Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс. Школа России

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет: Литературное чтение

Класс: «4 » А,Б,В,Г.

Дата составления: «__ » __________ 20__ года

№ пп

Да-та

тема

кол-во ча-сов

форма урока/педагогические средства

деятельность учащихся

планируемые результаты

вид контроля, КИМы

основные понятия

предметные

УУД

личностные

1

Знакомство с учебником по литературному чтению

Урок введения в новую тему

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2

Прогнозировать содержание раздела.

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Стартовая диагностическая работа

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3

Основные события летописи древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.

Урок-путешествие в прошлое

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом

Понимать, что события летописи - основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4

«И вспомнил Олег коня своего»

Урок-исследование

Читать отрывки из древнерусской летописи

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

5

Летопись источник исторических фактов.Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина. « Песнь о вещем Олеге.»

Урок изучения нового материала

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6

«Ильины три поездочки»

Комбинированный урок

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Выделять языковые средств выразительности.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

7

«Прозаический текст былины в пересказе Н.Карнауховой.

Комбинированный урок

Пересказывать былину от лица её героя.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Сравнивать былины и волшебные сказки

Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному .

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

8

«Герой былины -защитник русского государства.Картина В.Васнецова«Богатыри»

Урок изучения нового материала

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивыповедения героев,пересказывать доступный по объему текст,

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

9

Сергий Радонежский Святой земли Русской.В.КлыковПамятник Сергию Радонежскому»

Комбинированный урок

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста , отвечать на них

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10

«Житие Сергия Радонежского».

Тест №1

Урок систематизации новых знаний

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

11

Куликовская битва»

Проект: «Создание календаря исторических событий

Урок-проект

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

Создавать календарь исторических событий

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

12

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Проверка навыка чтения

Урок обобщения и систематизации

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпическиенормы русского литературного языка;

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

13

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

.П.П. Ершов.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове

Комбинированный урок

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

14

П.П.Ершов

«Конёк-

Горбунок»

Урок изучения нового материала

Выразительночитать, использоватьинтонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами,

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

15

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»Сравнение литературной и народной сказок.

Комбинированный урок

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

16

П.П. Ершов

«Конёк-

Горбунок»

Характеристика героев.

Комбинированный урок

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

17

А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине

«Няне»,

Комбинированный урок

Рассказывать о А.С. Пушкине

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

18

А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!»

Урок-исследование

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использоватьинтонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

19

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок изучения нового материала

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

20

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Характеристика героев.

Урок формирования умений и навыков

Участвовать в диалоге приобсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

21

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Деление сказки на части.

Комбинированный урок

Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

22

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Викторина по сказкам А.С Пушкина.

Комбинированный урок

Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

23

М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове «Дары Терека»

Комбинированный урок

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

24

М.Ю.Лермонтов«Дары Терека» КАРТИНА ПРИРОДЫ

Урок изучения нового материала

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

25

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

Урок изучения нового материала

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основноесодержание произведения

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

26

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

Комбинированный урок

Излагать устно текст по плану. Участвоватьв диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

27

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Характер героев.

Комбинированный урок

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

28

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

Комбинированный урок

Рассказывать о Л.Н. Толстом

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- выразительно читать произведения наизусть

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

29

Л.Н. Толстой «Детство»

Урок изучения нового материала

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

30

Л.Н.Толстой

«Как мужик камень убрал»

Урок формирования умений и навыков

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

31

А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о А.П. Чехове «Мальчики».

Рассказывать о А.П. Чехове

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

32

А.П. Чехов «Мальчики».

Главные герои рассказа герои своего времени.

Тест №2

Комбинированный урок

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основноесодержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

33

КВН

«Чудесный мир классики»

Урок изучения нового материала

Определять тему, главную мысль,

Понимать основноесодержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

34

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Контрольная работа № 1

Комбинированный урок

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

35

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела

Урок обобщения и систематизации

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

36

Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

Урок изучения нового материала

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

37

А.А. Фет. «Весенний дождь» А.А. Фет. «Бабочка»

Урок развития умений и навыков

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

38

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»

Урок развития умений и навыков

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

39

Е.А Баратынский

«Где сладкий шепот»

Передача настроения и чувства в стихотворении.

