МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №32»

Учитель русского языка и литературы Снегирева Н.Я.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего общего образования на основе авторской программы для 5-9 классов Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М., рекомендованной Министерством образования и науки РФ, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК и примерной программы основного общего образования по русскому языку. Содержание и структура программы соответствуют следующим нормативно-правовым документам:

1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования».

3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 года № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 2533.

5.Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 32» на 2015-2016 учебный год.

В программу внесены некоторые изменения в распределение количества часов на изучение тем. Добавлены часы на изучение одних из самых сложных тем: «Причастие», «Деепричастие», «Категория состояния», что способствует оптимизации процесса обучения. Сокращено количество часов на изучение тем: «Предлог», «Союз», «Частица» за счёт объединения некоторых тем.

На преподавание русского языка в 7 классе предусмотрено 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебных недель). Количество сочинений, изложений, диктантов, часов развития речи предусмотрено в соответствии с Протоколом № 1 от 30.08.2013 г. заседания кафедры гуманитарных дисциплин.

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В настоящее время в методике преподавания русского языка отчетливо просматривается стремление учителей, преподавателей вузов, ученых в ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру. Все сильнее осознается учеными, учителями и общественностью необходимость обучения русскому языку на широком фоне культуры и истории России, поскольку «русский язык» как предмет школьной программы - предмет мировоззренческий, помогающий формировать духовное начало, влияющий на формирование менталитета и языковой картины мира у школьников, способный, при умелой подаче материала, служить проводником культуры народа.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Изучение русского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи обучения:

предметные:

• приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

• усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

• освоение базовых понятий лингвистики;

• овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

• проведение различных видов анализа слова, предложения, текста;

• освоение компетенций - языковой, коммуникативной и лингвистической.

Языковая компетенция

Коммуникативная компетенция

Лингвистическая компетенция

Осведомленность школьников в системе родного языка, освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Данный вид компетенции реализуется в процессе решения сле­дующих познавательных задач: формирования у учащихся науч­но-лингвистического мировоззрения, вооружения их основа­ми знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

Овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Данный вид компетенции реализуется в процессе решения следую­щих практических задач: формирования прочных орфографиче­ских и пунктуационных умений и навыков (в пределах програм­мных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Это знания учащихся о са­мой науке «Русский язык». Данный вид компетенции реализуется в процессе решения следую­щих практических и познавательных задач: формирования у учащихся способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, овладения навыками использования различных лингвистических словарей; вооружения их основа­ми знаний о лингвистической науке в целом, ее разделах, целях научного изуче­ния языка, элементарные сведения о ее методах, этапах разви­тия, о выдающихся ученых-русистах, сделавших открытия в изучении родного языка.

метапредметные:

• владение всеми видами речевой деятельности;

• формирование УУД;

• формирование проектных умений и навыков;

• формирование базовых национальных ценностей;

• формирование способностей к рефлексии и самооценке.

личностные:

• понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

• сформирование достаточного словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Курс русского языка для 7 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Курс направлен на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, таким образом, создавая условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Курс русского языка в 7 классе общеобразовательной школы рассчитан на 170 учебных часов (5 часов в неделю). С учётом федерального базисного учебного плана (приказ МО от 09.03.04 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования») учебного плана МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 32» на 2015-2016 учебный год календарно-тематическое планирование составлено на 170 часов (34 недели). В программу внесены некоторые изменения в распределение количества часов на изучение тем. Добавлены часы на изучение одних из самых сложных тем: «Причастие», «Деепричастие», «Категория состояния», что способствует оптимизации процесса обучения. Сокращено количество часов на изучение тем: «Предлог», «Союз», «Частица» за счёт объединения некоторых тем.

Количество сочинений, часов развития речи, внеклассного чтения, сведений по теории литературы, произведений для заучивания наизусть предусмотрено в соответствии с Протоколом № 1 от 30.08.2015 г. заседания кафедры гуманитарных дисциплин.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского языка; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

• владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

• владение разными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

• применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

• коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3. усвоение основных научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4. освоение базовых понятий лингвистики; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными) нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6. распознание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• определения ос­новных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а так же сложных предложений с изученными сою­зами;

• находить в словах изу­ченные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограм­мами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

• составлять предложения с причастными и дее­причастными оборотами;

• выделять запятыми при­частные обороты (стоящие после существительно­го), деепричастные обороты.

• адекватно восприни­мать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать по­вествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

• соблюдать нормы литературного языка в пре­делах изученного материала.

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Содержание русского языка складывается из системы лингвистических понятий, фактов и из правописных и коммуникативных умений. Лингвистические понятия, связанные с функциями языка, с его строением, изучаются в других языковых предметах, а связанные с художественной (эстетической) функцией языка - на уроках литературы; понятия, связанные с происхождением и развитием языка, со становлением национального языка, - на уроках истории; звуковая сторона речи - на уроках музыки; мышление и речь - на уроках биологии; языковые семьи и многообразие народов мира - на уроках географии.

Тематическое планирование по дисциплине «Русский язык»

7 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Максималь- ная нагрузка

Из них

К/Д

Р/р

Изл.

Соч

Проекты

1

Русский язык как развивающееся явление.

1

2

Повторение изученного в 5-6 классе

12

1

2

3

Морфология и орфография. Культура речи. Самостоятельные части речи

Причастие

45

2

6

2

1

4

Деепричастие

16

1

2

1

5

Наречие

31

1

6

1

2

1

6

Категория состояния

9

3

1

1

7

Служебные части речи

1

8

Предлог

11

1

1

1

9

Союз

15

1

1

10

Частица

15

1

2

1

1

11

Междометие

4

12

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

15

1

2

1

Итого

170

8

25

4

8

3

Содержание дисциплины (170 ч).

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1ч.).

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Изменения, происходившие и происходящие в русском языке в процессе его развития.

знать:

• группы славянских языков;

• в какую группу входит русский язык;

• о совпадениях русского языка с другими сла­вянскими языками в фонетике, лексике, грамматике.

уметь:

• доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живет и развивается (на примере устаревших слов и неологизмов).

владеть понятиями:

Языковая семья. Индоевропейский язык. Праславянский (общеславянский) язык. Древнерусский (восточнославянский) язык. Группа языков. Восточнославянские языки. Западнославянские языки. Южнославянские языки.

Самостоятельные и контрольные работы

• Домашнее мини-сочинение на тему «Русский язык как развивающееся явление».

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V-VI КЛАССАХ (10ч.+2ч.).

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуацион­ный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Морфемика и словообразова­ние. Морфем­ный и словооб­разовательный разбор. Морфология. Морфологичес­кий разбор слова.

Текст. Стили лите­ратурного языка.

знать:

• предмет изучения синтаксиса;

• отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных;

• порядок синтаксического разбора простого предложения;

• предмет изучения пунктуации;

• функции знаков препинания;

• знаки завершения, условия постановки двойного знака завершения;

• разделительные знаки препинания в простом и сложном предложениях и условия их выбора;

• выделительные знаки и условия их выбора;

• предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке;

• понятия «однозначные слова», «многозначные слова», «синони­мы», «антонимы», «диалектные слова», «профессиональные сло­ва», «жаргонизмы», «устаревшие слова», «неологизмы»;

• предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы де­лятся звуки речи в русском языке;

• порядок фонетического разбора слова;

• предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных);

• предмет изучения словообразования, перечень морфем, спо­собы образования слов;

• о связи орфографии со словообразо­ванием;

• порядок морфемного и словообразовательного разбора;

• предмет изучения морфологии, перечень самостоятельных и служебных частей речи;

• формы изменения глагола; как опре­деляется вид, спряжение глагола;

• общее и различное у склоняемых частей речи, об отличии местоимений от других склоняемых слов;

• о связи орфографии с морфологией;

• порядок морфологичес­кого разбора изученных частей речи;

• о значении открытий М. В. Ломоносова в лингвистике;

• определение литературного языка, формы литературного языка (письменную и устную);

• стили (научный, официально-дело­вой, публицистический, разговорный), их признаки, отличия друг от друга;

• жанры, характерные для различных стилей;

• отли­чия языка художественной литературы от стилей литературного языка;

• определение текста, название наименьшей части текста, средства связи предложений в тексте, определение абзаца;

• смыс­ловые типы текстов.

