Природа как воплощение прекрасного.

А.А. Фет. Стихотворение «Еще майская ночь». Темы природы и любви. Стихотворение «Учись у них - у дуба, у березы…» Природа как мир истины и красоты.

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.

Своеобразие композиции языка стихотворения «Железная дорога».

Контрольная работа № 3 по творчеству М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова.

Н. С. Лесков. Слово о писателе. Сказ «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант человека из народа.

Изображение представителей царской власти в сказе «Левша». Бесправие народа. Отношение автора к героям.

Особенности языка сказа Н.С. Лескова «Левша».

А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». Смешное и грустное в рассказе.

Природа в стихотворениях русских поэтов 19 века: Я. П. Полонского, Е.А. Баратынского, А.К. Толстого.

Из литературы XX века (29 часов)

А. Грин «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью.

Душевная красота главных героев в феерии А. Грина «Алые паруса».

А. Платонов. Слово о писателе. Сказка-быль «Неизвестный цветок». История создания сказки-были.

Прекрасное вокруг нас. Авторское отношение к героям в сказке-были «Неизвестный цветок».

М. Пришвин. Слово о писателе. Философская притча «Кладовая солнца». Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч.

Тропа Насти. Тропа Митраши.

«Великий храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». Смысл названия повести.

Стихотворения о Великой Отечественной войне. К. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

Д. Самойлов «Сороковые». Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.

В. Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта русской деревни в послевоенные годы.

Авторское отношение к героям. Нравственная проблематика произведения. Юмор в рассказе.

В. Распутин. Слово о писателе. Рассказ «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение трудностей военного времени.

Нравственные проблемы рассказа В. Распутина «Уроки французского».

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

В.М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Образ «странного» человека.

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».

Нравственные вопросы в рассказе.

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».

Влияние учителя на формирование детского характера.

Родная природа в русской поэзии 20 века. А. Блок. Слово о поэте. Стихотворения «Летний вечер», «О, как безумно за окном».

С. Есенин. Стихотворения «Мелколесье», «Пороша».

А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие».

Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние». Тема родины в поэзии Рубцова.

Из литературы народов России (3 часа)

Габдулла Тукай. Слово о поэте «Родная деревня», «Книга» и др. Традиции, обычаи татарского народа. Великая роль книги в жизни человека.

Кайсын Кулиев. Слово о поэте. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…» Тема Родины и поэта.

Из зарубежной литературы (12 часов)

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия» (шестой подвиг)

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид» (двенадцатый подвиг)

Геродот. Легенда об Арионе. Миф и реальность.

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» - героическая поэма. Жизнь мифа в литературе.

Поэма «Одиссея». Испытания, выпавшие на долю героев.

И.Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Проблема благородства, чести.

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча. Маленький принц и его друзья. Вечные истины в сказке.

Повторение изученного материала за курс 6 класса (3 часа)

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 6 класса

Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Календарно-тематическое планирование

Литература 6 класс

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Дата проведения

Примечание

По плану

По факту

Введение

В дорогу зовущие, или Литература открывает мир.

Устное народное творчество

Устное народное творчество.

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.

«Что за роскошь, что за смысл… Что за золото!» (А.С. Пушкин). Пословицы и поговорки.

Р. Р. Мини-сочинение по пословице.

Из древнерусской литературы

Русская летопись. «Повесть временных лет» - историческая энциклопедия.

«Сказание о белгородском киселе». Связь древнерусской литературы с народным творчеством.

Из литературы XVIII века

Русские басни. И.И. Дмитриев «Слово о баснописце. «Муха». Аллегория и мораль в басне

Из литературы XIX века

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Листы и корни». Роль власти и народа.

Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна.

Контрольная работа №1 по УНТ, ДРЛ, творчеству Дмитриева и Крылова

А.С. Пушкин. Дружба в жизни поэта. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину».

