Рабочая программа по литературе (9 класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей № 470

Калининского района Санкт-Петербурга

Рассмотрено на заседании «Согласовано « УТВЕРЖДАЮ

методического объединения учителей заместитель директора директор ГБОУ лицей № 470 О.Л.Винокурова

русского языка и литературы по УВР Воронова М.Н.

руководитель МО Грищенко Ю.А. ____________________ __________________________________________

Протокол № _____________ _________от _____________________ 2013г.

от_________________________ 2013г. «_______»______________

Руководитель МО__________________

Ю.А.Грищенко

Принята на педагогическом совете

Протокол №1 от ___________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 9 А, Б, В классов

Программа рассчитана на ___3______ час/нед.

____102______ учебных часов

Учитель Казакова Тамара Владимировна

Квалификационная категория высшая

2013 - 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На изучение курса литературы отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю.

Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умения оценивать и анализировать художественные произведения.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы, изучение нравственно-философских концепций писателей и поэтов..

В ходе изучения литературы в 9 классе учащиеся знакомятся с литературой и ее ролью в духовной жизни человека, шедеврами родной и зарубежной литературы. Знакомятся с творчеством следующих писателей и поэтов: М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, Н.М.Карамзина, В.А.Жуковского, А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова А.Т., В.В.Маяковского, А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, М.А.Булгакова, А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского, А.И.Солженицына, М.А.Шолохова, Шиллера, Байрона, Э.По.

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. - //Официальные документы в образовании, 2004, №5),примерной программы основного общего образования по литературе и программы под ред. В.Г.Беленького (Беленький Г.И. Программа по литературе. - //Программы для общеобразовательных учреждений. - М., 2008 г.).

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Литература - базовая учебная дисциплина. Её цель - формирование духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; подготовка к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11классов, совершенствование умений подробного, выборочного, сжатого пересказа от другого лица; подготовка к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры возможно через реализацию следующих задач:

1. познавательных: обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

2. практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

3. эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности.

4. развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

2. участия в диалоге или дискуссии;

3. определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Программа составлена с учётом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики либо включены в аннотацию.

Механизм формирования ключевых компетенций предполагает следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

• выразительное чтение художественного текста;

• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

• заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

• анализ и интерпретация произведения;

• составление планов и написание отзывов о произведениях;

• написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

• целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

В ходе уроков учащимся даются следующие сведения из теории литературы:

1. Слово как жанр древнерусской литературы

2. Ода как жанр лирической поэзии

3. Жанр путешествия

4. Начальные представления о сентиментализме

5. Развивается представление о балладе

6. Начальное представление о романе в стихах

7. Развивается понятие реализм

8. Развивается понятие о трагедии как жанре драмы

9. Начальное представление о психологизме художественной литературы

10. Начальное представление о психологическом романе

11. Понятие о герое и антигерое

12. Понятие о литературном типе

13. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме

14. Развивается представление о жанровых особенностях рассказа

15. Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения

16. Углубляются знания о рифме и способах рифмовки.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

- проектная деятельность (продолжить работу над проектом «Карусель» и проектом «Экология русского языка»).

Основные технологии

• интерактивного обучения

• согласованного обучения

• проблемного обучения

• педагогика сотрудничества

• здоровьесберегающие технологии

• информационно-коммуникативные

• исследовательские

• критического мышления

• игровые

• индивидуального обучения

• технология развивающего обучения

• электронный словарь

Требования к уровню подготовки учащихся по литературе за курс IХ класса

Учащиеся должны знать:

1. Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.

2. Тексты художественных произведений.

3. Сюжет, особенности композиции изученных произведений.

4. Типическое значение характеров главных героев произведений.

5. Основные понятия: литературный характер, литературный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, критический реализм.

6. Изобразительно-выразительные средства языка.

7. Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

Учащиеся должны уметь:

1. Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.

2. Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.

3. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).

4. Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.

5. Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.

6. Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.

7. Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.

8. Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.

9. Готовить доклад, сообщение, реферат, презентацию на литературную тему (по одному источнику).

10. Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.

11. Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.

12. Пользоваться словарями различных типов и справочниками.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

В соответствии с требованиями государственного стандарта на конец года обучающиеся должны овладеть следующими УУД:

• выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение и сопоставление;

• умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезиса, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.

Учебно-методическая литература

Новые государственные стандарты школьного оразования. М., «Аст - Астрель», 2004

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. (Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся). - М., «Вербум - М», 2004.

Пособие для учителя к учебнику и хрестоматии «Русская литература 19 века. 9 класс» под ред. Беленького. - М., «Мнемозимна», 2003.

Литература. Русская классика. В 2-х частях.9 класс. Под ред. Г.И..Беленького - М., «Мнемозина, 2003.

Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе. 19 век. 9 класс. - М., «ВАКО», 2003

КИМ Литература. Аттестация по всем темам 9 класс, - М., «ВАКО». Составитель Е.С.Ершова, 2010.

Медиаресурсы - СД

Уроки литературы 5-11 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2005

Репетитор по литературе. ООО «Кирилл и Мефодий», 2005

Библиотека электронных наглядных пособий по литературе для 8-11 классов. «Дрофа» - ЗАО « IC» - ЗАО «НКПЦ Формоза - Альтаир» РЦИ Пермского ГТУ, Москва, 2004

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.

Учебно-тематический план (102 часа)

Программа предусматривает проведение 4 урока внеклассного чтения:

№

п/п

Содержание

1.

«Маленькие трагедии». Нравственная проблематика, художественные особенности.

2

Н.В.Гоголь «Портрет». Проблематика, художественные особенности произведения

3

А.И.Солженицын. Произведения на выбор.

4

Список чтения на лето. Самостоятельно прочитанные произведения.

Программа предусматривает работу по развитию речи:

№

п/п

Содержание

Кол-во часов

1

Подготовка к сочинению по поэме «Слово о полку Игореве»

1

2

Подготовка к сочинению по комедии Д.Фонвизина «Недоросль»

1

3

Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»

1

4-5

Контрольное сочинение по творчеству А.С.Пушкина.

2

6

Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.

1

7

Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»

1

8

«Восприятие, истолкование, оценка стихотворения Н.А.Некрасова»

1

9

Контрольное сочинение. Восприятие, истолкование, оценка стихотворения (после изучения лирики 20 века)

1

10

Итоговое сочинение «А напоследок я скажу…»

1

Выполнение практической части по литературе в программе соответствует нормам:

Класс

Кол-во часов

Кол-во классных сочинений

Внеклассное чтение

Развитие речи

Техника чтения

9А,Б,В

102

6

4

10

190-210

Содержание тем учебного курса

Введение -1

Литература Древней Руси (3+1рр)

Литература 18 века М.В.Ломоносов ( 2ч)

Д.И.Фонвизин ( 3+1рр)

А.Н.Радищев (2ч)

Г.Р.Державин (2ч)

Н.М.Карамзин (2ч)

Литература 19 века В.А.Жуковский ( 2ч)

А.С.Грибоедов (6+1рр)

А.С.Пушкин (14+2рр+1вн.чт.)

М.Ю.Лермонтов ( 13+1рр)

Н.В.Гоголь (7+1рр+1вн.чт.)

А.Н.Островский (2ч)

Н.А.Некрасов (3+1рр)

Литература 20 века А.А.Блок (3ч)

В.В.Маяковский (3 ч)

С.А.Есенин (3+2рр)

М.А.Булгаков (3ч)

А.И.Солженицын (2+1рр+1вн.чт.)

По страницам зарубежной литературы Данте Алигьери (2ч)

У.Шекспир(2ч)

Иоганн Кристоф Фридрих Шиллер (1ч)

Иоганн Вольфганг Гёте (2ч)

Джордж Гордон Ноэль Байрон (1ч)

Контрольная работа по итогам года (1ч)

Резервный урок (2ч)

Итоговый урок. Внеклассное чтение. (1ч)

Всего 102 часа

Требования к уровню подготовки обучающихся:

• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов

• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера

• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели

• умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога

• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое)

• умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями

• владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

• определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни

• умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды

• осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе

на 2013-2014 учебный год

Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. - М.: Мнемозина, 2009.

Литература. Начальный курс. 9 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. - М.: Мнемозина, 2009.

Всего: 102ч.

На изучение произведений: 84ч + 4ч

Р.Р.: 10ч.

Внеклассное чтение: 4ч.

Кол-во часов

Дата

(неделя)

Содержание

1неделя

Введение (1ч)

Начальные сведения об историческом развитии русской литературы.

Литература Древней Руси (3+1рр)

2ч

Общая характеристика древнерусской литературы.

«Слово о полку Игореве». Историческая основа, патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы.

2неделя

Кого и за что прославляет и осуждает автор? Особенности изображения Игоря, Всеволода, Святослава, Ярославны.