уметь:

• отличать словосочетание от предложения, составлять слово­сочетания по указанным схемам;

• определять количество граммати­ческих основ в предложении;

• находить границы частей в сложном предложении;

• составлять простые и сложные предложения на ука­занную тему;

• производить синтаксический разбор простого предло­жения;

• составлять из указанных простых предложений сложные, употребляя подходящие по смыслу союзы из данного списка;

• правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложении с прямой речью;

• определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте;

• пользоваться толковым словарем;

• подбирать примеры на все изученные лексические понятия;

• подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между про­изношением и написанием;

• находить примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков в указанном тексте;

• производить фонетический разбор слов;

• правильно писать слова с изученными видами орфограмм;

• обозначать морфему, в ко­торой находится орфограмма;

• правильно писать о-ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи;

• определять количество абзацев в тексте, составлять план текста, определять ситуацию использования текста, сжато переска­зывать указанный текст;

• выделять морфемы в указанных словах, группировать слова по способам словообразования, группировать слова по корням, разграничивать слова с омонимичными корнями, производить мор­фемный и словообразовательный разбор слов;

• верно писать слова с изученными орфограммами-гласными и согласными в корнях, с орфограммами-дефисами;

• группировать части речи, определять вид, спряжение глаго­ла, образовывать указанные формы глагола, производить морфоло­гический разбор изученных частей речи;

• группировать сло­ва по имеющимся в них орфограммам;

• подбирать примеры с изу­ченными видами орфограмм;

• правильно писать слова с изученными видами орфограмм;

• графически обозначать условия выбора пра­вильных написаний;

• определять тип и стиль текста;

• выявлять языковые сред­ства, характерные для указанного стиля;

• определять основную мысль текста;

• передавать свое впечатление от картины в форме письма;

• составлять текст из указанных предложений, определять средства связи предложений в тексте;

• доказывать принадлежность к тексту данной группы предложений;

• определять тип текста, до­казывать принадлежность текста к названному типу;

• делить текст на абзацы;

• озаглавливать текст;

• определять принадлежность текста к тому или иному стилю, доказывать принадлежность текста к названному стилю, определять принадлежность жанра к тому или иному стилю.

владеть понятиями:

Синтаксис. Пунктуация. Лексика. Фразеология. Фонетика. Орфография. Словообразова­ние. Морфология. Текст. Стили языка.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1ч.).

Общая характеристика самостоятельных частей речи.

знать:

• перечень самостоятельных частей речи;

• отличие самостоятельных частей речи от служебных.

уметь:

• находить самостоятельные части речи в тексте, классифицировать их.

Владеть понятиями:

Самостоятель­ные части речи. Служеб­ные части речи.

ПРИЧАСТИЕ (38ч.+6ч. ).

Причастие как часть речи. Склонение при­частий и правописание глас­ных в падежных окончаниях при­частий. Причастный обо­рот. Выделение причастного обо­рота запятыми. Действительные и страдательные причастия. Краткие и пол­ные страдатель­ные причастия. Действительные причастия насто­ящего времени. Гласные в суф­фиксах действительных причас­тий настоящего времени. Действительные причастия про­шедшего време­ни. Страдательные причастия насто­ящего времени. Гласные в суф­фиксах страда­тельных причас­тий настоящего времени. Страдательные причастия про­шедшего времени. Гласные перед я в полных и крат­ких страдатель­ных причастиях. Одна и две бук­вы и в суффик­сах страдатель­ных причастий прошедшего вре­мени. Одна бук­ва н в отгла­гольных прилагательных. Одна и две бук­вы н в суффик­сах кратких стра­дательных при­частий и в крат­ких отглаголь­ных прилага­тельных. Морфологичес­кий разбор при­частия. Слитное и раз­дельное написа­ние не с прича­стиями. Буквы е и ё по­сле шипящих в суффиксах страдательных причастий про­шедшего време­ни.

Публицис­тический стиль. Описание внешности че­ловека. Изложение с изменением фор­мы действующе­го лица. Выборочное изложение с опи­санием внешно­сти человека. Сочинение по личным на­блюдениям.

знать:

• характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении;

• о склонении полных причастий в единственном и множествен­ном числе;

• условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий;

• определение причастного оборота;

• что при­частный оборот является одним членом предложения (определением);

• место причастного оборота по отношению к определяемому слову;

• условия выделения причастного оборота на письме;

• определение действительных и страдательных причастий, ход рассуждения по разграничению действительных и страдательных причастий;

• что страдательные причастия настоящего и прошед­шего времени имеют полную и краткую форму;

• формы изме­нения кратких страдательных причастий, их синтаксическую роль в предложении;

• сходство и различие в изменении полных и кратких страдательных причастий;

• ударение в кратких страдательных при­частиях (взята, переведена, привезена и др.);

• как образуются действительные причастия настоящего вре­мени;

• суффиксы действительных причастий настоящего времени;

• условия выбора гласных у(ю) и а(я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

• как образуются действительные причастия прошедшего вре­мени;

• суффиксы действительных причастий прошедшего времени;

• как образуются страдательные причастия настоящего вре­мени;

• суффиксы страдательных причастий настоящего времени;

• ус­ловия выбора гласных е и и в суффиксах страдательных причас­тий настоящего времени;

• как образуются страдательные причастия прошедшего вре­мени;

• суффиксы страдательных причастий прошедшего времени;

• условия выбора гласных перед н в полных и кратких стра­дательных причастиях, ход рассуждения для выбора гласных перед и в названных причастиях;

• причины возникновения трудностей при написании н и нн в причастиях; условия выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных;

• ход рассуждения для разграничения страдательных причастий про­шедшего времени и отглагольных прилагательных, выбор н и нн в суффиксах;

• слова-исключения;

• ударение в полной форме действительных и страдательных причастий прошедшего времени;

• об условиях перехода причастий в прилагательные;

• ус­ловия выбора н и нн в суффиксах кратких страдательных причас­тий и в кратких отглагольных прилагательных;

• ход рассуждения для разграничения кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных, выбор н и нн в суффиксах;

• порядок морфологического разбора причастия;

• условия выбора слитного и раздельного написания не с при­частиями, прилагательными, существительными;

• условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени;

• написание букв е и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях слов разных частей речи;

• особенности публицистического стиля, его жанры;

• языковые средства публицистического стиля;

• виды публичных общественно-политических выступлений и их структуру;

• об описании как о смысловом типе текста;

• особенности опи­сания внешности человека: структуру текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные слова»);

• особенности изложения с изменением формы действующего лица;

• особенности выборочного изложения (воспроизведение од­ной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста), структуру текста типа описание, его языковые особенности;

• приемы собирания, оформления и систематизации мате­риалов к сочинению, замысел предстоящего сочинения-описания внешности человека;

• особенности построения текста описательно­го характера.