Стихотворение А.С. Пушкина «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

Стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро», «Зимняя дорога» - гимн родной природе.

Р.Р. Двусложные размеры стиха

Роман А.С. Пушкина «Дубровский». История создания. Картины жизни русского барства

Конфликт Андрея Дубровского и Кирилла Троекурова.

Образ благородного «разбойника» в романе А.С.Пушкина «Дубровский»

Р.Р. Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке». Роль эпизода в романе.

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

Сюжет и композиция романа «Дубровский».

Р.Р. Отбор материала, подготовка к сочинению - сравнительной характеристике по теме «Два помещика». (По роману А.С. Пушкина «Дубровский»)

Р.Р. Контрольное сочинение-сравнительная характеристика по теме «Два помещика». (По роману А.С. Пушкина «Дубровский»)

ВЧ «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» - книга (цикл) повестей. «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести.

ВЧ А.С. Пушкин «Метель». Мастерство сюжета. Особенности построения повести.

Урок контроля. Контрольная работа№2 по творчеству А.С. Пушкина.

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение

«Тучи». Мотивы тоски и одиночества поэта-изгнанника.

М.Ю. Лермонтов «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром природы.

М.Ю. Лермонтов «Три пальмы». Поэтическая интонация.

Р.Р. Классное сочинение по теме «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова».

ВЧ Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Повесть «Ночь перед Рождеством». Реальное и фантастическое в повести

И.С. Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.

И. Тургенев «Бежин луг». Изображение картин природы. Народные предания.

Смысл названия рассказа. Тургенев-мастер пейзажа и портрета.

Портреты героев как средство изображения их характеров. Авторское отношение к героям.

Р.Р. Стихотворение «Листья». Обучение анализу стихотворения

Р.Р. Поэтичность и музыкальность стихотворений Ф. И. Тютчева, А. А. Фета. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству одного из поэтов (на выбор).

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.

Своеобразие композиции языка стихотворения «Железная дорога».

ВЧ Историческая поэма Н.А. Некрасова «Дедушка».

Р.Р. Трёхсложные размеры стиха.

Контрольная работа № 3 по творчеству М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова.

Н. С. Лесков. Слово о писателе. Сказ «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант человека из народа.

Изображение представителей царской власти в сказе «Левша». Бесправие народа. Отношение автора к героям.

Особенности языка сказа Н.С. Лескова «Левша».

РР Подготовка к домашнему сочинению по теме «Лучшие качества русского народа». (По сказу Лескова «Левша»)

ВЧ Н. Лесков. Рассказ «Человек на часах».

А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». Смешное и грустное в рассказе.

ВЧ А.П. Чехов. Рассказы «Пересолил», «Лошадиная фамилия».

Природа в стихотворениях русских поэтов 19 века: Я. П. Полонского, Е.А. Баратынского, А.К. Толстого.

Из литературы XX века

А. Грин «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью.

Душевная красота главных героев в феерии А. Грина «Алые паруса».

А. Платонов. Слово о писателе. Сказка-быль «Неизвестный цветок». История создания сказки-были.

Прекрасное вокруг нас. Авторское отношение к героям в сказке-были «Неизвестный цветок».

ВЧ Рассказ А. Платонова «Корова».

Тропа Насти. Тропа Митраши.

РР Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».

РР Сочинение - сравнительная характеристика Насти и Митраши.

«Великий храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». Смысл названия повести.

Контрольная работа № 4 по творчеству Лескова, Чехова, Грина, Платонова, Пришвина

ВЧ Рассказ Ю. Нагибина «Мой первый друг, мой друг бесценный…»

Стихотворения о Великой Отечественной войне. К. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

Д. Самойлов «Сороковые». Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.

В. Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта русской деревни в послевоенные годы.

Авторское отношение к героям. Нравственная проблематика произведения. Юмор в рассказе.

РР Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой».

ВЧ В.П. Астафьев. Рассказ «Монах в новых штанах».