Р.Р. Подготовка к сочинению по поэме «Слово о полку Игореве»

Литература 18 века М.В.Ломоносов ( 2ч)

Общая характеристика литературы 18 века. Сведения о классицизме. М.В.Ломоносов. Сведения о жизни и творчестве. «Разговор с Анакреоном»

3неделя

«Ода 1747 года». Построение произведения, торжественность, патриотическая мысль, связанная с идеей мира.

Д.И.Фонвизин ( 3ч + 1рр))

Д.И.Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве.

«Недоросль». Конфликт и особенности композиции комедии. Элементы классицизма в комедии.

4неделя

Сатирическое изображение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения Родине.

РР Сочинение.

А.Н.Радищев (2ч)

А.Н.Радищев. Свободолюбивые идеи писателя.

5неделя

«Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты). Значение и смысл эпиграфа, пафос свободолюбия, уважения к правам человека в произведении

Г.Р.Державин (2ч)

Г.Р.Державин. Сведения о жизни и творчестве. «Властителям и судиям». Сочетание в произведении элементов оды, сатиры и философских раздумий.

«Памятник». Философские размышления о назначении поэта и поэзии.

Н.М.Карамзин (2ч)

6 неделя

Н.М.Карамзин. Сведения о жизни и творчестве.

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Внимание к внутреннему миру простого человека. Т.Л. Сентиментализм в литературе. Домашнее сочинение.

Литература 19 века

В.А.Жуковский ( 2ч)

В.А.Жуковский. Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного.

7неделя

В.А.Жуковский - автор оригинальных баллад и стихотворений. Элегия «Море».

А.С.Грибоедов (6+1рр)

А.С.Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве.

«Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный конфликт в комедии.

8неделя

«Век нынешний и век минувший» в комедии «Горе от ума»

Поражение и победа Чацкого.

Непреходящее значение образа Чацкого. Споры вокруг Чацкого в прошлом и в наши дни.

9неделя

Проверочная работа по комедии «Горе от ума»

Р.Р. Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»

А.С.Пушкин (14+2рр+1вн.чт.)

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи)

10неделя

Свобода, стихия, любовь -три стихии человеческого духа в лирике А.С.Пушкина. Ее биографичность и высокий нравственный смысл. «Внутренняя красота человека» как идеал и нравственный критерий Пушкина.

Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина. Урок-мастерская. «К Чаадаеву» - утверждение непреходящих нравственных ценностей. Анализ стихотворений.

Тема дружбы. «19 октября». Утверждение дружбы и человеческого общения как важнейших жизненных ценностей. «Во глубине сибирских руд…» - свидетельство душевной доброты, щедрости, верности идеалам дружбы.

11неделя

Философская лирика А.С.Пушкина. «Анчар» - воплощение пушкинского идеала свободы и выражение гуманистического пафоса его поэзии. «К морю». Символы мощи и свободы в стихотворении.

Любовная лирика А.С.Пушкина

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина

12неделя

«Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». Образ автора.

«Евгений Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе. Широта охвата действительности

Главные герои романа, причины их жизненной драмы. Типичность образа Евгения Онегина.

Понятие о литературном типе. Онегин и Ленский.

13неделя

«Татьяны милый идеал…» - образ Татьяны. Два письма и два свидания. Аналдиз эпизодов романа в стихах.

Образ автора в романе. Оценка романа в русской критике.

«Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека.

14неделя

«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила зависти.

Вн.чт. «Маленькие трагедии». Нравственная проблематика, художественные особенности.

2ч

Р.Р. Контрольное сочинение по творчеству А.С.Пушкина.

Р.Р. Контрольное сочинение по творчеству А.С.Пушкина.

15неделя

М.Ю.Лермонтов ( 13+1рр)

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи).

Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. «Смерть поэта» - подлинная защита А.С.Пушкина и самой поэзии, признание ее огромной роли в обществе.

16неделя

«Поэт» - выражение заветной мысли о роли поэзии в жизни общества. «Пророк» -утверждение верности поэта своему дару и долгу.

Тема природы в лирике М.Ю.Лермонтова. «Когда волнуется желтеющая нива» - решение важнейших философских и нравственных проблем. Стихотворения о Кавказе.

Философская лирика М.Ю.Лермонтова. «Дума» - размышление поэта на философско-социальные темы, осуждение пороков молодежи.

17неделя

Мотивы тоски и одиночества в лирике М.Лермонтова. «И скучно и грустно…» - размышление о смысле жизни, о прошлом и настоящем, о любви и дружбе и другие стихотворения поэта.

М.Лермонтов. Поэзия любви. Поэзия любви М.Ю.Лермонтова - гимн чистоте, нежности, душевной красоте.

Тема Родины в лирике М.Ю.Лермонтова. Стихотворение «Родина». Стихотворение «Прощай, немытая Россия…» - эпитафия всей николаевской России.

18неделя

«Герой нашего времени». Особенности композиции романа. История создания, сюжет произведения.

«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни.

«Герой нашего времени». Образ Печорина. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Авторское отношение к герою.

19неделя

«Герой нашего времени». Роль других действующих лиц в раскрытии характера Печорина.

«Герой нашего времени». Печорин и Онегин. Оценка романа в русской критике.

Р.Р. Подготовка к сочинению по творчеству М.Ю.Лермонтова.

20 неделя

Проверочная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова.

Н.В.Гоголь (7+1рр+1вн.чт.)

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (основные вехи).

«Шинель». Тема «маленького человека»в повести. Роль фантастики в повести.

21неделя

2ч

«Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси.

Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение.

22неделя

Идейно-композиционное значение образа Чичикова.

Образ автора. Единство сатирического и лирического начал в произведении. «Мертвые души» в оценке русской критики.

Контрольная работа по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»

23неделя

Р.Р. Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»

Вн.чт. Н.В.Гоголь «Портрет». Проблематика, художественные особенности произведения.

Н.А.Некрасов (3+1рр)

Н.А.Некрасов. Место А.Н.Некрасова в русской поэзии 19 века.

24неделя

Истинная и страстная любовь к народу. «Тройка». Тема труда и страданий народных. Смысл названия стихотворения.

«Размышление у парадного подъезда». Восприятие народных страданий как собственного неизбывного горя. Осуждение долготерпения народа, призыв пробудиться от духовного сна. Т.Л. Понятие о лирическом герое.

Новизна мотивов интимной лирики Н.А.Некрасова.

25неделя

Р.Р. Сочинение «Восприятие, истолкование, оценка стихотворения Н.А.Некрасова»

А.Н.Островский (2ч)

А.Н.Островский. Сведения о жизни и творчестве.

«Снегурочка - народная феерия».

Литература 20 века

А.А.Блок (3 ч)

26неделя

А.А.Блок. Сведения о жизни и творчестве. Блок и время. Блок и его окружение.

Стихи о России. Чувство личной ответственности поэта за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире.

Покоряющая сила любви в лирике А.А.Блока. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры.

В.В.Маяковский (3 ч)

27неделя

В.В.Маяковский. Сведения о жизни и творчестве. Маяковский о себе. Маяковский - лирик. «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения.

«Необычайное приключение…». Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения.

«Разговор на одесском рейде…» Сатира Маяковского. Новаторство Маяковского в стихосложении.

С.А.Есенин (3+2)

28неделя

С.А.Есенин. Сведения о жизни и творчестве.

Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Живописность, народная основа языка.

Грусть от сознания быстротечности жизни («Отговорила роща золотая…») Р.К. Современные поэты Кузбасса.

29неделя 2ч.

Р.Р. Контрольное сочинение. Восприятие, истолкование, оценка стихотворения.

М.А.Булгаков (3ч)

М.А.Булгаков-сатирик. Сведения о жизни и творчестве.

30неделя

«Собачье сердце» (обзор с разбором избранных глав)

Шариков и «шариковщина». (Домашнее сочинение «Смысл названия повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»)

А.И.Солженицын (2+1рр+1вн.чт.)

А.И.Солженицын. Сведения о жизни и творчестве.

31неделя

«Матренин двор». Своеобразие жанра. Смысл «праведничества» героини рассказа.

Р.Р. Итоговое сочинение «А напоследок я скажу…»

Внеклассное чтение. Самостоятельно прочитанные произведения.

32неделя

По страницам зарубежной литературы Данте Алигьери «Божественная комедия» (2ч)

Данте Алигьери «Божественная комедия»

У.Шекспир. «Гамлет, принц Датский» (2ч)

33неделя

У.Шекспир. «Гамлет, принц Датский» - трагедия мыслящего человека.

Иоганн Кристоф Фридрих Шиллер. «Вильгельм Телль», пересказ легенды, знакомство с драмой (фрагменты) (1ч)

Иоганн Вольфганг Гёте. «Фауст» (2ч)

34неделя

Иоганн Вольфганг Гёте. «Фауст»

Джордж Гордон Ноэль Байрон . «Шильонский узник». (1ч)

Внеклассное чтение. (1ч) Итоговый урок.

102 часа

Календарно-тематическое планирование по литературе за курс 9 класса по программе Г.И. Беленького. Планирование разработано на основе программно- методических материалов: Литература. 5-11 кл./ Под ред. Г.И.Беленького и Ю.И. Лыссого.