Урок развития умений и навыков

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

40

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

Ритм стихотворения.

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Определять связь произведений

литературы с другими видами искусств

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.

Определение эмоционального характера текста.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

41

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

Урок-исследование

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Определение эмоционального характера текста

Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

42

Н.А. Некрасов «Школьник»

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Определение эмоционального характера текста

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

43

Н.А. Некрасов «В зимниесумерки нянины сказки...»

Урок развития умений и навыков

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Определение эмоционального характера текста

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

44

И.А. Бунин «Листопад»

Картина осени в стихах И.А.Бунина.

Тест № 3

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определение эмоционального характера текста

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

45

Обобщающий урок игра «Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа № 2

Урок развития умений и навыков

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

46

Оценка достижений по разделу.

Картины природы

Комбинированный урок

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

47

.Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

Урок обобщения и систематизации

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов.

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

48

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Составление плана к сказке.

Урок-утренник

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

49

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Подробный пересказ.

Урок изучения нового материала

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

50

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Комбинированный урок

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

51

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Текст описания в содержании художественного произведения.

Комбинированный урок

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

52

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Комбинированный урок

Читать осознанно текст художественного произведения про себя анализировать особенности речи героев произведения

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

53

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Комбинированный урок

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

54

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

Комбинированный урок

Читать осознанно текст художественного произведения про себя ,анализировать особенности речи героев произведения

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

55

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

Герои произведения.

Комбинированный урок

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

56

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа №3

Комбинированный урок

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

57

КВН «Литературные сказки»

Комбинированный урок

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

58

Е.Л. Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела.

Урок обобщения и систематизации.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

59

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

Урок-КВН

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать сказку по ролям.

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

60

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

Нравственный смысл произведения

Урок изучения нового материала

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

61

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

Комбинированный урок

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

62

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

Урок развития умений и навыков

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.Развитие воссоздающего и творческого воображения

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

63

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

Смысл заголовка.

Урок изучения нового материала

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Соотносить название с содержанием произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

64

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

Инсценирование произведения

Комбинированный урок

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

65

Обобщение по разделу «Делу время - потехе час».

Контрольная работа № 4

Комбинированный урок

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Умение строить логичные рассуждения, проводить аналогии

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

66

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела.

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Комбинированный урок

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

67

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»Герой произведения.

Контрольно-обобщающий урок

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- выразительно читать произведения наизусть

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

68

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

69

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Герои произведения.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

70

М.М. Зощенко «Елка».

Составление плана.

Тест № 4

Комбинированный урок

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части произведения

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

71

Обобщение по разделу «Страна детства».

Контрольная работа № 5

Последовательно воспроизводитьсодержание рассказа.

Анализировать музыкальное сопровождение произведения

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

72

Оценка достижений.

Контрольно-обобщающий урок

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

73

Знакомство с названием раздела.прогнозирование содержания раздела.

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

Урок р Урок изучения нового материала азвития умений и навыков

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

74

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

Урок развития умений и навыков

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

75

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

М.И. Цветаева «Наши царства»

Комбинированный урок

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

76

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

Конкурс чтецов.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Контрольная работа № 6

Контрольно-обобщающий урок

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

77

Устный журнал поэтическая тетрадь Оценка достижений.

Контрольно-обобщающий урок

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Декларирование произведения.Определение эмоционального характера текста Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

78

Знакомство с названием раздела ,прогнозирование содержания раздела.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

Урок изучения нового материала

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

79

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

80

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»Поступок как характеристика героя произведения.