уметь:

• различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у прича­стий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, доказать принадлежность причастия к самостоятельным час­тям речи в форме рассуждения;

• согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий, графически обозначать условия выбора правильных написаний;

• находить причастные обороты и определяемые слова, к ко­торым они относятся;

• определять место причастного оборота по от­ношению к определяемому слову;

• правильно расставлять запятые при причастном обороте;

• строить предложения с причастным обо­ротом;

• находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом;

• разграничивать действительные и страдательные причастия, находить и исправлять ошибки в смешении действительных и стра­дательных причастий;

• образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении;

• правильно ставить ударе­ние в полных и кратких страдательных причастиях;

• образовывать действительные причастия настоящего време­ни;

• правильно выбирать и писать гласные у(ю) и а(я) в действи­тельных причастиях настоящего времени;

• графически обозначать условия выбора правильных написаний;

• образовывать действительные причастия прошедшего време­ни;

• разграничивать действительные причастия настоящего и про­шедшего времени, группировать словосочетания с названными при­частиями;

• заменять в предложении глаголы действительными при­частиями настоящего и прошедшего времени;

• образовывать страдательные причастия настоящего времени;

• заменять действительные причастия настоящего времени страда­тельными;

• правильно выбирать и писать гласные е и и в суффик­сах страдательных причастий настоящего времени;

• графически обо­значать условия выбора правильных написаний;

• выражать указанные мысли сжато, используя причастный оборот;

• образовывать страдательные причастия прошедшего време­ни;

• находить страдательные причастия прошедшего времени;

• опре­делять форму причастий;

• применять ход рассуждения для выбора гласных перед я в полных и кратких страдательных причастиях;

• правильно выбирать и писать слова с изучаемой орфограммой;

• графически обозначать условия выбора правильных написаний;

• образовывать страдательные причастия прошедшего време­ни;

• разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные; правильно писать н и нн в суф­фиксах причастий и отглагольных прилагательных;

• графически обо­значать условия выбора правильных написаний;

• писать сло­ва-исключения;

• уметь правильно ставить ударение в полной фор­ме действительных и страдательных причастий прошедшего времени (поднявший - поднятый, начавший- начатый и др.);

• образовывать краткие страдательные причастия прошедше­го времени, заменять глаголы краткими страдательными причасти­ями, разграничивать краткие страдательные причастия и краткие отглагольные прилагательные;

• правильно писать н или нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных;

• графически обозначать условия выбора правиль­ных написаний;

• описывать внешность друзей, знакомых по фотографии;

• производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) причастия;

• правильно писать не с причастиями;

• разграничивать приставку не- и частицу не с причастиями;

• определять виды орфограмм, свя­занные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи;

• находить и исправлять ошибки в группировке приме­ров со слитным и раздельным написанием не с разными частями речи (существительными, прилагательными, причастиями);

• правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени;

• графически обо­значать условия выбора правильных написаний;

• группировать сло­ва с буквами о, е, ё после шипящих по видам орфограмм;

• находить тексты, написанные в публицистическом стиле;

• оп­ределять признаки публицистического стиля в указанных текстах;

• доказывать принадлежность текста к публицистическому стилю;

• составлять устное выступление-обращение в публицистичес­ком стиле;

• находить элементы описания внешности человека в тексте (в том числе «портретные слова»);

• определять роль описания от­дельных элементов внешности человека для передачи особеннос­тей его характера;

• различать официально-деловой и художествен­ный стили описания человека;

• составлять вопросный план исходного текста;

• выявлять ключевые слова текста; излагать тему исходного текста с измене­нием лица;

• определять основную мысль изложения;

• выделять в частях исходного текста подтему (описание внешности человека);

• состав­лять план изложения; излагать подтему исходного текста;

• собирать материалы к сочинению: определять, что относит­ся к теме будущего сочинения;

• фиксировать свои наблюдения и мысли;

• систематизировать материалы;

• в письменной форме состав­лять собственный текст-описание внешности человека по личным наблюдениям.

Владеть понятиями:

Причастие. Причастный обо­рот. Действительные причастия. Страдательные причастия. Краткие и пол­ные страдатель­ные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные Действительные причастия про­шедшего време­ни. Страдательные причастия насто­ящего времени. Страдательные причастия про­шедшего времени. Морфологичес­кий разбор при­частия. Публицис­тический стиль. Выборочное изложение.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ (14ч.+2ч.).

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричаст­ном обороте. Раздельное на­писание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологичес­кий разбор дее­причастия.

Сочинение-рассказ на ос­нове картины.

знать:

• характеристику деепричастия по значению, признаки глаго­ла и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении;

• что основное и добавочное действия, обозна­ченные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

• определение деепричастного оборота;

• что в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения (обстоятельством);

• место деепричастного оборота по отношению к глаголу; условия выделения одиночных деепричастий и деепричаст­ных оборотов на письме;

• условия раздельного написания не с деепричастиями, глаго­лами, причастиями, прилагательными, существительными;

• что деепричастия несовершенного вида обозначают незакон­ченное добавочное действие;

• как образуются деепричастия несовершенного вида;

• суффиксы деепричастий несовершенного вида;

• что деепричастия совершенного вида обозначают закончен­ное добавочное действие;

• как образуются деепричастия со­вершенного вида;

• суффиксы деепричастий совершенного вида;

• порядок морфологического разбора деепричастия;

• особенности текста- повествования; особенности описания действий; главное в рассказе.

уметь:

• находить слова, обозначающие основные и добавочные дей­ствия, в предложениях; определять синтаксическую роль дееприча­стия;

• находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий;

• находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся;

• заменять указанные глаголы и словосочетания с неопре­деленной фермой глагола деепричастиями и деепричастными обо­ротами;

• распространять предложения за счет включения в них дее­причастного оборота;

• правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте; составлять предло­жения по указанным схемам;

• правильно строить предложения с деепричастным оборотом;

• правильно писать не с деепричастиями; графически обозна­чать условия правильных написаний; правильно писать частицу не и приставку не- со словами других частей речи (глаголами, прича­стиями, прилагательными, существительными);

• образовывать деепричастия несовершенного вида;

• заменять глаголы деепричастиями несовершенного вида;

• находить и выделять на письме деепричастные обороты;

• правильно ставить ударе­ние в деепричастиях несовершенного вида (черпая, балуясь и др.);

• находить исходную форму глагола, от которого образовано деепричастие;

• образовывать деепричастия совершенного вида;

• заме­нять глаголы деепричастиями совершенного и несовершенного вида;

• заменять причастия совершенного и несовершенного вида деепри­частиями;

• находить и выделять на письме деепричастные обороты;

• производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) деепричастия;

• описывать действия, используя деепричастия; создавать текст-повествование с элементами описания на основе изобра­женного на картине от имени одного из действующих лиц картины (с учетом ситуации, мотивов и адресата рассказа).

Владеть понятиями:

Деепричастие. Деепричастный оборот. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологичес­кий разбор дее­причастия. Сочинение-рассказ.

НАРЕЧИЕ (25ч.+6ч.).

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени срав­нения наречий. Морфологический разбор на­речия. Слитное и раз­дельное написа­ние не с наре­чиями на -о и -е. Буквы е и и в приставках не- и ни- отрица­тельных наре­чий. Одна и две бук­вы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е по­сле шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написа­ние приставок в наречиях, обра­зованных от су­ществительных и количественных числительных. Мягкий знак по­сле шипящих на конце наречий.

Сочинение в форме днев­никовых запи­сей. Сочинение-рассуждение. Сочинение в форме репор­тажа или ин­тервью. Подробное изложение с элементами сочине­ния. Описание внешности и действий.