Учебник «Литература. 9 класс, в 3-х частях/ Под ред. Г.И.Беленького, 18 издание, стереотипное, Москва, 2013»

Учебные презентации по теории литературы можно готовить с использованием книги Марины Мещеряковой «Литература в таблицах и схемах», Айрис пресс, Москва, 2009 год, а также мультимедийный материал «Планирование к учебнику «Литература. Русская класскика», 9 класс. Беленький Г.И. Учебник для 9 класса в двух частях. Под ред. Беленького Г.И. - 7-е изд., - М., «Мнемозина», 2007 год по адресу school-collektion.edu.ru/catalog/rubr/ee9ec (материалы для подготовки презентаций, иллюстрации к произведениям, аудиозаписи, портреты писателей и поэтов, расположенные в порядке изучения тем, а также дополнительные вопросы и задания к данному учебнику - 92 файла)

Тематическое планирование

№ урока

№ урока по теме

Тема

Тип урока

Элементы содержания

Основные виды деятельности учащихся

Виды контроля

Домашнее задание

Дата проведения урока

По плану

По факту

1

1

(1 час)

Вводный

Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы в процессе формирования читательского мастерства. Понятие об историко-литературном процессе. Основные этапы развития русской литературы. Презентация

Чтение статьи учебника

Чтение наизусть

Выразительное чтение

Работа с литературоведческим словарем

Работа с таблицей Пересказ

Лекция

Ответы на проблемные вопросы

С. 3-7 (1 часть учебника)

Инд. Задания или по желанию - о древнерусской литературе

1неделя

2

1

Из литературы Древней Руси «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Патриотический пафос поэмы. Композиция произведения.

(3 часа + 1)

лекция

Общая характеристика древней русской литературы. Самобытный характер древней русской литературы. Богатство и разнообразие жанров литературы Древней Руси. Презентация по теме урока «Жанры Древнерусской литературы»

(презентации готовятся или учителем, или учащимися - по желанию, под руководством учителя - 10 минут) Монологические ответы заранее подготовленных учащихся

- Возникновение Древнерусской литературы

Историческая основа «Слова…», эпичность и лиризм поэмы

Лекция

Работа с таблицей

(или монологические ответы - доклады заранее подготовленных учащихся). Запись лекции в тетрадях по литературе с последующей проверкой учителем учащихся) Беседа, презентация

Работа с учебником

Работа с текстом произведения Составление событийного плана произведения, самопроверка по учебнику (стр.16-18)

С.8-11 Прочитать начало «Слово о полку Игореве»

стр. 14-15

инд.зад. по с.11-14 Познакомиться с переводами, наизусть отрывки из «Слова» (сцена битвы или плач Ярославны)

1неделя

3

2

Поэтическое искусство автора «Слова о полку Игореве».

Художественные особенности произведения. Связь поэмы с устным народным творчеством

аналитический

Анализ текста художественного произведения

Работа с учебником

Анализ текстов художественного произведения (разные переводы)

Работа с изобразительно-выразительными средствами языка. Презентация

«Язык «Слова» с примерами средств выразительности из текста

Почему, несмотря на поражение русского войска, родная земля встречает Игоря как героя?

Ответы на проблемные вопросы. Беседа

Выразительное чтение.

Сопоставительный анализ произведений (переводы)

Работа со словарем литературоведческих терминов

Работа в группах, парах. Чтение наизусть

Составить планы к темам (по выбору ученика) сочинения, к выбранному учащимся сочинению подобрать и выписать цитаты

с.22-29

1неделя

4

3

Переводы и поэтические переложения «Слова…»

беседа

Сопоставительный анализ переложений «Слова…», отличие перевода от переложения. Истинный герой произведения.

Мотивы «Слова…» в стихотворениях русских поэтов. Проверочная работа.

Ответы на проблемные вопросы. Беседа

Выразительное чтение.

Сопоставительный анализ произведений (переводы)

Чтение наизусть

Контрольная работа (тест)

Прочитать с. 29-42 (1 ч.)

Ответить устно на вопросы стр.37 и 41

2неделя

5

4

Р\Р

Сочинение по «Слову о полку Игореве»

контрольный

Работа над созданием письменного аргументированного высказывания

Написание сочинения на литературную тему

Работа с текстом

Работа со словарями

Отбор материала

Аргументация

Создание плана, письменного высказывания на тему. Установление свойств объекта. Сопоставление объектов

Самоконтроль и самопроверка.

Формулировка выводов по результатам анализа

Грамотное и логичное изложение собственных мыслей

Сочинение

4 доклада учащихся:

Биография Ломоносова

«Ломоносов - реформатор языка»

«Ломоносов - ученый»

«Ломоносов - поэт»

Для всех - с. 43-53

- прочитать

2неделя

Литература 18 века

6

1

Из литературы 18 века. «Столетье безумно и мудро…». Творцы русской литературы. М.В.Ломоносов - ученый, поэт, реформатор русского литературного языка

(2часа)

обзорный

Общая характеристика литературы 18 века

Классицизм. Гражданский пафос русского классицизма. М.В.Ломоносов. Реформатор языка. Реформатор стиха. Ломоносов - поэт (индивидуальные сообщения и презентация учителя)

Беседа

Выразительное чтение

Смысловая группировка текста Анализ произведений

Подбор объектов под понятие

Определение в понятии родо -видовых признаков

Формулировка выводов по результатам анализа

Выделение главной мысли Сообщения учащихся

Чтение статьи учебника

Ответы на проблемные вопросы

Работа с текстом учебника

Работа с текстами произведений

С.53, вопросы 1-2

С.54-59, чтение «Оды на день восшествия на престол - с.59-63, отрывок наизусть

2неделя

7

2

«Ода на день восшествия на престол…», «разговор с Анакреоном». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова

беседа

Презентация по теме урока

(Иллюстрации картин российской природы, портрет Елизаветы Петровны, Петра 1 и др.) Выразительное чтение.

Анализ произведений.

Ответы на проблемные вопросы.

Беседа.

Работа с текстами художественных поэтических произведений. Рассмотрение объектов, установление свойств объекта, характеристика объекта. Подбор примеров

Формулирование выводов

Аргументация. Смысловая группировка текста

Выделение главной мысли

Изложение текста в соответствии с учебной задачей. Передача своего впечатления. Нахождение в тексте нужных отрывков

Использование терминов

Доклад о жизни и деятельности Фонвизина (с.65-67). Читать «Недоросль»,

3неделя

8

1

Д.И.Фонвизин (3часа+1) Сведения о жизни и творчестве. «Недоросль»

Черты классицизма в комедии. Композиция, сюжет и герои пьесы

Вводный

ознакомительный

Презентация по теме урока, сообщения учащихся, сведения о жизни и творчестве Д.И.Фонвизина. Первоначальное знакомство с комедией. К/Ф Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Беседа (1 действие)

Признаки классицизма

Жанровые черты классицистической пьесы

Определение понятий

сценические и внесценические персонажи, сюжет, сатира. Композиции пьесы

Работа в тетради, записи. Определение признаков классицизма в художественных произведениях

Выразительное чтение

Анализ речи героев пьесы

Определять композиционные части пьесы

Читать комедию, в учебнике с.67 - 74.

С.72 - как построена комедия, конфликт. Статья Г.Макогоненко на сайте - с.74

3неделя

9

2

Сатирическая направленность комедии «Недоросль». Проблема образования, воспитания истинного гражданина в произведении.

аналитический

Распечатка плана анализа эпизода для всех учащихся. Образ Митрофанушки.

Выразительное чтение

Анализ произведения

Ответы на проблемные вопросы

Беседа

Значение понятий «основной конфликт», «своеобразие художественного произведения», «комическое», «резонер»

План анализа эпизода

Аргументированное монологическое высказывание на заданную тему (характеристика персонажа), определить конфликт произведения, понимать художественное своеобразие пьесы. Инсценирование эпизодов. Делать анализ эпизода. Составить план по теме

Написать план к анализу эпизода (по рекомендации учителя). Выбрать персонажа, подготовить характеристику. С.73 (3,4), с.70-72

3неделя

10

3

Комедия Д.Фонвизина «Недоросль». Идеал человеческого достоинства, гражданского служения Родине

аналитический

Анализ комедии, работа над образами Софьи, Правдина, Милона, Стародума.

Тест в формате ЕГЭ по литературе.

Монологические ответы по теме, записи в тетради, ответ на проблемный вопрос, умение работать с текстом, выразительное чтение, инсценировки

тест

С.70 (4)

Подготовка к сочинению

4неделя

11

4

Р\Р Сочинение по пьесе Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Обобщающий, контрольный

Тетради для контрольных работ по развитию речи. Оформление письменного высказывания на заданную тему. Подбор материала к теме. Составление плана. Следование составленному плану.

Самостоятельная проверка полученного результата.

Самоконтроль при выполнении.

Написание сочинения «Анализ эпизода» Дать письменный анализ выбранного эпизода пьесы.

Применять на практике правила русской орфографии и пунктуации. Применение теоретических знаний на практике.