Нравственные проблемы рассказа В. Распутина «Уроки французского».

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Урок контроля. Классное сочинение на темы (по выбору): «Добро возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки» (по рассказам В.Астафьева и В. Распутина)

В.М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Образ «странного» человека.

ВЧ Рассказ В. Шукшина «Сельские жители».

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».

Нравственные вопросы в рассказе.

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».

Влияние учителя на формирование детского характера.

С. Есенин. Стихотворения «Мелколесье», «Пороша».

А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие».

Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние». Тема родины в поэзии Рубцова.

Из литературы народов России

Контрольная работа № 5 по творчеству Шукшина, Искандера, Есенина, Ахматовой, Рубцова, Тукай, Кулиева

Из зарубежной литературы

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия» (шестой подвиг)

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид» (двенадцатый подвиг)

Геродот. Легенда об Арионе. Миф и реальность.

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» - героическая поэма. Жизнь мифа в литературе.

Поэма «Одиссея». Испытания, выпавшие на долю героев.

ВЧ Мигель де Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман.

ВЧ Дон Кихот - герой, живущий в воображаемом мире. Образ Санчо Пансы.

И.Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Проблема благородства, чести.

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

ВЧ М. Твен. Роман «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека.

Контрольная работа №6 по теме «Зарубежная литература»

Повторение

100

Повторение изученного материала за курс 6 класса (произведения и литературные герои, определения и понятия литературы).

101

Урок контроля. Тестирование по изученному материалу за курс 6 класса.

102

Подведение итогов года. Задания для летнего чтения.

Класс: 7

Предмет: Литература

Учебно-тематический план

№

Содержание учебного материала

Количество часов

ВВОДНЫЙ УРОК

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

ЛИТЕРАТУРА ХVIII ВЕКА

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕКА

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Итого:

Содержание учебного материала по предмету «Литература 7 класс» (68 часов)

ВВОДНЫЙ УРОК (1 час)

Изображение человека как важнейшая задача литературы.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 часа)

Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович»

Прославление мирного труда героя - труженика. Микула Селянинович - эпический герой.

Пословицы и поговорки как выражение народной мудрости.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (4 часа)

«Повесть временных лет» как памятник древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха»

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» как образец житийного жанра древнерусской литературы.

ЛИТЕРАТУРА ХVIII ВЕКА (2 часа)

Личность и судьба М.В. Ломоносова. Стихи М.В. Ломоносова.

Г.Р. Державин. Очерк жизни и творчества. Стихи Г.Р. Державина.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА(34 часа)

А.С.ПУШКИН и русская история. Поэма «Полтава».

Поэма «Полтава». Изображение Петра в поэме.

«Медный всадник». Тема Петра 1 в поэме.

«Песнь о вещем Олеге». Понятие о балладе.

Пушкин - драматург. Трагедия «Борис Годунов»

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ. Личность поэта. «Песня про …купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России

Степан Калашников - носитель лучших качеств русского национального характера.

Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова

Н. В. ГОГОЛЬ. История создания повести «Тарас Бульба». Тарас Бульба и его сыновья.

Образ Запорожской Сечи в повести. Тарас Бульба и его сыновья в Сечи.

Осада польского города Дубно.

Трагедия Тараса Бульбы.

Обобщающий урок по повести «Тарас Бульба».

И.С. ТУРГЕНЕВ. Сборник «Записки охотника». Рассказ «Бирюк»

Стихотворения в прозе.

Н.А. НЕКРАСОВ - поэт народной боли. Поэма «Русские женщины»

Тема подвига русских женщин в поэме Некрасова Своеобразие лирики Н.А. Некрасова

М.Е. САЛТЫКОВ - ЩЕДРИН. Образ писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» как сатирическая сказка.