знать:

• значение наречия;

• вопросы, на которые оно отвечает;

• что наречия не изменяются;

• синтаксическую роль наречия в пред­ложении;

• лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями;

• вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий;

• степени сравнения наречий (сравнительную и превосходную), способы образования форм степеней сравнения наречий;

• различе­ние наречий и прилагательных в форме сравнительной степени;

• порядок морфологического разбора наречия;

• условия выбора слитного и раздельного написания не с на­речиями на -о и -е;

• о разграничении наречий с не и крат­ких прилагательных с не;

• условия выбора букв е и и в приставках не- и ни- отрица­тельных наречий, отрицательных местоимений;

• условия выбора одной и двух букв н в наречиях на -о и -е;

• условия выбора букв о и е после шипящих на конце наре­чий;

• условия выбора букв о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных ча­стей речи;

• условия выбора букв о и а на конце наречий;

• условия выбора дефиса между частями слова в наречиях;

• условия слитного и раздельного написания приставок в на­речиях, образованных от существительных и количественных чис­лительных;

• условия выбора употребления мягкого знака после шипящих на конце наречий;

• виды орфограмм, связанных с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова;

• языковые особенности текста в форме дневниковых записей;

• особенности композиции текста-рассуждения;

• особенности жанров публицистического стиля - репортажа и интервью, их языковые особенности, композицию; определять и формулировать основную мысль сочинения;

• характеристики подробного изложения, композицию расска­за, порядок следования частей рассказа;

• особенности описания внешности и действий человека, ком­позицию рассказа по картине.

уметь:

• находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям, прилагательным, другим наречиям;

• находить и исправлять ошибки в употреблении наречий;

• определять лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями;

• группировать наречия по их значению;

• определять во­просы, на которые они отвечают; определять синтаксическую роль наречий в предложении;

• употреблять наречия для связи предложе­ний в тексте;

• находить и исправлять ошибки в употреблении наре­чий;

• образовывать разные формы степеней сравнения, находить наречия в форме сравнительной степени в тексте, различать наре­чия и прилагательные в форме сравнительной степени;

• производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) наречия;

• правильно писать не с наречиями на -о и -е, графически обозначать условия выбора правильных написаний;

• разграничивать приставку не- и частицу не с наречиями на -о и -е;

• разграничи­вать наречия с не и краткие прилагательные с не;

• определять ви­ды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи;

• правильно выбирать и писать буквы е и и в приставках не-и ни- в отрицательных наречиях, отрицательных местоимениях;

• графически обозначать условия выбора правильных написаний;

• правильно писать слова с изученной орфограммой;

• графиче­ски обозначать условия выбора правильных написаний

• правильно писать слова с изученной орфограммой;

• правильно писать о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи;

• гра­фически обозначать условия выбора правильных написаний;

• различать наречия с приставками и омонимичные сочетания;

• уметь правильно ставить ударение в наречиях; пользоваться орфографическим словарем;

• группировать слова, связанные с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова, по видам орфограмм;

• составлять текст в форме дневниковых записей по данному началу;

• создавать текст-рассуждение на заданную тему;

• создавать текст в форме репортажа или интервью с описа­нием действий по личным наблюдениям; раскрывать основную мысль сочинения;

• письменно пересказывать исходный текст с элементами со­чинения;

• создавать рассказ на основе изображенного на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины (или от своего имени).

Владеть понятиями:

Наречие. Группы наречий. Степени срав­нения. Морфологический разбор на­речия. Сочинение в форме днев­никовых запи­сей. Сочинение-рассуждение. Сочинение в форме репор­тажа или ин­тервью. Подробное изложение с элементами сочине­ния.

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (6ч.+3 ч.).

Категория состо­яния как часть речи. Морфологичес­кий разбор ка­тегории состояния.

Сжатое из­ложение с опи­санием состоя­ния природы. Сочинение на лингвистическую тему.

знать:

• значение категории состояния;

• что слова категории состоя­ния не изменяются;

• что состояние может быть выражено и в положи­тельной, и в сравнительной степени;

• синтаксическую роль слов катего­рии состояния в предложении; разграничение наречий и категории состо­яния;

• порядок морфологического разбора категории состояния;

• характеристики сжатого изложения;

• об обобщенной форме передачи исходного текста.

уметь:

• находить слова категории состояния;

• определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния;

• опре­делять синтаксическую роль слов категории состояния в предложе­нии;

• разграничивать наречия и слова категории состояния в пред­ложениях и в тексте;

• производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) слов категории состояния;

• анализировать текст с целью выявления существенных фак­тов;

• излагать отобранный материал обобщенными языковыми сред­ствами (в устной и письменной форме);

• создавать текст-рассуждение на лингвистическую тему.

Владеть понятиями:

Категория состо­яния. Морфологичес­кий разбор ка­тегории состояния. Сжатое изложение с опи­санием состоя­ния природы. Сочинение на лингвистиче­скую тему.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 ч.).

Общая характеристика служеб­ных частей речи.

знать:

• перечень служебных частей речи;

• отличие служебных частей речи от самостоятельных.

уметь:

• находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.

владеть:

Служеб­ные части речи. Самостоятель­ные части речи.

ПРЕДЛОГ (10 ч.+1ч.).

Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и со­ставные пред­логи. Морфологичес­кий разбор предлога. Слитное и раз­дельное написание производ­ных предлогов.

Рассказ-ре­портаж на ос­нове увиденного на картине по данному на­чалу.

знать:

• определение предлога как служебной части речи;

• значения, выражаемые предлогами;

• синтаксическую роль предлога: способ­ность функционировать только внутри словосочетания;

• об однозначных и многозначных предлогах;

• неморфологический способ образования производных пред­логов;

• отличия производных предлогов от непроизводных;

• какие предлоги являются простыми, какие - составными;

• какие предлоги чаще употребляются в деловой речи;

• порядок морфологического разбора предлога;

• условия выбора слитного и раздельного написания производ­ных предлогов;

• различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных;

• особенности рассказа-репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека.

уметь:

• группировать словосочетания по способам связи слов в них;

• составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги;

• группировать словосочетания по значе­нию предлога;

• определять значения предлогов в словосочетаниях;

• употреб­лять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием под­ходящих по смыслу предлогов;

• находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом существительных;

• пользовать­ся в речи предлогами-синонимами;

• находить непроизводные и производные предлоги;

• отличать производные предлоги от непроизводных;

• определять самостоя­тельные части речи, из которых образованы предлоги;

• уметь пра­вильно употреблять существительные с предлогами по, благода­ря, согласно, вопреки; находить и исправлять ошибки в употреб­лении производных и непроизводных предлогов;

• находить простые и составные предлоги;

• группировать сло­восочетания с простыми и составными предлогами;

• производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) предлога;

• правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы;

• графически обозначать условия выбора правильных написаний;

• различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных;

• создавать рассказ-репортаж на основе изображенного на картине по данному началу с описанием внешности и действий че­ловека.

Владеть понятиями:

Предлог. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и со­ставные пред­логи. Морфологичес­кий разбор предлога. Рассказ-ре­портаж на ос­нове увиденного на картине по данному на­чалу.

СОЮЗ (14ч.+1ч.).

Союз как часть речи. Простые и со­ставные союзы. Сочинительные союзы. Подчинитель­ные союзы. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Морфологичес­кий разбор со­юза. Слитное напи­сание союзов также, тоже, чтобы.

Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.