сочинение

Читать «Путешествие из Петербурга в Москву»

Стр 31-47

2 часть

Стр-55-58 1 часть- читать и пересказывать всем

Доклады о жизни и творчестве Радищева

4неделя

12

1

А.Н.Радищев. (2часа)

Свободолюбивые идеи писателя. Особенности жанра «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева

лекция

Работа над ошибками сочинения по комедии «Недоросль»

Жизнь и творчество писателя (презентация). Сообщения учащихся. Свободолюбивые идеи писателя. Выразительное чтение «Путешествия из Петербурга в Москву». Особенности жанра.

Анализ отдельных глав.

Ответы на проблемные вопросы

Беседа

Признаки классицизма, реализма

Понятие «аллегория», «эпиграф»

Сообщения. Работа с текстом художественного произведения («София», «Любани», «Едрово», «Медное»). Определять признаки классицизма и реализма в художественных произведениях. Выразительно читать текст произведения, находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль. Аргументировать свои мысли примерами из текста художественного произведения. Понимать и объяснять смысл эпиграфа

Читать «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы), подготовить пересказ главы (по выбору учащегося)

Учебник: с.76-79

4неделя

13

2

«Путешествие из Петербурга в Москву», значение и смысл эпиграфа, пафос свободолюбия. Утверждение в «Путешествии» права человека на личную свободу. Вера в будущее России.

беседа

Продолжить знакомство с произведением Радищева. Значение и смысл эпиграфа, анализ глав произведения, пересказы учащихся. Образ путешественника, авторское отношение. Современники о произведении Радищева.

Работа с текстом художественного произведения

(«Пешки», «Спасская Полесть» и др.). Пересказы глав. Нахождение в тексте нужных отрывков. Использование

терминов.Аргументировать свои мысли примерами из текста художественного произведения. Передача своего впечатления.

Письменный ответ на вопрос

Подготовить дома письменный ответ на вопрос

«Осуждение крепостничества в «Путешествии…»

Подготовить сообщение о Г.Р.Державине с. 67-72

5неделя

14

1

Г.Р.Державин. (2часа)

Сведения о жизни и творчестве.

«Властителям и судиям» Обличение несправедливости. Взгляды Державина на поэта и поэзию. («Памятник»)

беседа

Презентация по теме урока Выразительное чтение

Анализ произведений

Ответы на проблемные вопросы

Беседа

Работа с текстами художественных поэтических произведений. Рассмотрение объектов.

Установление свойств объекта, характеристика объекта. Подбор примеров

Формулирование выводов

Аргументация. Смысловая группировка текста. Выделение главной мысли. Изложение текста в соответствии с учебной задачей. Передача своего впечатления. Нахождение в тексте нужных отрывков.

Использование терминов

С. 80-86, вопросы 1-3 на с.86,

Читать стих «Памятник» Державина и Пушкина

5неделя

15

2

Г.Р.Державин.

Анакреонтические стихотворения.

«Памятник». Философские размышления о назначении поэта и поэзии.

Познавательный с элементами исследовательской работы

Работа в группах

Анакреотические стихотворения поэта, чтение, комментарий. Работа с учебником (с.86-88). Работа с терминологией. Аналитическое чтение стихотворения Г.Р.Державина «Памятник». Сопоставительный анализ со стихотворением А.С.Пушкина и переложением М.Ломоносовым оды Горация «К Мельпомене» («Памятник») Тема поэта и поэзии. Процесс творчества, его цель и смысл, взаимоотношения поэта с читателем, с властью, с самим собой. Как развивается тема поэта и поэзии в этих произведениях, чем разнится позиция авторов в понимании этой темы? Сравнить художественные средства, с помощью которых выражена точка зрения поэтов.

Работа с текстами художественных поэтических произведений.

Выразительное чтение. Беседа. Сопоставительный анализ стихотворений. Исследовательская работа. Работа по группам. Обобщение материала, монологические ответы. Записи в тетради. Чтение статьи учебника с.88-89

Письм. ответ на вопрос

В чём видит Г.Державинистинную награду поэтического таланта? - письм. ответ на вопрос

Прочитать о Карамзине (или доклад)

Стр. 90-94

Прочитать

повесть «Бедная Лиза» с.94-108

5неделя

16

1

Н.М.Карамзин как писатель и как историк. Сентиментализм. (2час)

«Бедная Лиза».

Утверждение общечеловеческих ценностей в повести

Лекция, беседа

Сведения о жизни и творчестве.

Презентация по теме урока

Доклады учащихся

Сентиментализм в литературе

Выразительное чтение

Анализ произведений

Ответы на проблемные вопросы

Беседа. Формирование литературоведческих способностей учащихся.

Записи в тетрадях. Терминология. Определять признаки сентиментализма в художественных произведениях Работа с текстом

художественного произведения.

Выразительно читать.

Читать повесть «Бедная Лиза»

С.94 (1-3), рисунок к повести «Бедная Лиза», с.109 (3)

6неделя

17

2

Н.М.Карамзин«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Внимание к внутреннему миру простого человека.

аналитический

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Внимание к внутреннему миру простого человека. Аналитическое чтение фрагментов произведения. Пейзаж и его роль в произведении. Черты сентиментализма в повести. О заслугах Н.М.Карамзина перед русской литературой (В.Г.Белинский). О литературе 18 века. Проверочная работа.

Нахождение в тексте нужных отрывков. Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль. Давать аргументированную характеристику героев.

Находить в тексте пейзажные зарисовки и объяснять их роль. Использование

терминов

Проверочная работа, читательский дневник

Домашнее сочинение. Внеклассное чтение (повести Карамзина «Наталья, боярская дочь», «Марфа-посадница»)

С.110-111. Повторить «романтизм

6неделя

Русская литература 19 века

18

1

«Золотой век русской литературы. В.А.Жуковский

Сведения о жизни и творчестве

(2час.)

Урок построения знаний, беседа

Общая характеристика литературы 19 века. Развитие профессиональной русской критики. Зарождение и развитие славянофильства и западничества. Презентация по теме урока (портреты писателей и критиков литературного процесса 19 века, обложки книг и названия статей). Романтизм и реализм. Романтизм и классицизм. Взаимосвязь романтизма и реализма. Чтение статьи учебника с.112-120, ответы на вопросы с. 120 (1-2). В.А.Жуковский, о жизни и творчестве поэта (с.121-125)

Краткая характеристика жизни и творчества поэта, черты романтизма, жанровые признаки баллады

Запись лекции учителя в тетрадь по литературе

Ответы на проблемные вопросы, составление конспекта, знание терминологии, использование ранее полученных знаний Записать основные вехи жизни и творчества Жуковского

6неделя

19

2

В.А.Жуковский Элегия «Море»

беседа

В.А.Жуковский - автор оригинальных баллад и стихотворений, Выразительное чтение элегии «Море», анализ стихотворения. Идеал и действительность в сознании поэта-романтика. Роль Жуковского в приобщении русского читателя к мировой литературе. Тест.

Выразительное чтение

Анализ произведений

Ответы на проблемные вопросы. Работа с текстом художественного произведения

Беседа

Стих. наизусть

Тест

Стих. наизусть, сравнительный анализ стих. Жуковского со стих. Фета (с.128)

7неделя

20

1

А.С.Грибоедов Сведения о жизни и творчестве

(6часов+1рр)

лекция

Основные вехи жизни и творчества Грибоедова (презентация учителя)

Беседа с учащимися. О замысле комедии «Горе от ума», план комедии, главное в комедии.

Романтизм, классицизм и реализм (составление таблицы)

Конспект в тетради с использованием учебника. Ответы на вопросы

С.130-138

1- 2 действие комедии «Горе от ума», задания по 1 действию (с.140-142)

7неделя

21

2

«Горе от ума» История создания произведения. Композиция комедии, сюжет, конфликт, главные герои

Аналитический, беседа

«Горе от ума» А.С.Грибоедова, своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный конфликт в комедии. Обзор содержания. Содержание

пьесы Грибоедова «Горе от ума», краткие сведения о жизни и творчестве писателя, черты романтизма, классицизма, романтизма жанровые признаки пьесы. Значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения ( в том числе, конфликт, речевая характеристика) Тип «лишнего человека», его черты

Главные герои комедии. Аналитическое чтение фрагментов пьесы

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение Анализ текста художественного произведения

Работа с вопросами и заданиями учебника

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль. Индивидуальная работа

Монолог наизусть

Наизусть монолог Чацкого (д.2, явл.5), с.142-148, читать комедию

7неделя

22

3

«Век нынешний и век минувший» в комедии А.Грибоедова «Гор от ума»

Аналитический, беседа

2 действие комедии - возникновение конфликта, столкновение героев, монологи Фамусова и Чацкого, чтение и анализ сцен комедии, выразительное чтение, чтение по ролям, режиссёрские комментарии. Белинский и Гончаров о финале 2 действия, развитие конфликта в последующих действиях. Смысл названия комедии.

