Урок по русской литературе для 7 класса. Тема: «М. Ю. Лермонтов. «Мцыри». Исключительность обстоятельств, раскрывающих характер героя»

е

7 класс. Русская литература

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Работа с текстом. Исключительность обстоятельств, раскрывающих характер героя.

Тип урока: комбинированный. Урок применения новых знаний и формирования умений

Цели: углубить знание учащимися текста поэмы, помочь понять и оценить мастерство автора в раскрытии характера героя через жизненные ситуации и исключительные обстоятельства; совершенствовать навыки словесного рисования, обоснованного высказывания своей точки зрения, осознанного выразительного чтения поэмы; воспитывать любовь к малой родине, желание видеть и ценить красоту окружающей жизни, умение сопереживать и восхищаться, побеждать и преодолевать преграды.

Оборудование: учебник, текст поэмы, портрет М.Ю.Лермонтова, иллюстрации к произведению, ноутбук.

Предварительная работа: подготовка учащимися видеоматериалов к теме.

Мы у самого порога поэтического мира

Лермонтова. Но стоит только перевернуть

страницу… нас ослепит блеск молний, нас

подхватят и понесут волны музыки. Мы

вступим в мир гроз и бурь, в мир смелых дум и

гордых душ.

Татьяна Иванова

ХОД УРОКА

1. Организационный этап

2. Актуализация опорных знаний

1.Блиц-опрос по материалам домашнего задания:

---Какие жанры лирики вы знаете?

---Чем поэма отличается от стихотворения?

---Каков жанр «Мцыри»? Докажите.

---Что называется композицией произведения?

---Какие элементы композиции вам известны?

---В чем особенность композиции «Мцыри»?

---Назовите тему поэмы.

---Какова идея ее?

---Есть ли что-то общее у героя поэмы и автора?

---В чем достоинства произведения?

---Есть ли у вас любимые строки в поэме? Прочтите.

2.Проверка индивидуального домашнего задания. Просмотр мини-презентаций и видеофрагментов, подготовленных учениками:

а) Выражение страстной любви поэта к Кавказу.

б) Между Арагвой и Курой. Монастырь Джвари.

в) Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника

г) Что познал Мцыри, очутившись на свободе?

3.Комментарий учащимися просмотренных сюжетов, оценивание их.

3. Мотивация учебной деятельности

Беседа.

---Как взаимосвязаны иллюстрации на доске? (Портрет поэта, Кавказ, Мцыри, памятник М.Ю.Лермонтову)

---Работа с эпиграфом. Согласны ли вы с мнением автора эпиграфа? Мотивировать свою точку зрения.

---Какая музыка должна звучать, чтобы мы почувствовали силу и мощь Кавказа, стремление к свободе Мцыри, сумрак и покой монастыря?

4. Работа над темой урока.

1. Словарная работа

---Какие слова поэмы показались вам незнакомыми? Вы не нашли их толкование?

*послушник, мцыри, сакля, исповедь…

2. Выразительное чтение текста.

Продолжить фразу:

*Ты слушать исповедь мою…( сюда пришел, благодарю).

*Я знал одной лишь думы власть… (одну, но пламенную страсть).

*Я вырос в сумрачных стенах…(душой---дитя, судьбой---монах).

*Вдали я видел сквозь туман, в снегах, горящих, как алмаз… (седой, незыблемый Кавказ).

*Ты хочешь знать, что делал я на воле? Жил---и жизнь моя … (без этих трех блаженных дней была б печальней и мрачней бессильной старости твоей ).

*Давным-давно задумал я… (взглянуть на дальние поля).

*О, я, как брат, обняться… (с бурей был бы рад).

*Кругом меня цвел … (Божий сад).

*Ты помнишь детские года… (слезы не знал я никогда).

*Но нынче я уверен в том… (что мог бы быть в краю отцов не из последних удальцов).

*И смутно понял я тогда… (что мне на родину следа не проложить уж никогда).

*Прощай, отец… дай руку мне…(ты чувствуешь, моя в огне).

*За несколько минут между крутых и темных скал, где я в ребячестве играл… (я б рай и вечность променял).

*Сияньем голубого дня упьюся я в последний раз… (оттуда виден и Кавказ)!

*И с этой мыслью я засну…( и никого не прокляну)!

--- Какими двумя темами объединены все стихотворные строки, которые мы сейчас вспомнили?

3. Работа в группах. Анализ эпизодов.

4.Коллективная работа с темой урока.

--- В чем же исключительность обстоятельств?

---Зачем автор их ввел в повествование?

---Что влияет на формирование характера?

