Урок по развитию функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка

Краткосрочный план урока русского языка. 9 «В» класс. 11 апреля 2015 год.

Название занятия

Развитие функциональной грамотности.

Сложные предложения с разными видами связи.

Цель:

Знать сложные предложения с разными видами связи.

Уметь употреблять предложения с разными видами связи

Понять рассказ Чехова «Ванька» и уметь связывать его с жизнью

Результаты обучения:

Составят текст письма, диалоги в группе, умеют определять сложные предложения с разными видами связи, самостоятельное оценивание

Ключевые идеи:

Трудное детство, счастливое детство, сложные предложения с разными видами связи.

Ход урока

Этап 1

Актуализация

Время 15 мин

1. Психологический настрой

На листке бумаги напишите пожелание. Встаньте в 2 круга: внешний и внутренний спиной друг другу. На счет один внутренний круг двигается по часовой стрелке. На счет два останавливается, на счет три опять движется. Затем поворачиваются лицом друг другу и передают листки с пожеланиями. По желанию можно зачитать некоторые.

2. Просмотр фильма по рассказу А.П.Чехова «Ванька» (он идет 9 мин.)

3. Деление на группы. Знакомство с правилами работы в группе

Правила работы в группе

1. Активно участвуй на уроке.

2. Умей слушать и слышать.

3. Дай возможность ответить другу.

4. Взаимовыручка

5. Соблюдай регламент

Этап 2

Осмысление

Время 25 мин

1 - задание (2мин)

О чем этот фильм? Выбери правильный вариант ответа. Отметь его значком V

1. О детях и «хозяевах»

2. О том, как Ванька написал письмо дедушке

3. О тяжелой жизни детей рабочих и крестьян до революции

2 - задание (5мин)

Заполни пропуски (я разделила задания на три группы по 5 каждой)

1. Ванька Жуков - …

2. Отдан … месяца назад к … Аляхину

3. В ночь под … не ложился спать

4. Нету у меня …

5. Только … остался

6. Увези меня отсюда, а то …

7. А вчерась мне была …

8. Москва - …

9. Дома …

10. … много, а …нету

11. Собаки …

12. Меня все …

13. … страсть хочется

14. Хозяин … по голове ударил

15. Так что упал и насилу …

Разминка (3мин)

Ребята, как бы вы показали мне, если б я произнесла слова:

Колпак - (руки ставятся конусом над головой)

Мой - (указательным пальцем на себя)

Треугольный - (указательными и большими пальцами рук)

Он - (рукой указывают вперед)

Не - (машут правой рукой перед собой)

Учащиеся почти все правильно показали, и мы согласны были с этими жестами. Учитель первый раз читает стихотворение медленно, а второй раз - быстро.

Колпак мой треугольный

Треугоьлный мой колпак,

А если он не треугольный,

То это не мой колпак.

3- задание (5мин)

Приём ПО (позиция, обоснование).

Какой адрес написал Ванька?

• На деревню дедушке Константину Макарычу.

• На деревню дедушке

• Дедушке Константину Макарычу.

«Мы считаем, что позиция … верная».

« Потому что…».

4 - задание (10мин)

Напишите письмо

• ветерану войны о вашем детстве

• другу о нашей гимназии

• маме о ваших успехах

Сконструировать хотя бы одно сложное предложение с разными видами связи

Этап 3

Рефлексия

Время 5 мин

Инсерт (чтение с пометкой). По учебнику повторяют правило о сложных предложениях с разными видами связи и делают пометки: знаю, надо повторить (т.е. подзабыл), запомнил крепко-накрепко

БЛОБ дерево.

Экран активности группы.(Я разместила этот экран на доске для каждой группы отдельно. Спикеры групп выбегали и ставили баллы членам группы)

Приложения

БЛОБ дерево

Экран активности группы

Этапы

Фамилия, имя ученика

О чем этот фильм?

Заполни пропуски.

ПОПС

Письмо