знать:

• определение союза как служебной части речи;

• синтаксичес­кую роль союза: связь однородных членов и простых предложений в составе сложного;

• какие союзы являются простыми, какие - составными;

• сведения о Ф. И. Буслаеве и его книге «О преподавании отече­ственного языка»;

• о делении союзов на сочинительные и подчинительные;

• об употреблении запятой между предложениями в союзном сложном предложении;

• группы сочинительных союзов по значению (соединительные, противительные, разделительные);

• перечень союзов, входящих в каждую группу;

• текстообразующую роль союзов;

• группы подчинительных союзов по значению;

• перечень сою­зов, входящих в каждую группу;

• порядок морфологического разбора союза;

• условия различения на письме союзов также, тоже, что­бы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с части­цами, местоимения с предлогом;

• структуру текста-рассуждения, его языковые особенности, особенности публицистического стиля.

уметь:

• узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом предложении и простые предложения в составе сложного;

• опреде­лять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов, меж­ду простыми предложениями в составе сложного;

• пользо­ваться в речи союзами-синонимами;

• находить простые и составные союзы;

• составлять предложе­ния с составными союзами;

• находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении;

• составлять сложные предложения с сочини­тельными и подчинительными союзами;

• разграничивать сложносо­чиненные и сложноподчиненные предложения;

• находить границу между простыми предложениями в соста­ве союзных сложных;

• употреблять запятую между простыми пред­ложениями в составе союзных сложных;

• определять грамматичес­кие основы сложных предложений; составлять схемы союзных сложных предложений;

• составлять союзные сложные предложения по указанным схемам;

• различать группы сочинительных союзов по значению;

• рас­полагать части составных союзов (как... так и, не только... но и, не то... не то и др.) перед разными однородными члена­ми и частями союзного сложного предложения;

• употреблять запятую перед второй частью составных союзов;

• употреблять запя­тую между однородными членами предложения;

• составлять простые и сложносочиненные предложения по указанным схемам;

• определять значения подчинительных союзов;

• группировать сложные предложения по значению подчинительных союзов;

• со­ставлять сложные предложения из простых с использованием под­чинительных союзов;

• составлять сложные предложения с подчини­тельными союзами по указанным схемам;

• производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) союза;

• различать на письме союзы также, тоже, чтобы, зато и омонимичные формы; правильно писать союзы с изученной ор­фограммой;

• графически обозначать условия выбора правильных написаний;

• подбирать необходимые материалы к сочинению на указан­ную тему;

• составлять план сочинения-рассуждения;

• создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

Владеть понятиями:

Союз. Простые и со­ставные союзы. Сочинительные союзы. Подчинитель­ные союзы. Морфологичес­кий разбор со­юза. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.

ЧАСТИЦЫ (13 ч.+2ч.).

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразую­щие частицы. Смысловые ча­стицы. Раздельное и дефисное напи­сание частиц. Морфологичес­кий разбор час­тицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение час­тицы и пристав­ки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни - ни.

Сочинение-рассказ с использованием сюжета карти­ны. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

знать:

• определение частицы как части речи;

• о делении частиц на разряды по значению (формообразую­щие и смысловые);

• перечень формообразующих частиц;

• смысловые частицы и их назначение в предложении;

• стили речи, в которых употребляются смысловые частицы;

• группы смыс­ловых частиц;

• о раздельном написании частицы бы со словами;

• условия выбора раздельного и дефисного написания частиц;

• порядок морфологического разбора частицы;

• что частица не может придавать отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам;

• о положительном смысле предложения при наличии в нем двойного отрицания;

• функции выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания частицы ни;

• условия раздельного и слитного написания не с разными ча­стями речи;

• о различении на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни - ни;

• особенности рассказа по изображенному на картине;

• особенности рассказа по данному сюжету;

• роль описаний в рассказе;

• роль возможного диалога.

уметь:

• находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, которые служат для образо­вания наклонений глагола;

• определять роли частицы бы, различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы;

• находить слова с фор­мообразующими частицами; употреблять формообразующие части­цы в предложении;

• находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц;

• выразительно читать предложе­ния со смысловыми частицами;

• определять смысловые оттенки, ко­торые вносят частицы в предложение;

• употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях;

• правильно писать частицы с изученным видом орфограммы;

• производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) частицы;

• определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях;

• составлять предложения, в которых частица ни слу­жит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания;

• правильно писать слова разных частей речи с не;

• группировать предложения по способу написания не с разными частями ре­чи;

• составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-;

• составлять таблицу изученных видов орфограмм с не;

• различать на письме частицу ни, приставку ни-, союз ни - ни;

• графически обозначать условия выбора правильных написаний;

• составлять текст-рассказ по изображенному на картине;

• произносить этот текст (не читая);

• составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одно­го из его героев.

Владеть понятиями:

Частица. Разряды частиц. Формообразую­щие частицы. Смысловые ча­стицы. Морфологичес­кий разбор час­тицы. Сочинение-рассказ с использованием сюжета картины. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

МЕЖДОМЕТИЕ (6 ч.)

Междометие как часть речи. Дефис в междо­метиях. Знаки препинания при междометиях.

знать:

• определение междометия как особой части речи;

• назначение междометий в языке;

• отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи;

• производные и непроизводные междоме­тия;

• употребление междометий в значении других частей речи;

• условия употребления дефиса в междометиях;

• о знаках пре­пинания при междометиях.

уметь:

• находить междометия в предложении;

• группировать предло­жения с междометиями по семантике междометий;

• разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи;

• интона­ционно выделять междометия;

• правильно писать слова с изученным видом орфограммы;

• графически обозначать условия выбора правильных написаний;

• вы­делять междометия знаками препинания;

• составлять диалог, вклю­чая в него междометия;

• выразительно читать предложения с меж­дометиями.

Владеть понятиями:

Междометие.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VI-VII КЛАССАХ (13ч.+2ч.).

Разделы науки о русском язы­ке. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразова­ние. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.

Текст. Сти­ли речи. Сочинение на предложен­ную тему.

знать:

• определение междометия как особой части речи;

• разделы науки о языке;

• единицы языка, изучаемые в них;

• роль русского языка как средства общения народов в нашей стра­не, его место в международной жизни;

• определение фонетики и графики как разделов науки о язы­ке;

• назначение букв, взаимоотношение звуков и букв в языке;

• по­рядок фонетического разбора слова;

• определение лексики и фразеологии как разделов науки о языке;

• назначение слов и фразеологизмов в языке;

• отличие лекси­ческого значения от грамматического;

• общее и различное у сино­нимов, антонимов;

• роль диалектных, жаргонных, профессиональ­ных, устаревших слов в художественных произведениях; словари русского языка;

• определение морфемики и словообразования как разделов науки о языке;

• назначение значимых частей слова;

• способы образо­вания слов;

• порядок разбора слова по составу и словообразователь­ного разбора;

• определение морфологии как раздела науки о языке;

• опре­деление части речи;

• три группы частей речи в русском языке;

• мор­фологические признаки частей речи;

• синтаксическую роль частей речи;

• морфологический разбор слова;

• определение орфографии как раздела науки о языке;

• определение орфограммы; буквенные и небуквенные орфограммы;

• опознавательные приметы орфограмм;

• места орфограмм в слове и между словами;

• условия выбора орфограмм;

• определение синтаксиса как раздела науки о языке;

• назна­чение словосочетаний и предложений в языке;

• строение словосо­четаний; способы выражения главных членов предложения;

• виды предложений по цели высказывания, по наличию и отсутствию вто­ростепенных членов предложения;

• синтаксический разбор предложения;

• определение пунктуации как раздела науки о языке;

• о свя­зи между синтаксисом и пунктуацией;

• условия постановки различ­ных знаков завершения;

• условия постановки знаков препинания между однородными членами, между частями сложного предложе­ния, при обращениях, междометиях, при прямой речи и диалоге;

• признаки текста;

• виды текста, их отличие друг от друга;

• сти­ли речи и их особенности, их отличие друг от друга;

• группировку жанров по стилям речи.