Паразитизм генералов. Трудолюбие и сметливость мужика, осуждение его покорности

Сказка М.Е. Салтыкова - Щедрина «Дикий помещик»

Л.Н. ТОЛСТОЙ. Детство писателя. Автобиографический характер повести «Детство». Главы «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Классы»

Глава «Наталья Саввишна». Мастерство писателя в раскрытии духовного роста.

А.П. ЧЕХОВ - мастер жанра короткого рассказа. «Хамелеон»

Хамелеонство как социальное явление. Язык рассказа «Хамелеон»

Рассказы А.П. Чехова «Злоумышленник», «Размазня»

И.А. БУНИН. Судьба и творчество. «Цифры»

Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье. Обретение доброты и гармонии.

Рассказ «Лапти». Самоотверженная любовь Нефеда к больному ребенку.

«Край ты мой, родимый край». Стихи о родной природе

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕКА (20 часов)

М. ГОРЬКИЙ. О писателе. Автобиографический характер повести «Детство» (1 глава)

«Свинцовые мерзости жизни», изображенные в повести «Детство»

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» на страницах повести «Детство»

«Легенда о Данко» (отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»)

Л. АНДРЕЕВ Личность писателя. Рассказ «Кусака»

В.В. МАЯКОВСКИЙ. Ранние стихотворения как отражение души поэта

Личность поэта. «Необычайное приключение…»

А.П. ПЛАТОНОВ. Личность писателя. Рассказ «Юшка»

А.П. ПЛАТОНОВ «В прекрасном и яростном мире». Своеобразие языка прозы Платонова

Ф. АБРАМОВ и его рассказ «О чем плачут лошади»

Проблематика рассказа Ф. Абрамова

Е. НОСОВ. Рассказ «Кукла». Нравственная проблематика рассказа

Е. Носов «Живое пламя»

ТВАРДОВСКИЙ - «художник с мудрым сердцем и чистой совестью». Стихотворения

Ритмы и образы военной лирики. Интервью с поэтом - участником Великой Отечест¬венной войны.

Ю.П. КАЗАКОВ и его рассказ «Тихое утро»

«Земля родная». Статьи Д.С. Лихачева

«Тихая моя Родина» Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов).

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (3 часа)

Японские хокку. Творчество Р. Бернса, Дж. Байрона

О. Генри. «Дары волхвов».

Р.Д. Бредбери. «Каникулы».

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 7 класса

Учащиеся должны знать:

1. Текст художественного произведения.

2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

3. Особенности композиции изученного произведения.

4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

Учащиеся должны уметь:

1. Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.

2. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.

3. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.

4. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.

5. Различать эпические и лирические произведения.

6. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.

7. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.

8. Составлять план собственного устного или письменного высказывания.

9. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.

10. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

11. Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.

Календарно-тематическое планирование

Литература 7 класс

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Дата проведения урока

Примечания

По плану

По факту

ВВОДНЫЙ УРОК. Изображение человека как важнейшая задача литературы.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович»

Прославление мирного труда героя - труженика. Микула Селянинович - эпический герой.

РР. Подготовка к домашнему сочинению «Русские богатыри как выражение национального представления о героях»

Пословицы и поговорки как выражение народной мудрости.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

«Повесть временных лет» как памятник древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха»

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» как образец житийного жанра древнерусской литературы.

РР. Подготовка к домашнему сочинению «Нравственный облик человека в древнерусской литературе»

Контрольная работа по УНТ и ДРЛ

ЛИТЕРАТУРА ХVIII ВЕКА

Личность и судьба М.В. Ломоносова. Стихи М.В. Ломоносова.

Г.Р. Державин. Очерк жизни и творчества. Стихи Г.Р. Державина.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА

А.С.ПУШКИН и русская история. Поэма «Полтава».

Поэма «Полтава». Изображение Петра в поэме.

«Медный всадник». Тема Петра 1 в поэме.

«Песнь о вещем Олеге». Понятие о балладе.