Контрольно-обобщающий урок

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Пересказывать текст выборочно

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.Развитие воссоздающего и творческого воображения

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

81

М.М. Пришвин «Выскочка»

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения,работать с иллюстрациями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

82

М.М. Пришвин «Выскочка»Характеристика героя на основе поступка.

Урок развития умений и навыков

Умение последовательно воспроизводитьсодержание рассказа

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.Обменмнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

83

Е.И. Чарушин «Кабан»

Урок изучения нового материала

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.Развитие воссоздающего и творческого воображения

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

84

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Урок изучения нового материала

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Пересказывать произведение на основе плана

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.Обменмнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

85

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Составление плана.

Тест № 5

Урок изучения нового материала

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.Развитие воссоздающего и творческого воображения

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

86

Обобщение по разделу

«Природа и мы».

Урок развития умений и навыков

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.Обменмнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

87

Проект «Природа и мы» «Контрольная работа № 7

Урок изучения нового материала

Составлять план произведения.

Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

88

Знакомство с названием раздела,прогнозирование содержания раздела.

Урок изучения нового материала

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

89

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

Урок развития умений и навыков

Выражать личноеотношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

90

С.А. Клычков «Весна в лесу»

Комбинированный урок

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

91

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

Урок-проект

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

92

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

Контрольно-обобщающий урок

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

93

С.А. Есенин «Лебедушка»

Урок изучения нового материала

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

94

Обобщающий урок Конкурс поэзия «Прекрасные страницы»

Проверка навыка чтения

Контроль знаний и умений

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Определение эмоционального характера текста.Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста.Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

95

Оценка достижений.

Контроль знаний и умений

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.Обменмнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

96

Знакомство с названием раздела,прогнозирование содержания раздела.

Урок изучения нового материала

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Определение эмоционального характера текста

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

97

И.С. Никитин

«Русь»

Образ родины в поэтическом тексте.

Урок изучения нового материала

Читать наизусть (по выбору) стихотворение.

Выражать личное отношение к прочитанному.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

98

С.Д. Дрожжин

«Родине»

Авторское отношение к изображаемому.

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

99

А.В. Жигулин

«О, Родина! В неярком блеске»

Комбинированный урок

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

100

Слуцкий

«Лошади в Океане»

Урок-исследование

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

101

Проект: «Они защищали Родину»

Урок изучения нового материала

Определять жанр произведения.

Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.

Понимать нравственный смысл произведения.

Определять основную мысль рассказа

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

102

Обобщение по разделу «Родина».

Контрольная работа № 9

Комбинированный урок

Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Заучивать стихи наизусть

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Чтение вслух и литературных текстов (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

103

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела

Е. С. Велтистов«Приключения Электроника»

Урок изучения нового материала

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

104

Е.С. Велтистов«Приключения Электроника»Особенности фантастического жанра.

Урок изучения нового материала

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

105

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

Урок изучения нового материала

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

106

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

Сравнение героев фантастических рассказов.

Комбинированный уро

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

107

Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

Контрольная работа № 10

Комбинированный уро

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- выразительно читать произведения наизусть

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

108

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

Комбинированный урок

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

109

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

Особое развитие сюжета в зарубежной литературе

Урок изучения нового материала

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

110

Г.Х. Андерсен «Русалочка»Авторская сказка.

изучения нового материала

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

111

Г. Х. Андерсен «Русалочка» Деление произведения на части.

Составлять план.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

112

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Рассказ о русалочке

Урок изучения нового материала

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

113

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Урок изучения нового материала

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

114

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Особенности повествования. Сравнение героев,их поступков

Комбинированный урок

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Иллюстрировать сказку

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

115

Итоговая диагностическая работа Проверка навыка чтения

Комбинированный урок

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

116

С. Лагерлеф «Святая ночь»

Урок изучения нового материала

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

117

С. Лагерлеф «В Назарете»

Святое семейство.

Комбинированный урок

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

118

С. Лагерлеф «В Назарете»

Иисус и Иуда.

Контрольно-обобщающий урок

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

119

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

Контрольно-обобщающий урок

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;