уметь:

• рассказывать о разделах науки о русском языке и единицах языка, о роли языка в нашей стране и о его месте в международ­ной жизни в форме научного описания;

• рассказывать о звуках русского языка, о назначении алфа­вита в форме научного описания;

• группировать слова, в которых буквы не совпадают и совпадают с произношением;

• производить фонетический разбор слов;

• рассказывать о назначении слов и фразеологизмов в форме научного описания;

• определять лексическое и грамматическое зна­чение слов;

• составлять словосочетания с многозначными словами;

• находить диалектные слова и определять их значение;

• рассказывать о строении и образовании слов в форме науч­ного описания;

• группировать слова по способам их образования;

• обозначать состав слов и подбирать исходное слово;

• производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор;

• рассказывать о частях речи в форме научного описания;

• оп­ределять части речи в предложении;

• определять синтаксическую роль указанных частей речи;

• производить морфологический разбор слов;

• рассказывать об основных орфографических понятиях в форме научного описания;

• находить орфограммы, правильно писать слова с изученными видами орфограмм;

• определять места нахож­дения орфограмм, виды орфограмм;

• графически обозначать усло­вия выбора правильных написаний;

• находить словосочетания; выделять главное слово в слово­сочетании;

• определять виды предложений по цели высказывания;

• находить предложения с однородными членами и определять, каки­ми членами предложения они являются;

• находить предложения с деепричастными оборотами;

• находить сложные предложения;

• правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия выбора постановки знаков препинания;

• определять вид текста, принадлежность текста к стилю ре­чи;

• группировать жанры по стилям речи;

• доказывать принадлеж­ность текста к стилю речи.

Владеть понятиями:

Фонетика. Графика. Лексика. Фразеология. Морфемика. Словообразова­ние. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация. Текст. Сти­ли речи. Сочинение на предложен­ную тему.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п

Наименование разделов и тем

Кол-

во часов

Вид занятия

Вид контроля

Виды самостоя-тельной работы

Дата проведения занятий

Плани-руемая

Факти-ческая

1

Введение.

1

1.1

Русский язык как развивающееся явление

Урок общеметодической направленности

Подбор аргументов из художественной литературы

2

Повторение изученного в 5-6 классе

12

2.1

Синтаксис. Синтаксический разбор предложения

Урок общеметодической направленности

Беседа по контрольным вопросам

Проектирование аргументированного текста

2.2

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

Урок общеметодической направленности

Объяснительный диктант с самопроверкой

Составление словосочетаний

2.3

Лексика и фразеология

1

Урок общеметодической направленности

Работа с толковым словарём

2.4

Фонетика и орфография

1

Урок общеметодической направленности

Объяснительный диктант

Разбор слов

2.5

Морфемика и словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

1

Урок общеметодической направленности

Беседа по контрольным вопросам

Групповая работа с последующей взаимопроверкой

2.6

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

1

Урок общеметодической направленности

Беседа по контрольным вопросам

Морфологический анализ слов

2.7

Комплексное повторение

1

Обобщение и систематизация

Словарный диктант

Тренировочные упражнения

2.8

Текст

1

Р/Р

Анализ текста

Комплексный анализ текста по алгоритму

2.9

Стили литературного языка

1

Р/Р

Свободный диктант

Построение таблицы «Стили речи»

2.10

Комплексное повторение

1

Обобщение и систематизация

Беседа по контрольным вопросам

Тренировочные упражнения

2.11

Входной контрольный диктант

1

Урок контроля

Диктант

2.12

Работа над ошибками, допущенными учащимися в стартовом контрольном диктанте

1

Урок рефлексии и коррекции

Работа в парах

Карточки

3

3.1

Морфология и орфография. Культура речи. Самостоятельные части речи

Общая характеристика самостоятельных частей речи

45

1

Обобщение и систематизация

Беседа по вопросам

Перфокарта

3.2

Причастие

Причастие как часть речи

1

Урок изучения нового материала. Эвристическая беседа

Тест

Тренировочные упражнения

3.3

Причастие и его морфологические признаки

1

Тренировочные упражнения

Тест

Тренировочные упражнения

3.4

Публицистический стиль

1

Р/Р

Написание статьи в газету

Составление памяток «Языковые и композиционные признаки публицистического стиля речи

3.5

Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий

1

Урок изучения нового материала. Консультация

Групповая работа (проект) «Правописание окончаний прилагательных и причастий»

Тренировочные упражнения

3.6

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми (начало темы)

1

Урок изучения нового материала.

Составление памяток

Тренировочные упражнения

3.7

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми (продолжение темы)

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

3.8

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми (окончание темы). Проверочная работа

1

Урок обобщения и контроля

Проверочная работа

Проверочная работа. Карточки

3.9

Описание внешности человека

1

Р/Р

Сочинение

Подбор материала к сочинению, написание сочинения

3.10

Действительные и страдательные причастия (начало темы)

1

Урок изучения нового материала.

Работа с учебником (тезисное конспектировани)

3.11

Действительные и страдательные причастия (окончание темы)

1

Обобщение и систематизация

Перфокарта

Перфокарта

3.12

Краткие и полные страдательные причастия

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант

Тренировочные упражнения

3.13

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

1

Урок изучения нового материала.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

3.14

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

1

Обобщение и систематизация

Устный опрос

Карточки

3.15

Тренировочные упражнения

1

Урок контроля и коррекции

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

3.16

Действительные причастия прошедшего времени

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант

Тренировочные упражнения

3.17

Подготовка к написанию изложения от третьего лица

1

Р/Р

Изложение

Работа на черновиках

3.18

Написание изложение от третьего лица

1

Р/Р

Изложение

Написание изложения

3.19

Работа над ошибками, допущенными учащимися в изложении

1

Урок рефлексии

Карточки

Работа над ошибками

3.20

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

Урок изучения нового материала.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

3.21

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

Обобщение и систематизация

Устный опрос

Карточки

3.22

Тренировочные упражнения

1

Урок контроля и коррекции

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

3.23

Страдательные причастия прошедшего времени

1

Урок изучения нового материала.

Устный опрос

Работа с учебником

3.24

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

3.25

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (начало темы)

1

Урок изучения нового материала. Лекция

Составление таблицы

3.26

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (продолжение темы)

1

Урок совершенствования УУД

Тест

Тест

3.27

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (продолжение темы)

1

Урок коррекции

Устный опрос

Тренировочные упражнения

3.28

Контрольный диктант по теме «Причастие»

1

Урок контроля

Диктант

Диктант с грамматическим заданием

3.29

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Работа в парах

3.30

Причастия и отглагольные прилагательные. Одна и две буквы Н в отглагольных прилагательных

1

Урок изучения нового материала.

Устный опрос

Работа с учебником

3.31

Тренировочные упражнения

1

Урок совершенствования УУД

Объяснительный диктант

Тренировочные упражнения

3.32

Краткие причастия и краткие отглагольные прилагательные. Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

1

Урок изучения нового материала.

Предупреди-тельный диктант

Работа с учебником

3.33

Тренировочные упражнения

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос Карточки

Карточки

3.34

Подготовка к выборочному изложению

1

Р/Р

Выборочное изложение

Подбор материала

3.35

Выборочное изложение

1

Р/Р

Выборочное изложение

Написание выборочного изложения

3.36

Работа над ошибками изложения

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Карточки

3.37

Морфологический разбор причастий

1

Урок изучения нового материала.