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение Анализ текста художественного произведения

Работа с вопросами и заданиями учебника

Анализ произведения с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, их роль в комедии

Монолог наизусть

Наизусть монолог Фамусова, высказывания персонажей об уме (с.150, №6), сравнительная характеристика Чацкого и Молчалина

8неделя

23

4

Поражение или победа Чацкого (по комедии А.Грибоедова «Горе от ума»

беседа

3 действие комедии. Чацкий и Молчалин. Софья и Чацкий, слух о сумасшествии Чацкого, выполнение заданий учебник (с.148-151), чтение домашний заданий. 4 действие - развязка любовного конфликта и столкновения героя с обществом. Развязка комедии. Анализ последней сцены/, сопоставление с ранней редакцией (с.151-153)

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение. Анализ текста художественного произведения.

Работа с вопросами и заданиями учебника

Чтение наизусть

Чтение по ролям

Конспект (тезисы) статьи

Тезисы статьи И.Гончарова «Мильон терзаний»

8неделя

24

5

Значение образа Чацкого. Споры вокруг Чацкого в прошлом и в наши дни.

Беседа с элементами исследования

Своеобразие произведения и конфликта. Триединство места, времени и действия, традиционные комедийные приемы: гипербола, прием «говорящих» фамилий, комическая ситуация. Язык комедии. Афоризмы комедии. Непреходящее значение образа Чацкого. Тезисы статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний». Автор и герой комедии. Интерактивная таблица по теме:

«Черты классицизма, романтизма и реализма в комедии»

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение Анализ текста художественного произведения

Работа с вопросами и заданиями учебника

Работа со статьёй И.Гончарова, тезисы

Знание литературной терминологии

Письм. ответ на вопрос

Выписать афоризмы из пьесы

8неделя

25

6

Проверочная работа по комедии А.Грибоедова «Горе от ума»

Самостоятельная работа

Проверочная работа в формате ЕГЭ (по анализу эпизодов комедии, по вариантам)

Самостоятельная работа по выполнению заданий

Анализ текста художественного произведения

Проверочная работа в формате ЕГЭ

Подготовиться к сочинению по комедии

9неделя

26

7

Р.Р. Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»

контрольный

Темы для сочинений - с. 156

Тетради для контрольных творческих работ по развитию речи

Тексты пьесы

Конспект статьи Гончарова

Написание сочинения

сочинение

Впечатления о спектаклях по комедии

9неделя

27

1

А.С.Пушкин

(14час.+2рр+1) Страницы биографии и творчества. Личность поэта

Вступительная беседа

Работа над ошибками

Презентация по теме урока

Работа с учебником

Записи в тетрадь

Чтение и пересказ

Чтение наизусть

Анализ художественного произведения по заданной теме

С.157-177, повторить стих. наизусть, работа по группам

9неделя

28

2

Свобода, стихия, любовь - три стихии человеческого духа в лирике А.С.Пушкина

Урок с элементами урока-мастерской

Основные мотивы лирики Пушкина. Вольнолюбивая лирика. Друзья и дружба в лирике Пушкина. Презентация по теме урока, аналитическое чтение стихотворений. План к теме: «Свободолюбивая лирика Пушкина» Ответы на проблемные вопросы. Выразительное чтение

Чтение наизусть. Работа с учебником. Монологический ответ по теме. Биографичность лирики и высокий нравственный смысл. «Внутренняя красота» как идеал и нравственный критерий Пушкина.

Записи в тетрадь. Коррекция планов по теме. Анализ лирических произведений

Выписывание цитат в тетрадь по литературе. Выразительное чтение. Анализ произведений с учетом идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль.

Монологическая речь, аргументированное высказывание суждений

План анализа стихотворения, наизусть

С.162-187 (задания по группам)

10неделя

29

3

Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина

Урок-мастерская

Создание сочинения на тему урока (хронологический подход к анализу стихотворений), работа в группах, отбор материала. Анализ стихотворений («Вольность, «К Чаадаеву», «Деревня», «К морю», «Узник», «Во глубине сибирских руд», «Арион», «Анчар» и др.) Использование литературной терминологии.

Записи в тетрадь. Анализ стихотворений и выразительное чтение и чтение наизусть. Работа в группах (парах). Обобщение (по группам). Монологические ответы.

Письм. работа

Написать заключение к сочинению по свободолюбивой лирике. Стих. наизусть

10неделя

30

4

Тема дружбы в лирике А.С.Пушкина.

Урок-мастерская

«19 октября» и другие стихотворения. Утверждение дружбы и человеческого общения как важнейших жизненных ценностей. Чтение и анализ стихотворений. «Во глубине сибирских руд…» - свидетельство душевной доброты, щедрости, верности идеалам дружбы. Выводы и обобщения по теме.

Записи в тетрадь. Анализ стихотворений и выразительное чтение и чтение наизусть. Работа в группах. Обобщение (по группам). Монологические ответы. Чтение стихотворений наизусть.

Письм.ответ на вопрос

Наизусть, с.172 - письм. ответ на вопрос

10неделя

31

5

Философская лирика А.С.Пушкина

аналитический

«Анчар» - воплощение пушкинского идеала свободы и выражение гуманистического пафоса его поэзии. «К морю». Символы мощи и свободы в стихотворении. Анализ стихотворения. Литературная терминология.

Записи в тетрадь. Анализ стихотворений и выразительное чтение и чтение наизусть. Работа в группах. Обобщение. Монологические ответы. Чтение стихотворений наизусть.

С. 177-182

Вопрос 8 на с.182

11неделя

32

6

Любовная лирика А.С.Пушкина

беседа

Лирика любовного чувства. Анализ стихотворений «К***», «Сожженное письмо», «На холмах Грузии…», «Я вас любил…» и др. Гимн красоте, очищающей и возвышающей силе любви.

Записи в тетрадь. Анализ стихотворений и выразительное чтение и чтение наизусть. Работа в группах. Обобщение. Монологические ответы. Чтение стихотворений наизусть.

С. 183-187, наизусть стих., читать стих. о природе

11неделя

33

7

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина

Домашнее задание - стихи о природе. Беседа.

Стихи о поэзии («Пророк», Поэт и толпа», «Разговор книгопродавца с поэтом» и др.). Стихотворение «Памятник». Чтение и обсуждение заданий учебника (с.193-198)

Записи в тетрадь. Анализ стихотворений и выразительное чтение и чтение наизусть. Работа в группах. Обобщение. Монологические ответы. Чтение стихотворений наизусть.

Зачёт чтение наизусть и анализ стих.

С.193-198

11неделя

34

8

А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»

Лекция с элементами беседы

«Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». Образ автора. Чтение первой главы романа и комментарий к ней. Презентация учителя.

Работа с учебником

Записи в тетрадь

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Вычленять «онегинскую строфу»

С.198-201, задание 1-2, читать роман, опера «Евгений Онегин»

12неделя

35

9

«Евгений Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе

аналитический

«Евгений Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе. Широта охвата действительности (1 глава), комментированное чтение глав романа

Работа с учебником

Записи в тетрадь

Выразительное чтение

Чтение наизусть

С.202 (задание 6-7)

12неделя

36

10

А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Понятие о литературном типе. Образ Онегина. Главные герои романа.

Проблемно-аналитический

Главные герои романа, причины их жизненной драмы. Сюжетные линии романа. Типичность образа Евгения Онегина. Понятие о литературном типе. Недюжинная натура героя. Его искания. Трагические итоги жизненного пути, их объективные и субъективные причины.

Онегин и Ленский. Онегин и Татьяна. Комментированное чтение глав романа в стихах (2-6 главы)

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Работа с учебником

Монологический ответ по теме

Анализ художественного произведения по заданной теме Найти в тексте нужные для характеристики героя отрывки

(отбор материала к теме)

Характеризовать героя по портрету, интерьеру, поступкам, понимать авторское отношение к герою

Составлять план по теме

С.202-207, с.213-214

Выписать цитаты по теме: «Образ Татьяны» и сделать закладки в текст, учить письмо Татьяны и письмо Онегина

12неделя

37

11

А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» «Татьяны милый идеал…» - образ Татьяны.

Беседа с элементами мастерской

«Татьяны милый идеал…» - образ Татьяны. Татьяна - любимая героиня Пушкина. Цельность и благородная простота ее характера, глубина и искренность чувств. Два письма и два свидания. Анализ эпизодов романа в стихах.

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение. Найти в тексте нужные для характеристики героини отрывки

(отбор материала к теме)

Работа с учебником

Монологический ответ по теме

Чтение наизусть

Записать в тетради темы лирических отступлений, закладки в текст. С.210 (4-5). Начать конспектирование статьи В.Белинского

13неделя

38

12

А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин». Образ автора в романе.

Урок обучающий

Образ автора в романе (с.218-220). Герой в оценке автора. Отметить различие и сходство взглядов героев произведения и автора. Лирические отступления в романе, чтение комментариев учащихся (дом.задание). Понятия «образ автора в романе», «лирические отступления».