Пушкин - драматург. Трагедия «Борис Годунов»

РР. Сочинение по произведениям А.С. Пушкина.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ. Личность поэта. «Песня про …купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России

Степан Калашников - носитель лучших качеств русского национального характера.

Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова

Н. В. ГОГОЛЬ. История создания повести «Тарас Бульба». Тарас Бульба и его сыновья.

Образ Запорожской Сечи в повести. Тарас Бульба и его сыновья в Сечи.

Осада польского города Дубно.

Трагедия Тараса Бульбы.

Обобщающий урок по повести «Тарас Бульба».

РР. Сочинение по повести «Тарас Бульба».

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя

И.С. ТУРГЕНЕВ. Сборник «Записки охотника». Рассказ «Бирюк»

Стихотворения в прозе.

Н.А. НЕКРАСОВ - поэт народной боли. Поэма «Русские женщины»

Тема подвига русских женщин в поэме Некрасова Своеобразие лирики Н.А. Некрасова

Паразитизм генералов. Трудолюбие и сметливость мужика, осуждение его покорности

Сказка М.Е. Салтыкова - Щедрина «Дикий помещик»

Контрольная работа по творчествуТургенева, Некрасова, Салтыкова-Щедрина

Глава «Наталья Саввишна». Мастерство писателя в раскрытии духовного роста.

А.П. ЧЕХОВ - мастер жанра короткого рассказа. «Хамелеон»

Хамелеонство как социальное явление. Язык рассказа «Хамелеон»

Рассказы А.П. Чехова «Злоумышленник», «Размазня»

И.А. БУНИН. Судьба и творчество. «Цифры»

Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье. Обретение доброты и гармонии.

Рассказ «Лапти». Самоотверженная любовь Нефеда к больному ребенку.

«Край ты мой, родимый край». Стихи о родной природе

Контрольная работа по творчеству Толстого, Чехова, Бунина

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕКА

М. ГОРЬКИЙ. О писателе. Автобиографический характер повести «Детство» (1 глава)

«Свинцовые мерзости жизни», изображенные в повести «Детство»

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» на страницах повести «Детство»

РР. Сочинение - характеристика литературного героя

«Легенда о Данко» (отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»)

Л. АНДРЕЕВ Личность писателя. Рассказ «Кусака»

В.В. МАЯКОВСКИЙ. Ранние стихотворения как отражение души поэта

Личность поэта. «Необычайное приключение…»

А.П. ПЛАТОНОВ. Личность писателя. Рассказ «Юшка»

А.П. ПЛАТОНОВ «В прекрасном и яростном мире». Своеобразие языка прозы Платонова

Контрольная работа по творчеству Горького, Андреева, Маяковского, Платонова

Ф. АБРАМОВ и его рассказ «О чем плачут лошади» . Проблематика рассказа Ф. Абрамова

Е. НОСОВ. Рассказ «Кукла». Нравственная проблематика рассказа

Е. Носов «Живое пламя»

ТВАРДОВСКИЙ - «художник с мудрым сердцем и чистой совестью». Стихотворения

Ритмы и образы военной лирики. Интервью с поэтом - участником Великой Отечественной войны.

Ю.П. КАЗАКОВ и его рассказ «Тихое утро»

«Земля родная». Статьи Д.С. Лихачева

Контрольная работа по творчеству Абрамова, Носова, Твардовского, Казакова

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Японские хокку. Творчество Р. Бернса, Дж. Байрона

О.Генри. «Дары волхвов».

Р.Д.Бредбери. «Каникулы».

Итоговый урок. Выставление оценок

Класс: 9

Предмет: Литература

Учебно-тематический план

№

Содержание программного материала

(разделы, темы программы)

Количество часов

Литература как искусство слова

Литература эпохи Античности

Литература эпохи Средневековья

Древнерусская литература

Литература эпохи Возрождения

Литература XVIII века

Литература XIX века

Русская литература ХХ века

Итого:

102

Содержание учебного материала по предмету «Литература 9 класс» (102 часа)

Водный урок. Литература как искусство слова (1 час)

Литература эпохи Античности (1 час)

Катулл

Литература эпохи Средневековья (3 часа)

Данте

Данте «Божественная комедия» («Ад», I, V Песни)

Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни.