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой

Разбор причастий

3.38

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями (начало темы)

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант

Составление алгоритма «Не с причастием»

3.39

Тренировочные упражнения

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

3.40

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями (окончание темы). Самостоятельная работа

1

Урок контроля и коррекции

Тест

Тест

3.41

Буквы Е и Ё в после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант

Работа с учебником

3.42

Буквы Е и Ё в после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

3.43

Обобщение изученного по теме «Причастие». Тест. Подготовка к ГИА.

1

Урок контроля и коррекции

Тест

Тест

3.44

Контрольный диктант по теме «Причастие»

1

Урок контроля

Диктант

Диктант с грамматическим заданием

3.45

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Работа в парах

4

Деепричастие

16

4.1

Деепричастие как часть речи

1

Урок изучения нового материала. Эвристическая беседа

Тест

Тренировочные упражнения

4.2

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте (начало темы)

1

Урок изучения нового материала.

Составление памяток

Тренировочные упражнения

4.3

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

4.4

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте (окончание темы). Самостоятельная работа

1

Урок обобщения и контроля

Проверочная работа

Проверочная работа. Карточки

4.5

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

1

Урок изучения нового материала. Эвристическая беседа

Объяснительный диктант

Составление предложений с деепричастными оборотами

4.6

Деепричастия несовершенного вида

1

Урок изучения нового материала.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

4.7

Деепричастия несовершенного вида

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

4.8

Деепричастия совершенного вида

1

Урок изучения нового материала.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

4.9

Деепричастия совершенного вида

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

4.10

Морфологический разбор деепричастия

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант с грамматическим заданием

Составление лингвистического описания

4.11

Сочинение на основе картины от имени одного из действующих лиц

1

Р/Р

Сочинение

Сбор материала

4.12

Сочинение на основе картины от имени одного из действующих лиц

1

Р/Р

Сочинение

Написание сочинения

4.13

Работа над ошибками сочинения

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Работа в парах

4.14

Обобщение изученного по теме «Деепричастие». Тест. Подготовка к ГИА.

1

Урок контроля и коррекции

Тест

Тест

4.15

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

1

Урок контроля

Диктант

Диктант с грамматическим заданием

4.16

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Карточки

5

5.1

Наречие

Наречие как часть речи

31

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

5.2

Смысловые группы наречий.

1

Урок изучения нового материала

Анализ текста:

определение разрядов наречий по значению

Тренировочные упражнения

5.3

Самостоятельная работа

1

Урок контроля и коррекции

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

5.4

Обучающее сочинение в форме дневниковых записей по картине

1

Р/Р

Сочинение

Написание сочинения

5.5

Работа над ошибками сочинения

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Работа в парах

5.6

Степени сравнения наречий

1

Урок изучения нового материала. Эвристическая беседа

Объяснительный диктант

Лабораторная работа (образование степеней сравнения)

5.7

Степени сравнения наречий

1

Урок совершенствования УУД

Конструирование степеней сравнения наречий

Работа с учебником

5.8

Морфологический разбор наречий

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант с взаимопроверкой

Грамматическое задание к диктанту

5.9

Слитное и раздельное написание не с наречиями на - о и - е

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант

Составление алгоритма «Не с наречием»

5.10

Слитное и раздельное написание не с наречиями на - о и - е

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

5.11

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

1

Урок изучения нового материала

Выборочный диктант

Работа с учебником

5.12

Одна и две буквы Н в наречиях на - о и - е

1

Урок изучения нового материала. Эвристическая беседа

Объяснительный диктант

Лабораторная работа (образование наречий от прилагательных)

5.13

Одна и две буквы Н в наречиях на - о и - е

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

5.14

Описание действия

1

Р/Р

Словарик описания действий

Составление алгоритма описания действий

5.15

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

1

Урок изучения нового материала

Распредели-

тельный диктант

Работа с учебником

5.16

Тренировочные упражнения

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

5.17

Написание репортажа или интервью о процессе труда

1

Р/Р

Сочинение

Сочинение

5.18

Буквы о и а на конце наречий

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант

Лабораторная работа (образование наречий от прилагательных)

5.19

Подготовка к подробному изложению с элементами сочинения

1

Р/Р

Изложение

Изложение

5.20

Подробное изложение с элементами сочинения

1

Р/Р

Изложение

Изложение

5.21

5.22

Работа над ошибками изложения

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Работа в парах

5.23

Дефис между частями слова в наречиях

1

Урок изучения нового материала

Составление таблицы

Работа с учебником

5.24

Дефис между частями слова в наречиях

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

5.25

Описание внешности и действий человека по картине

1

Р/Р

Редактирование текста

Работа с учебником

5.26

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных

1

Урок изучения нового материала

Составление таблицы

Работа с учебником

5.27

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Составление словарика наречий с мягким знаком на конце

5.28

Обобщение изученного по теме «Наречие».

1

Урок-семинар

Устный опрос

Карточки

5.29

Тест. Подготовка к ГИА.

1

Урок контроля и коррекции

Тест

Тест

5.30

Контрольный диктант по теме «Наречие»

1

Урок контроля

Диктант

Диктант с грамматическим заданием

5.31

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Карточки

6

Категория состояния

9

6.1

Категория состояния как часть речи

1

Урок изучения нового материала. Лекция

Составление словарика слов категории состояния

Работа с художественным текстом

6.2

Категория состояния как часть речи

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

6.3

Подготовка к написанию сжатого изложения

1

Р/Р

Компрессия текста

6.4

Написание сжатого изложения

1

Р/Р

Сжатое изложение

Сжатое изложение

6.5

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

Редактирование сжатия

Работа в парах

6.6

Морфологический разбор категории состояния

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант с взаимопроверкой

Грамматическое задание к диктанту

6.7

Сочинение на лингвистическую тему

1

Р/Р

Сочинение

Сочинение

6.8

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Работа в парах

6.9

Тест

1

Урок контроля и коррекции

Тест

Тест

7

Служебные части речи

1

7.1

Общая характеристика служебных частей речи

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

8

Предлог

11

8.1

Предлог как часть речи

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

8.2

Употребление предлогов

1

Урок изучения нового материала.

Карточки

Работа с учебником

8.3

Непроизводные и производные предлоги

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

8.4

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант с взаимопроверкой

Грамматическое задание к диктанту

8.5

Рассказ - репортаж на основе увиденного на картине по данному началу

1

Р/Р

Сочинение

Сочинение

8.6

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Работа в парах

Карточки

8.7

Слитное и раздельное написание производных предлогов (начало темы)

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант

Работа с художественным текстом

8.8

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

8.9

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

8.10

Слитное и раздельное написание производных предлогов (окончание темы).

1

Урок контроля и коррекции

Карточки

Карточки

8.11

Обобщение и систематизация знаний по теме «Предлог». Тест. Подготовка к ГИА

1

Урок контроля и коррекции

Тест

Тест

9

Союз

15

9.1

Союз как часть речи

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

9.2

Союзы простые и составные

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

9.3

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзом в сложном предложении (начало темы)

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант с взаимопроверкой

Работа с учебником

9.4

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзом в сложном предложении (окончание темы). Самостоятельная работа

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос Самостоятельная работа

Тренировочные упражнения

Самостоятельная работа

9.5

Сочинительные союзы.

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

9.6

Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Конструирование предложений

9.7

Подчинительные союзы.

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

9.8

Морфологический разбор союзов

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант с взаимопроверкой

Грамматическое задание к диктанту

9.9

Составление текста - рассуждения по отрывку из романа

1

Р/Р

Составление текста- рассуждении (устно)

9.10

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато (начало темы)

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант

Работа с художественным текстом

9.11

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

1

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Конструирование предложений

9.12

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато (окончание темы) Самостоятельная работа

1

Урок обобщения и контроля

Проверочная работа

Проверочная работа. Карточки

9.13

Повторение изученного по теме «Союз»

1

Урок-семинар

Устный опрос

Работа с художественным текстом

9.14

Контрольный диктант по теме «Предлог» и «Союз»

1

Урок контроля

Диктант

Диктант с грамматическим заданием

9.15

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Карточки

10

Частица

15

10.1

Частица как часть речи.