Использование записей (дом.задание). Находить лирические отступления в тексте

Сделать выводы о мировоззрении автора на основании содержания лирических отступлений.

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение, чтение наизусть

Чтение статей учебника, ответы на проблемные вопросы, высказывание собственных суждений.

Наизусть отрывок из романа.

Закончить конспектирование статей Белинского

наизусть отрывок из романа

С.207-213

13неделя

39

13

А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» в оценке литературной критики. Значение романа

обобщающий

Оценка романа в русской критике. Литературная критика об Онегине, о Татьяне (чтение учебника - с.214-217). Работа с литературоведческой статьей В.Г.Белинского, смысловые части, Значение романа (с.220-221).

Чтение наизусть

Работа со статьёй, выделить смысловые части, озаглавить их. Использовать цитаты, подготовить материал для сочинения.

Чтение наизусть

Конспект статьи

С. 216-221

Читать «маленькие трагедии» Пушкина, повт. «Пиковая дама»

13неделя

40

14

Из драматических произведений А.С.Пушкина. «Моцарт и Сальери»

беседа

«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила зависти. Нравственное падение человека в повести «Пиковая дама» (маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека) и «маленькой» трагедии» «Моцарт и Сальери». Белый стих, выразительность и торжественность поэтической речи. Просмотр на CD-диске фрагментов фильма М.Швейцера

Записи в тетради. Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Работа с учебником

Монологический ответ по теме

Выступления учащихся (о самостоятельно прочитанных «маленьких трагедиях» Пушкина

наизусть

Просмотр на CD-диске фрагментов фильма М.Швейцера

С.222-232

14неделя

41

15

Урок внеклассного чтения

«Маленькие трагедии».

беседа

Вн.чт. Нравственная проблематика, художественные особенности.

Проблемы героя века и принципы его изображения.

Просмотр на CD-диске фрагментов фильма М.Швейцера

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Работа с учебником

Монологический ответ по теме

Доклады

Просмотр на CD-диске фрагментов фильма М.Швейцера

Читательский дневник, записать по плану

14неделя

42

16

Р.Р. Контрольное сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

контрольный

Тетради для контрольных работ по развитию речи. Оформление письменного высказывания на заданную тему. Подбор материала к теме. Составление плана. Следование составленному плану.

Самостоятельная проверка полученного результата.

Самоконтроль при выполнении.

Написание сочинения

Применять на практике правила русской орфографии и пунктуации. Применение теоретических знаний на практике. Использование литературоведческих статей. Приёмы цитирования

сочинение

Читать поэмы Д.Г.Байрона «Путешествие Чайльд Гарольда», «Шильонский узник», драму И.Шиллера «Вильгельм Телль»

14неделя

43

17

Р.Р. Контрольное сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин

контрольный

Р.Р. Контрольное сочинение по творчеству А.С.Пушкина. Тетради для контрольных работ по развитию речи. Оформление письменного высказывания на заданную тему. Подбор материала к теме. Составление плана. Следование составленному плану.

Самостоятельная проверка полученного результата.

Самоконтроль при выполнении.

Написание сочинения

Применять на практике правила русской орфографии и пунктуации. Применение теоретических знаний на практике. Использование литературоведческих статей. Приёмы цитирования

Читательский дневник (внекл.чтение - сделать записи)

15неделя

44

1

М.Лермонтов

(13час.+1рр). Жизнь и творчество поэта. «Поэт совсем другой эпохи» (В.Г.Белинский)

Урок-презентация

Слово о поэте (с обобщением ранее изученного). «Поэт совсем другой эпохи». Основные мотивы лирики Лермонтова. Презентация по теме урока (План по теме: «Основные мотивы лирики Лермонтова с примерами стихотворений») распечатка названий стихотворений по темам. Беседа по вопросам.

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Записи в тетрадь, просмотр презентации, ответы на вопросы. Чтение наизусть стихотворений. Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения

Часть 2 (учебник)

Стр. 3-14, чтение и пересказ, ответы на вопросы

Наизусть «Смерть поэта»

15неделя

45

2

Возвышенное и трагическое в поэзии М.Лермонтова. «Смерть поэта».

Беседа

Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. «Смерть поэта» - подлинная защита А.С.Пушкина и самой поэзии, признание ее огромной роли в обществе. Работа с учебником.

Элементы анализа лирического произведения

Записи в тетрадь. Выразительное чтение. Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

С.14-22

15неделя

46

3

Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова

беседа

«Поэт» - выражение заветной мысли о роли поэзии в жизни общества. «Пророк» - утверждение верности поэта своему дару и долгу. Сравнительный анализ со стихотворением А.С.Пушкина. Чтение и анализ стихотворений. Стихотворение «Кинжал»

Выразительное чтение.

Анализ стихотворений.

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Сравнение стихотворений (заполнить таблицу)

Сравнительный анализ стих. «Пророк»

Пушкина и Лермонтова, наизусть

16неделя

47

4

Тема природы в лирике М.Лермонтова

беседа

Стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива» - решение важнейших философских и нравственных проблем. Художественные особенности стихотворения. Анализ стихотворений. Стихотворения о Кавказе. Картины М.Лермонтова.

Записи в тетради. Выразительное чтение. Анализ стихотворений.

Чтение наизусть.

Ответы на проблемные вопросы

Презентации учащихся (Кавказ и Лермонтов. Картины Лермонтова)

Чтение стихотворений поэта, исторические мотивы в лирике поэта

16неделя

48

5

Философская лирика М.Лермонтова

беседа

«Дума» - размышление поэта на философско-социальные темы, осуждение пороков молодежи. Картины М.Лермонтова.

Выразительное чтение.

Анализ стихотворений.

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

С.20-22, вопрос 3.

5неделя

49

6

Мотивы тоски и одиночества в лирике М.Лермонтова.

аналитический

«И скучно и грустно…» - размышление о смысле жизни, о прошлом и настоящем, о любви и дружбе и другие стихотворения поэта. Пафос вольности и протеста. Чувство одиночества в лирике Лермонтова

Выразительное чтение.

Анализ стихотворений.

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Наизусть. Составить план («Любовная лирика Лермонтова»)

16неделя

50

7

М.Лермонтов. Поэзия любви.

аналитический

Поэзия любви М.Ю.Лермонтова - гимн чистоте, нежности, душевной красоте. Чтение и анализ стих. «Нищий», «Мы случайно сведены судьбою…» и др. Работа с учебником (с.22-26)

Записи в тетради. Работа с учебником. Выразительное чтение.

Анализ стихотворений.

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Подготовиться к практической работе по лирике Лермонтова

Читать роман «Герой нашего времени - 2-3 повести

17неделя

51

8

Тема Родины в лирике М.Лермонтова.

беседа

«Странная любовь» поэта к Родине. Художественные особенности стихотворения. Анализ стихотворений. Стихотворение «Прощай, немытая Россия…» Стихотворение «Прощай, немытая Россия…» - эпитафия всей николаевской России.

Записи в тетради. Работа с учебником. Выразительное чтение. Анализ стихотворений.

Чтение наизусть.

Ответы на проблемные вопросы

Зачёт (наизусть)

С.26-30, наизусть стихотворение

С.30-31 -читать

17неделя

52

9

М.Лермонтов. «Герой нашего времени»

лекция

«Герой нашего времени». О замысле и особенностях жанра. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Портрет, составленный из пороков нашего поколения. Обзор содержания. Сложность композиции. Хронологическая последовательность глав, нарушение хронологии. Особенности композиции романа.

Записи в тетради. Работа с учебником. Анализ сюжета и композиции.

Сочинение-миниатюра

С. 32-37, чтение романа, пересказ, закладки

Сочинение-миниатюра «Почему от лица М.М. ведётся повествование только в первой главе?»

17неделя

53

10

М.Лермонтов. «Герой нашего времени». История души Печорина.

беседа

Развитие понятия о литературном типе. Печорин: многогранность и противоречивость характера Печорин и другие герои романа. Печорин и Максим Максимыч. Печорин и Грушницкий. Чтение статьи учебника и выполнение заданий (с.38-44). Чтение и анализ эпизодов романа.

Записи в тетради. Работа с учебником. Выразительное чтение. Отбор материала по теме.

Составить сопоставительные таблицы:

«Печорин и Максим Максимыч», «Печорин и Грушницкий»

Доклады

18неделя

54

11

М.Лермонтов. «Герой нашего времени». Образ Печорина.

аналитический

Образ Печорина. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Авторское отношение к герою. Исповедь Печорина. Чтение фрагментов романа. Авторское отношение.

Записи в тетради. Работа с учебником. Выразительное чтение. Отбор материала по теме.

С.38-44, задание на с.42, продолжить таблицу.

18неделя

55

12

М.Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин и другие герои романа.