Древнерусская литература (3 часа)

Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

«Слово о полку Игореве». Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…".

Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика "Слова", своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

Литература эпохи Возрождения (4 часа)

У. Шекспир, трагедия «Гамлет»

Литература XVIII века (9 часов)

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты)

Г.Р. Державин. Жизнь и творчество

Г.Р. Державин. Стихотворения: «Властителям и судиям», «Памятник».

А.Н. Радищев. Жизнь и творчество. «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

Европейская литература эпохи Просвещения. И.-В. Гете. Жизнь и творчество

И.-В. Гете. Трагедия «Фауст» (фрагменты).

Литература XIX века (71 час)

В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: "Море", "Невыразимое"

А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество

Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт).Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва.Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.) «Открытость» финала пьесы, его нравственнофилософское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка

Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова «Мильон терзаний».

Европейская литература эпохи романтизма. Дж. Г. Байрон

Дж. Г. Байрон. Поэма «Корсар»

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.

«К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Деревня», «Осень».

Поэма «Цыганы». Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы.

«Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству

Роман в стихах «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.

Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.

«Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк»

Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа.Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.

К.Н. Батюшков. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов…»

А.В. Кольцов. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес»

Е.А. Баратынский. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза», «Разуверение»

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество

Поэма «Мертвые души» (I том). История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы "Повести о капитане Копейкине" и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма.

А.А. Фет. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…»

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…»

А.П. Чехов. Жизнь и творчество. «Тоска», «Смерть чиновника». Особенности авторской позиции в рассказах Чехова.

Русская литература ХХ века (10 часов)

А.А. Блок. Слово о поэте. Стихотворение «Русь»

С.А. Есенин. Слово о поэте. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…»

А.А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество»

М.А. Шолохов. Жизнь и творчество. Рассказ «Судьба человека».

Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа «Судьба человека».

А.И. Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор»

Г. Тукай. Слово о писателе. Стихотворения из цикла «О, эта любовь!».

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 9 класса

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

− выделение характерных причинно-следственных связей;

− сравнение и сопоставление;

− умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

− самостоятельное выполнение различных творческих работ;

− способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

− составление плана, тезиса, конспекта;

Календарно-тематическое планирование

По литературе 9 класс

№ п/п

№ в теме

Содержание

Дата проведения

Примечание

По плану

По факту

Водный урок. Литература как искусство слова

Литература эпохи Античности

Катулл

Литература эпохи Средневековья

Данте

Данте «Божественная комедия» («Ад», I, V Песни)

Древнерусская литература

Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

Литература эпохи Возрождения

У. Шекспир

У. Шекспир, трагедия «Гамлет»

Подготовка к написанию контрольного сочинения

Контрольное сочинение по темам: Литература эпохи Античности, Средневековья, Возрождения и ДРЛ

Литература XVIII века

Г.Р. Державин. Жизнь и творчество

Г.Р. Державин. Стихотворения: «Властителям и судиям», «Памятник».

А.Н. Радищев. Жизнь и творчество. «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

Европейская литература эпохи Просвещения. И.-В. Гете. Жизнь и творчество

И.-В. Гете. Трагедия «Фауст» (фрагменты).

Подготовка к написанию контрольного сочинения по теме Литература XVIII века

Контрольное сочинение по теме Литература XVIII века

Литература XIX века

В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: "Море", "Невыразимое"

А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество

Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии.

«Горе от ума». Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт).

«Горе от ума». Смысл названия и проблема ума в комедии.

«Горе от ума». Чацкий и фамусовская Москва.

«Горе от ума». Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.)