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Конспектирование

10.2

Разряды частиц. Формообразующие частицы

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

10.3

Смысловые частицы.

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Работа с художественным текстом

10.4

Смысловые частицы. Самостоятельная работа

Урок обобщения и контроля

Проверочная работа

Проверочная работа. Карточки

10.5

Раздельное и дефисное написание частиц

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант

Работа с учебником

10.6

Сочинение-рассказ с использованием сюжета карти­ны

1

Р/Р

Сочинение-рассказ

Сочинение-рассказ (устно)

10.7

Морфологический разбор частиц

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант с взаимопроверкой

Грамматическое задание к диктанту

10.8

Отрицательные частицы. Различение частицы не и приставки не-

1

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

10.9

Отрицательные частицы. Различение частицы не и приставки не-

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тест

Тест

10.10

Различение частицы ни, приставки ни-, союза ни - ни

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант

Работа с учебником

10.11

Различение частицы ни, приставки ни-, союза ни - ни

Урок совершенствования УУД

Устный опрос

Тренировочные упражнения

10.12

Различение частицы ни, приставки ни-, союза ни - ни

Урок обобщения и контроля

Проверочная работа

Проверочная работа. Карточки

10.13

Написание рассказа по данному сюжету

1

Р/Р

Сочинение-рассказ

Сочинение-рассказ

10.14

Контрольный диктант по теме «Частица»

1

Урок контроля

Диктант

Диктант с грамматическим заданием

10.15

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Карточки

11

11.1

Междометие

Междометие как часть речи

4

Урок изучения нового материала.

Выборочный диктант

Конспектирование

11.2

Дефис в междометиях

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант

Работа с учебником

11.3

Знаки препинания при междометиях

1

Урок изучения нового материала.

Объяснительный диктант

Работа с учебником

11.4

Обобщение полученных знаний по теме «Междометие». Тест. Подготовка к ГИА

1

Урок контроля и коррекции

Тест

Тест

12

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

15

12.1

Русский язык. Разделы науки о языке Текст. Стили речи

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Составление таблицы

Работа с текстами разных стилей

12.2

Контрольное сочинение на лингвистическую тему

1

Р/Р

Сочинение

Сочинение

12.3

Контрольное сочинение на лингвистическую тему

1

Р/Р

Сочинение

Сочинение

12.4

Фонетика. Графика

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснительный диктант

Разбор слов

12.5

Лексика и фразеология

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с толковым словарём

12.6

Морфемика. Словообразование

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснительный диктант

Разбор слов

12.7

Морфология

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснительный диктант

Разбор слов

12.8

Орфография

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснительный диктант

Разбор слов

12.9

Синтаксис

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснительный диктант с самопроверкой

Составление словосочетаний, предложений

12.10

Итоговый диктант

1

Урок контроля

Диктант

Диктант с грамматическим заданием

12.11

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Карточки

12.12

Пунктуация

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснительный диктант

Составление схем

12.13

Комплексное повторение

1

Урок обобщения и систематизации знаний

12.14

Комплексное повторение

1

Урок обобщения и систематизации знаний

12.15

Обобщение полученных знаний. Тестирование по итогам повторения пройденного в 7 классе

1

Урок контроля и коррекции

Тест

Тест

Резерв

Итого

175

Содержание практической деятельности

№ п/п

Наименование разделов

Тематика контрольных работ

1

Повторение изученного в 5-6 классе

Входной контрольный диктант

3

Причастие

Сочинение. Описание внешности человека

Изложения от 3-го лица (по фрагменту книги Т.Л. Сухотиной).

Выборочное изложение (по отрывку из рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека»).

Контрольный диктант по теме «Причастие»(2)

4

Деепричастие

Сочинение на основе картины С. Григорьева «Вратарь».

Промежуточный контрольный диктант по теме «Деепричастие»

5

Наречие

Обучающее сочинение в форме дневниковых записей по картине

Написание репортажа или интервью о процессе труда

Подробное изложение с элементами сочинения

Контрольный диктант по теме «Наречие»

6

Категория состояния

Написание сжатого изложения

Сочинение на лингвистическую тему«Правомерно ли выделять слова категории состояния в самостоятельную часть речи».

7

Предлог

«Предлог». Тест. Подготовка к ГИА

8

Союз

Контрольный диктант «Союз»

Тест

9

Частица

Сочинение-рассказ с использованием сюжета карти­ны

«Частица». Тест. Подготовка к ГИА

10

Междометие

«Междометие». Тест. Подготовка к ГИА

Итоговый диктант

11

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

Контрольное сочинение на одну из тем

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

I.

учреждений с русским Учебно-методический комплект

1. Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / авторы-составители М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2012.

2. Обучение русскому языку в 7 классе: методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений / авторы-составители Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов и др. - М.: Просвещение, 2011.

II. Литература для учителя

1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект - М.: Просвещение, 2010.

2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. - М.: Просвещение, 2011.

2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. - М.: ВАКО, 2006.

3. Обучение русскому языку в 7 классе: методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений / авторы-составители Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов и др. - М.: Просвещение, 2006.

4. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL: window.edu.ru/window_catalog/files/r37174/02-1-o.pdf (дата обращения: 06.08.10).

5. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект - М.: Просвещение, 2010.

6. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Русский язык. 5-9 классы / автор-составитель Л.М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2001.

7. Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / авторы-составители М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2012.

8. Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: window.edu.ru/window_catalog/files/r39258/08.pdf (дата обращения: 06.08.10).

III. Технические средства обучения

1. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

2. Колонки (рабочее место учителя).

3. Проектор.

4. Интерактивная доска.

IV. Программные средства

1. Операционная система Windows ХР.

2. Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint.

Список литературы

1. Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/08.doc (дата обращения: 06.08.10).

2. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных языком обучения. URL:

mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/02-1-o.doc (дата обращения: 06.08.10).

3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект - М.: Просвещение, 2010.

4. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. - М.: Просвещение, 2007.

5. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

6. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. - М: ВАКО, 2009.

7. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс / автор-составитель Н.В. Егорова. - М.: ВАКО, 2010.

8. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… (нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе 5 - 11 классы). - Волгоград: Учитель, 2002.

9. Никитина Е.И. Русский язык. Уроки развития речи: 7 класс. - М.: Дрофа, 2000.

10. Пташкина В.Н. Игровые технологии на уроках русского языка 5 - 9 классы. - Волгоград: Учитель, 2008.

11. Русский язык. 7 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА / автор-составитель И.Г. Добротина. - Ярославль: Академия развития, 2010.

12. Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык на уроке в 7 классе, 1-е полугодие: Универсальная рабочая тетрадь с богатым теоретическим, а также практическим материалом, подготовка для детей и их родителей, для преподавателей-словесников: В 2 тетрадях. Тетрадь 1. - Калининград: Редкая книга, 1996.

13. Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык на уроке в 7 классе, 2-е полугодие: Универсальная рабочая тетрадь с богатым теоретическим, а также практическим материалом, подготовка для детей и их родителей, для преподавателей-словесников: В 2 тетрадях. Тетрадь 2. - Калининград: Редкая книга, 1996.

14. Федорова М.В. Грамматика русского языка: 5-11 классы. - М.: Эксмо, 2010.

15. Швец А.В. Русский язык. 7 класс. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь. - М.: Эксмо, 2008.