аналитический

«Герой нашего времени». Роль других действующих лиц в раскрытии характера Печорина. Печорин и Максим Максимыч. Печорин и Грушницкий. Женские образы в романе. Книга Марины Мещеряковой «Литература в таблицах и схемах», Москва, Айрис Пресс, 2009. Стр 109-110

Понятия «рок, фатализм, психологизм»

Записи в тетради. Заполнение таблицы, начатой дома. Работа с учебником. Выразительное чтение. Отбор материала по теме. Составление характеристики образа Печорина

Анализ эпизода (по выбору учащегося). Подготовить характеристику женских образов

Начать конспектирование статьи В.Г.Белинского «Герой нашего времени»

18неделя

56

13

М.Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин и Онегин. Оценка романа в русской критике.

обобщающий

«Герой нашего времени». Анализ эпизодов. Роман и стихотворение «Дума». Печорин и Онегин. Сравнительный анализ. «Русский человек на rendez-vous» (Н.Г.Чернышевский). Оценка романа в русской критике. Проверочная работа в формате ЕГЭ. Раздаточный материал.

Анализ эпизодов, подготовленных дома. Записи в тетрадь. Монологические ответы. Выполнение проверочной работы.

Сопоставление образов Печорина и Онегина, Чацкого

Выполнение работы.

Проверочная работа (тест)

Письм. ответ (анализ эпизода) Закончить конспектирование статьи В.Г.Белинского «Герой нашего времени»

19неделя

57

14

Р.Р. Подготовка к сочинению по роману М.Лермонтова «Герой нашего времени»

обощающий

Структура сочинения. Выбор темы. Отбор материала. Цитирование текста и литературоведческих статей. В.Белинский о Лермонтове.

Записи в тетрадь. Выбрать тему. Отбор материала. План сочинения. Использование критических статей.

сочинение

С.38-45

19неделя

58

1

Н.В.Гоголь (7час.+1рр+1)

Очерк жизни и творчества Н.В.Гоголя.

обзорный

Презентация по теме урока

Основные вехи жизни и творчества Н.Гоголя (использование знаний учащихся). Петербургские повести.

Работа над ошибками К/Р (сочинение)

Просмотр презентации, записи в тетрадь. Участие в беседе.

С.46, с.75-81

Задание 1-2 на с.81

19неделя

59

2

Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»

беседа

Повесть «Шинель». Работа с учебником (с.75-81). В творческой лаборатории писателя. Тема «маленького человека». Книга «Литература в таблицах и схемах»

Ответы на проблемные вопросы. Составление характеристики Башмачкина

Читать поэму «Мертвые души»

Повторить жанровые признаки поэмы

20неделя

60

3

Н.В.Гоголь «Мертвые души».

Своеобразие жанра. Путешествие героя как приём воссоздания широкой панорамы Руси.

беседа

История создания. особенности жанра и композиции. Смысл названия произведения. Чтение учебника. Обзор содержания. Презентация по теме урока. В слайдах - определение терминов: поэма, лиро-эпическое, символ, сюжет, композиция.

Сам.работа (вариант ЕГЭ - 1 глава поэмы)

Записи в тетради. Выразительное чтение.

Ответы на проблемные вопросы

Пересказ

Монологическеи ответы

С.81-86, закончить сам.работу

20неделя

61

4

Н.В.Гоголь «Мертвые души». Типичность характеров, способы их обрисовки, конкретно-историческое и общечеловеческое значение.

аналитический

Типы помещиков. Способы и приёмы создания образов помещиков. Художественная деталь как средство создания образов поэмы. Чтение и анализ глав поэмы. Термины, необходимые для анализа произведения по данной теме: типизация, реализм, речь,

художественная деталь, пейзаж, интерьер, портрет, антитеза

Терминологический диктант

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Монологические ответы

Работа с тетрадью: составление плана гоголевской характеристики помещиков - типизация

Терминологический диктант

С.86-91

Анализ эпизода (Чичиков у помещиков - по выбору)

Подготовить характеристику Чичикова.

20неделя

62

5

Н.В.Гоголь «Мертвые души». Образ Чичикова в поэме.

аналитический

Проверка дом. задания (монологические ответы). Чичиков - новый «герой» эпохи.

Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Работа с учебником: задания на с.89

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы Пересказ

Монологические ответы

Записать: тематика лирических отступлений в поэме

Выучить отрывок наизусть

(лирическое отступление)

- юность

- Русь

-о писателях

21неделя

63

6

Н.В.Гоголь «Мертвые души». Образ автора. Единство сатирического и лирического начал

в поэме

беседа

Пафос лирических отступлений в поэме. Живая Русь. Чтение наизусть Стиль писателя. Единство сатирического и лирического начал

в поэме. Критика о поэме.

В.Г.Белинский

«Похождение Чичикова, или «Мертвые души»

Записи в тетради. Определение круга вопросов статьи. Озаглавливание частей текста критической статьи

Постановка вопросов к прочитанному тексту

Написание конспекта статьи

Выписка материалов из текста

Начать конспект статьи В.Белинского «Похождение Чичикова, или «мертвые души»

Определить объекты сатиры в поэме и средства сатирического изображения

21неделя

64

7

Н.В.Гоголь «Мертвые души». Контрольная работа

контрольный

Контрольная работа по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

Выполнение работы.

Контр. работа

Закончить конспектирование статьи Белинского, подг. к соч.

21неделя

65

8

Р.Р. Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

контрольный

РР Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души». Тетради для контрольных работ по развитию речи. Комментарий учителя. Конспекты. Словари.

Формулирование тезисов

Аргументация

Оформление письменного высказывания на заданную тему. Работа с текстом художественного произведения. Подбор материала к теме. Составление плана. Следование составленному плану. Цитирование.

Самостоятельная проверка полученного результата.

Самоконтроль при выполнении.

сочинение

С.93-99, задание 3-4 на с.97

22неделя

66

9

Внекл. Чтение

Н.В.Гоголь. «Портрет».

заключительный

Н.Гоголь. Повесть «Портрет». Обсуждение прочитанного. Сюжет, тема, идея повести.

Устные ответы.

Читат. дневник

22неделя

67

1

Н.А.Некрасов

(3час.+1рр) Место поэта в русской поэзии 19 века.

обзорный

Сведения о жизни и творчестве поэта (презентация). Место Н.А.Некрасова в русской поэзии 19 века. Основные темы и идеи поэзии Некрасова. «Я лиру посвятил народу своему…»

Записи в тетрадь. Ответы на вопросы. Чтение стихотворений. Чтение наизусть.

С.100-102, повт. наизусть

22неделя

68

2

Н.А.Некрасов «Тройка». Истинная и страстная любовь к народу.

аналитический

Стихотворение «Тройка». Тема труда и страданий народных. Анализ стихотворения.

«Размышление у парадного подъезда». Чтение и анализ стихотворения. Восприятие народных страданий как собственного неизбывного горя. Осуждение долготерпения народа, призыв пробудиться от духовного сна. Понятие о лирическом герое.

Записи в тетрадь. Ответы на вопросы. Чтение стихотворений. Анализ стихотворения (по плану). Чтение наизусть.

С.102-104, читать стихи (по списку учителя) 104-108, задания 6,8 на с.108

23неделя

69

3

Н.А.Некрасов. Любовная лирика

аналитический

Новизна мотивов интимной лирики Н.А.Некрасова. Некрасов и А.Я.Панаева. Чтение стихотворений. Работа с учебником: с.109-111

Записи в тетрадь. Ответы на вопросы. Чтение стихотворений. Чтение наизусть.

Наизусть, подг. к соч. по анализу стихотворения

23неделя

70

4

Н.А.Некрасов

Сочинение (анализ стихотворения)

контрольный

Р.Р. Сочинение «Восприятие, истолкование, оценка стихотворения Н.А.Некрасова»

Оформление письменного высказывания на заданную тему.

Самостоятельная проверка полученного результата.

Самоконтроль при выполнении.

сочинение

23неделя

71

1

А.Н.Островский.

(2час.)

Очерк жизни и творчества.

обзорный

Сведения о жизни и творчестве драматурга (презентация). Народная феерия, особенности жанра, чтение статьи учебника.

Записи в тетрадь

Ответы на вопросы

С.112-116

24неделя

72

2

А.Н.Островский «Снегурочка»

аналитический

Работа с текстом художественного произведения, просмотр на CD-диске фрагментов фильма.

Составление характеристик персонажей на основе авторских ремарок, их речевой характеристики и поступков Художественное исполнение фрагментов произведения. инсценировки, рисунки, пьеса островского в искусстве

Работа с текстом, просмотр фильма. Выразительное чтение, чтение по ролям

Ответы на проблемные вопросы

С.117-131, подготовить творческие работы

24неделя

Русская литература 20 века

73

1

Русская литература

20 века. Богатство и разнообразие жанров и направлений А.А.Блок

(3 час)

лекция

А.А.Блок. Сведения о жизни и творчестве. Блок и время. Блок и его окружение. Презентация. Понятие символизма.

Записи в тетрадь. Чтение статьи учебника. Ответы на вопросы. Выразительное чтение стихотворений.