5. Работа с таблицей на доске. ( На формирование характера Мцыри влияют такие факторы: наследственность, гены; рождение среди вольного народа; обстоятельства, в которые попадает человек; монастырское замкнутое пространство) 6. Работа в группах . Анализ эпизодов:

а)бегство из монастыря, попытка найти дорогу в родной край. Почему Мцыри бежал во время грозы без всякой подготовки ? (Это дало ему возможность ощутить « дружбу меж бурным сердцем и грозой», радость от общения с природой).Как раскрылся характер героя в этой ситуации? Какими эпитетами автор наделяет своего героя? Какие чувства вызывает у вас Мцыри?

б) встреча с грузинкой. Почему Мцыри не пошел за девушкой в саклю к свободным людям, к которым он стремился всю жизнь? (Он в битве с барсом познал счастье борьбы и восторг победы . Автор не мог лишить его этого удовольствия) .Как раскрывается характер героя в этой ситуации? Как автор говорит о нем? Какие чувства вызывает Мцыри у вас?

в) бой с барсом. Почему Мцыри сразился с барсом? Ведь он мог свободно уйти, пока барс его не почуял? (встреча вызвала «сладкую тоску» в сердце) Как раскрылся характер героя в этой ситуации? Какими эпитетами наделяет его автор? Какие чувства вызывает Мцыри у вас?

г ) Какова роль вступления в поэме? Как автор относится к описываемым событиям? Какие художественные средства он использует? Как вы воспринимаете эти описания?

ВЫВОДЫ: Нашел ли Мцыри ответы на вопросы «Прекрасна ли Земля? Зачем живет человек?» ( Все эти переживания --- жизнь! «Что делал я на воле? Жил!» Мцыри увидел природу в ее многообразии )

---Какую роль играет вступление к поэме?

4. Работа в группах. Интервью с Мцыри.

---О чем бы вы хотели его спросить? ( Составить 2-3 вопроса)

(Отвечает на вопросы ученик, которому нравится этот герой . Возможно, он внешне или по темпераменту похож на Мцыри. Ученик заранее не подготовлен )

5. Творческая лаборатория. Создание «виртуального дневника».

Представьте себя Мцыри. Расскажите о своих чувствах в той форме, в какой бы вы записали бы их в личный дневник. Начало «записи»---слова М.Ю.Лермонтова, продолжение --- мысли ученика. Желательно говорить о том, чего не досказал автор.

Например. * «Старик, я слышал много раз, что ты меня от смерти спас…» Конечно, я тебе благодарен. Если бы не ты, я умер бы в 6 лет и никогда не увидел бы родных гор, так и не почувствовал бы красоты природы, не вкусил бы свободы…

ВЫВОДЫ: Что мы узнали, заглянув в виртуальный дневник Мцыри?

---Какие исключительные обстоятельства помогли раскрыть характер героя?

V.Подведение итогов урока.

1. Займи позицию.

Да. Поэма понравилась на все 100%. Очень интересное и поучительное произведение.

Пока не определил свое отношение.

Нет. Поэма совершенно не интересна. Не понимаю, зачем я ее прочитал.

2.Составление ассоциативного круга!

3.Беседа.

---Актуальна ли поэма для нас, живущих в XXI веке?

---Так ли в наше время стремятся люди к своей малой родине?

---Видим ли мы красоту природы? Ценим ли ее?

---Умеете ли вы так же восхищаться и сопереживать? Преодолевать преграды?

---Можно ли столкнуться с подобными проблемами в наши дни?

4.Контроль полученных знаний. Тестовое задание.

V. Домашнее задание

1.Выучить наизусть один из отрывков (3, 4, 5, 6, 8, 25)

2. Выписать из текста эпитеты и сравнения, которыми автор характеризует Мцыри

ПРИЛОЖЕНИЕ №1(раздаточный материал)

1.Проанализировать эпизод «бегство из монастыря», попытка найти дорогу в родной край.

---Почему Мцыри бежал во время грозы без всякой подготовки?

---Как раскрылся характер героя в этой ситуации?

---Какими эпитетами автор наделяет его?

---Какие чувства у вас вызывает Мцыри?

2.Прокомментировать эпизод «Встреча с грузинкой»

---Почему Мцыри не пошел за девушкой в саклю к свободным людям, к которым он стремился всю жизнь?

---Как раскрывается характер героя в этой ситуации?

---Как описывает автор своего героя?

---Какие чувства вызывает Мцыри у вас?

3.Прокомментировать эпизод «Битва с барсом».

---Почему Мцыри сразился с барсом? Ведь он мог свободно уйти, пока барс его не почуял.

---Как раскрывается характер героя в этой ситуации?

---Какими эпитетами наделяет автор своего героя?

---Какие чувства у вас вызывает герой?

4.Какова роль вступления в поэме?

---Как автор относится к описываемым событиям?

---Какие художественные средства он использует?

---Как вы воспринимаете эти описания?