«Горе от ума». «Открытость» финала пьесы, его нравственнофилософское звучание

«Горе от ума». Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка

Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова «Мильон терзаний».

Подготовка к написанию домашнего сочинения по творчеству Жуковского и Грибоедова

Контрольная работа по творчеству Жуковского и Грибоедова

Европейская литература эпохи романтизма. Дж. Г. Байрон

Дж. Г. Байрон. Поэма «Корсар»

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.

«К Чаадаеву», «К морю»

«Пророк», «Анчар»

«На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…»

Подготовка к представлению проекта

«Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

«Деревня»

«Осень»

Поэма «Цыганы». Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа.

Поэма «Цыганы». Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы.

«Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии.

«Моцарт и Сальери». Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству

Контрольная работа по творчеству Байрона, Пушкина

Роман в стихах «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал.

Роман в стихах «Евгений Онегин». Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений.

Роман в стихах «Евгений Онегин». Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина

Роман в стихах «Евгений Онегин». Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения.

Роман в стихах «Евгений Онегин». Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.

Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»). Подготовка к контрольному сочинению

Контрольное сочинение по роману в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

Подготовка к представлению проекта

Представление проектов

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.

«Парус», «Смерть Поэта»

«Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума»

«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)

«И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…»

«Родина», «Пророк»

Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа.

Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина.

Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас)

Тема любви и женские образы в романе.

Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Черты романтизма и реализма в романе.

Подготовка к написанию контрольного сочинения по творчеству Лермонтова

Контрольное сочинение по творчеству Лермонтова

А.В. Кольцов. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес»

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество

Поэма «Мертвые души» (I том). История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав

«Мертвые души». Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования.

«Мертвые души». Место Чичикова в системе образов.

«Мертвые души». Образы помещиков и чиновников и средства их создания.

«Мертвые души». Место в сюжете поэмы "Повести о капитане Копейкине" и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче.

«Мертвые души». Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме.

«Мертвые души». Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги.

«Мертвые души». Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании).

«Мертвые души». Своеобразие гоголевского реализма.

Подготовка к написанию домашнего сочинения по творчеству Батюшкова, Кольцова, Баратынского, Гоголя

Домашнее сочинение по творчеству Батюшкова, Кольцова, Баратынского, Гоголя.

А.А. Фет. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…»

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…»

А.П. Чехов. Жизнь и творчество. «Тоска»

А.П. Чехов. «Смерть чиновника». Особенности авторской позиции в рассказах Чехова

Контрольная работа по теме Русская литература XIX века

Русская литература ХХ века

А.А. Блок. Слово о поэте. Стихотворение «Русь»

С.А. Есенин. Слово о поэте. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…»

А.А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество»

М.А. Шолохов. Жизнь и творчество. Рассказ «Судьба человека».

Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа «Судьба человека».

А.И. Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор»

Г. Тукай. Слово о писателе. Стихотворения из цикла «О, эта любовь!».

100

Подготовка к написанию контрольного сочинения по теме Русская литература ХХ века

101

Контрольное сочинение Русская литература ХХ века

102

Итоговый урок. Выставление оценок

Перечень учебно-методического обеспечения по литературе для 6, 7,9 классов

Учебно-методическое обеспечение

Название, автор, издательство, год издания

Программы

ЛИТЕРАТУРА : ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ window.edu.ru/catalog/pdf2txt/199/37199/14212%22

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ: ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ window.edu.ru/resource/176/37176%22

Учебная литература

Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [В.П. Пухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин]; под ред. В.Я. Коровиной. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2016.-303с.
Литература. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Корвин. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2016. - 358 с.
Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И. С. Забарский]; под ред. В.Я. Коровиной. - 3-е изд. - М. :Просвещение, 2016. 339с.

Дополнительная литература

Рассмотрено

На заседании ШМО

Пр.№1 от 26 августа 2015

Веребский В.Н.

Согласовано

Зам. Директора по учебной

работе

Милютина Н.Н.

загрузить