С.132-139

24неделя

74

2

Тема России в лирике А.Блока

Беседа

Стихи о России. Чувство личной ответственности поэта за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире. Произведения Блока, посвященные родной истории. Роль символов

Записи в тетрадь. Выразительное чтение. Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения

С.139-141, стих. наизусть

С.142-144 - вопросы и задания

25неделя

75

3

Любовная лирика А.Блока

беседа

Покоряющая сила любви в лирике А.А.Блока. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры.

С.145-147

25неделя

76

1

В.В.Маяковский (3 ч)

Жизнь и творчество поэта.

лекция

В.В.Маяковский. Сведения о жизни и творчестве. Маяковский о себе. Маяковский и Блок. Маяковский - лирик. «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. Чтение статьи в учебнике.

Записи в тетрадь. Выразительное чтение. Ответы на проблемные вопросы. Элементы анализа лирического произведения

С.149-157, задание на с.156

25неделя

77

2

В.В.Маяковский«Необычайное приключение…». Анализ стихотворения

беседа

«Необычайное приключение…». Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения. Анализ стихотворения (по плану). Как читал Маяковский. «Разговор на одесском рейде…» Работа с учебником.

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения

С.157-164

26неделя

78

3

В.В.Маяковский - сатирик. Сатирические произведения поэта.

беседа

Сатира Маяковского. Новаторство Маяковского в стихосложении. Аналитическое чтение стихотворений «Гимн обеду», «Подлиза»

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения

С.164-169

26неделя

79

1

С.А.Есенин (3+2рр)

Поэтические образы Есенина.

Лекция с элементами беседы

С.А.Есенин. Сведения о жизни и творчестве. Поэтические образы Есенина. Тропы и стилистические фигуры. Литературная терминология. Песенность стиха. Народно-песенная основа творчества. Чтение стихотворений

Анализ лирических произведений

Работа с учебником

Записывание в тетрадь основных сведений

Чтение наизусть ранее выученных стихотворений

С.170-176

26неделя

80

2

С.А.Есенин. Тема родины в лирике С.Есенина

беседа

Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Живописность, народная основа языка.

Анализ лирических произведений

Работа с учебником

С.179-183, стих. наизусть

27неделя

81

3

С.А.Есенин. Анализ стизхотворения.

беседа

Грусть от сознания быстротечности жизни («Отговорила роща золотая…») Работа с учебником: с.177-179

Работа с учебником

Анализ лирических произведений

п/ответ

С.184, письм.ответ на вопрос

27неделя

82

4

Р.Р. Сочинение. Поэты начала 20 века.

контрольный

Р.Р. Контрольное сочинение. Восприятие, истолкование, оценка стихотворения (стихотворение выбирает ученик).

Оформление письменного высказывания на заданную тему.

Самостоятельная проверка полученного результата.

Самоконтроль при выполнении.

сочинение

Экскурсия в музей А.Блока

27неделя

83

5

Р.Р. Сочинение. Поэты начала 20 века.

контрольный

Р.Р. Контрольное сочинение. Восприятие, истолкование, оценка стихотворения.

Оформление письменного высказывания на заданную тему.

Самостоятельная проверка полученного результата.

Самоконтроль при выполнении.

Читать или смотреть «Собачье сердце» М.Булгакова

28неделя

84

1

М.А.Булгаков (3ч)

О жизни и творчестве писателя.

лекция

М.А.Булгаков-сатирик. Сведения о жизни и творчестве. Чтение статьи в учебнике. История повести «Собачье сердце», сюжет и герои. Чтение и анализ 1 главы. Профессор Преображенский.

Записи в тетрадь. Чтение статьи в учебнике. Ответы на вопросы. Выразительное чтение.

С.185-188, читать или смотреть «Собачье сердце», с.233 (1-3)

28неделя

85

2

М.А.Булгаков «Собачье сердце»

беседа

«Собачье сердце» (обзор с разбором избранных глав), чтение и ответы на вопросы. Сатира тайная и сатира явная.

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения

С.233-237, вопросы и задания

28неделя

86

3

М.А.Булгаков «Собачье сердце» Фантастика, сатира и глубокий психологизм повести

беседа

Шариков и «шариковщина». «Швондеризм». Учебник: с.236 -вопросы. (Домашнее сочинение «Смысл названия повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»)

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения

сочинение

Дом. сочинение

29неделя

87

1

А.И.Солженицын (2+1рр+1вн.чт.)

лекция

А.И.Солженицын. Сведения о жизни и творчестве. Автобиогафия писателя.

Записи в тетрадь. Работа с учебником.

С.238-241

29неделя

88

2

А.И.Солженицын «Матренин двор».

беседа

«Матренин двор». Своеобразие жанра. О достоверностит изображённого. Смысл «праведничества» героини рассказа. «Душевные мир» героини, ее жизненный путь и характер. Рассказчик-повествователь. Работа по заданиям учебника: с.272-278

Выразительное чтение рассказа

Работа с учебником

Ответы на вопросы

Анализ текста произведения

С.272-278, задание 1 на с.278

29неделя

89

3

А.И.Солженицын

Внеклассное чтение.

исследовательский

Внеклассное чтение. Самостоятельно прочитанные произведения. Словарь Солженицына.

Сообщения учащихся. Работа со словарём А.Солженицына

С.279-283 -итоги

30неделя

90

4

Р.Р.Сочинение.

Р.Р. Итоговое сочинение «А напоследок я скажу…»

Оформление письменного высказывания на заданную тему.

Самостоятельная проверка полученного результата.

Самоконтроль при выполнении.

сочинение

Инд.сообщения по зарубежной литературе

30неделя

91

1

По страницам зарубежной литературы Данте Алигьери «Божественная комедия» (2часа)

Беседа и чтение

Данте Алигьери «Божественная комедия», чтение фрагментов произведения, ответы на вопросы

Записи в тетради. Выразительное чтение комедии.

С.5-22

30неделя

92

2

Данте Алигьери «Божественная комедия»

беседа

Данте Алигьери «Божественная комедия», чтение фрагментов произведения, ответы на вопросы учебника: с.22

Записи в тетради. Выразительное чтение комедии. Работа с учебником.

Сообщения о Шекспире, переводы трагедии - с.126-131

31неделя

93

1

У.Шекспир. «Гамлет, принц Датский» (2часа)

Комментированное чтение и беседа

У.Шекспир. «Гамлет, принц Датский». Чтение статьи учебника. Чтение произведения, афиша, первый акт. Сюжет, композиция, герои трагедии. Сообщения учащихся. Переводы.

Записи в тетрадь. Выразительное чтение трагедии. Вопросы и задания в учебнике: с.125-126

Индивидуальные сообщения.

С.66-125

31неделя

94

2

У.Шекспир. «Гамлет, принц Датский» - трагедия мыслящего человека.

Комментированное чтение

У.Шекспир. «Гамлет, принц Датский». Чтение произведения

Выразительное чтение трагедии. Вопросы и задания в учебнике: с.125-126

С.131-142

31неделя

95

1

Иоганн Кристоф Фридрих Шиллер. «Вильгельм Телль», пересказ легенды, знакомство с драмой (фрагменты) (1час)

Комментированное чтение

Иоганн Кристоф Фридрих Шиллер. «Вильгельм Телль», пересказ легенды, знакомство с драмой «Вильгельм Телль», (фрагменты). Работа с учебником, вопросы на с.142

Выразительное чтение

Ответы на вопросы в учебнике

С. 142-152

32неделя

96

1

Иоганн Вольфганг Гёте. «Фауст» (2час)

Комментированное чтение

Иоганн Вольфганг Гёте. Сведения о поэте. «Фауст», композиция трагедии, сюжет, герои. Чтение статьи в учебнике. Чтение произведения

Записи в тетрадь. Чтение статьи в учебнике. Выразительное чтение фрагментов произведения.

С.155-267- чтение произведения

32неделя

97

Иоганн Вольфганг Гёте. «Фауст»

Чтение произведения. Вопросы и задания в учебнике: с.267-268

Выразительное чтение фрагментов произведения.

С.268-269

32неделя

98

1

Джордж Гордон Ноэль Байрон. «Шильонский узник». (1ч)

Комментированное чтение

Сведения о поэте, чтение статьи в учебнике. «Шильонский узник». Выразительное чтение произведения. Ответы на вопросы в учебнике: с. 284

Выразительное чтение произведения.

Подготовить читательский дневник

33неделя

99

1

Внеклассное чтение. (1ч)

семинар

Выступления учащихся о самостоятельно прочитанных произведениях.

Выступления учащихся о самостоятельно прочитанных произведениях.

Читательский дневник

33неделя

100

1

Контрольная работа

контрольный

Решение тестовых заданий

Ответы на проблемные вопросы

Письменное выполнение заданий по теме: выбор имеющихся ответов и самостоятельный ответ;

Написание мини-сочинения - ответ на проблемный вопрос

33неделя

101

1

Резервный урок

обощающий

Проверенные работы

Конструирование предложений

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ

34неделя

102

1

Итоговый урок.

беседа

Повторение изученного.

Рекомендации по летнему чтению Подведение итогов. Задание на лето (список для чтения) - распечатка.

34неделя

42